高中語(yǔ)文文言文教學(xué)問(wèn)題分析論文
摘要：文言文中包含了我國的傳統文化，是國學(xué)精粹，具有重要的文化傳承作用。為進(jìn)一步提高高中語(yǔ)文文言文教學(xué)質(zhì)量和效率，本文闡明了高中語(yǔ)文文言文教學(xué)的方法，包括教學(xué)資源拓寬，學(xué)習方法改革，營(yíng)造良好的環(huán)境等幾方面，同時(shí)還闡述了教學(xué)過(guò)程中遵循的幾個(gè)原則，希望能夠為提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率而貢獻一己之力。
【關(guān)鍵詞】文言文；高中語(yǔ)文；教學(xué)
文言文是我國傳統文化不可或缺的一部分，高中文言文教學(xué)意義重大，有助于發(fā)揚傳統文化。但是，現階段，教學(xué)過(guò)程中存在一系列的問(wèn)題，常常以偏概全，一味地強調其嚴肅、深刻的一面，卻沒(méi)有注意到其生動(dòng)、靈活的方面，部分學(xué)生感覺(jué)這方面內容不易理解，于是形成了一定的畏難情緒，導致他們喪失信心，并且還對語(yǔ)文課程的教學(xué)產(chǎn)生負面作用。
1教師應不斷開(kāi)發(fā)資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)習空間。
文言文教學(xué)旨在培養學(xué)生形成良好的綜合素養。教師應基于高中語(yǔ)文教材，不斷向外拓寬，盡量使課本走向歷史，汲取民族文化的精髓，使學(xué)生深受感染。筆者在文言文授課過(guò)程中，設置相關(guān)講座，例如《國學(xué)知多少》、《漢字之王》等，以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對傳統文化產(chǎn)生感性的認知。這樣他們才能夠對后期的拓展欣然接受。具體以《漢字之王》為例，告訴學(xué)生漢字是我國的發(fā)明，具有非常悠久的歷史，時(shí)至今日，仍然顯示出勃勃生機，凸顯了傳統文化源遠流長(cháng)，促使他們形成自豪感、自信心。通過(guò)舉辦講座，在很大程度上調動(dòng)了他們的積極性，使他們多方面的需求得到滿(mǎn)足，令教學(xué)空間進(jìn)一步拓寬。同時(shí)，拓寬學(xué)習空間需要確保語(yǔ)文和現實(shí)生活的有機融合�？紤]到文言文與現在非常遙遠，因此，教師應當把過(guò)去和現在進(jìn)行聯(lián)系，特別是許多勵志型文言文，可把現在的許多熱點(diǎn)時(shí)政新聞融入其中。比如，可以將文言文《崤之戰》與電視劇《趙氏孤兒》進(jìn)行聯(lián)系，以提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。
2教學(xué)中遵循的基本原則
第一，高中文言文教學(xué)中，不但應強調學(xué)生對句式、虛實(shí)詞的掌握能力，還應當注重使他們養成良好的道德情操和人文精神；第二，必須遵循循序漸進(jìn)的原則，以滿(mǎn)足他們認識的心理發(fā)展規律，從簡(jiǎn)單入手，逐漸深入，使他們慢慢積累，最終才能夠厚積薄發(fā)；第三，教師應當告知學(xué)生，文言文的學(xué)習目的不在于考試，旨在使他們養成良好的審美感知，能夠真正實(shí)現學(xué)以致用；第四，應當堅持“教無(wú)定法、貴在得法”的基本原則，靈活選擇合理的方法，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法，不斷創(chuàng )新，促進(jìn)他們的學(xué)習積極性不斷提高。
3應當努力營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境
教師在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)過(guò)程中，應尊重學(xué)生的主體地位，充分調動(dòng)他們的積極性。構建起良好的師生關(guān)系，這樣才能夠使他們愛(ài)上文言文，主動(dòng)進(jìn)取。對于學(xué)生而言，文言文具有一定的歷史性，不容易學(xué)習，要是老師可以靈活應用不同的方法，創(chuàng )設引人入勝的意境，這樣就能夠調動(dòng)他們的求知欲，促使他們積極參與其中。第一，教師必須具有良好的職業(yè)素養與文化修養，第二，應當通過(guò)科學(xué)合理的語(yǔ)言來(lái)掌控課堂氛圍。課堂教學(xué)中必須具有飽滿(mǎn)的`熱情，精心準備，盡情發(fā)揮。筆者在教學(xué)中非常注重這方面，常常在文言文授課中穿插詩(shī)歌、對聯(lián)、趣聞等，收效明顯。
4教學(xué)內容的整體認知
根據內容，將高中文言文劃分成5種類(lèi)型：（1）記述文，包括《荊軻刺秦王》、《鴻門(mén)宴》等作品；（2）議論文，包括《過(guò)秦論》等作品；（3）人物傳記，包括《廉頗藺相如傳》等；（4）山水游記，包括《赤壁賦》等作品；抒情散文，包括《滕王閣序》等作品。各類(lèi)作品都具有一定的特點(diǎn)，文質(zhì)兼美。教師在教學(xué)過(guò)程中，既要對其基本知識進(jìn)行講授，又要按照作品內容科學(xué)地分析人物、體會(huì )其風(fēng)格、研究其現實(shí)意義。引導學(xué)生領(lǐng)略其內涵，使他們體驗到其中蘊含的美感。講解各種作品過(guò)程中，還應當把握各自的側重點(diǎn)，比如記述文，應當認真梳理事件，講授歷史常識與背景，從言、行等環(huán)節加以對比。對于山水游記來(lái)說(shuō)，應當將寄情于景，這樣除了對于景物的描繪，還有一部分抒情和說(shuō)理的部分，使他們領(lǐng)悟文章的創(chuàng )作背景以及作者的情感。對于人物傳記來(lái)說(shuō)，主要是利用人物的言行來(lái)深入研究其內在品質(zhì)。對于議論文來(lái)說(shuō)，應當使他們總結其論點(diǎn)，掌握文章的思路，在此基礎上，使他們領(lǐng)略其中的智慧，最終使他們有所啟發(fā)。對于抒情散文來(lái)說(shuō)，應當認真對語(yǔ)言進(jìn)行賞析，然后領(lǐng)悟作者的感情。因此，不同類(lèi)型的文言文的側重點(diǎn)不同，教學(xué)內容有所區別，因此就必須使用不同的方法來(lái)教授。綜上所述，文言文是我國傳統文化的結晶，有很重要的文化傳承作用。高中語(yǔ)文文言文教學(xué)過(guò)程中，教師應不斷開(kāi)發(fā)資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)習空間，教學(xué)中遵循四個(gè)基本原則，同時(shí)，教師應當努力營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，不僅如此，還應當對教學(xué)內容有整體的認知，分成不同的類(lèi)型，根據各種類(lèi)型，選擇不同的方法，做到有的放矢。切實(shí)調動(dòng)學(xué)生的積極性，為他們提供實(shí)踐平臺，使他們養成良好的自主學(xué)習能力，從而不斷提高教學(xué)效率。
參考文獻
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