公開(kāi)課教學(xué)評價(jià)
公開(kāi)課是一種有組織、有計劃、有目的的正式課程講授形式，它通常面向特定人群或企業(yè)進(jìn)行公開(kāi)的講授。以下是小編為大家整理的公開(kāi)課教學(xué)評價(jià)（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
公開(kāi)課教學(xué)評價(jià)1
十一月下旬我校舉行了一三五年級的公開(kāi)課評比活動(dòng)，我聽(tīng)了一節沈燕老師一（1）班的課，這節課上的很精彩，小朋友們自我學(xué)習、自我教育的能力較強，給我留下了深刻的印象�，F在點(diǎn)評如下：
一、板塊層層遞進(jìn)
整堂課設計了三個(gè)板塊：互謙互讓快樂(lè )多，你我團結力量大，團結友愛(ài)幸福多。從謙讓到團結，再到體驗到幸福，這是一個(gè)逐層深入，層層遞進(jìn)的過(guò)程，讓小朋友們在這幾個(gè)板塊當中對團結友愛(ài)的理解越來(lái)越深刻，最終達到自己教育自己的目的。
二、調動(dòng)感官體驗
在這幾大板塊中，沈老師并沒(méi)有只選擇單一的感官輸入方式，而是采取了多種途徑進(jìn)行，如觀(guān)看視頻和啞劇表演以及團字的分析是對應眼睛的，說(shuō)說(shuō)班中的好人好事和歌曲表演是對應嘴巴的，還有詩(shī)朗誦和兒歌表演則是對應耳朵的，還有小游戲則是全身運動(dòng)了。
三、小組合作積極
整個(gè)班隊課是由小朋友們自己根據班主任下發(fā)的任務(wù)互相合作互相幫助共同完成的，比如主持人，這些小節目的準備，都是小朋友們自己在組內合作的成果。這個(gè)過(guò)程本身就是一個(gè)教育，很契合這個(gè)班隊課的主題“團結友愛(ài)親又親”，在展示這節課之前，小朋友們就已經(jīng)在潛移默化中教育了自己。
最好的教育不是老師講學(xué)生聽(tīng)，而且學(xué)生自己教育自己，潤物細無(wú)聲。這節公開(kāi)課很出色！
公開(kāi)課教學(xué)評價(jià)2
本次公開(kāi)課由李老師執教，課程內容為XX學(xué)科的重要知識點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)摩李老師的公開(kāi)課，我對她的教學(xué)能力和課堂表現有了更深入的了解，以下是我的評價(jià)：
一、教學(xué)準備充分
李老師對本次公開(kāi)課進(jìn)行了充分的備課，課程內容安排合理，邏輯清晰。她精心設計了多個(gè)教學(xué)環(huán)節，包括導入、新課講解、練習鞏固和課堂總結等，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程有序且富有節奏感。同時(shí)，李老師還準備了豐富的教學(xué)素材，如圖片、視頻和實(shí)物等，使課堂內容更加生動(dòng)、形象。
二、教學(xué)方法多樣
李老師在教學(xué)過(guò)程中采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例分析等，使課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。她善于引導學(xué)生思考問(wèn)題，鼓勵他們提出自己的見(jiàn)解，有效地培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維和批判性思維。此外，李老師還注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。
三、教學(xué)效果顯著(zhù)
通過(guò)觀(guān)摩李老師的公開(kāi)課，我發(fā)現她的教學(xué)效果非常顯著(zhù)。學(xué)生們在課堂上表現出濃厚的興趣，積極參與各個(gè)環(huán)節，能夠準確理解和掌握所學(xué)內容。同時(shí)，李老師還注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)布置作業(yè)、組織實(shí)踐活動(dòng)等方式，使學(xué)生能夠將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中。
四、教學(xué)態(tài)度認真
李老師在公開(kāi)課上表現出認真負責的教學(xué)態(tài)度，她時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應和需求，及時(shí)調整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，她還注重與學(xué)生的溝通，關(guān)心他們的學(xué)習和生活，贏(yíng)得了學(xué)生的信任和尊重。
李老師的公開(kāi)課表現出色，她的教學(xué)準備充分、教學(xué)方法多樣、教學(xué)效果顯著(zhù)且教學(xué)態(tài)度認真。我相信在她的引導下，學(xué)生們一定能夠取得更好的成績(jì)。同時(shí)，我也建議李老師在今后的教學(xué)中繼續探索新的教學(xué)方法和手段，不斷提高自己的教學(xué)水平，為培養更多優(yōu)秀人才貢獻自己的力量。
公開(kāi)課教學(xué)評價(jià)3
今天聽(tīng)了東老師的《巴爾扎克葬詞》、蔡老師的《我有一個(gè)夢(mèng)想》這兩節課，十分受益，很受啟發(fā)，也從中看出了執教者深厚的學(xué)養和扎實(shí)的基本功。能夠這樣說(shuō)，這是兩節異中有同、風(fēng)采照人的成功課。以下是我的個(gè)人評價(jià)。
一、教學(xué)亮點(diǎn)。
這兩節課，每節課都有自己突出的一些亮點(diǎn)，我僅從以下十方面進(jìn)行點(diǎn)評。
1、從教態(tài)來(lái)觀(guān)：執教者都表現出端莊自然、精神飽滿(mǎn)的姿態(tài)，慷慨激昂的語(yǔ)勢給學(xué)生以振奮，像老師那不時(shí)寫(xiě)在臉上的笑意，又極具親和力，拉近了與學(xué)生間的距離，利于構建和諧的課堂氛圍。
2、從情境創(chuàng )設看：這兩節課的情境創(chuàng )設，就應說(shuō)是各具特色，如，東老師的激情創(chuàng )境，蔡老師的美圖美語(yǔ)創(chuàng )境，東老師的發(fā)揮學(xué)生自主性創(chuàng )境等，既體現出情景創(chuàng )設手法的多樣性，又反映出執教者個(gè)性而嫻熟的情境創(chuàng )設潛力。
3、從學(xué)科特點(diǎn)觀(guān)：兩位執教者都突出了“讀”這一語(yǔ)文課堂教學(xué)標志性特點(diǎn)，采用多種形式強化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、賞析，凸顯了語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文味。
4、從教學(xué)目標的`確立觀(guān)：執教者能從課標出發(fā)，立足教材，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確定本節課教學(xué)目標，既具體明確，具有針對性，又突出重、難點(diǎn)，使得教學(xué)目標確立合理、落實(shí)明晰且達成度高。
5、從課程資源的開(kāi)發(fā)與利用觀(guān)：注重課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，這一點(diǎn)在兩位執教者身上都有不同的體現，如，蔡老師充分“多媒體”教學(xué)，東老師充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特征等都成為了可利用資源，體現出課堂教學(xué)資源的豐富性。
6、從問(wèn)題設計觀(guān)：一節課問(wèn)題設計得如何，必須程度上關(guān)乎學(xué)生能否學(xué)有所獲。從這兩節課不難觀(guān)出，執教者在問(wèn)題設計上都十分積極思，做到了植根文本，深挖開(kāi)去，又兼顧學(xué)生的認知特點(diǎn)，遷移拓展，有深度且環(huán)環(huán)相扣，如，蔡老師的“在和平年代馬丁·路德·金為何有如此夢(mèng)想?找出自己喜歡的有氣勢的段落談感受”、東老師的“葬詞、演講稿、散文的特點(diǎn)”等問(wèn)題設計，在落實(shí)知識目標、潛力目標和情感目標的同時(shí)，均體現出學(xué)習手段創(chuàng )設的有效性。
7、從學(xué)生活動(dòng)看：執教者為學(xué)生帶給了充分的參與時(shí)間，參與熱情高，學(xué)生善傾聽(tīng)，能合作，體現出參與的廣度和深度。
8、從課堂氛圍觀(guān)：課堂突顯了自主---合作---探究等學(xué)習方式，創(chuàng )設出一種平等、和諧的對話(huà)環(huán)境，體現了互動(dòng)的多維性。
9、從學(xué)生潛力培養觀(guān)：執教者都把學(xué)生的潛力培養作為重頭戲，以不同的方式呈現出來(lái)，東老師和蔡老師都讓學(xué)生課前預習、查找相關(guān)資料等環(huán)節，關(guān)注了學(xué)生收集、整理信息潛力和自主學(xué)習潛力的養成。
10、從預設與生成觀(guān)：體現了預設嚴謹、生成合理的特點(diǎn)，如，東老師漸行漸深的問(wèn)題預設，蔡老師的針對問(wèn)題使用比喻句或其他語(yǔ)句、但不可使用口語(yǔ)的細節要求，均體現出教者扣緊梯度目標、嚴謹教學(xué)的預設構想，實(shí)現了師生共同體會(huì )成功愉悅的深度生成。
盡管執教者的教學(xué)或真水無(wú)香，或色彩艷麗，但也略有不足之處，就此提出幾點(diǎn)推薦。
1、東老師注重開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、關(guān)注學(xué)生潛力培養的做法，十分值得提倡，期望能就此入行嘗試，使之作為一種常態(tài)化的行為實(shí)施于課堂教學(xué)中。
2、蔡老師的課堂激情澎湃，很有感染力，但還應注重調控氣氛，使課堂氛圍再簡(jiǎn)單一些，這樣更利于目標的達成。
3、蔡老師的傳統課，很樸實(shí)，十分有借鑒價(jià)值，但也要注重以下方面的處理：導語(yǔ)過(guò)長(cháng)，再精煉些;放開(kāi)手，讓學(xué)生多思、多動(dòng);可合理地利用網(wǎng)絡(luò )設備，既體現教學(xué)的直看性，又能節省教學(xué)時(shí)間，增大教學(xué)容量。
4、注意評價(jià)語(yǔ)言的多樣性，充分發(fā)揮激勵性評價(jià)對學(xué)生思維調控的作用。
新課改強調有效課堂，我們入行研討課的目的，主要就是要探索教學(xué)的有效性問(wèn)題。如何使有效性體現于授課的每一環(huán)節(如，問(wèn)題設計的有效性，學(xué)習方式的有效性，板書(shū)的實(shí)用性，環(huán)節時(shí)間安排的合理性等)應是我們今后花氣力探究并努力踐行的方向。因為只有做到了環(huán)節的有效，才能使教學(xué)到達真正的有效。
相信大家會(huì )越走越好。
公開(kāi)課教學(xué)評價(jià)4
本次公開(kāi)課由XX老師主講，課程主題為“XXXX”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，XX老師展現出了深厚的專(zhuān)業(yè)素養和出色的教學(xué)技巧，為我們呈現了一堂生動(dòng)、有趣且富有啟發(fā)性的課程。以下是對本次公開(kāi)課的具體評價(jià)：
一、教學(xué)內容充實(shí)且富有深度
XX老師精心設計的課程內容，涵蓋了知識點(diǎn)的廣度和深度，使得學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中能夠全面、系統地掌握相關(guān)知識。同時(shí)，老師還結合了大量的實(shí)例和案例，使得抽象的理論知識變得具象化、生動(dòng)化，更容易被學(xué)生接受和理解。
二、教學(xué)方法多樣且富有創(chuàng )新
在教學(xué)過(guò)程中，XX老師采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。這種互動(dòng)式、參與式的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，還培養了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。
三、課堂氛圍融洽且富有活力
XX老師在課堂上始終保持親切、和藹的態(tài)度，與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生們敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，與老師進(jìn)行積極的互動(dòng)和交流。這種積極的課堂氛圍，有助于提高學(xué)生的自信心和學(xué)習動(dòng)力。
四、教學(xué)效果顯著(zhù)且富有成果
通過(guò)本次公開(kāi)課的學(xué)習，學(xué)生們不僅掌握了相關(guān)的知識點(diǎn)，還學(xué)會(huì )了如何運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，XX老師在課程結束時(shí)還進(jìn)行了有效的總結和歸納，幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，提高了學(xué)習效果。
XX老師的這堂公開(kāi)課是一堂成功的教學(xué)范例。她在教學(xué)內容、教學(xué)方法、課堂氛圍和教學(xué)效果等方面都表現出色，為我們提供了一個(gè)學(xué)習、借鑒的典范。希望今后能夠有更多這樣的公開(kāi)課，讓更多的教師從中受益，共同提高教學(xué)水平。
公開(kāi)課教學(xué)評價(jià)5
孔老師執教的公開(kāi)課《唯一的聽(tīng)眾》，給我印象深刻。她不但吃透了教材，而且充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練，展示了語(yǔ)文教學(xué)的魅力。
縱觀(guān)整節課，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得肯定：
一、線(xiàn)索明朗，層層深入。
孔老師這節課，教學(xué)流程簡(jiǎn)潔流暢，教學(xué)思路清晰。這篇文章有兩條線(xiàn)索：一是“我”的心理和行為的變化；二是老婦人的語(yǔ)言、神態(tài)變化。通過(guò)這兩條線(xiàn)，表現出老婦人對我的愛(ài)護和鼓勵。在教學(xué)過(guò)程中，孔老師緊緊圍繞這兩條主線(xiàn)組織教學(xué)。她先讓學(xué)生根據“課后導讀思考題”來(lái)自讀自悟，學(xué)生很快地理清“我”的心理變化過(guò)程：從“沮喪—自信——感激”；緊接著(zhù)，孔老師緊扣老婦人的語(yǔ)言、神態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行深入地品讀，引導學(xué)生對文本進(jìn)行感悟。線(xiàn)索明朗，層次井然，省時(shí)高效。
二、以“讀”為主線(xiàn)，貫穿課堂。
朗讀是感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的重要手段。整節課，學(xué)生的默讀、自由讀、個(gè)別讀、齊讀；老師的引導讀等多樣化的朗讀形式交替使用；學(xué)生在讀中思考，讀中感悟；受到情感的熏陶、思想的啟迪、審美的享受；整節課，書(shū)聲瑯瑯。
三、關(guān)注細節，突破難點(diǎn)。這是本課的一大亮點(diǎn)。
語(yǔ)文課是美的，這種美潛伏在語(yǔ)言的深處�？桌蠋煪毦呓承�，以關(guān)鍵詞“平靜”為抓手，讓學(xué)生通過(guò)品讀“平靜地望著(zhù)我”這三個(gè)句子，目的是讓學(xué)生知道：平靜的眼神包含著(zhù)老教授的期待、關(guān)愛(ài)、鼓勵、稱(chēng)贊等等，這是老教授的良苦用心。不過(guò)，我想如果能再花一點(diǎn)時(shí)間，引導學(xué)生反復品讀這三句話(huà)，學(xué)生的體會(huì )會(huì )更深切一些。
總之，孔老師富有激情的教學(xué)語(yǔ)言，扎實(shí)有序的語(yǔ)言訓練，為學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)美的窗口，給我們以美的享受，希望她的課，能擁有越來(lái)越多的聽(tīng)
公開(kāi)課教學(xué)評價(jià)6
《獅子和鹿》是一篇美麗憂(yōu)傷，令人慶幸而又發(fā)人深省的寓言故事。老師親切自信的教態(tài)、娓娓動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言，看似簡(jiǎn)單卻不簡(jiǎn)單的一堂公開(kāi)課給我留下了深刻的印象。通過(guò)老師的導和學(xué)生的學(xué)，逐步落實(shí)目標，達到預期目的。其教學(xué)亮點(diǎn)有如下：
一、主題意識強，目標明確
這是一篇獨立閱讀課文，跟精讀文有所不一樣，只需簡(jiǎn)單地敎，謝老師非常明確本節課的教學(xué)目標，那是要求學(xué)生自己讀懂課文。因此，一上課，她就定下了這樣的閱讀提示：1······2······3······因此，在檢查生字時(shí)，老師只需稍化一點(diǎn)時(shí)間就帶過(guò)去了。接著(zhù)，為概括全文的主要內容，老師抓住本篇文章的中心詞“欣賞、抱怨”先說(shuō)話(huà)訓練，其實(shí)就是概括全文的主要內容。然后就是要求學(xué)生用幾句簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)概括，為了訓練的面更廣一些，她又出現了一些提示語(yǔ)來(lái)幫助每個(gè)學(xué)生有機會(huì )練說(shuō)，降低了難度，激活了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生的匯報，老師的板書(shū)也體現出來(lái)了文章的主要內容。
二、創(chuàng )設情境，加深朗讀體驗
這是一篇獨立閱讀課文，為讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，老師的導語(yǔ)設計中，無(wú)時(shí)無(wú)刻把學(xué)生當成了親臨現場(chǎng)的觀(guān)眾和鹿本身，如：“你看到了怎樣的鹿？”，“哪句話(huà)讓你感到危險？”，變換角色朗讀等，都讓每個(gè)學(xué)生體會(huì )到自己就是鹿，仿佛就置身于當時(shí)的情節中，喜鹿之所喜，憂(yōu)鹿之所憂(yōu)，急鹿之所急。加上老師適時(shí)的閱讀點(diǎn)撥，抓住本文幾句重點(diǎn)句的朗讀，強調幾個(gè)語(yǔ)氣詞的運用，都是很好的朗讀體驗的例子。
三、捕捉空白，發(fā)展學(xué)生想象力
雖然這是一篇獨立閱讀課文，但老師處處想到“教在學(xué)生思維未開(kāi)啟時(shí)，點(diǎn)在學(xué)生難理解處”。本節課，老師抓住了“你看到了怎樣的小鹿？”，“用語(yǔ)氣詞說(shuō)一句話(huà)”以及“他嘆了口氣說(shuō)：勇敢”想象小鹿的心理活動(dòng)，讓小鹿鮮活地進(jìn)入每個(gè)讀者的內心，進(jìn)一步感受它的內心世界。
四、注重學(xué)法，關(guān)注成長(cháng)。
對一節好課的評價(jià)，首先要看老師能否以學(xué)生為中心，學(xué)生的全面發(fā)展為核心組織自己的教學(xué)。我認為，老師的這節課，給我留下的是注重學(xué)生的學(xué)法指導，關(guān)注學(xué)生的生命成長(cháng)的好課。如：當學(xué)生出錯時(shí)，老師能及時(shí)指出并鼓勵學(xué)生再思考，這樣，學(xué)生在出錯時(shí)也不會(huì )擔心老師的批評和同學(xué)的嘲笑了。
從這一節課中，不難看出老師的心中把學(xué)生放在首位。只有老師心中有學(xué)生眼中有學(xué)生，才能在實(shí)施教學(xué)時(shí)處處以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展為己任�？此坪�(jiǎn)單，其實(shí)不簡(jiǎn)單。
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