蘇教牛津版英語(yǔ)三上教學(xué)反思范文
在執教這一課之前，我糾結于教學(xué)內容的確定，在A(yíng)部分和B、C部分之間徘徊。A部分強調口頭表達的能力以及學(xué)生對語(yǔ)音語(yǔ)調的要求；B、C部分則側重于對單詞和句型的掌握程度，即對字、詞、句的認讀與識記。經(jīng)過(guò)再三的思考，結合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生角度出發(fā)以及對教材的分析，最終決定了這節課的內容。我覺(jué)得最終執教A部分的主要原因有
一、課題引出自然
鑒于Unit9 On and off A部分是一系列的祈使句，因此，我通過(guò)以舊知引新知的方法，以listen and do的形式，對學(xué)生進(jìn)行熱身訓練，并通過(guò)和一學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)T: Take off your coat, please. S: OK. T: Put on your coat, please. S: All right.從而引出課題。
二、呈現方式能多樣
對小學(xué)生而言，單調的方式容易讓他們產(chǎn)生乏味的感覺(jué)，繼而影響學(xué)習的積極性和學(xué)習興趣，因此，在這節課中，我通過(guò)實(shí)物、圖片等形式，讓學(xué)生從多方位的角度去接受新知。比如：我通過(guò)肢體語(yǔ)言指示教室環(huán)境內的物品；PPT圖片呈現等方式分別呈現了a door, a window, a TV和a light。另外我還結合實(shí)際，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生的思考結合解決問(wèn)題的實(shí)際出發(fā)，設置了如下情景題：下課時(shí)，老師發(fā)現教室的'燈還亮著(zhù)，老師想請你幫忙，你會(huì )說(shuō)……從而引出句型Turn off the light, please. 與此同時(shí)，也滲透了要求學(xué)生節約用電的教育。
三、操練可形式多樣
為了提高這節課的實(shí)效性，我通過(guò)chant、游戲等形式來(lái)鞏固學(xué)生在本節課中的所學(xué)知識。同時(shí)為了鞏固更加有效，我在新授完之后就進(jìn)行chant的教授，既化解了chant朗讀的困難，也及時(shí)的鞏固了新知。而砸金蛋的游戲，則讓孩子們的學(xué)習興趣一下子到了極點(diǎn)。金燦燦的蛋，砸出來(lái)的禮物或者練習刺激著(zhù)學(xué)生們的視覺(jué)和感官，讓學(xué)生在快樂(lè )參與的同時(shí)，也把知識鞏固到了。
四、任務(wù)型教學(xué)放光彩
三年級學(xué)生，相對而言年齡還比較小，如何在課堂上調動(dòng)他們的積極性、激發(fā)他們的學(xué)習興趣這是關(guān)鍵。這節課中我通過(guò)小丑這一卡通形象，讓它來(lái)給學(xué)生帶來(lái)各種任務(wù)，而學(xué)生們對于這一環(huán)節，也顯得興趣盎然，大家都樂(lè )意去做了，而且積極性也是相當的高。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生一步步的模仿朗讀課文、理解課文內容，順利完成本課的教學(xué)目標。
但是，在這節課中，對于學(xué)生的朗讀仍舊不夠，在積極性高漲時(shí)，有點(diǎn)急于進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)，沒(méi)有把握好這一良機，需要改進(jìn)。
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