高中語(yǔ)文文言文教學(xué)分析的論文
一、高中語(yǔ)文文言文教學(xué)內容分析
根據文言文的內容，高中語(yǔ)文課本中的文言文可以分為五類(lèi)，即記敘文，如《荊軻刺秦王》；山水游記，如《赤壁賦》；議論文，如《過(guò)秦論》；人物傳記，如《廉頗藺相如傳》；抒情散文，如《滕王閣序》。在文言文教學(xué)中，教師在講解文言文的基本知識外，更重要的是根據文章的內容應合理地增加人物分析、語(yǔ)言風(fēng)格、現實(shí)意義等方面的內容，引導學(xué)生去感知與體驗文章的美感、內涵與思想感情，使教學(xué)內容豐富多彩。教學(xué)內容的豐富會(huì )增添課堂教學(xué)的精彩，但教師在教學(xué)的時(shí)候不能忽略教學(xué)的重點(diǎn)，侃侃而談。不同類(lèi)別的文章有著(zhù)不同的側重點(diǎn)。記敘性文言文的側重點(diǎn)是要介紹與文章相應的時(shí)代社會(huì )背景和歷史知識，梳理與概括文章記敘的事件，從語(yǔ)言、行動(dòng)方面來(lái)對人物的進(jìn)行分析。比如在教學(xué)《鴻門(mén)宴》時(shí)，可根據文中提到的五次“沛公入關(guān)”來(lái)分析不同的人物形象。山水游記中，作者把思想感情寄托于自然山水之中，除了對景物的描繪，還有抒情與說(shuō)理的部分，引導學(xué)生體會(huì )作者的思想感情與作品的創(chuàng )作背景是教學(xué)的重點(diǎn)。議論文的重點(diǎn)是引導學(xué)生找出中心論點(diǎn)，剖析好論據，理清文章的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì )文章中蘊涵的智慧思想，并得到啟示。人物傳記的重點(diǎn)在于對人物性格的剖析，引導學(xué)生學(xué)習古人的優(yōu)秀品質(zhì)。抒情散文的重點(diǎn)是對文體的分析與引導學(xué)生體會(huì )作者的思想感情。
二、高中語(yǔ)文文言文教學(xué)方法策略
高中語(yǔ)文文言文的內容與文體是豐富多樣的，在文言文教學(xué)方法上也應該是豐富靈活的。根據多年的`教學(xué)經(jīng)驗，效果較好的文言文教學(xué)方法有以下幾種：
1、鑒賞法。鑒賞法是指教師引導學(xué)生文章的閱讀，通過(guò)自己的思考與感悟，獲得審美體驗。鑒賞法一般用于學(xué)生解決閱讀障礙后或文字理解相對簡(jiǎn)單的文章教學(xué)中。對文章的鑒賞教學(xué)，老師可以設置一些問(wèn)題與學(xué)生討論，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎上，引導學(xué)生對文章的理解與感悟，并能說(shuō)出自己的看法與體驗。在鑒賞教學(xué)的時(shí)候教師需要對文章重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，要有獨到的見(jiàn)解，啟發(fā)與引導學(xué)生獲得審美體驗。
2、朗誦法。文言文節奏感強，采用朗誦法教學(xué)，有利于加強學(xué)生對文章語(yǔ)言的記憶。在教師的引導下，學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗誦，能體驗文章中所蘊含的思想感情，從而加強對文章內容的理解。誦讀教學(xué)法也不是單一的形式，在教學(xué)過(guò)程中可以采用學(xué)生齊讀、分組朗誦、老師范讀、老師背誦、學(xué)生背誦等多種形式。朗誦并不是為了對文章的記與背，主要是對文章內容的體驗，在朗誦前，老師要適當介紹文章的背景知識，幫助學(xué)生理解；也可以在朗誦之前設置一定的問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生朗誦文章時(shí)進(jìn)行思考。
3、比較法。比較法是教師引導學(xué)生對學(xué)過(guò)的文言文內容進(jìn)行歸類(lèi)、比較�？梢赃M(jìn)行詞義、句式的比較，如《逍遙游》中的“知”字，在“蟪蛄不知春秋”中的“知”是知道的意思，在“小知不及大知”中通“智”，是智慧的意思；可以進(jìn)行寫(xiě)作手法、文體風(fēng)格間的比較；也可以進(jìn)行古代漢語(yǔ)與現代漢語(yǔ)之間的比較。比較法有助于加強學(xué)生對文章的理解，掌握文言文中字、詞、句的組成規律，使學(xué)生的文言文知識趨于系統化，為將來(lái)的學(xué)習打下良好的基礎。
三、高中語(yǔ)文文言文教學(xué)原則要點(diǎn)
根據新課程的教學(xué)目標要求，我們在進(jìn)行文言文教學(xué)過(guò)程中需要遵循一定的原則。第一，在教學(xué)過(guò)程中既要培養學(xué)生對文言文的閱讀能力，又要注重對學(xué)生人文精神與道德情操的培養。文言文的價(jià)值不僅體現在語(yǔ)言文字方面，文章包含的思想感情、表達藝術(shù)也是文言文的重要價(jià)值。教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生學(xué)習古人的思想，繼承與弘揚我國優(yōu)秀的傳統文化。第二，遵循學(xué)生認識事物的心理發(fā)展規律，文言文教學(xué)必須要循序漸進(jìn)，由易到難，培養學(xué)生對文言文知識的積累。第三，要讓學(xué)生端正文言文學(xué)習的目標，不能是為了考試而學(xué)。培養學(xué)生對文言文的審美認識，做到學(xué)以致用。第四，運用豐富靈活的教學(xué)教法，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，提高學(xué)生對文言文學(xué)習的興趣。
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