歷史公開(kāi)課教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的歷史公開(kāi)課教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

歷史公開(kāi)課教學(xué)反思1

　　在初二七班的這節課，整體效果不錯，學(xué)生表現很好，對知識的掌握也比較好，通過(guò)這節課，我也學(xué)到很多內容，下面我來(lái)總結一下這節課，以及這節課給我的成長(cháng)。

　　這次公開(kāi)課講的是復習課，復習第三單元《建設有中國特色的社會(huì )主義》里的第八課《偉大的歷史轉折》，第九課《改革開(kāi)放》。在講課之前就知道講復習課不太好講，由于已經(jīng)結課了，所以只能講復習課。在準備課程之前，有很大壓力。

　　我的課堂流程如下：

　　首先，課程導入，以圖片的對比，改革開(kāi)放前的北京、上海和深圳的圖片與現在的北京、上海和深圳的現代化圖片對比，引導學(xué)生說(shuō)出這么大的變化全都得益于改革開(kāi)放的偉大決策。說(shuō)出這節課復習十一屆三中全會(huì )和改革開(kāi)放。

　　其次，在課上引導學(xué)生復習這兩課的歷史知識。由于復習課，課下都讓學(xué)生把這兩課的內容復習了，所以設計了一個(gè)小的活動(dòng)叫做“I 話(huà)歷史”，歷史由學(xué)生來(lái)說(shuō)。學(xué)生回答多媒體所展示的問(wèn)題，同時(shí)我再強調一下課程重點(diǎn)，并作部分延伸。

　　再次，以歷史圖片串聯(lián)歷史信息。在學(xué)生掌握了充足的歷史知識，明確了這兩科的知識框架，理清知識脈絡(luò )之后，組織第二個(gè)小活動(dòng)“圖說(shuō)歷史”，以改革開(kāi)放的經(jīng)典瞬間為主題，向學(xué)生展示四組圖片，使學(xué)生明確這些圖片所包含的歷史信息，根據圖片，根據教師的提示，把每?jì)煞鶊D片包含的歷史信息串聯(lián)起來(lái)，圖說(shuō)歷史，串聯(lián)歷史，培養學(xué)生的概括總結能力和歷史知識的運用能力。

　　最后，當堂訓練，鞏固所學(xué)。以選擇題和材料題兩種題型，檢測學(xué)生的掌握情況，并且提高學(xué)生做題的能力。

　　在整節課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表現主動(dòng)積極，知識掌握的也很不錯，這是這節課比較成功的地方，當然這節課還有很多的不足，不足之處如下：

　　第一、從我自身來(lái)分析，課程時(shí)間掌握不太好，前面課程內容比較多，對于由學(xué)生來(lái)串講歷史，我拓展的多里一些，使得這個(gè)課程顯得前松后緊，頭重腳輕。

　　第二、學(xué)生做題比較少，整節課內容比較多，到最后的練習題部分，學(xué)生只做了選擇題，對于后面的材料題，學(xué)生沒(méi)有做了，這樣影響了學(xué)生對于這部分知識的材料題掌握不夠完整。

　　第三、整個(gè)課程，學(xué)生活動(dòng)比較少，沒(méi)有充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，設計的學(xué)生活動(dòng)應該增加學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握所學(xué)知識。

　　第四、我在課堂上，語(yǔ)言不夠精煉，應該注意自己的語(yǔ)言，不要一直重復，這樣可以節省更多的'時(shí)間，讓學(xué)生去做題。在整節課中，環(huán)節與環(huán)節間的過(guò)渡語(yǔ)應該錘煉。

　　第五、在課程環(huán)節上，我沒(méi)有最后的課堂小結和布置課下作業(yè)。

　　通過(guò)這節課，我的收獲如下：

　　第一、歷史復習課一定要讓學(xué)生理清知識脈絡(luò )，并且在理解的基礎上記憶。

　　第二、講課的過(guò)程中一定要注意時(shí)間的把握，整體時(shí)間把握要好，因為是歷史復習課，所以應該注意課程的習題量，應該注意培養學(xué)生的做題能力。

　　第三、在歷史授課中，應該提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)著(zhù)重培養學(xué)生的歷史學(xué)習興趣。

　　在以后的教學(xué)中，我要繼續努力，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng )新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。充分的利用網(wǎng)上的歷史資源，向優(yōu)秀的歷史老師學(xué)習歷史教學(xué)的經(jīng)驗。學(xué)會(huì )激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，培養學(xué)生的歷史學(xué)習興趣，學(xué)生都注意力集中了，課堂的有效教學(xué)自然就會(huì )上去。學(xué)生的做題能力有所提升，那么歷史成績(jì)自然就會(huì )有所提升。

歷史公開(kāi)課教學(xué)反思2

　　《儒家文化復習專(zhuān)題》是我在這次參加青年教師教學(xué)比武所選擇的課題。

　　復習課比起新課來(lái)說(shuō)要枯燥很多，作為公開(kāi)課并不討好。多媒體課的優(yōu)勢在于對各種圖文影音資料的利用，不僅能夠豐富教學(xué)內容，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，而復習課很難真正發(fā)揮出多媒體課的這一優(yōu)勢。

　　但是結合近期教學(xué)的情況，我還是選擇了這樣的課題，原因有二。

　　一是近期復習剛好涉及到中國傳統文化方面，儒家文化作為傳統文化的核心，是學(xué)生必須掌握的內容。

　　二是復習儒家文化需要大量的文言文資料，利用多媒體來(lái)進(jìn)行展示會(huì )提高上課的效率。也許作為一節多媒體公開(kāi)課會(huì )略嫌枯燥，但是我個(gè)人還是比較滿(mǎn)意的，因為不僅完成了教學(xué)比武，也完成了關(guān)于中國傳統文化的復習任務(wù)。

　　在本節課結束之后，不僅歷史組的同事提出了中肯的意見(jiàn)，其他學(xué)科的老師也給予了不少具有建設性的意見(jiàn)，讓我對這次公開(kāi)課的得失有了更加深刻的認識。

　　除了課題的選擇之外，本節課還有一處是讓我比較滿(mǎn)意的，就是本節課上的十分的流暢。學(xué)校對于本次活動(dòng)比較重視，作為年青教師我也十分珍惜這次機會(huì )，所以在上課之前做了比較細致的準備，無(wú)論是課件的制作，還是在教案的撰寫(xiě)上，都花費了不少的時(shí)間，準備的很充足，所以在講課的過(guò)程中才能保證授課的流暢性。由此也充分的說(shuō)明了一點(diǎn)，如果想上好一節課，態(tài)度是第一位的，充足的準備是最基本的前提。

　　當然，這節課也還有很多不足之處，需要在以后的教學(xué)中逐漸的進(jìn)行調整和修正。經(jīng)過(guò)這節課所暴露出來(lái)的問(wèn)題有如下兩點(diǎn)。

　　一、上課的時(shí)候缺乏激情。

　　雖然歷史教學(xué)本身就比較沉悶，但是也正是因為如此，想讓學(xué)生喜歡歷史，喜歡上歷史課，才更應該保證上課的氣氛不至于太低沉以牢牢的吸引住學(xué)生的注意力。而無(wú)論是本次公開(kāi)課，還是在平時(shí)的教學(xué)中，我的授課都相對沉悶，缺乏激情。雖然在上課的時(shí)候我一直很注意用比較輕松的`語(yǔ)氣，再搭配一些笑話(huà)來(lái)改善課堂氣氛，但是始終不能夠從根本上解決問(wèn)題。從孫艷麗老師，徐雪琴老師等人的課中讓人深刻的感受到充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言能夠帶給學(xué)生多么強烈的聽(tīng)覺(jué)沖擊，從而極大的提高課堂效率。在未來(lái)的教學(xué)中，我應該會(huì )更加注意這方面，希望能夠逐漸的克服這個(gè)缺點(diǎn)。

　　二、和學(xué)生之間的互動(dòng)不夠。

　　隨著(zhù)新課標的推行，對于發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀(guān)能動(dòng)性強調的越來(lái)越多了，單純的講述法和如今的教學(xué)理念顯得格格不入，因此師生間的互動(dòng)已經(jīng)成為評價(jià)一節課是否優(yōu)秀的重要標準。鑒于我在以往上課中一直存在著(zhù)和學(xué)生互動(dòng)不足的問(wèn)題。在這次課中，我采取的是用材料來(lái)引出結論的方式，因此設計讓學(xué)生來(lái)回答的問(wèn)題是比較多的。但是在課后還是有老師提出了和學(xué)生之間互動(dòng)不夠的意見(jiàn)。反思這次課，確實(shí)存在著(zhù)這樣的問(wèn)題。雖然問(wèn)題設計的很多，但是因為儒家思想大多是由大段文言文材料所反映出來(lái)的，對學(xué)生的要求比較高，所以真正能夠起來(lái)回答的就只有少數幾位基礎比較好的幾位同學(xué)。所以這節課，提問(wèn)不少，但實(shí)際上并沒(méi)有真正的的把整個(gè)班都調動(dòng)起來(lái)。

　　學(xué)校教科處所組織的這次教學(xué)比武對年輕教師而言是一次不錯的展示自身才華的機會(huì )，同時(shí)也是強化學(xué)習不斷增強自身業(yè)務(wù)能力的機會(huì )。通過(guò)這次公開(kāi)課以及在聽(tīng)其他老師講課中所學(xué)習的經(jīng)驗，我再一次的反思了自身在授課中的優(yōu)缺點(diǎn)，希望能在以后的教學(xué)生涯中揚長(cháng)補短，將教育變成一門(mén)真正的藝術(shù)。

歷史公開(kāi)課教學(xué)反思3

　　昨天市教研室的教研員來(lái)到我校調研，歷史科的鐘文平老師也來(lái)了，還聽(tīng)了我的課。雖然鐘老師已經(jīng)多次聽(tīng)我的課了，但每一次內容、形式都不一樣，這次是一節復習課。我復習的是1——9課的內容，分成四大部分：

　　一、遠古居民：元謀人、北京人、山頂洞人。

　　二、原始農耕：河姆渡原始居民、半坡原始居民、大汶口原始居民。

　　三、部落：炎帝、黃帝、蚩尤→禪讓?zhuān)簣�、舜、禹�?/strong>

　　四、奴隸社會(huì )：夏朝、商朝、西周、東周（春秋和戰國）。

　　這四部分的內容引導學(xué)生逐一進(jìn)行了基礎知識的回顧和點(diǎn)撥，然后利用學(xué)習輔導進(jìn)行了選擇題和綜合題的練習，中規中矩，一堂課順利完成。

　　鐘老師在評課的時(shí)候指出了這節課一個(gè)很大的不足，就是沒(méi)進(jìn)行深一層次的隱性知識的挖掘。主要表現在第1——9課內容的宏觀(guān)把握上，尤其是生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)社會(huì )的進(jìn)步的綜合引導上。這方面的內容在新課講授的.時(shí)候有重點(diǎn)講述，如第7課《大變革的時(shí)代》這一課，就把原始社會(huì )——打制（磨制）石器；奴隸社會(huì )——青銅工具——鐵農具和牛耕進(jìn)行了分析。所以，應該要從宏觀(guān)上引導學(xué)生認識人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力在于生產(chǎn)力的發(fā)展，重要體現在生產(chǎn)工具的進(jìn)步上，如鐵器逐漸取代石器和青銅工具；新的社會(huì )為了適應時(shí)代的發(fā)展，往往通過(guò)改革來(lái)達到目的，如管仲改革，商鞅變法等，這里還可以聯(lián)系現實(shí)，如我國繼續深化改革，實(shí)行改革開(kāi)放，促進(jìn)國家的進(jìn)步等。

　　在以后的上課和復習中，除了基礎知識，我們真的應該要好好挖掘隱性知識，促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)。

歷史公開(kāi)課教學(xué)反思4