體育教學(xué)挫折教育研究論文
摘要：在中學(xué)體育教學(xué)中滲透挫折教育，提升學(xué)生的心理品質(zhì)刻不容緩。文章對在中學(xué)開(kāi)展挫折教育的重要性及開(kāi)展挫折教育的有效措施進(jìn)行研究。在體育教學(xué)中滲透挫折教育時(shí)，體育教師要明確區分學(xué)生性格、奠定有利基礎，積極開(kāi)展體育競技游戲或者比賽，注意把握挫折教育的有利時(shí)機。
關(guān)鍵詞：挫折教育；體育教學(xué)；素質(zhì)教育；心理品質(zhì)；性格；體育比賽；時(shí)機
如今，部分學(xué)生在家長(cháng)過(guò)分的溺愛(ài)中形成了不健康的心理品質(zhì)，如自閉、自大、自負、心理承受能力差等。通過(guò)媒介有時(shí)會(huì )看到一些“負能量”，如有些學(xué)生不堪學(xué)習壓力而輕生，或在感情中受挫自暴自棄，或剛畢業(yè)的大學(xué)生卻做起“啃老族”，等等。出現上述狀況，除了一些客觀(guān)因素的影響外，更主要的是由于他們的心理品質(zhì)不夠健康，心理素質(zhì)不夠好。所以，學(xué)校教育中培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)至關(guān)重要。而在體育教學(xué)中滲透挫折教育，提升學(xué)生的心理品質(zhì)刻不容緩。
一、在中學(xué)開(kāi)展挫折教育的重要性
首先，從學(xué)生的家庭生活方面來(lái)看，獨生子女居多，家長(cháng)對于自己的孩子可謂“關(guān)懷有加，無(wú)微不至”，將其捧在手心里怕掉了，含在口中怕化了，有些家長(cháng)對于孩子提出的一切要求都給予滿(mǎn)足，美其名曰是對孩子的愛(ài)。但事實(shí)上，這卻是對孩子的溺愛(ài)。其次，國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的.指導思想，切實(shí)加強體育工作”“培養學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會(huì )生活的能力”�？梢钥闯�，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)，在體育教學(xué)中滲透挫折教育刻不容緩。
二、如何在體育教學(xué)中有效滲透挫折教育
�。�1）明確區分學(xué)生性格，奠定有利基礎。體育教學(xué)中所滲透的挫折教育，與普通意義上的素質(zhì)教育不同，它所產(chǎn)生的教學(xué)效果具有雙面性，既有積極的一面，又有消極的影響。對于性格開(kāi)朗、活潑陽(yáng)光的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師合理地設置一些挫折教育，可以起到磨煉學(xué)生意志、提升學(xué)生身體機能和手腦協(xié)調能力的積極作用，而對于平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不善于表達、自卑的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師如果再為其設計一些難以達到的訓練要求，那么對他們來(lái)說(shuō)勢必如同雪上加霜。所以，在體育教學(xué)中滲透挫折教育前，教師應當將學(xué)生的性格特點(diǎn)摸透。比如，同樣是仰臥起坐訓練，對于平時(shí)活動(dòng)量較大，喜愛(ài)運動(dòng)、性格開(kāi)朗的學(xué)生，可以適當增加訓練要求，如200個(gè)～300個(gè)仰臥起坐。而對于平時(shí)不擅長(cháng)運動(dòng)、性格內斂的學(xué)生，則應降低要求，如100個(gè)～200個(gè)仰臥起坐。這樣，雖然教學(xué)上顯示出差距，但是照顧到了學(xué)生們性格上的差異性。另外，學(xué)生的進(jìn)步是循序漸進(jìn)的，平時(shí)不愛(ài)運動(dòng)的學(xué)生在完成這些要求后，很有可能就愛(ài)上了體育運動(dòng)，進(jìn)而主動(dòng)向更高的訓練強度進(jìn)軍。
�。�2）積極開(kāi)展體育競技游戲或者比賽。體育課堂中的“更快、更高、更強”是教育口號，也是最終的教學(xué)目標。每一個(gè)學(xué)生都應該在體育比賽活動(dòng)中，學(xué)習中，乃至今后的工作中表現出堅韌不拔、敢于拼搏、團結合作的品質(zhì)，只有擁有這些寶貴品質(zhì)的人才能更好地在社會(huì )中立足，并求得發(fā)展。而體育挫折教育的主要實(shí)施陣地就是體育比賽或者體育游戲，有時(shí)候一場(chǎng)校園運動(dòng)會(huì )就可以達到將這兩者合二為一的效果。通過(guò)體育游戲和競技對抗，學(xué)生能夠看到自己距離終點(diǎn)、距離他人、距離成功還有多少差距，尤其是自己被他人超越的那一刻，不甘落后、永不放棄的信念就會(huì )從內心深處涌出，這便是實(shí)施體育挫折教育要達到的效果。例如，在乒乓球雙人競賽中，有時(shí)賽場(chǎng)會(huì )出現突發(fā)狀況，如選手摔倒造成表皮擦傷。身體上的疼痛對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種生理上的挫折，如果他選擇放棄，那么就意味著(zhù)這場(chǎng)乒乓球賽半途而廢，如果堅持完成這場(chǎng)比賽，他便可以驕傲地說(shuō)“我盡力了，我挑戰了自己”。這樣的體育競賽，可以使學(xué)生學(xué)會(huì )在激烈的競爭中克服困難，勇于對抗挫折，這有利于學(xué)生日后的學(xué)習與發(fā)展。
�。�3）注意把握挫折教育的有利時(shí)機。教師通過(guò)分析學(xué)生的性格，可以掌握他們的心理活動(dòng)特點(diǎn)。在此基礎上，教師可以在恰當的時(shí)機說(shuō)一些話(huà)來(lái)激勵學(xué)生。比如，有的學(xué)生性格急，脾氣暴，對于身邊人的言語(yǔ)很容易“著(zhù)道”，如教師的一句“我就認為你不行”“你別試了，你肯定不行”等，往往能夠讓這些學(xué)生很生氣，在“你看錯我了”心理作用的驅動(dòng)下，他們會(huì )排除萬(wàn)難，達到教師所要求的體育訓練狀態(tài)，從而達到挫折教育的目的。但是，如果教師把握不好教學(xué)時(shí)機，那么就會(huì )給學(xué)生以說(shuō)教的印象，或者適得其反，就會(huì )距離理想的教學(xué)狀態(tài)漸行漸遠。
三、結束語(yǔ)
總之，中學(xué)體育挫折教育的滲透對于學(xué)生來(lái)講，不可缺失，尤其是在教育面向現代化的今天，中學(xué)生必須具有良好的心理品質(zhì)和心理素質(zhì)，能夠對抗周遭復雜的境遇。體育教師作為體育教學(xué)的引導人，要意識到自身肩負著(zhù)的教育重擔，積極總結體育教學(xué)經(jīng)驗，深入反思，讓挫折教育提升學(xué)生的心理品質(zhì)，讓學(xué)生以更加陽(yáng)光、快樂(lè )的心情迎接每一天。
參考文獻：
[1]白靜雪.淺論挫折教育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用和思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2012(04).
[2]奚彩洪.對體育與健康課的再認識[J].中學(xué)教學(xué)參考,2016(06).
[3]呂坤.中小學(xué)體育教學(xué)中的挫折教育應用研究[D].遼寧師范大學(xué),2011.
[4]陳永兵,劉方濤.學(xué)生在體育教學(xué)中抗挫折心理教育探討[J].文山學(xué)院學(xué)報,2014(12).
【體育教學(xué)挫折教育研究論文】相關(guān)文章：
高校體育教育教學(xué)研究論文11-06
研究高職體育教學(xué)論文09-24
教育教學(xué)與研究論文03-30
體育教學(xué)中體育游戲的價(jià)值與應用研究教育論文07-05
高校體育教育教學(xué)研究論文六篇10-16
高校終身體育教育教學(xué)研究論文09-24