探討物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養方式論文
社會(huì )對物流人才的需求是多樣化的，如第三方物流企業(yè)與物流教學(xué)研究機構需要專(zhuān)門(mén)的物流人才，而且應具備物流系統設計的數理基礎；商品流通企業(yè)或以營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)為主的企業(yè)需要既熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，又懂得物流業(yè)務(wù)的復合型人才；生產(chǎn)制造企業(yè)中從事生產(chǎn)管理的人員，不僅要掌握組織管理的知識和技能，還必須懂得一定的生產(chǎn)技術(shù)與物流管理知識，理工科的基礎知識也許比較扎實(shí)。因此，物流專(zhuān)業(yè)人才的培養應該滿(mǎn)足多樣化的需求，向多樣化方向發(fā)展。
目前，我國物流學(xué)學(xué)科體系是由物流管理、物流工程、物流經(jīng)濟三個(gè)子學(xué)科構成的，每個(gè)學(xué)科具有不同的研究對象、內涵、目標和特點(diǎn)。我國物流學(xué)科體系已初具規模，學(xué)科專(zhuān)業(yè)的設置漸趨完善，但在專(zhuān)業(yè)培養方向上，高等院校的物流專(zhuān)業(yè)設置大多是粗放型的，在精細化、專(zhuān)業(yè)化方面沒(méi)有得到足夠的重視。大部分院校的物流專(zhuān)業(yè)設置與研究方向非常相似，培養目標、教學(xué)計劃、課程設置大同小異，缺乏特色。只有部分院校根據發(fā)展定位與資源優(yōu)勢在方向上有所側重，比如與海洋、交通運輸相關(guān)的院校側重港口物流、國際物流、物流工程與技術(shù)等，理工科院校側重物流工程與技術(shù)、物流設施與裝備等，文科類(lèi)和大部分高職院校則側重物流管理、外貿物流、流通經(jīng)營(yíng)等。因此，高等院校必須改革目前的物流專(zhuān)業(yè)設置與培養方案，構建適應物流業(yè)發(fā)展與學(xué)校定位的物流人才培養體系。
一、人才培養目標定位。
物流學(xué)是一個(gè)綜合性的學(xué)科，物流系統由運輸、倉儲、裝卸搬運、流通加工、包裝、配送和信息處理等七大系統構成。從物流工作的活動(dòng)范圍上看，可分為國內物流和國外物流；從物流業(yè)務(wù)性質(zhì)上分，又可分為物流管理、物流設計規劃、物流技術(shù)等三方面。所以，物流人才應該是應用型、復合型、創(chuàng )新型的人才。由于物流業(yè)務(wù)和技術(shù)跨度較大，物流專(zhuān)業(yè)的培養目標應該在確定培養層次的基礎上選擇一定的專(zhuān)業(yè)范圍進(jìn)行準確定位。如，物流管理專(zhuān)業(yè)本科生的培養目標應該是：具有較強的學(xué)習和交流能力，扎實(shí)的經(jīng)濟和管理理論基礎，堅實(shí)的外語(yǔ)、數學(xué)和計算機基礎，系統了解和掌握國內外物流業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)、最新物流概念、物流管理的'基礎理論和方法；具有物流管理和經(jīng)營(yíng)的實(shí)際運作能力，能在物流業(yè)及各類(lèi)工商企業(yè)、跨國公司從事物流管理、倉儲管理、運輸管理、供應鏈管理等工作；既能適應現代物流管理的需要，又能從事物流系統優(yōu)化設計和物流經(jīng)營(yíng)、管理、決策的應用型、復合型、創(chuàng )新型人才。
綜上，物流管理學(xué)科的人才培養目標可以概述為：掌握管理學(xué)的基本理論知識、方法和工具，初步通曉工程理論，具備高等數學(xué)、運籌學(xué)、計算機應用、物流法律法規等相關(guān)知識，能獨立進(jìn)行物流計劃、預測、決策、經(jīng)營(yíng)等工作的專(zhuān)業(yè)人才。通過(guò)四年的本科教育，能勝任與物流專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)層次，具有一定的應用能力和技能操作水平。而研究生教育則對理論層次的要求更高。只有真正實(shí)現人才培養“寬口徑”和專(zhuān)業(yè)知識“厚基礎”的結合，才能突出各高�！皯眯汀被颉把芯啃汀钡奶厣�。
二、師資隊伍建設。
構建具有專(zhuān)業(yè)特色的物流人才培養模式必須有一支適應高校物流教育的“雙師型”教師隊伍�！半p師型”教師隊伍建設是一項難度很大、費時(shí)較長(cháng)的系統工程。為了讓教師隊伍朝“雙師型”方向發(fā)展，堅持培養與引進(jìn)相結合。一方面要在理論上進(jìn)一步深造，選送一些優(yōu)秀的中青年教師到國內外物流專(zhuān)業(yè)辦得成功的院校進(jìn)修學(xué)習，引進(jìn)一些高層次的物流專(zhuān)業(yè)人才；另一方面要積極支持和鼓勵教師參加物流實(shí)踐活動(dòng)，為教師構筑一個(gè)實(shí)踐的平臺。例如，選擇現代化程度較高的物流企業(yè)，讓教師深入到企業(yè)的各個(gè)工作環(huán)節參與一定的業(yè)務(wù)管理工作；或者利用科研和教學(xué)實(shí)習活動(dòng)進(jìn)行現場(chǎng)調查研究，增強教師的物流實(shí)踐能力。
三、學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合。
物流管理專(zhuān)業(yè)的課程設置基本可以分為基礎課程（語(yǔ)言、自然科學(xué)與數學(xué)基礎、社會(huì )科學(xué)基礎、工具類(lèi)基礎等課程）、專(zhuān)業(yè)基礎課程（管理理論與經(jīng)濟類(lèi)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)、計算機應用類(lèi)、物流理論類(lèi)等課程）、專(zhuān)業(yè)課程（國際物流、采購與供應管理、物流戰略、物流系統、供應鏈管理、供應鏈實(shí)施與策略、物流運輸與配送管理等專(zhuān)業(yè)課程）及選修課程（系統科學(xué)和人文科學(xué)以及哲學(xué)學(xué)科領(lǐng)域相互的交叉學(xué)科等）組成的綜合網(wǎng)絡(luò )體系。在物流教育中，除了專(zhuān)業(yè)知識的教育和專(zhuān)業(yè)技能的培養，還應注意對相近社會(huì )學(xué)科的補充。從國外開(kāi)設的物流課程中可以看出物流學(xué)科的核心課程是一系列物流概念、原理、方法與技術(shù)的物流基礎專(zhuān)業(yè)課。國外物流學(xué)科的課程設置充分體現了物流跨學(xué)科、多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，已經(jīng)構建了相關(guān)學(xué)科的支撐框架。概括來(lái)看，相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域主要有：經(jīng)濟學(xué)、數學(xué)、信息科學(xué)、管理學(xué)、系統科學(xué)和人文學(xué)科以及這些學(xué)科領(lǐng)域相互的交叉學(xué)科等。在開(kāi)設相關(guān)課程時(shí)還應注意使得各門(mén)課程符合本專(zhuān)業(yè)方向的特點(diǎn)，針對不同的物流管理專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設方向對課程進(jìn)行重新整合，使之成為一個(gè)有機整體。
我國高校的物流教育尚處于起步階段，專(zhuān)業(yè)人才培訓和認證等方面與發(fā)達國家相比較為薄弱，缺乏規劃與管理。要使高校物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養體系進(jìn)一步完善，應當充分借鑒國外的教育經(jīng)驗，明確高校、企業(yè)、政府、行業(yè)協(xié)會(huì )各自職能，相互間開(kāi)展合作，才能提升物流管理專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量。具體而言，政府教育主管部門(mén)應當科學(xué)劃分物流學(xué)科體系，對高校物流專(zhuān)業(yè)建設進(jìn)行指導，推進(jìn)物流教育的規范化，形成物流專(zhuān)業(yè)人才培養的多層次體系；高校應當發(fā)揮自身特色和學(xué)科優(yōu)勢，開(kāi)設物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科（方向），明確物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養目標，對教學(xué)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、師資引進(jìn)與培養等方面進(jìn)行科學(xué)論證與規劃，建立寬口徑、厚基礎、細方向的柔性人才培養體系，以適應不斷發(fā)展的物流產(chǎn)業(yè)；企業(yè)可借助高校對專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行再培訓和高層次學(xué)歷教育，利用高校的教育資源對企業(yè)的管理發(fā)展和技術(shù)應用提供幫助，也可以和高校共同建設實(shí)訓基地，為培養物流專(zhuān)業(yè)人才提供場(chǎng)所；物流行業(yè)協(xié)會(huì )可借助高校師資進(jìn)行物流管理專(zhuān)業(yè)人才的培訓和認證，逐步建立物流管理專(zhuān)業(yè)人員的從業(yè)資格制度和資格認證制度。根據我國物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展現狀和國外的教育經(jīng)驗，建立適合我國實(shí)際情況的物流人才培養體系，一方面要擴大物流管理專(zhuān)業(yè)教育的人數，另一方面又要保證物流專(zhuān)業(yè)人才的培養質(zhì)量，為不斷發(fā)展的現代物流業(yè)提供合格人才。因此， 只有把物流教育和物流人才培養放在戰略地位上考慮， 充分借鑒國外的教育經(jīng)驗， 并經(jīng)物流實(shí)體企業(yè)和教育科研機構的共同努力， 才能有利于物流教育培養優(yōu)秀的物流管理人才，反之，物流管理人才又促進(jìn)物流教育的加速發(fā)展。
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