蘇教牛津版英語(yǔ)《I like》的教學(xué)反思
4A 《Unit4 I like…》A部分作為我的上課內容從內容上來(lái)講，A部分屬于對話(huà)教學(xué)，相對于B部分的單詞教學(xué)和C，D部分的教學(xué)，學(xué)生要感興趣得多，而且教師的發(fā)揮空間也比較大。新課程強調突出學(xué)生的主體地位，教師的引導作用，關(guān)注學(xué)生的.情感。
對于這節課，我感想頗多。我個(gè)人覺(jué)得我做得比較好的有下列方面
1、體現新課程理念，注重交際功能。陶行知理論指出：教育源于生活，決定于生活小學(xué)英語(yǔ)注重培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，注重學(xué)生的交際能力，交談?wù)咧g必須要有信息溝，要有一定的交際功能，句型不是通過(guò)機械的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是融化在有情景的對話(huà)之中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到有交際價(jià)值的語(yǔ)言。我努力地使我設計的活動(dòng)和問(wèn)題都是具有交際性的，有回答價(jià)值的。
2、在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗，感受，從而真正理解，運用知識。在采訪(fǎng)過(guò)程中，學(xué)生適時(shí)地運用了已學(xué)的句型：Do you like…來(lái)采訪(fǎng)自己喜歡的明星，達到交際的目的，又不讓學(xué)生感到是為了交際而交際。
3、及時(shí)反饋，在學(xué)習活動(dòng)接近尾聲，我讓學(xué)生通過(guò)練習，及時(shí)檢查他們本課所學(xué)知識情況，練習的設計由易到難，由口頭到筆試，符合學(xué)生的認知規律。
4、縱觀(guān)我的整節課，我的設計采用分解難點(diǎn)、分步呈現、逐步擴展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對語(yǔ)言意義的正確理解，通過(guò)各種模仿和操練活動(dòng)，使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言形式。
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