高校終身體育教育教學(xué)研究論文
何謂終身教育？1965年聯(lián)合國教科文組織將終身教育作為現代教育觀(guān)念，從而使其成為世界教育領(lǐng)域中的主導理論。終身體育教育理論就是由此發(fā)展而來(lái)的。體育工作者據此廣泛推廣終身體育教育，進(jìn)而終身體育成為國際現代體育教育理論的代名詞，終身體育為體育運動(dòng)的普及和發(fā)展開(kāi)拓了天地。終身體育教育在我國被認可的歷史還不算長(cháng)，但是已經(jīng)成為主導教育思想。終身體育教育就是指一個(gè)人一生中要將體育教育連續進(jìn)行，即一個(gè)人從出生時(shí)刻起就應該不斷地發(fā)展和提高自身體育素質(zhì)，直至生命終結。需要特別指出的是，終身體育教育并不是體育教育的總和堆砌，而是將其當做一個(gè)有機的教育整體。
這個(gè)過(guò)程包括學(xué)前體育教育、小學(xué)體育教育、中學(xué)體育教育、大學(xué)體育教育以及成人體育教育各個(gè)階段。終身體育教育倡導維持良好的身體條件，以適應社會(huì )變化，改善生存條件，更好地生活。學(xué)校教育和社會(huì )教育都是終身體育教育的構成部分。二者互相聯(lián)系，緊密配合才能實(shí)現終身體育教育目標。遺憾的是，當前我國只重視學(xué)校體育教育，而且體育教育很多時(shí)間只停留在學(xué)校體育教育上。傳統觀(guān)念中，體育教育只是從幼年時(shí)期開(kāi)始，之后的15年或者20年中學(xué)生斷斷續續地接受體育教育，然而體育教育永遠讓位于文化教育。其后離開(kāi)學(xué)校之后，體育教育只是成為學(xué)校體育的一種延續，這種延續不過(guò)是所學(xué)體育知識的實(shí)際應用，而這種實(shí)際應用往往并未落到實(shí)處，甚至絕大多數人都沒(méi)進(jìn)行體育教育的延續。這是我國當前體育教育存在的'問(wèn)題。
從學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展來(lái)講，終身體育教育意義依然重大。隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，運動(dòng)不足、營(yíng)養過(guò)剩、精神緊張、肥胖等影響著(zhù)人類(lèi)的健康發(fā)展。解決以上問(wèn)題除了醫療方法外，增加體育鍛煉必不可少�，F代化的社會(huì )生活尤其需要增加體育鍛煉，國家頒布的全民健身計劃旨在于此。不得不說(shuō)，我國當前的全民健身現狀不容樂(lè )觀(guān)，雖然我國體育事業(yè)的發(fā)展規模和水平舉世矚目，但遠遠沒(méi)有形成國外全面健身的高度。一方面表現為自覺(jué)參加體育鍛煉的人不僅少，而且集中在老年人，年輕人以各種理由逃避參加體育鍛煉；另一方面表現為社會(huì )對體育的投入不多，體育設施缺少影響全民健身的開(kāi)展。一朝一夕之功并不能改變以上局面，只有全局動(dòng)員，通過(guò)堅持不懈的努力方能完成。高校體育教育是龐大工程中的重要一環(huán)，責無(wú)旁貸。如果高校階段能使大學(xué)生樹(shù)立終身體育的觀(guān)念，對于學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展極為有利。終身體育不論從其前身意義和后期發(fā)展的意義都能滿(mǎn)足我國社會(huì )體育的發(fā)展和要求。終身體育理論在實(shí)踐上和體育理論上都有待于體育組織與體育教育組織去完善和發(fā)展，只有這樣才能在國內廣泛地開(kāi)展和推廣。
學(xué)校體育教育是體育教育的基礎工程。通過(guò)對小學(xué)、初中、高中、大學(xué)不同階段學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉自覺(jué)性調查，小學(xué)階段學(xué)生參與體育鍛煉的積極性最佳，大學(xué)階段學(xué)生參與體育鍛煉的積極性最后。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高校體育教育的重要性不言而喻。大學(xué)生經(jīng)歷高考后，在內心中已將體育鍛煉排在最后的位置。若想在高校體育教育中培養學(xué)生的終身體育鍛煉觀(guān)念，必須使他們從內心深刻意識到體育鍛煉的重要性，在大學(xué)階段就積極參與體育鍛煉。試想，若他們大學(xué)時(shí)期都不樂(lè )意參與體育鍛煉，畢業(yè)后的繁復事情更不會(huì )讓他們意識到體育鍛煉的重要性。如何才能使學(xué)生在大學(xué)階段就具備終身體育的觀(guān)念呢？高校體育教育者要對教學(xué)對象有深刻的了解。小學(xué)和初中階段的學(xué)生對于體育鍛煉的需求在于培養學(xué)生體育鍛煉的技能和習慣，因為小學(xué)和初中階段并沒(méi)有深入理解體育鍛煉和玩耍的區別，他們認為體育鍛煉就是跑跳，所以這需要他們了解體育鍛煉的實(shí)質(zhì)和內容。大學(xué)生對于體育鍛煉已經(jīng)有了自己的認識，盡管意識還不太成熟，但是由于自身身體發(fā)育成熟，思維邏輯也已經(jīng)成熟，他們已經(jīng)或多或少有了體育鍛煉的愿望和喜好。對于高校體育教師而言，我們應該使他們已經(jīng)形成的關(guān)于體育鍛煉的認識深化，并且能深入內心，成為一種自覺(jué)意識。所以觀(guān)念教育是第一位。
相對于體育技巧的傳授，體育觀(guān)念的教育更為關(guān)鍵，也更具有難度。高校體育教師怎么才能使他們具備觀(guān)念呢？曉之以理、動(dòng)之以情是原則。高校教師應該深入了解學(xué)生的需求和未來(lái)發(fā)展要求，最終使其將體育鍛煉養成一種習慣。習慣性參加體育鍛煉如果能貫穿一個(gè)人生命全部過(guò)程，那么就實(shí)現了終身體育教育的最高目標。習慣如何才能養成？體育鍛煉習慣的養成始自小學(xué)，但是最終形成并堅持下來(lái)在大學(xué)。高校體育鍛煉教育重要性不言而喻。我在學(xué)生調查中發(fā)現大學(xué)生中有意識參與體育鍛煉的，畢業(yè)后依然有較好的體育鍛煉意識。但是大學(xué)里如果排斥體育活動(dòng)，那么畢業(yè)后也很少參與體育鍛煉。從調查結果來(lái)看，如果學(xué)生在大學(xué)能養成體育鍛煉的習慣，那么就有助于養成終身體育鍛煉的習慣。
綜上所述，終身體育教育就當前而言，高校教育責無(wú)旁貸。盡管全面健身讓大家看到了終身教育的迫切性，推動(dòng)了學(xué)校體育教育改革的發(fā)展，促進(jìn)了終身體育教育的發(fā)展和完善，但是終身體育的觀(guān)念和技巧還依賴(lài)于高校體育教育改革，尤其是高校體育終身體育教育。終身體育教育也為全面健身提供了很好的技術(shù)基礎和群眾基礎，是全民健身的有效保證之一�！叭艘坏┥钤谑澜缟�，絕對的條件就是要身體健全�！苯K身教育是促進(jìn)人體發(fā)展和身體健康的重要因素。如果將體育鍛煉僅局限在學(xué)校體育鍛煉，那么體育教育是不成功的。體育教育注定是貫穿于人的一生的終身體育。（本文來(lái)自于《學(xué)周刊》雜志�！秾W(xué)周刊》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）
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