公開(kāi)課教學(xué)反思范文

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的公開(kāi)課教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

公開(kāi)課教學(xué)反思范文1

　　20xx年x月x日，我代表漢屯學(xué)校五年級語(yǔ)文教師給小壩鎮各學(xué)校的同級教師們展示了一堂作文公開(kāi)課。我執教的習作訓練課題是口語(yǔ)交際習作四《記一件令人感動(dòng)的事》第一課時(shí)�；仡櫸疑险n的過(guò)程，收獲頗多，有成功之處可供人借鑒，也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。

　　在這次作文觀(guān)摩教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充分利用課件，例如學(xué)生看完視頻后，讓學(xué)生談感受，為什么感動(dòng)？啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察想象，談感受和體驗。充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮他們語(yǔ)言表達的創(chuàng )造性。

　　注意教學(xué)情境的創(chuàng )設，是激活學(xué)生思維的有效方式，學(xué)生看到感人的畫(huà)面后，順勢引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊有哪些讓自己感動(dòng)的事？教師要帶學(xué)生走入情境。從而引入作文的訓練，提出寫(xiě)作要求，讓學(xué)生們能運用多種敘述方法和描寫(xiě)方法來(lái)完成作文。

　　觀(guān)摩課結束后，在各老師的評課議課中，我總結出自己的一些不足之處，一是本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)并未突出，二是在啟發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng )新的`時(shí)候，針對學(xué)生發(fā)表的言論，應該要及時(shí)的進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)他們形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。這點(diǎn)我

　　做的是之分不好的，學(xué)生們再發(fā)表了自己的言論之后，我并未及時(shí)的去評價(jià)他們。我想在今后的教學(xué)中還是要建立一定要及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，以提高他們的信心和對教師的信任。

　　三是我在這堂課教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有注意利用小組合作交流，重視教師和學(xué)生互動(dòng)合作，沒(méi)有充分地調動(dòng)起部分學(xué)生說(shuō)的積極性。課堂氣氛不活躍，有部分學(xué)生沒(méi)有抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作等把作文說(shuō)具體，用詞不豐富，說(shuō)出的文章不生動(dòng)，語(yǔ)言表達不流暢。今后引導學(xué)生多積累習作素材，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和寫(xiě)作能力是我努力的方向。

公開(kāi)課教學(xué)反思范文2

　　由于各種客觀(guān)原因，我的新教師考核匯報課上的是室內課。從8點(diǎn)15分接到電話(huà)后，心里很是糾結。孤陋寡聞的我對于室內課的影像那簡(jiǎn)直就是不知道是什么東西和概念，只是知道要在教室里上課。立馬聯(lián)系師父并聽(tīng)取師父提出的幾個(gè)注意點(diǎn)后，就著(zhù)手準備，因為10點(diǎn)30分就要上了。通過(guò)一番的搜尋，我確定了教學(xué)內容等，并在同事的幫助下做好了課件，那時(shí)，第二節的下課鈴聲早已向起。帶著(zhù)不安的心，有點(diǎn)凌亂的思緒走進(jìn)了教室。課算是順利的下來(lái)了，期間也沒(méi)有什么大的問(wèn)題。坐下來(lái)，靜靜想了很久很久，將課堂教學(xué)反思如下：

　　準備倉促，教學(xué)粗糙

　　不到兩個(gè)小時(shí)的準備讓我這個(gè)有點(diǎn)木納的新手感覺(jué)很緊張，吃不透教學(xué)內容和整個(gè)課堂節奏。對理論課的點(diǎn)把握不夠，一直沿襲著(zhù)室外課的教學(xué)方法和手段。教學(xué)重難點(diǎn)的把握不好，對教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有更好的細化、落實(shí)，整體感覺(jué)課堂很浮，很粗糙。對教學(xué)內容（田徑運動(dòng)的'由來(lái)）的把握上感覺(jué)很缺乏，有點(diǎn)好像是自己都不知道該告訴學(xué)生什么好的感覺(jué)。由于學(xué)生平時(shí)沒(méi)有正統的上過(guò)體育室內陸論課，所以對整節課中，他們很興奮，課堂氛圍是不錯，但是感覺(jué)少了點(diǎn)思考的感覺(jué)。整體的設計感覺(jué)就是缺少內容，形式上還可以。

　　學(xué)生的懂事讓我內心很欣慰，真的很感動(dòng)。在下課后，一個(gè)學(xué)生馬上跑去問(wèn)老師說(shuō)：“老師，我們老師的考核能過(guò)了嗎？”記的在上星期我告訴他們說(shuō)學(xué)校要對我進(jìn)行考核，所以我要上一節公開(kāi)課，當時(shí)只是想讓他們心里做好準備，沒(méi)想到他們還記著(zhù)。呵呵當時(shí)，那老師吃驚的笑了。

　　人生路很遙遠，很漫長(cháng)，遺憾肯定會(huì )伴隨的。雖然這次匯報課沒(méi)能把我精心準備的課展示出來(lái)，心里多少會(huì )有點(diǎn)遺憾。但是，我想，這次經(jīng)歷一定會(huì )給我成長(cháng)的路途增添一份珍貴色彩。心里很感謝那些幫助我的同事們，你們真的太好了，我很感激。還有我的師父和組長(cháng)，那天要是沒(méi)有你們精心的指導，這節課恐怕都不能順利完成，謝謝你們。

公開(kāi)課教學(xué)反思范文3

　　時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉眼間三周的實(shí)習生活從指縫間悄悄溜走，我們漸漸步入正軌，每天聽(tīng)課、備課、講課、批改作業(yè)……做著(zhù)老師該做的任務(wù)，其實(shí)作為一個(gè)教師，這不僅僅是一份謀生的工作，更是體現自我價(jià)值的事業(yè)。作為剛剛開(kāi)始教師生涯的我們，要想從一名新手蛻變成為一名老手，不僅僅是時(shí)間的長(cháng)短，更需要自我的不斷學(xué)習，不斷探索。

　　學(xué)校為了促進(jìn)實(shí)習老師的成長(cháng)，每周會(huì )有教研組組織聽(tīng)課評課，肯定優(yōu)點(diǎn)，指正不足之處。這周恰好是我講課，這是我上崗以來(lái)的第一次公開(kāi)課，也是對我這三周實(shí)習的成果檢驗，我很重視，星期五要講的課我從星期二開(kāi)始備課，我從網(wǎng)上查了各種各樣有關(guān)該節課的內容，搜了許多優(yōu)秀的教案借鑒，其次還向指導教師請教了相關(guān)的內容并討論了該節課的重難點(diǎn)。接著(zhù)我去準備教案，寫(xiě)完教案后指導老師熱心的.幫我提出不足及建議，我虛心接受，其次還和舍友一起演練了一遍過(guò)程，修改不足。星期五站上講臺的那一刻，學(xué)生們笑臉盈盈地說(shuō):“老師，別緊張，有我們呢”，那一刻，感覺(jué)內心被溫暖所填充。一整節課下來(lái)，我感覺(jué)有一絲絲不滿(mǎn)意，自己因為緊張，大腦斷片了，導致一個(gè)小內容一帶而過(guò)，造成銜接不連貫。

　　在評課過(guò)程中，教研組的各位老師也給我提出了建議，例如語(yǔ)速太快了、與學(xué)生互動(dòng)較少，并對教學(xué)內容的深淺給了一定的建議等等。此次講課，讓我受益匪淺，知道了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足，讓我在以后教學(xué)中改正錯誤。同時(shí)聆聽(tīng)老教師的諄諄教誨，為我未來(lái)的職業(yè)生涯打下基礎。

公開(kāi)課教學(xué)反思范文4

　　曾經(jīng)朋友問(wèn)我：“在你的職業(yè)生涯中，最高的目標是什么？”我說(shuō)：“我希望成為一名有思想、有魅力、有方法的名師�！边@位朋友直言不諱地說(shuō)：“那你的路還很長(cháng)！”是啊，路漫漫其修遠兮！

　　從最初踏上講臺的懵懂到有目的地設計教學(xué)流程，從程式化的教學(xué)模式到有意識的為課堂注入新的內容，其間既有領(lǐng)導的關(guān)心，也有自己渴望尋求突破欲望的驅使。

　　每學(xué)期一次的.公開(kāi)課教學(xué)，是一學(xué)期努力成果的展示，它不可能平時(shí)無(wú)心教學(xué)，卻能在公開(kāi)課上靈活應對各種情況的出現。本學(xué)期上的是三年級語(yǔ)文課本上一篇閱讀課文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，要求學(xué)生在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎上感受秋天大自然中美妙的聲音、體會(huì )作者喜悅的心情、能?chē)L試續寫(xiě)詩(shī)文。課上讓學(xué)生聽(tīng)錄音猜聲音的游戲導入——聽(tīng)范讀錄音，感受詩(shī)歌——學(xué)習生字——學(xué)習詩(shī)歌前三節，想象詩(shī)歌內容，配上動(dòng)作，表演朗讀，想象黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)所說(shuō)的話(huà)——學(xué)習詩(shī)歌后三節，配上綻開(kāi)的石榴、采蜜的蜜蜂、放學(xué)歸來(lái)的孩子圖片，讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)文——在動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè )《秋韻》中，或寫(xiě)或畫(huà)自己心目中的秋天。從整個(gè)教學(xué)流程上來(lái)說(shuō)，存在的問(wèn)題不是太大。但若想讓課堂教學(xué)效果更加顯著(zhù)，能讓孩子學(xué)有所獲，針對評課老師的意見(jiàn)，在今后的教學(xué)中，可做如下努力：

　　一、認真研讀課程標準、課本。有目標才會(huì )有的放矢、才會(huì )對不同學(xué)段的孩子實(shí)施不同要求的教學(xué)。課本必須了然如胸，才會(huì )面對課堂上會(huì )出現的突發(fā)的狀況。教育家魏書(shū)生對語(yǔ)文課本的熟稔程度讓人驚嘆，他能知道課文的一個(gè)小注釋那一頁(yè)，哪一行。備課時(shí)不是一篇課文，而是整本書(shū)、整個(gè)學(xué)段的書(shū)。只有對整體有所把握才不會(huì )使所教知識零零碎碎，不成系統。

　　二、努力提升課堂語(yǔ)言藝術(shù)。也許我的語(yǔ)言如一條小溪流，嘩嘩流淌，不見(jiàn)波瀾。時(shí)間長(cháng)了，失于單調。平時(shí)可多下一些聲頻，多加模仿。對表現好的學(xué)生，采用形象化、具體化的語(yǔ)言，切忌過(guò)于籠統化的“你很棒”的語(yǔ)言。對于表現欠佳的同學(xué)，不防委婉一些。

　　三、尋找適合的自己的教學(xué)模式。性格使然，長(cháng)于理論分析、而不能進(jìn)行形象化的表演。平時(shí)教學(xué)，注重孩子的口頭表達能力、書(shū)面表達能力及閱讀習慣的培養。所以孩子對問(wèn)題的看法及觀(guān)點(diǎn)常常出人意料。好的東西，當應堅持。

　　老師教的快樂(lè )，學(xué)生學(xué)有所獲。努力打造高效的課堂。

公開(kāi)課教學(xué)反思范文5

　　星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做課件，所以準備得有點(diǎn)匆促。不過(guò)整節課下來(lái)課堂氣氛比較活躍，課件也比較吸引同學(xué)，而且在課堂上我90％都是用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，只是遇到知識點(diǎn)的講解或是發(fā)出指令時(shí)才適當地用中文來(lái)解釋。這樣既可以訓練同學(xué)的聽(tīng)力，也可以防止他們養成對母語(yǔ)過(guò)于依賴(lài)的習慣。

　　首先，興趣是最好的老師。我根據自身這幾個(gè)星期來(lái)的觀(guān)察所總結出來(lái)的他們的學(xué)習方式和學(xué)習習慣來(lái)設計我的教學(xué)設計，設計每個(gè)步驟時(shí)都仔細考慮著(zhù)怎樣才干引起他們的興趣。這節課的設計比較多樣，既有多媒體圖片，又有競賽的形式，還有聽(tīng)課文的訓練，小組討論，扮演復述課文，教學(xué)比較有層次，能長(cháng)時(shí)間地激發(fā)同學(xué)的興趣；另外，在問(wèn)題的設計中也很能吊起同學(xué)的胃口，引起他們閱讀與討論的欲望。最后評比最佳小導游的.活動(dòng)是整節課的高潮局部。同學(xué)對于廣州非常熟悉，急切地想要向外國友人介紹廣州。討論熱烈，發(fā)言也很積極。

　　其次，老師平時(shí)要與同學(xué)溝通好。我覺(jué)得自身平時(shí)比較喜歡和同學(xué)談心，經(jīng)常下班給同學(xué)解答學(xué)習上的問(wèn)題，放學(xué)后也有給同學(xué)補習，

　　跟他們一起排練話(huà)劇，扮演唱歌，所以比較了解同學(xué)，跟同學(xué)感情也比較好。站在臺上時(shí)剛開(kāi)始有點(diǎn)緊張，但同學(xué)的笑容給了我很大的力量。

　　比較不滿(mǎn)意的是與同學(xué)的互動(dòng)還不是很夠。假如老師講得太多，同學(xué)可能會(huì )因為參與過(guò)少而顯得被動(dòng)，不能很好地發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性；復述課文時(shí)應把答案也出現出來(lái)，否則對于有些基礎比較差一點(diǎn)學(xué)同學(xué)會(huì )感到很費勁；還有就是沒(méi)有非常充沛地利用課本，如讓同學(xué)在書(shū)上劃出重點(diǎn)詞句等。

　　這是我第一次上公開(kāi)課，也是第一次上多媒體課，難免出現錯誤。我希望以后我會(huì )更加努力，做得越來(lái)越好。

公開(kāi)課教學(xué)反思范文6

　　一、自己的上課反思

　　這次選擇的是五年級的《解決問(wèn)題的策略》，之所以選這一課，一方面由于六年級的新授課已經(jīng)上完（復習課自己還沒(méi)有足夠的信心去展示），其次這課五年級上過(guò)一次，所以估計上起來(lái)會(huì )比較熟門(mén)熟路。上完之后，不敢說(shuō)好，也不能說(shuō)是不好，有缺陷有遺憾，也有比去年上時(shí)進(jìn)步的地方，試著(zhù)談?wù)劇?/p>

　　1、備了，但預設仍有不足

　　五一期間正式確定了上課題目并著(zhù)手準備，因為有備過(guò)一次，所以備課過(guò)程總得來(lái)說(shuō)還算迅速。這堂課的重點(diǎn)在于：讓學(xué)生先摘錄條件，再進(jìn)行倒推。其實(shí)倒推學(xué)生或多或少都會(huì )，只不過(guò)不一定能把它上升到策略的層面上，因而最大的難點(diǎn)，就是能否讓學(xué)生感受到整理信息的需求。課的流程設計上基本以書(shū)為主，就是第二道例題進(jìn)行了改動(dòng)略微增加了點(diǎn)難度。五一之后立馬試上了一節，發(fā)現問(wèn)題頗多，第一個(gè)，內容很大，兩道例題加一道試一試，加上前面的知識準備，發(fā)現30分鐘內搞不定。只好對知識準備開(kāi)刀，本來(lái)希望用兩個(gè)聯(lián)系生活的例子幫學(xué)生引出倒推（一個(gè)時(shí)間，一個(gè)方向），可實(shí)際交流時(shí)發(fā)現太過(guò)耗時(shí)，而且設計的也有些難了，所以進(jìn)行了刪減。還有一點(diǎn)，本意是想多讓學(xué)生展示，雖然學(xué)生對倒推也有了一定的想法，但課堂上自己的提煉不夠，所以學(xué)生沒(méi)什么說(shuō)法上的范例，說(shuō)得有點(diǎn)磕磕絆絆。在賽課的前一天趕忙進(jìn)行了第二次試上，同樣還是有些問(wèn)題，對學(xué)生了解不夠，課堂展開(kāi)更多還是依賴(lài)于我，沒(méi)能依據的學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行�，F在想來(lái)還是對學(xué)生的預設不夠所致，他們什么地方會(huì )，什么地方不會(huì )或是會(huì )錯，沒(méi)全想到。當然最大的缺陷，沒(méi)讓所有學(xué)生都產(chǎn)生整理的需求，學(xué)生潛意識里是有這一點(diǎn)的，只是沒(méi)全部挖出來(lái)。

　　2、引導了，但學(xué)生體驗還不夠

　　上課時(shí)借了五年級的班，難得一次借班上課，對于自己也是挑戰。前兩次試上時(shí)，真是完全沒(méi)摸清楚學(xué)生，課堂上不是說(shuō)得太多就是太少。正式上課這次，不得不感嘆五3班的孩子還是很給力的，很多我沒(méi)有做到位的地方都被他們補救了回來(lái)。自己的表現也比前兩次強些，該挖和該引導的地方都或多或少地說(shuō)到了，不過(guò)也許是范圍撒的太大，所以很多知識點(diǎn)學(xué)生的體驗是不夠的，尤其在流程圖整理這塊，沒(méi)能讓所有人建立“先整理—再倒推”意識。如果讓我再上一遍的話(huà)，我應該會(huì )再壓縮一下前面的內容，把這一教學(xué)重點(diǎn)再突出些。這是一堂策略課，需要讓學(xué)生體驗策略的使用方法，才能感受到策略的應用價(jià)值，策略，是方法，更是思想，想滲透好確實(shí)不易。

　　二、聽(tīng)其他老師課的感受

　　由于課后趕著(zhù)本班的教學(xué)及兼的科學(xué)課，下午才忙過(guò)來(lái)聽(tīng)其他老師的課。很可惜，王連連老師的課只聽(tīng)了一半，只有董玉清、徐瑩穎兩位老師的課完整聽(tīng)完。不過(guò)兩位新人老師的課讓我頗為震驚，可能以后在她們面前，真的不敢有多教了一年書(shū)的姿態(tài)。

　　1、董老師對教學(xué)內容及課堂的把握

　　董老師的課與我的想比，可謂是完全不同類(lèi)型的課。計算算理本身并不好講，低年級學(xué)生也不好帶，但這兩點(diǎn)董老師都做得不錯。班級一上場(chǎng)，孩子們很有紀律性，看得出常規抓得較好。上課時(shí)孩子們舉手積極，回答問(wèn)題聲音響亮，且話(huà)說(shuō)得連貫、完整，讓人感覺(jué)到訓練有素，也說(shuō)明老師平常給了學(xué)生很大發(fā)揮空間。計算課最重要的就是理解算理，這里老師預設充分，通過(guò)擺小棒、結構圖的方法讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦體驗，問(wèn)題的設置也緊緊圍繞這一主題，教師目標明確，學(xué)生體驗也到位，課堂效果非常好。這些可以說(shuō)是董老師做到了，但我沒(méi)有完全做到的地方。

　　2、徐老師對流程的設計及上課的狀態(tài)

　　徐老師的課與我的'課有一定的類(lèi)比性。首先兩節課都滲透了數學(xué)的思想方法，其次都屬于中高年級的課。徐老師的課有兩點(diǎn)讓人印象深刻，首先課的流程設計非常的用心，而且全部圍繞學(xué)生的問(wèn)題展開(kāi)，所以聽(tīng)下來(lái)，感覺(jué)到課總體上是為學(xué)生服務(wù)的�？吹贸隼蠋熣n前做了充分的預設，不僅備了教材，還備了學(xué)生。課堂中間也不乏亮點(diǎn)，尤其是關(guān)于年齡的討論環(huán)節可以稱(chēng)得上巧妙，每一個(gè)問(wèn)題都精心設計過(guò)，突出了字母表示數方法中的變化與規律。另一點(diǎn)就是徐老師上課的狀態(tài)，非常地有精神，表現地也很干練，課堂上沒(méi)有什么多余的廢話(huà)，課堂的展開(kāi)也非常自然，有種老教師的感覺(jué)，令人佩服。

公開(kāi)課教學(xué)反思范文7

　　在《天上的街市》的課堂教學(xué)中，我結合多媒體音畫(huà)背景激情誦讀，當讀到最后一句“不信，請看那朵流星/是他們提著(zhù)燈籠在走”戛然而止。全班掌聲雷動(dòng)。學(xué)生情不自禁地發(fā)出了贊嘆：“這詩(shī)寫(xiě)得真美！”“教師的朗讀把我帶到了優(yōu)美的意境中！”我正要請學(xué)生分組研討詩(shī)的主旨時(shí)，一生說(shuō)：“嘿，真浪漫，牛郎織女提著(zhù)燈籠壓馬路哩�！比�班嘩然，我面露慍色，正待發(fā)怒。

　　瞬間，我調整了自己的情緒，我說(shuō)：“這位同學(xué)聽(tīng)得入神了，他用俗語(yǔ)來(lái)解釋牛郎織女愛(ài)情的浪漫�？墒桥＠煽椗�的傳說(shuō)中，他們別說(shuō)壓馬路，見(jiàn)面都極難，詩(shī)人為什么把它改寫(xiě)了呢？”全班同學(xué)笑了，并開(kāi)始思索。我接著(zhù)道：“下面，我們請這位同學(xué)談?wù)勛约簩υ?shī)歌內容的理解吧”。全班同學(xué)笑著(zhù)鼓掌，個(gè)別學(xué)生準備笑話(huà)。那位學(xué)生卻不慌不忙，不僅說(shuō)出了詩(shī)人對美好生活的向往與追求，而且加進(jìn)了學(xué)生自己對這首詩(shī)的.感悟，他說(shuō)：“隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步，天上的街市就該發(fā)生變化�！彼�的一席話(huà)頓時(shí)激發(fā)了大家的學(xué)習興趣，于是全班同學(xué)展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，在“天上的街市”遨游。

　　學(xué)生所言有搗亂之嫌，且影響了班級紀律，教師并沒(méi)有粗暴地解決，而是以一顆真誠的愛(ài)心發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導學(xué)生正確地理解詩(shī)句的含義，矛盾于真誠、幽默的言語(yǔ)中化解�？梢�(jiàn)，教師面對課堂偶發(fā)事件，特別是學(xué)生言行失當時(shí)，勿操之過(guò)急，“以牙還牙，”應以真誠之心發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心啟發(fā)、感化學(xué)生，用發(fā)展的理念對待學(xué)生，讓學(xué)生健康茁壯成長(cháng)。

公開(kāi)課教學(xué)反思范文8

　　忙忙碌碌又一年，似乎還在今天，卻早已經(jīng)成為了昨天。這個(gè)學(xué)期繼續擔任六年七班班主任以及兩個(gè)班的教學(xué)工作。相對于以前的七班，這個(gè)七班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都比較好，和孩子們一起學(xué)習，真的很開(kāi)心，語(yǔ)文老師是我們xx校區的汪主任，她認真負責的態(tài)度，對孩子的熱愛(ài)和用心也深深地影響了我，也給予了我很多的幫助。在這樣的一個(gè)比較寬松的環(huán)境下。我在教學(xué)方面開(kāi)始了不少的嘗試，幸運得到領(lǐng)導的賞識，上了一節《分數混合運算的練習課》，市教研員xx老師親自來(lái)調研。一個(gè)月不到，又匆匆忙忙地參加了戴爾互聯(lián)創(chuàng )未來(lái)的培訓，在xx特級老師和xx科組長(cháng)的幫助下，順利完成了《正多邊形的密鋪》的課堂視頻作品的錄制工作。如今坐在惠州xx這個(gè)山清水秀的地方，泡了舒服的溫泉，思路也一下子開(kāi)闊了很多，輕松了很多。再次感受到生活在龍口西小學(xué)這個(gè)大家庭的快樂(lè )與溫馨，傾聽(tīng)自己內心的幸福聲音，反思昨天，再創(chuàng )明天。

　　接到要上市教研課的任務(wù)，五六年級集備、科組長(cháng)以及高年段的同行們立即召開(kāi)會(huì )議，定好了計算課的課題。教學(xué)完分數的混合運算，發(fā)現不少的問(wèn)題，于是我們定下了《分數的混合運算練習課》的課題，熬了幾個(gè)晚上，不斷地向羅玉琴老師討教，不停地修改完善，進(jìn)行無(wú)數次的試教，連睡覺(jué)前還在焦慮。過(guò)程是痛苦的，但是幸運得到市教研員楊老師和岳敏校長(cháng)以及羅特的點(diǎn)評和指導，這是幸福的。

　　本節練習課的設計目的.主要是針對學(xué)生雖熟記運算順序，但是在實(shí)際練習運用中，往往忽略運算順序的重要性，導致結果錯誤這一情況專(zhuān)門(mén)設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節突破熟練運用運算順序的重點(diǎn)，并正確進(jìn)行分數計算。本練習課的設計有層次，并注意了坡度。從口算到基礎計算，從對比練習到針對性練習，最后拓展練習，全面提高學(xué)生對混合運算的計算能力。采用有趣的闖關(guān)比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)生分數乘除法計算的正確率仍要提高，繼續加強分數乘除法一步計算訓練仍然非常必要;在混合計算中，個(gè)別學(xué)生會(huì )混淆簡(jiǎn)算方法，如： ;在教學(xué)中不斷強調運算順序，但是在 這題中仍然有一小部分的人會(huì )先加后除，分析原因，這些孩子在平時(shí)學(xué)習中審題能力就比較弱。一節課下來(lái)，感覺(jué)孩子對于混合運算更加認真，審題也更加細心了。但同時(shí)發(fā)現計算能力比較差的孩子，必須在今后進(jìn)一步加強分數計算訓練。這將是計算的重點(diǎn)突破之處。

　　在今后的教學(xué)中，還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，像這屆公開(kāi)課，多采用競爭的方式，增強學(xué)生的學(xué)習成就感，語(yǔ)言更加有趣。在錄像課上，也發(fā)現了不少自己教學(xué)上的問(wèn)題，也是要反思方面，特別是語(yǔ)言更溫和一點(diǎn)，樹(shù)立教師的威信，并不一定要嚴厲對待學(xué)生。反思讓人進(jìn)步，希望今后在教學(xué)上能有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，更令學(xué)生喜歡，自己也快樂(lè )，創(chuàng )造快樂(lè )課堂，別忘記自己的目標。

公開(kāi)課教學(xué)反思范文9

　　本次公開(kāi)教學(xué)是以校本研訓“主題閱讀教學(xué)”為依托開(kāi)展的。對于“主題閱讀教學(xué)”我僅僅是知道了一點(diǎn)皮毛，到底什么是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進(jìn)行等等我還知之甚少，因此本次公開(kāi)教學(xué)，我也是摸著(zhù)石頭過(guò)河，進(jìn)行初次的嘗試。

　　備前思考

　　“主題閱讀教學(xué)”要求以一點(diǎn)為切入點(diǎn)進(jìn)行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內，大量提高學(xué)生的閱讀量。我現在所帶的六年級學(xué)生可以說(shuō)對小學(xué)應該掌握的知識點(diǎn)都已經(jīng)了解，馬上面臨畢業(yè)的學(xué)生應該有了獨立閱讀的能力，不需老師再牽著(zhù)他們去品詞析句、去領(lǐng)悟內涵，我想可不可以把單元內的課文進(jìn)行整合，結合以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法進(jìn)行教學(xué)呢?抱著(zhù)這樣的想法我進(jìn)行了七單元三篇課文的綜合備課。

　　備中推敲

　　在備課中我想到三篇課文雖然都是寫(xiě)事的文章，但是從內容上來(lái)看都寫(xiě)到了人物，而且 都有對老師的描寫(xiě)。我何不從人物的寫(xiě)作方法入手，讓學(xué)生去反復閱讀，從文本的字里行間去品析一個(gè)個(gè)鮮活的人物呢?于是我設計先讓學(xué)生復習描寫(xiě)人物要抓住典型的事例，然后通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等具體的描寫(xiě)體現人物的性格;之后讓學(xué)生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行;最后拓展閱讀，讓學(xué)生收集一些描寫(xiě)老師的文章，并且進(jìn)行分析，從而牢固掌握寫(xiě)作技巧。課后還可以安排習作練習。

　　課后反思

　　按照我的設計進(jìn)行了本次的教學(xué)，在40分鐘內按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，針對本次教學(xué)我也進(jìn)行了反思，有幾點(diǎn)想法。

　　1.放手讓學(xué)生去自學(xué)，六年級學(xué)生確實(shí)有了一定的學(xué)習能力，可以說(shuō)對文本中人物的`分析比較到位，概括也比較準確，不需老師反復強調。

　　2.把相同的寫(xiě)作方法放在一起去學(xué)習，舉一反三，學(xué)生掌握牢固，而且節省時(shí)間，還能提高學(xué)生的閱讀量，確實(shí)有助于學(xué)生大量閱讀。

　　3.雖說(shuō)在同一方法上可以加大閱讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領(lǐng)悟人物精神外，還應該讓學(xué)生學(xué)會(huì )細心觀(guān)察事物，持之以恒，發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現的東西等等;《理想的風(fēng)箏》一課中回憶性文章怎樣寫(xiě)，理想的風(fēng)箏指的是什么?《孔子游春》一課中景物的描寫(xiě)等。其實(shí)還有許多知識點(diǎn)都需要在下一課中補充。其實(shí)這種教學(xué)僅僅適合一課一得，也就是在某一個(gè)點(diǎn)上加大閱讀量。

　　4.因為在一節課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對來(lái)說(shuō)，分析文本就顯得粗糙了很多，語(yǔ)文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了很多，語(yǔ)文課顯得有點(diǎn)生硬。對于閱讀能力較弱的學(xué)生可能有點(diǎn)勉強。

　　或許是自己還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì )“主題閱讀教學(xué)”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路�？傊�需在今后的教學(xué)中且行且琢磨。

公開(kāi)課教學(xué)反思范文10

　　俗話(huà)說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！睕](méi)有詩(shī)的人生是不完整的人生。在我們這個(gè)忽略古文化傳播的時(shí)代，古詩(shī)正隨著(zhù)一些時(shí)尚名詞的誕生，而漸漸被人們所遺忘。慶幸的是，課改后的語(yǔ)文教材更注重了古詩(shī)詞的教學(xué)，可見(jiàn)，讀詩(shī)在一個(gè)人的成長(cháng)歷程中很重要。

　　第一次把古詩(shī)作為公開(kāi)課進(jìn)行教學(xué)，是在20xx年。當時(shí)有很多老師勸我，說(shuō)古詩(shī)教學(xué)的難度很大，教學(xué)中的這個(gè)“度”很難把握，可我仍向“虎山”行了。20xx年，當我再一次接到古詩(shī)賽講的通知時(shí)，很高興在古詩(shī)教學(xué)中，自己提前進(jìn)行了嘗試。幾番斟酌之后，我終于將目標鎖定在了王維的《送元二使安西》上。

　　教材安排《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》與《送元二使安西》為一課，所以備課時(shí)，無(wú)形中，便將兩首古詩(shī)進(jìn)行了對比：其作者都是唐代的；都屬于送別詩(shī)；前者詩(shī)人送友人去的是一個(gè)繁華的地方——揚州，以目相送；后者詩(shī)人送友人去的是一個(gè)荒涼的地方——安西，以酒相送。鑒于此，我把《送元二使安西》的基調定在悲涼上，課件中也制作了大量安西荒蕪的圖片。第一次試講后，教研室的馮老師和郭老師，就這個(gè)問(wèn)題，提出異議。我又陷入了苦思中。查閱大量資料后，我了解到當時(shí)唐朝非常強大，很多國家都想和唐朝建立友好關(guān)系，被派去出使的人，都以此為榮。這樣，有了對文本外的解讀后，就把這首詩(shī)的感情基調定為既興奮又傷感，興奮的是有為國家效力的機會(huì )，傷感的是要面臨與家人、朋友的離別。

　　這首詩(shī)，對如何設宴餞別，宴席上如何頻頻舉杯、殷勤話(huà)別，以及啟程時(shí)如何依依不舍，登程后如何矚目遙望，等等，一概舍去。全部感情都傾注在一杯“酒”中。此時(shí)主客彼此可能有許多話(huà)要說(shuō)，由于離別在即，心情復雜，卻一時(shí)不知從何說(shuō)起，因而，飲酒便成了最好的交流感情的方式。離別飲酒，自不同于久別重逢那樣的痛快酣暢，總不免有些苦澀的味道。但是這一斟一酌，情意卻格外重。詩(shī)中“勸君更盡一杯酒”一句即寫(xiě)出了主客依依惜別的心情。兩人對飲，一杯又一杯，主人總覺(jué)得似未盡意，總是勸客人再飲一杯。詩(shī)人像高明的攝影師，攝下了最富表現力的鏡頭。宴席已經(jīng)進(jìn)行了很長(cháng)一段時(shí)間，釀滿(mǎn)別情的酒已經(jīng)喝過(guò)多巡，殷勤告別的話(huà)已經(jīng)重復過(guò)多次，朋友上路的時(shí)刻終于不能不到來(lái)，主客雙方的惜別之情在這一瞬間都到達了頂點(diǎn)。主人的這句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強烈、深摯的惜別之情的集中表現。

　　課堂結尾在高老師的幫助下也進(jìn)行了精心的修改，她建議我在結尾處，把那種離別的`感情延續下來(lái)，進(jìn)行升華。記得在介休，正準備結束這堂課時(shí)，一個(gè)女孩對我說(shuō)：“老師，現在我都想哭了�！笔前�，那種不舍，那種依依惜別之情，不僅是在王維和元二，也在我和孩子們之間蔓延。事實(shí)證明，這種思路處理結尾真是妙筆生花。

　　回顧次這備課的過(guò)程，一次次教學(xué)設計，一次次試講，一次次推翻，一次次再來(lái)......不但給本校的四年級學(xué)生都講了，在高老師的陪同下，還去了外校借學(xué)生講課，前前后后一共備了六次課，用了5個(gè)班的學(xué)生，其間，得到了許多同事的支持和幫助，尤其是高老師，今天想到一個(gè)好的導入方式，會(huì )迫不及待地告訴我，明天想到一個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，會(huì )不厭其煩地幫我修改課稿。人們都說(shuō)講公開(kāi)課，是一見(jiàn)非常勞心的事，確實(shí)如此，可在這備課的過(guò)程當中，我也成長(cháng)了不少。特級教師竇桂梅曾說(shuō)過(guò)：“公開(kāi)課是我成長(cháng)最好的熔爐，上公開(kāi)課相當于公共演出，準備演出的過(guò)程，對教師的綜合能力是很好的錘煉�！泵恳淮喂�開(kāi)課后，都會(huì )有新的收獲，而把這些收獲和經(jīng)驗積累起來(lái)，那會(huì )是一筆多么寶貴的財富��！

　　我很喜歡的于永正老師說(shuō)，一個(gè)老師如果每學(xué)期都能上一節公開(kāi)課，那帶給他的收獲是無(wú)窮的。當然，這其中的艱辛也時(shí)常讓人膽怯。我想，這就是痛并快樂(lè )著(zhù)吧！

公開(kāi)課教學(xué)反思范文11

　　上完《小池塘》公開(kāi)課后，細細體會(huì )這節課的得失，課堂預設和生成之間有很大的差距，有很多值得思考的地方�！缎〕靥痢芬徽n，是一篇寫(xiě)景的散文，課文通過(guò)對池塘里水波、蘆葦、白云、太陽(yáng)、月牙、星星在水中的倒影展開(kāi)了豐富的想象，給人一種美得愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命。教學(xué)《小池塘》這篇課文的時(shí)候，我設定的最重要的教學(xué)目標是在學(xué)生能正確、流利、有感情的.朗讀課文的基礎上，盡情的發(fā)揮想象，去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”。孩子們善于發(fā)現，他們喜歡把他們知道的，別人還沒(méi)發(fā)現的說(shuō)出來(lái)，頭腦很活躍。

　　但是這節課，因為課前準備和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識的欠缺，有很多需要注意的地方?jīng)]有注意到，導致這節課有一些遺憾。第一：對課標把握不準去，我在課堂上要求學(xué)生默讀，語(yǔ)文新課標對第一學(xué)段的默讀要求是：學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。但一年級的學(xué)生基本不會(huì )默讀，一般從二年級才可以訓練，學(xué)生需要在訓練中逐步做到，這點(diǎn)我需要注意。第二：關(guān)于比喻句，在教學(xué)中，我有一個(gè)解釋比喻句的環(huán)節，讓學(xué)生理解比喻句，這是很不妥當的，讓孩子們自己造比喻句的時(shí)候前面的鋪墊不夠，導致學(xué)生不太容易理解。除此之外，PPT的頁(yè)數過(guò)多，應該刪除一些重復的內容，上課朗讀指導的方法太單一，效果不好。這堂課中還有許多地方值得我繼續去反思，作為老師，我也需要不斷學(xué)習和借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗，使自己的課堂更加生動(dòng)有趣，孩子們更樂(lè )于學(xué)~

公開(kāi)課教學(xué)反思范文12

　　五號的上午第二節課接到南昌市中心組的邀請，對全市的信息技術(shù)教師開(kāi)一節討論課，講課的題目是“信息技術(shù)的價(jià)值”，因為這一節課對于我來(lái)說(shuō)實(shí)再實(shí)在熟悉不過(guò)的了，也可以說(shuō)是我最拿手的一節課，可是這一節課居然讓我上的面目全非，索然無(wú)味，一世英名毀于一旦。慚愧之至，現將本課的教學(xué)反思如下：

　　1， 對學(xué)生不了解。因為這一課我已講了幾十遍，聽(tīng)課對象也是各種各樣，從沒(méi)失過(guò)手，可以說(shuō)是好評如潮，正因為如此所以我過(guò)于自信，認為沒(méi)有我調動(dòng)不了的學(xué)生，可是這一次我就嘗到了失敗的`滋味。講課一開(kāi)始我就看出勢頭不對，學(xué)生很拘謹，我多次試圖改變這種狀態(tài)，可使學(xué)生卻越來(lái)越緊張，最終導致了沒(méi)有生機的兩節課的產(chǎn)生。我百思不得其解，我校的教務(wù)主任一句話(huà)讓我恍然大悟，由于今年天太熱，高一新生沒(méi)有軍訓，現在才上課兩天，學(xué)生相互之間、學(xué)生對學(xué)校對老師還不熟悉，又在這么多的聽(tīng)課老師的注視下，學(xué)生怎么能不緊張呢？如果我在上課前就能了解到這些問(wèn)題，我可以在上課一開(kāi)始開(kāi)展一些技術(shù)類(lèi)的互動(dòng)游戲，使學(xué)生情緒放松，然后再已較為緩慢的教學(xué)速度引入，可能就不會(huì )出現今天的狀況。教訓：備課不能只備課而不備學(xué)生。

　　2， 試驗準備得不充分。這一次上課五個(gè)試驗由三個(gè)就失敗了，按道理來(lái)說(shuō)，這些試驗我也作了不下幾十次，沒(méi)有一次失過(guò)手，而這一次就失手了，失手的過(guò)程是這樣的，穿針線(xiàn)穿不進(jìn)去，夾核桃，核桃?jiàn)A不爛，開(kāi)瓶子，瓶子打不開(kāi)，我當時(shí)就在想，天哪！天滅我也。上課時(shí)，我發(fā)現準備的絲線(xiàn)不見(jiàn)了，于是就拿棉線(xiàn)來(lái)演示試驗，由于針太小棉線(xiàn)穿不進(jìn)去，我努力的去穿，結果宣告失敗。上課前我和幾個(gè)老師交流時(shí)，我說(shuō)我昨天去找硬的核桃，找到的都不太理想，這是一位老師從口袋里拿出了一個(gè)小核桃，說(shuō)這個(gè)核桃硬，你可以拿去用，可是只有一個(gè)，我大喜，誰(shuí)能想到，這個(gè)核桃比石頭還硬，上課時(shí)，我和學(xué)生費了九牛二虎之力，也沒(méi)能把它打開(kāi)，我又一次在心中呼喊，天哪！天滅我也。第三個(gè)試驗是開(kāi)瓶子，為了瓶子不易打開(kāi)，我想了許多辦法，始終不能滿(mǎn)意，上課前我就把開(kāi)水灌滿(mǎn)，蓋緊蓋子，用兩水沖涼，可是誰(shuí)能想到，試驗時(shí)我和學(xué)生使用工具共同努力也沒(méi)能打開(kāi)瓶蓋，此時(shí)我已徹底絕望了。教訓：上課前一定要準備充分，不能想當然，覺(jué)得太熟悉了就忽視了一些細節問(wèn)題，往往細節決定成敗。

　　3， 我又一次變得浮躁起來(lái)了，忘記了自己還是一個(gè)小學(xué)生。

公開(kāi)課教學(xué)反思范文13

　　作為老師，大家都會(huì )面對上公開(kāi)課這個(gè)問(wèn)題，當要上課時(shí)，我們就會(huì )想方設法，千思百慮，教材分析，教案撰寫(xiě)，課件教具制作，試教時(shí)間，甚至上公開(kāi)課穿的衣服，學(xué)生的座位編排，還有上公開(kāi)課前一定會(huì )事先到場(chǎng)地去作好各種準備等等不一而足，可是平常的每天都要上的課呢，我們又是怎樣做的呢？不可排除，相當一部分人是沒(méi)有那么重視的，公開(kāi)課好比飯店的宴席，千方百計也要色香味俱全，而日常上課就好比家常菜了，甚至有可能是蘿卜咸菜對付一下就過(guò)去了。我個(gè)人不太喜歡很多公開(kāi)課上花里胡哨的東西，不過(guò)我認為公開(kāi)課課前所做的種種準備功夫是最值得贊賞的，反復推敲反復思考，上公開(kāi)課上多的人教學(xué)進(jìn)步自然就很大，我很少上公開(kāi)課，也不喜歡上，但我喜歡上平常的課，每一節課對我來(lái)說(shuō)都是一次挑戰。我把每一節課都當作是公開(kāi)課那樣來(lái)上，具體的說(shuō)我盡量做到如下幾點(diǎn)：

　　一、精心進(jìn)行教學(xué)設計

　　一節課的教法設計是由它的'教學(xué)內容所決定的。概念課必須讓學(xué)生側重于理解，計算課側重計算能力培養，應用題側重于分析；復習課則培養綜合能力。無(wú)論教學(xué)內容如何變化，我在處理教材時(shí)都先了解該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目的，作到心中有數。然后注意在備課過(guò)程中設法由淺入深，把難點(diǎn)解釋清楚。同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對重點(diǎn)內容進(jìn)行操練及運用。學(xué)生在掌握知識重點(diǎn)后，其它問(wèn)題便會(huì )迎刃而解。而一節重點(diǎn)突出的課，在聽(tīng)眾的心中也會(huì )留下非常深刻的印象。

　　二、選擇合適的學(xué)法

　　我總是先站在學(xué)生的角度來(lái)思考，這節課學(xué)生聽(tīng)了會(huì )怎樣，那個(gè)地方可能會(huì )出現問(wèn)題，如果我是學(xué)生我會(huì )怎樣解決等。然后再來(lái)決定是講授為主或是自學(xué)為主，那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習的作法，看似高明，其實(shí)有時(shí)在現實(shí)中未必行得通，試問(wèn)，如果小組中的每一個(gè)人對問(wèn)題都不明白時(shí)，繼續討論下去會(huì )有什么結果？我想大多數學(xué)生就會(huì )轉向其它與課上無(wú)關(guān)的活題了吧。

　　盡量在課堂中善用啟發(fā)式，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學(xué)效果。

　　注重師生間的互動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應注意與學(xué)生間的交流，發(fā)現他們的疑難困惑，及時(shí)解釋清楚。同時(shí)也抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物，調動(dòng)其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動(dòng)推向高潮。

　　在備課時(shí)應考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛(ài)好，盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際，走近他們的生活，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話(huà)題來(lái)吸引他們的注意力，調動(dòng)他們的積極性。同時(shí)考慮到不同學(xué)生的成績(jì)狀況及理解能力的差異，設置不同梯度的問(wèn)題供不同層次的學(xué)生回答。在備課時(shí)便想好：這個(gè)稍易的問(wèn)題要讓成績(jì)略差的XX同學(xué)回答；這個(gè)有一定難度的問(wèn)題到時(shí)讓XX同學(xué)總結一下……這樣讓每個(gè)同學(xué)都有份參與課堂中，都能體會(huì )到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性有極大的幫助。

　　三、備突發(fā)事件。

　　我們學(xué)校的教學(xué)設備很先進(jìn)，我幾乎每一節課都要用到，但有時(shí)會(huì )有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在備課過(guò)程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零，或事先作好思想準備：假如事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設備是否已經(jīng)安裝或調試好，以免到上課時(shí)出差錯；上課要用的圖片、練習題或其它的教具有否準備就緒，并統一放好；萬(wàn)一時(shí)間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時(shí)間，應臨時(shí)增加哪些活動(dòng)；又萬(wàn)一時(shí)間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學(xué)內容，該刪掉哪些環(huán)節等。有了多方面的準備就保證了你的課能如你所設計的步驟有條不紊地順利進(jìn)行，收到預期的效果。

　　實(shí)在出現停電、故障等原因造成電腦、投影等無(wú)法使用的現象，有時(shí)往往使精心制作的課件被棄之一旁。這時(shí)也絲毫不會(huì )影響我的正常教學(xué)，因為既然把每一節課當成公開(kāi)課，我事先已考慮到這些問(wèn)題，粉筆黑板照樣繼續上。

公開(kāi)課教學(xué)反思范文14

　　20xx年5月，我開(kāi)了一節校級公開(kāi)課，所選的教學(xué)內容是《女?huà)z補天》。在完成這節公開(kāi)課的教學(xué)后，我思考頗多，今天謹借拙筆，說(shuō)說(shuō)我教學(xué)后的反思。

　　《女?huà)z補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。我為這篇課文安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習課文，了解感悟女?huà)z補天故事的神奇。第二課時(shí)復述故事，指導寫(xiě)字。

　　這節課，我的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生了解女?huà)z補天的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生在理解課文基礎上，加上合理的想象，再現神奇、美好的畫(huà)面。因此，備課時(shí)，我的教學(xué)設計力求體現《語(yǔ)文課程標準》的精神，引導學(xué)生與文本對話(huà)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養豐富的想象力，增強復述故事的能力，珍視學(xué)生獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。

　　一、成功之處，體驗欣喜。

　　1、運用多媒體手段，創(chuàng )設情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導探究性學(xué)習，整堂課通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，再引導解疑，從而實(shí)現學(xué)生與文本的對話(huà)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。

　　2、運用畫(huà)面激活法

　　引導學(xué)生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，再現神奇、美好的畫(huà)面。如“天塌地裂”的現象在學(xué)生的生活中比較少見(jiàn)，學(xué)生雖能根據自己的想象用語(yǔ)言來(lái)表達自己的理解，但仍然比較空洞。此時(shí)我出示的一組圖片和聲音，有助于學(xué)生能夠在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行理解，從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然學(xué)生在平時(shí)生活中見(jiàn)過(guò)，但是感受不深，這時(shí)，我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，學(xué)生被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚聲中，學(xué)生很直觀(guān)地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞，同時(shí)受到了美的熏陶，為女?huà)z的神力而驚嘆。

　　3、角色演繹法

　　《女?huà)z補天》是一篇學(xué)生非常喜愛(ài)閱讀的.神話(huà)故事，整個(gè)教學(xué)學(xué)生的心都被女?huà)z的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著(zhù)，我引導學(xué)生去想象，去體驗，引導學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)對詞語(yǔ)和句子的理解來(lái)感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎上讀好課文，理解文本。

　　4、運用板書(shū)，激情總結

　　我設計運用的板書(shū)，力求體現神話(huà)的起因、經(jīng)過(guò)、結果，也體現我的教學(xué)思路。

　　女?huà)z補天

　　找煉補

　　天塌地裂 五彩云霞

　　了不起

　　最后總結時(shí)，我借著(zhù)板書(shū)，引導學(xué)生一又一次有感情讀課題，加深了學(xué)生對這個(gè)神話(huà)故事的印象。

　　5、作業(yè)設計

　　第一個(gè)作業(yè)“摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句�！斌w現語(yǔ)言文字訓練，重在積累。

　　第二個(gè)作業(yè)“任選一題做做

　�。�1）我喜歡的女?huà)z———把女?huà)z補天的故事說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）我敬佩的女?huà)z———把女?huà)z補天的故事畫(huà)一畫(huà)。

　�。�3）我心中的女?huà)z———把女?huà)z補天后的故事寫(xiě)一寫(xiě)�！�

　　體現因材施教，為第二課時(shí)的復述故事打下基礎。

　　二、遺憾之處，改進(jìn)措施。

　　1、在上課時(shí)，對于學(xué)生的回答，我的評價(jià)語(yǔ)不夠多，而在引導的過(guò)程中也存在著(zhù)不夠靈活的現象。

　　2、我不敢放開(kāi)些，壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒(méi)能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設計時(shí)，我要多準備些學(xué)生獨立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據學(xué)生的需求及實(shí)際設定教學(xué)環(huán)節，這樣學(xué)生樂(lè )學(xué)，教師輕松。

　　3、當然，在教學(xué)中，教師還應為學(xué)生推薦一些課外閱讀拓展的書(shū)目，使其學(xué)以致用。只有這樣，學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn)，學(xué)生閱讀的自信心會(huì )日益增強，積累量會(huì )日漸豐厚。

　　最后，我想說(shuō)“語(yǔ)文很重要，它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習，生活的工具，而且還負載著(zhù)豐富的情感，深厚的思想和人類(lèi)綿綿不絕的文明，語(yǔ)文學(xué)習對形成一個(gè)人的品格，一個(gè)人的底蘊，培養一個(gè)人對社會(huì )的責任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我們應該為自己是一名語(yǔ)文教師而驕傲！”

公開(kāi)課教學(xué)反思范文15

　　從公開(kāi)課的展示中，我覺(jué)得自己的課堂比較緊繃，個(gè)人不放松，對生成的處理不夠機智、靈活。比如我問(wèn)學(xué)生可以說(shuō)“一條什么”，學(xué)生受前面給“亮”字組詞的影響，接連說(shuō)了“兩條、三條”，其實(shí)我可以接著(zhù)問(wèn)“兩條什么，三條什么”，然而我卻執著(zhù)于問(wèn)學(xué)生“一條什么”。這便是對學(xué)生的生成處理不夠靈活。

　　此外，學(xué)生因為第一次開(kāi)公開(kāi)課，整體處在過(guò)于興奮的狀態(tài)，導致“話(huà)多”、“表現欲強”，但是大腦卻沒(méi)在思考，舉手起來(lái)回答的學(xué)生答案并不如預想中的好。

　　以上是整體反思，特殊情況本人和學(xué)生的應對能力還顯得比較稚嫩。

　　接下來(lái)是對教學(xué)內容和課堂掌控的一些反思。首先是時(shí)間分配上還算合理，導入、初讀、隨文識字、鞏固識字、寫(xiě)字、小結這個(gè)流程下來(lái)是比較流暢自然的。當然其中還存在很多問(wèn)題。第一是學(xué)生的朗讀水平經(jīng)過(guò)學(xué)習并沒(méi)有得到很高的提升，最好的應該老師多范讀；第二是鞏固識字時(shí)，讀生字的方式很多，卻少了個(gè)別讀，少了個(gè)別指導，對于其中一些學(xué)生的`學(xué)習狀況不能及時(shí)反饋；第三是寫(xiě)字指導方面，效率還有很大提升空間。學(xué)生起來(lái)評價(jià)其他學(xué)生寫(xiě)的字，并不懂得如何去評價(jià)，這一方面是因為學(xué)生對田字格的知識還不能熟練應用，一方面給是平時(shí)老師的指導評價(jià)還比較少。平時(shí)應該多強化這一點(diǎn)。第四是板書(shū)方面設計不夠美觀(guān)，整體顯得比較雜亂；第五是教師的演繹還不夠到位，不夠生動(dòng)，學(xué)生整體氣氛還不能很好地調動(dòng)。

　　總的來(lái)說(shuō)，作為一名教師，應該具有大語(yǔ)文觀(guān)念，教學(xué)生不應該僅局限一個(gè)知識點(diǎn)，而應該傳授學(xué)生方法，讓學(xué)生能夠舉一反三。其次，教師應該作為學(xué)生的一名的語(yǔ)言醫生，當學(xué)生發(fā)音出錯時(shí)，應該及時(shí)糾正，避免錯誤的延續和傳染。再來(lái)，一年級的學(xué)生，寫(xiě)字習慣應該反復強調，讓學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。

　　以上就是我的教學(xué)反思以及一些老師給予我的寶貴建議。

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