蘇教牛津版英語(yǔ)《Nice to meet you》的教學(xué)反思
課堂教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的在主要渠道。如何真正地把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分地認識自我，積極發(fā)展主動(dòng)性，毫無(wú)疑問(wèn)，課堂所設計的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)是最關(guān)鍵的。
所謂以學(xué)生為主體，是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為活動(dòng)的主體出現，是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師應引導學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當課堂的主角。有一句英語(yǔ)說(shuō)得好：“You may take a horse to the water , but you can not make him drink .事實(shí)上，我們也可看到：The same teacher , the same class and the same students’ books , but the different effects on students .導致這種現象的出現，其原因是學(xué)習者的主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮的程度不一。
因此，調動(dòng)學(xué)生主體參與意識，建設主體參與型課堂教學(xué)，顯得非常的重要。
一、建立主體參與型課堂教學(xué)的途徑和策略
1、轉換教師角色，建立以“學(xué)生為主體”的新的'教學(xué)模式
要想使全體學(xué)生都參加到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先，我們教師傳統的教學(xué)觀(guān)念要轉變，要積極地將過(guò)去的“一言堂”模式變更為新課程理念下的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。
2、設計有效的學(xué)生主體參與型課堂教學(xué)活動(dòng)
主體參與型活動(dòng)課的設計應遵循以下幾原則
�、僦黧w參與型活動(dòng)的設計必須有明確的語(yǔ)言教學(xué)目標。
�、谥黧w參與型活動(dòng)的設計要能真正體現學(xué)生，符合學(xué)生。
3、正確的評價(jià)形式是主體參與型課堂教學(xué)活動(dòng)的保障
對學(xué)生參與課堂活動(dòng)的表現作出正確的評價(jià)是學(xué)生主體參與型課堂教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節。尤其是在英語(yǔ)課堂上，活動(dòng)量較大，頻率較多，而小學(xué)生也正是在參與---被評價(jià)---再次參與的過(guò)程中，不斷體驗學(xué)習樂(lè )趣、獲取新知的。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師一定要做到如下兩點(diǎn)評價(jià)
1、以鼓勵為主的評價(jià)
教師的只言片語(yǔ)，一舉手，一投足，都對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，而教師的鼓勵又會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，促進(jìn)學(xué)生更積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如在課堂中，或批改作業(yè)時(shí)，我常用Excellent / very good /Good等激勵性語(yǔ)言，使學(xué)生始終保持積極、健康、愉快的心境。但值得一提的是，教師切不可因為迎合學(xué)生而一味的表?yè)P學(xué)生，如Ok/Good等成為課堂教師的口頭禪。實(shí)際上，這樣的評價(jià)已失去作用和意義了。
2、注重形式多樣化的評價(jià)
小學(xué)生對新鮮事物產(chǎn)生興趣的速度快，但消失得也快，對于教師的評價(jià)也是如此。因此，我們教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅應注重教師的評價(jià)，還得讓學(xué)生都參與到評價(jià)中來(lái)，進(jìn)行學(xué)生自評和學(xué)生互評，促進(jìn)評價(jià)主體的多元化，真正讓學(xué)生由被動(dòng)受試者變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者。不斷幫助學(xué)生，激勵學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力不斷地提高。我每教完一個(gè)單元，都要留一個(gè)課時(shí)對該單元活動(dòng)手冊或針對性練習進(jìn)行鞏固與評價(jià)，對做對的題目獎貼紙，送紅花，畫(huà)小紅旗等，對高年級的學(xué)生，我采用評分機制，以形成性評價(jià)生之終結性評價(jià)方式。
設計有效的主體參與型課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習英語(yǔ)的小主人；而且還要使教學(xué)活動(dòng)的設計要符合新課標理念下新的教學(xué)目標與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生在多元化評價(jià)中形成持久的學(xué)習動(dòng)機，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗學(xué)習成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
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