高校體育教育教學(xué)研究論文六篇
第一篇：高校體育生活化發(fā)展策略
摘要:追隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展的步伐，人類(lèi)社會(huì )的生活和生產(chǎn)方式也正在發(fā)生著(zhù)急劇的變化。要真正實(shí)現人與社會(huì )的和諧發(fā)展必然離不開(kāi)不斷的學(xué)習。因此，關(guān)于學(xué)習型社會(huì )的構建也成為了一個(gè)必然。在這種新型社會(huì )結構中，必須要求人們具備學(xué)習的能力和動(dòng)力。同樣，高校體育課程不僅帶給大學(xué)生切實(shí)的體育技能，而且也奠定了現實(shí)中學(xué)生對體育運動(dòng)、健康生活的基礎。針對社會(huì )的急劇發(fā)展帶給學(xué)校關(guān)于教育的深刻反思，本文先是對高校體育的現狀進(jìn)行了概述，再分別闡述了終身體育教育觀(guān)下高校體育生活化的意義、終身體育教育觀(guān)下高校體育生活化發(fā)展的措施，最后分析總結出其不足與優(yōu)勢。
關(guān)鍵詞:學(xué)習型社會(huì );高校體育;課程;設計;體育學(xué)習
在現階段的社會(huì )背景下，個(gè)體的身心特點(diǎn)、生活環(huán)境根據時(shí)代的需求發(fā)生著(zhù)變化。同樣，體育也是如此，其價(jià)值需求、運動(dòng)內容也需要人們不斷地開(kāi)發(fā)與探索�，F代社會(huì )對人們的體能也是有一定要求的。具體來(lái)說(shuō)，人們需要發(fā)揮體育學(xué)習的潛力與動(dòng)力、需要具備體育自主學(xué)習的能力等。為了更好的迎接學(xué)習型社會(huì )的到來(lái)，大學(xué)生在現實(shí)體育生活中要有追求。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生盡可能的主動(dòng)探尋體育生活，就需要高校體育課程注重激發(fā)大學(xué)生們的切身感悟與體驗。
一、高校體育教育的現狀分析
據調查研究發(fā)現，現階段高校體育教育的標準較之前已有大幅度的提高。各個(gè)高校對健康教育、體育教育也采取了一些強制與鼓勵措施。盡管這樣，但是在實(shí)施體育教育的同時(shí)也或多或少的存在一些問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，現行的高校體育雖然有所改變，但是有的改變并不切合實(shí)際，這導致收效甚微，有的甚至與終身體育的目標相背離。放眼看來(lái)，高校體育課存在的最大問(wèn)題就是大學(xué)生的自主性沒(méi)有被很好的發(fā)揮出來(lái)，即體育課堂完全由高校體育教師主宰，大學(xué)生在教學(xué)中只需要很好的配合完成即可。要解決這一問(wèn)題，高校體育教師就必須注重體育運動(dòng)的技能學(xué)習，即讓大學(xué)生自主掌握運動(dòng)技能。只有這樣，大學(xué)生才能真正通過(guò)體育運動(dòng)愉悅身心。在課堂教學(xué)教育中激情、好奇、自由是解決缺乏自主型這一問(wèn)題的良藥。值得一提的是，各個(gè)高校在體育教學(xué)中存在的問(wèn)題并不是千篇一律的。將體育課堂存在的所有問(wèn)題歸納起來(lái)，主要就是對技能的學(xué)習和體能的增長(cháng)過(guò)分注視;對大學(xué)生生活的合理構建極其缺乏;對重點(diǎn)學(xué)科偏重太多。
二、終身體育教育觀(guān)下高校體育生活化的意義
有哲人說(shuō)過(guò)，教育即生活，教育就是要將有用的知識經(jīng)驗傳遞給后人。這些在社會(huì )生活與自然中累積的經(jīng)驗凝聚了前人的心血與感悟。只有把這些經(jīng)驗或間接或直接的傳遞給后人，后人在實(shí)踐與生活中才能盡可能的少走彎路，從而做出比前人更卓越的成就。其中，體育文明就是人類(lèi)千百年來(lái)積攢下來(lái)的，也需要后人的傳播與繼承，而教育就是最有效果的傳播方式。對青年人來(lái)說(shuō)，繼承體育精神，享受運動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展現有體育文明也是這一代人不可逃避的使命。要促進(jìn)高校體育教育生活化，就是要在人類(lèi)體育文明中聯(lián)系大學(xué)生的日常生活，這也響應了國家對高校體育教育提出的理論聯(lián)系實(shí)際的號召。具體來(lái)說(shuō)，就是高校體育教育不是為體育而體育，也非為教育而體育。在體育教育生活化的問(wèn)題上，大學(xué)生們只有對體育生活化有一個(gè)正確的認知與感悟，才能更好的享受體育，并養成一個(gè)終身體育的觀(guān)念，這會(huì )使得他們不自覺(jué)的投入到體育運動(dòng)中去。在某種意義上，終身體育不僅對自身的生活起到一個(gè)充實(shí)的作用，而且為大學(xué)生未來(lái)健康生活方式的構建起到了一個(gè)很好的鋪墊作用。
三、終身體育教育觀(guān)下高校體育生活化發(fā)展的措施
(一)社會(huì )與學(xué)生需求統一
高校的體育課程始終要與實(shí)際相聯(lián)系。因此在高校體育課程中，必須要把學(xué)生們的終身體育學(xué)習和身心健康問(wèn)題作為重點(diǎn)。從大學(xué)生對體育的需要情況來(lái)看，其和高校體育課程的要求是有本質(zhì)區別的，即高校體育課程要求對學(xué)生的體質(zhì)有一個(gè)長(cháng)遠、統一的規劃。根據個(gè)體情況，需求取向基于特定的身體基礎、個(gè)性特征、來(lái)源背景等。針對這一情況，高校體育課程必須認真設計與探索，否則就會(huì )脫離實(shí)際，也失去了其存在的目的與意義。在對高校進(jìn)行調查的過(guò)程中，了解到了有些學(xué)生喜歡體育而排斥體育課的情況。這一情況必須要使學(xué)校體育工作者做出深刻反思，在今后的課程設計中多了解學(xué)生的想法，使課程盡可能的滿(mǎn)足學(xué)生的需求�？偠灾�，要提高大學(xué)生體育學(xué)習的動(dòng)力和能力，就必須要統一社會(huì )需要與學(xué)生需要的辯證關(guān)系。
(二)體育學(xué)習活動(dòng)要多形式共同作用
實(shí)踐出真知是一個(gè)亙古不變的真理�；谶@個(gè)觀(guān)點(diǎn)，高校體育教師就必須具有系統考慮、全方位的課程設計思維。這種方法雖然能實(shí)現起來(lái)有點(diǎn)困難，但是卻能有效培養大學(xué)生綜合、全面的體育教育觀(guān)。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)采取多種多樣的形式達到這一預期。常見(jiàn)的體育學(xué)習活動(dòng)的組織形式有社會(huì )體育交流、專(zhuān)題講座與討論、體育協(xié)會(huì )、體育課教學(xué)、校園體育網(wǎng)絡(luò )、體育俱樂(lè )部等。其中，體育課教學(xué)是最基本的形式。但在設計課程上，也有一些需要注意的問(wèn)題，即課程結構類(lèi)型合理的安排的問(wèn)題。這一點(diǎn)也是將體育學(xué)習力變得更加社會(huì )化、生活化的基本保證。
四、結語(yǔ)
在近些年教育工作者不懈的努力下，終身教育的理念已經(jīng)深入人心。終身體育也是如此。但必須承認在終身體育教育的觀(guān)念下，我國高校體育生活化發(fā)展也是存在一些誤區與盲區的。所以在目前來(lái)看，我們離真正的終身體育目標還是有一定的差距的�？偠灾�，還是需要教育工作者不斷地反思與實(shí)踐。
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第二篇：高校體育教育田徑教學(xué)改革分析
摘要：體育教育專(zhuān)業(yè)的田徑教學(xué)是體育專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)十分重要的課程，田徑教學(xué)對于學(xué)生的身體素質(zhì)以及其它方面的綜合素質(zhì)的培養有著(zhù)十分重要的作用。但是，在當代，田徑教學(xué)也面臨著(zhù)越來(lái)越大的挑戰，越來(lái)越多的學(xué)生對田徑教學(xué)沒(méi)有任何興趣，學(xué)習的質(zhì)量也大大達不到預期中效果。很多學(xué)生認為田徑教學(xué)枯燥無(wú)味，再或者害怕自己會(huì )受傷，從而影響他們對田徑運動(dòng)的選修或者是學(xué)習。本篇文章，立足于國內外的田徑教育背景，并且對田徑教學(xué)改革的原因進(jìn)行剖析，從而對如何進(jìn)行田徑教學(xué)改革提出一些探究性的意見(jiàn)。希望通過(guò)本篇文章在理論方面的探究，為田徑教學(xué)的實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)提供一定的借鑒和指導作用。
關(guān)鍵詞：高校；田徑教學(xué)；改革；探究
1田徑教育背景
1.1國際田徑教育背景
我國的課程教育必須考慮到國際的教育背景。在國際中，各個(gè)國家都十分注重青年的體育方面的教育，特別是田徑方面的教育。在外國中，以美國為代表，國美被譽(yù)為世界上著(zhù)名的“田徑王國”，他們對田徑教育從小學(xué)就開(kāi)始。田徑教育與學(xué)校的教育體系緊密相連，同時(shí)，除了在學(xué)習的訓練外，他們還進(jìn)行大幅度的課外訓練以及專(zhuān)項訓練。西方國家十分注重田徑教學(xué)，中國為了在國際中要有更大的影響力，我們也必須在田徑教學(xué)方面順應時(shí)代的潮流。
1.2國內田徑教育背景
在國內教育中，國內的高校需要進(jìn)行田徑教學(xué)中的一些改革是有重要的現實(shí)背景的。首先，田徑教學(xué)的內容十分枯燥。在當前的高校田徑教學(xué)中，根本無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，教學(xué)效果差，有的還是沿襲傳統的田徑教學(xué)中的“講解-示范-練習”模式。然后，是由新課的教學(xué)目標決定的。在新的一輪教學(xué)中，更加注重培養學(xué)生的主體性，要求更多方面從學(xué)生的心理以及生理等方面來(lái)考慮課程的實(shí)施。最后，在教學(xué)方式上，田徑教學(xué)無(wú)法做到與時(shí)代緊密相連，它還是以單一的練習為主，這無(wú)法適應新時(shí)期青年人的發(fā)展需要。
2田徑教學(xué)進(jìn)行改革的原因
2.1田徑教學(xué)活動(dòng)本身的弊端
首先，這是由當代田徑教學(xué)活動(dòng)本身的弊端所決定的。在當代的高校教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)本身已無(wú)法適應時(shí)代的需求。首先，在內容上，田徑教學(xué)的內容往往主要依靠于課本，而課本的知識比較注重理論方面，同時(shí)它還比較強調田徑的競技性，而往往忽視學(xué)生自身的心理等方面的需求。再次，在教學(xué)方式上，很多學(xué)校采取“講解-示范-練習”的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式?jīng)]有任何的趣味性，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2.2促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的需要
高校的田徑教育對象往往是青年學(xué)生為主，他們正處于一個(gè)蓬勃發(fā)展的人生時(shí)期，心理和生理的健康發(fā)展對他們的一生都產(chǎn)生了關(guān)鍵點(diǎn)影響。為了學(xué)生的健康而穩定的發(fā)展，田徑教學(xué)需要不斷調整內容和方式，使田徑教學(xué)的過(guò)程真正是一個(gè)促進(jìn)青年身心全面發(fā)展的過(guò)程。田徑教學(xué)必須適應并且對學(xué)生的發(fā)展起促進(jìn)作用，因此需要田徑教學(xué)方面的改革。
2.3新課標對田徑教學(xué)的要求
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，國家對教育提出了越來(lái)越高的要求。教育的發(fā)展歸根結底是促進(jìn)人發(fā)展。從2000年以來(lái)，我國不斷提出新的人才培養目標，把教育的目的的基本精神定于：培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。新課標無(wú)論是從指導思想上，教學(xué)內容上還是教學(xué)方法上都要求對學(xué)習對象身心的全面關(guān)注。因此，為了順應新課標的要求，在田徑教學(xué)方面也必須改革。
3田徑教學(xué)進(jìn)行改革的方法
3.1豐富田徑教學(xué)內容
在當代社會(huì )，隨著(zhù)教學(xué)研究與教學(xué)改革的不斷深入，田徑教學(xué)的內容不可僅僅守著(zhù)固有的課本知識，同時(shí)，在豐富教學(xué)內容時(shí)，我們還應該堅持一些教學(xué)原則，例如；科學(xué)性與思想性的統一原則、發(fā)展性發(fā)展以及循序漸進(jìn)原則等等。當我們在選擇教學(xué)的內容遵從這些指導原則時(shí)，這會(huì )極大的提高教學(xué)效果。在選擇田徑的教學(xué)內容時(shí)，我們要考慮到學(xué)生真正可能會(huì )需要的知識，這不僅僅是對課本知識的補充，還是能力提升的一種有效的方式。
3.2采用多種教學(xué)方法
傳統的教學(xué)方式已不能滿(mǎn)足當代教學(xué)的需要。傳統的教學(xué)方式往往采用“講解-示范-練習”的模式，這種學(xué)習方式十分單調枯燥。為了適應學(xué)生的發(fā)展要求，我們需要引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)方法，例如；啟發(fā)式教學(xué)，可以在田徑教學(xué)中，創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境，然后由學(xué)生自己積極主動(dòng)的進(jìn)行探究，這樣有助于技能的全面掌握。另外，還可以利用體育游戲來(lái)進(jìn)行田徑教學(xué)。因為體育游戲本身具有競爭性，創(chuàng )造性以及趣味性，這可以吸引學(xué)生的眼球，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3.3主動(dòng)培養田徑興趣
興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生輕松地掌握知識，他首先必須能對所學(xué)習的東西產(chǎn)生興趣。培養學(xué)生的田徑興趣有三個(gè)策略，首先，利用教師期望效應。教師應該對所教的學(xué)生在練習某個(gè)動(dòng)作時(shí)有信心，要相信自己的學(xué)生可以完成這個(gè)動(dòng)作或者是任務(wù)。第二，要利用學(xué)生感興趣的事情來(lái)遷移到田徑的喜愛(ài)上。比如，有的學(xué)生喜歡打籃球，讓他們完成田徑要求的動(dòng)作后去打籃球。最后，要鼓勵學(xué)生多參加課外活動(dòng)。因為在課外活動(dòng)中，他們會(huì )增長(cháng)見(jiàn)識，課外活動(dòng)增長(cháng)了他們視野，他們對于知識的渴求會(huì )越來(lái)越大。
4結論
在新時(shí)期下，田徑教育面臨著(zhù)越來(lái)越大的挑戰，對于如何吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，和如何提高田徑教學(xué)的質(zhì)量，這還是一個(gè)需要不斷探究的過(guò)程。
參考文獻
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第三篇：高校體育教育中國學(xué)教育啟示研究
［摘要］國學(xué)是中華民族上下五千年歷史的智慧結晶。國學(xué)具有博大精深的特性，在進(jìn)行國學(xué)的教育上任重而道遠。而國學(xué)教育對現今的高校體育教育中具有重大的意義。但是，隨著(zhù)國學(xué)教育的進(jìn)一步實(shí)施，在高校體育教學(xué)中還是出現了些許問(wèn)題，因為這些問(wèn)題的出現影響了學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，所以，針對這些問(wèn)題進(jìn)行一些改革。根據文獻資料，對國學(xué)教育在高校體育教育中進(jìn)行了以下分析。
［關(guān)鍵詞］國學(xué)教育；高校體育教育；概念；意義
一、國學(xué)教育的基本概念
�。ㄒ唬v史中的國學(xué)
“國學(xué)”這一詞匯最早發(fā)現于《周禮春官樂(lè )師》中“樂(lè )師掌國學(xué)之政，以教國子小舞�！闭f(shuō)的就是，樂(lè )師掌管?chē)鴮W(xué)教育，用來(lái)教導貴族的孩子進(jìn)行舞蹈的學(xué)習。進(jìn)而明白國學(xué)最初說(shuō)的是貴族孩子上的學(xué)校。又在梁?jiǎn)⒊难哉撝锌吹�，近代史上的國學(xué)。在歷史的長(cháng)河里，多數都是倡導國學(xué)，對“國學(xué)”一詞都有不同的解釋。在近代，胡適先生對國學(xué)又做了新的解釋?zhuān)∑渚A，去其糟粕，進(jìn)而對新文化的推進(jìn)產(chǎn)生巨大的影響。而在新中國成立之后，對于“國學(xué)”一詞，沉寂了一段時(shí)間。一直到20世紀90年代初，國學(xué)慢慢又有了新的變化。國學(xué)分為新國學(xué)與舊國學(xué)，新國學(xué)可以簡(jiǎn)單的理解為由民族語(yǔ)言和國家構成的學(xué)術(shù)，進(jìn)而保持了中華文化的自覺(jué)的獨立性。
�。ǘ﹪鴮W(xué)教育的主要內容
國學(xué)教育內容大致可以分為兩點(diǎn)：傳統國學(xué)和大國學(xué)。其中，傳統國學(xué)說(shuō)的是，歷史上以先秦經(jīng)典和諸子百家的學(xué)究為依據，具有相對完整的文化教學(xué)體系。在我國古代，最大的書(shū)籍就是在清代編撰的《四庫全書(shū)》，是我國國學(xué)教育的最重要的內容之一。大國學(xué)說(shuō)的就是，中國學(xué)教育。因此，在學(xué)術(shù)中將諸子百家等都收錄到國學(xué)教育中去。
二、國學(xué)教育在高校體育教育中的意義
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)過(guò)程中要注意“物極必反”
在教學(xué)過(guò)程中，要符合現代事物變化的法則，也就是國學(xué)中“物極必反”一詞。這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)自老子的《道德經(jīng)》，意思是說(shuō)要遵守自然的法則，因此，通過(guò)了解之后，在進(jìn)行高校體育教育的時(shí)候，必須依據學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)等特點(diǎn)。并且必須遵循“己所不欲，勿施于人”的道理。遵守體育練習的原則的同時(shí)，進(jìn)行有效的體育鍛煉。但是，在現如今的教學(xué)過(guò)程中，大多數學(xué)校都是為了獲取更多榮譽(yù)為目的進(jìn)行鍛煉，不僅影響到鍛煉的成效，更影響到學(xué)生的身體情況，造成物極必反的后果。
�。ǘ└鶕䦟W(xué)生自身情況，利用國學(xué)教育進(jìn)行體育教育
在國學(xué)教學(xué)中，莊子的《逍遙游》內容有趣而又有韻味。讓人進(jìn)行無(wú)限的思考，盡情地發(fā)揮自己的想象，從而使心情愉悅。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)中，可以進(jìn)行興趣教學(xué)的方法。在進(jìn)行高校體育教學(xué)過(guò)程中，師生之間要建立良好的師生關(guān)系。通過(guò)師生之間的交流溝通，明白學(xué)生所喜歡的事物或者所需要的東西，制定合理的教學(xué)計劃，進(jìn)一步挖掘學(xué)生的內在潛力。因此，通過(guò)這種方法，讓學(xué)生愛(ài)上體育，自行體育鍛煉，同時(shí)，在學(xué)習過(guò)程中，也感受到體育所帶來(lái)的樂(lè )趣，進(jìn)一步讓整體的教學(xué)水平得到有效的提升。
�。ㄈw育教育中國學(xué)教育“仁、義、禮、智”的展現
在國學(xué)教育中，仁、義、禮、智展現在高校體育教育過(guò)程中。在高校中，學(xué)生的思想狀態(tài)最能展現現代社會(huì )的變化。在現代社會(huì )經(jīng)濟飛速的發(fā)展中，市場(chǎng)強烈的競爭壓力下，引發(fā)了一些學(xué)生思想行為上的變化，致使一些學(xué)生的三觀(guān)被扭曲。在高校體育教學(xué)中，體育教育是極其重要的。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻承擔對學(xué)生的教育任務(wù)。尤其是道德教育上，要糾正學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。比如，在進(jìn)行某項比賽中，為了取得更好的名次，利用不正當的手段進(jìn)行比賽。這種不道德的現象違背了仁義的初衷。因此，在進(jìn)行體育教育過(guò)程中要時(shí)刻培養學(xué)生做一個(gè)有責任感、有道德的人。對于教育中“禮”字，在現今社會(huì )中，禮貌待人是一種個(gè)人的素質(zhì)修養，是一個(gè)良好的行為習慣。沒(méi)有良好的品德，就無(wú)法做一名懂禮儀的人。在進(jìn)行高校體育比賽時(shí)候，“禮”字展現在運動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)和退場(chǎng)的時(shí)候都有握手，以示雙方友好。不僅僅在比賽的前后要有“禮”，更要在比賽中展現“禮”字。因此，在進(jìn)行高校體育教育中，要培養學(xué)生養成良好的利益習慣，做一個(gè)文明的現代人�！爸恰弊衷隗w育教學(xué)中，有利于學(xué)生潛能智力的開(kāi)發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中，對優(yōu)秀的體育人才進(jìn)行培養，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。運動(dòng)不僅能讓身體健康發(fā)育，更能促進(jìn)學(xué)生新陳代謝，進(jìn)而為大腦提供營(yíng)養，提高智力的開(kāi)發(fā)�？傊�，國學(xué)教育在高校體育教育中占有非常重要的地位。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重視對于國學(xué)教育的融合，真正運用到教學(xué)中去，并根據學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效的教學(xué)，進(jìn)而為高校培養出優(yōu)秀的體育人才。
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第四篇：現代教育技術(shù)與高校體育教育改革研究
摘要:本文整體內容圍繞現代教育技術(shù)和高校體育教育的改革展開(kāi),首先分析了現代教育技術(shù)對高校體育教育的影響,其次分析了現代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應用,經(jīng)過(guò)以上內容的分析,希望能豐富國內研究理論,提升高校體育教育改革的實(shí)踐水平。
關(guān)鍵詞:現代教育;高校體育;教育改革
前言
我國當前已經(jīng)明確了教育現代化的目標,體育教育是其中重要組成,因此需要面臨現代教育技術(shù)的應用問(wèn)題,就體育教學(xué)的現代化來(lái)看,主要是通過(guò)科學(xué)的理論、科學(xué)方法或者先進(jìn)技術(shù)等填充體育教育中的內容,由此完成體育教學(xué)的理想目標。教育現代化的目標指出,人才培養的最終目的在于培養出素質(zhì)較高且綜合型的人才,由此將體育教育思想升華到現代化水平,提升辦學(xué)條件,提升師資隊伍的水平,提升管理水平,最終實(shí)現以上項目的現代化。
一、現代教育技術(shù)對高校體育教育造成的影響
1.對傳統教育觀(guān)念造成沖擊
人的觀(guān)念指引行動(dòng),因此一個(gè)人的教育觀(guān)對人們教育價(jià)值的整體方向和教學(xué)方式等都會(huì )造成影響,現代教育技術(shù)主要應用在教育上,其中多媒體技術(shù)的應用,和計算機教學(xué)的加人,校園網(wǎng)站的開(kāi)辦,國家教育網(wǎng)站的創(chuàng )立、網(wǎng)絡(luò )課程等項目的出現,對我國高校體育教育的傳統教學(xué)觀(guān)造成了很大影響,使高校體育教學(xué)方式更加多樣化、個(gè)性化,提升了課程教學(xué)的綜合性,對高校體育教學(xué)提供了強大支撐,是對傳統教學(xué)觀(guān)和人才觀(guān)的一種創(chuàng )新。
2.促進(jìn)高校體育教育內容的改革
分析體育教育的內容可知,其主要目的在于完成體育教育,利用身體訓練、體育表演或者運動(dòng)比賽的方式,通過(guò)組織的具體加工之后能夠用于體育教育的有關(guān)材料。分析現代教育技術(shù)的概念來(lái)看,其是基于現代理論和現代思想的指引的一種教育策略,該策略應用于高校體育教育中,能夠改變高校的體育教育內容,對傳統的教學(xué)內容造成沖擊。
3.改變傳統高校體育教育方法
由于我國教育長(cháng)時(shí)間處在應試教育的陰影下,導致高校的體育教育不受重視,很多高校體育的硬件設施和軟件設施等還都不達標,加之體育課程本來(lái)的時(shí)間就偏少,因此教師無(wú)法在有限的時(shí)間里仔細觀(guān)察好訓練動(dòng)作的結構和特征�，F代教育技術(shù)的應用面積不斷擴大,尤其是當多媒體教學(xué)進(jìn)人到體育課程中之后,學(xué)生的教學(xué)過(guò)程就開(kāi)始發(fā)生轉變,傳統教師講解、學(xué)生聽(tīng)課的方式已經(jīng)不是唯一的教學(xué)渠道,學(xué)生的學(xué)習渠道愈加多樣化。
二、現代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應用
1.應用體育多媒體課件
簡(jiǎn)單看來(lái),多媒體課件是教師上課期間用來(lái)輔助教學(xué)的一種工具,多媒體課件真正將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等聯(lián)系起來(lái),將以上內容融合之后為學(xué)生呈現出生動(dòng)的教學(xué)素材,提升多媒體技術(shù)應用的互動(dòng)性。多媒體課件主要應用內容包含體育課程的課堂教學(xué),利用多媒體課件為學(xué)生展示動(dòng)作動(dòng)態(tài)過(guò)程,教師的解說(shuō)結合動(dòng)態(tài)圖能夠提升學(xué)生的記憶性,加深印象,還可以根據課件對動(dòng)作進(jìn)行反復訓練。應用在體育訓練的時(shí)候,教師可將運動(dòng)訓練過(guò)程錄人計算機,通過(guò)計算機的分析來(lái)進(jìn)行動(dòng)作講解和分析,總結學(xué)生的訓練情況,錄人計算機,學(xué)生通過(guò)計算機課件的播放可以了解到自身訓練的劣勢和優(yōu)勢,提升訓練的針對性。
2.應用體育網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源
體育網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源是開(kāi)放式的,其應用在體育教學(xué)中能夠顯著(zhù)提升學(xué)生的學(xué)習興趣,同事為學(xué)生提供更加符合學(xué)生學(xué)習需求的個(gè)性化內容,良好的協(xié)調了高校師資力量不足的情況,緩解了高校資源分配不合理的情況。利用體育網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源來(lái)拓展學(xué)生的視野范圍,使學(xué)生面對體育知識和健康知識的時(shí)候,能夠了解更多的相關(guān)領(lǐng)域,彌補課本教學(xué)知識的不足。教師還可以通過(guò)體育網(wǎng)絡(luò )資源的整合來(lái)完善教學(xué)方式,為學(xué)生提供感興趣的知識。
3.應用體育網(wǎng)絡(luò )課程
當前我國網(wǎng)絡(luò )課程的.建設還處在發(fā)展的過(guò)程中,但是網(wǎng)絡(luò )課程應用在高校體育教學(xué)中還呈現出顯著(zhù)不足,國內很多高校都有自己專(zhuān)屬的網(wǎng)站,網(wǎng)站的建立十分有利于體育網(wǎng)絡(luò )課程的開(kāi)展,高校中網(wǎng)絡(luò )課程的覆蓋面積不斷增加,多媒體課件也開(kāi)始覆蓋的時(shí)候,校領(lǐng)導開(kāi)始注重體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )課程開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中,交互性的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應運而生,就當前的教育環(huán)境看來(lái),很多教師利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)多注重理論知識的傳輸、基礎技能的介紹、欣賞比賽等,但是沒(méi)有利用到網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的交互性,教師和學(xué)生完全依靠網(wǎng)絡(luò )技術(shù),缺少溝通。體育網(wǎng)絡(luò )課程在顧及基礎內容的時(shí)候,其還致力于建設綜合性的教學(xué)平臺和課程信息化建設,就體育網(wǎng)絡(luò )課程應用層面來(lái)看,主要包含教師電子教案的設計、為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習材料、開(kāi)展師生的網(wǎng)絡(luò )平臺討論、拓寬教學(xué)資源的內容、完成體育課程的信息化管理。
三、結語(yǔ)
當前世界處在信息化技術(shù)不斷創(chuàng )新的階段,教育技術(shù)應用在高校體育教學(xué)的過(guò)程是時(shí)代進(jìn)人信息社會(huì )的一種必然趨勢,我國在現代教育技術(shù)應用在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐可以向國外發(fā)達國家借鑒,利用現代教育技術(shù)和高校體育教育融合起來(lái),幫助解決體育教學(xué)中的問(wèn)題,完成教學(xué)課程的創(chuàng )新。利用先進(jìn)的信息化手段和教學(xué)模式的具體應用來(lái)提升高校體育教學(xué)的整體水平,促進(jìn)體育教育的現代化。
參考文獻:
[1]門(mén)綿.現代教育技術(shù)對高校體育教育改革影響的研究[J].當代體育科技,2015.33:4.6.
第五篇：高校體育教育專(zhuān)業(yè)體育保健學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革思考
［摘要］體育保健學(xué)是體育教育專(zhuān)業(yè)的必修課程,實(shí)驗課是課程教學(xué)內容與實(shí)際應用聯(lián)系之間的關(guān)鍵紐帶。因此本研究針對傳統實(shí)驗教學(xué)存在的各種弊端，探索新的教學(xué)模式，改革考核方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，鍛煉科研能力和社會(huì )交流能力,同時(shí)也調動(dòng)教師的科研積極性，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)學(xué)科的發(fā)展。
［關(guān)鍵詞］體育保健學(xué)；實(shí)驗課程；體育教育
體育保健學(xué)作為體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)的主干課程，是研究人體在運動(dòng)過(guò)程中保健規律與措施的一門(mén)綜合應用科學(xué)，是體育運動(dòng)與醫學(xué)相結合的一門(mén)邊緣交叉科學(xué)，包括醫務(wù)監督、運動(dòng)損傷、運動(dòng)營(yíng)養以及醫療體育等應用理論和實(shí)踐知識。
一、傳統的體育保健學(xué)實(shí)驗教學(xué)缺陷
�。ㄒ唬﹩我换膶�(shí)驗教學(xué)模式
傳統的體育保健學(xué)實(shí)驗模式單一，以驗證性實(shí)驗為主，無(wú)外乎按摩、包扎止血及骨折固定，綜合性、設計性和研究創(chuàng )新性的實(shí)驗比例相對較少，缺乏創(chuàng )新空間，學(xué)生所交的實(shí)驗報告千篇一律，缺少主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生缺乏學(xué)習的興趣和熱情，無(wú)法達到培養學(xué)生應用能力和實(shí)際動(dòng)手能力的目的。
�。ǘ┞浜蟮膶�(shí)驗方法及實(shí)驗器材
體育保健實(shí)驗室器材過(guò)于單一，無(wú)外乎酒精、心肺復蘇模擬人、艾灸條、小夾板、紗布等，先進(jìn)的儀器設備的缺乏導致創(chuàng )新實(shí)驗開(kāi)展受到限制，導致教師的教學(xué)達不到理想的效果，更無(wú)法進(jìn)行有價(jià)值的科研，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，也不利于提高教師自身能力素養。
二、體育教育專(zhuān)業(yè)體育保健學(xué)實(shí)驗改革探討
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教學(xué)模式
筆者根據多年來(lái)的體育教育專(zhuān)業(yè)的體育保健學(xué)實(shí)驗教學(xué)經(jīng)驗，充分體會(huì )到教學(xué)效果很大程度上得益于教學(xué)模式，而教學(xué)模式需要依據教學(xué)內容進(jìn)行靈活變換。常用的教學(xué)模式有以下幾種。
1.自學(xué)輔導式
對于一些內容比較簡(jiǎn)單、學(xué)生容易掌握的操作，如運動(dòng)按摩中的選擇穴位，醫療體育中的醫療體操等即可采用此種自學(xué)輔導式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式包括四個(gè)階段，即自學(xué)階段、討論階段、練習階段、總結階段。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，培養了獨立閱讀和理解教材理論知識的能力，在閱讀后再組織學(xué)生進(jìn)行討論分析，目的是集思廣益，博采眾長(cháng)，在共同討論中能夠更清晰準確的把握操作程序和要領(lǐng)。
2.啟發(fā)引導式
問(wèn)題模式的基本結構為“問(wèn)題—假設—驗證—總結提高”。這是一種以解決問(wèn)題為中心，注重培養學(xué)生獨立活動(dòng)，著(zhù)眼于創(chuàng )造性思維能力和意志力培養的教學(xué)模式。如，在戶(hù)外運動(dòng)中出現了意外，溺水導致呼吸心跳驟停的患者應怎樣進(jìn)行處理，然后提出假設，通過(guò)實(shí)驗對之前的分析判斷進(jìn)行驗證，教師對實(shí)驗結果進(jìn)行歸納，總結經(jīng)驗。
3.示范教學(xué)式
示范模仿式常常被運用于按摩基本手法的操作中，在按摩的基本手法如揉法、拿法、滾法、撥法等七種按摩手法在運動(dòng)按摩及保健按摩中廣泛應用。教師可通過(guò)示范和講解使學(xué)生對這些手法有更直接、更深刻、更形象的認識。這種方法可以使學(xué)生的技能操作的質(zhì)量得到反饋，錯誤的動(dòng)作得到矯正，行為活動(dòng)的質(zhì)量也能夠在短時(shí)間內得到提高。
�。ǘ﹥�(yōu)化教學(xué)方法
改善教師“一言堂”的“填鴨式”教學(xué)方法，引入分組討論法、場(chǎng)景教學(xué)法、案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等教學(xué)方法，使教學(xué)方法更加靈活多樣，從而使教學(xué)氛圍和課堂氣氛更加活潑輕松愉快，學(xué)生也更熱情和主動(dòng)地參與到教學(xué)課堂中來(lái)。因此優(yōu)化教學(xué)方法強調的是教師的主導作用、學(xué)生的主體地位，注意調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性。
�。ㄈ┡囵B合作意識，組成科研團隊
在本科學(xué)習中，最重要的是對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養�？筛鶕煌瑢�(shí)驗研究?jì)热輰W(xué)生組成3~5人的科研小組，每人分配不同的任務(wù)，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化實(shí)驗課考核體系
傳統的實(shí)驗課一般都只按照教師在規定時(shí)間上交報告，但是往往實(shí)驗報告內容死板固定，教師無(wú)法從報告中得到學(xué)生掌握知識的真實(shí)情況，因此目前的體育保健學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革將優(yōu)化實(shí)驗課考核體系，將考核分為實(shí)驗報告評價(jià)和實(shí)踐能力評價(jià)。實(shí)驗報告評價(jià)包括對實(shí)驗方法、實(shí)驗結果和實(shí)驗評定與分析進(jìn)行綜合評價(jià)。實(shí)踐能力評價(jià)是通過(guò)操作技能考核對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核評價(jià)。在評價(jià)中，充分考量學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，觀(guān)察學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行重組和融會(huì )貫通的能力。
總之，通過(guò)對體育保健學(xué)的實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng )新后，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)目的性、整體性和層次性都得到極大的提高，這種教學(xué)體系培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生掌握體育運動(dòng)過(guò)程中對運動(dòng)損傷的檢查和處理的能力，增進(jìn)了他們對對戶(hù)外突發(fā)事件的應對能力。體育保健學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，在今后我們將再接再厲，完善實(shí)驗教學(xué)體系、探索實(shí)驗教學(xué)思路，為提高體育教育專(zhuān)業(yè)的人才競爭力做出應有的貢獻。
參考文獻：
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第六篇：高校體育教育對大學(xué)生終身體育行為的影響分析
摘要:高校體育教學(xué)的目的并不單單是教育學(xué)生擁有增強體質(zhì)的思想,還有就是要培養學(xué)生的終身體育意識,引導學(xué)生重視體育鍛煉,增強學(xué)生的體育鍛煉積極性。本篇文章通過(guò)對體育教學(xué)方法內容以及教學(xué)目標的討論探究,提出了目前高校體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題,并且對這些問(wèn)題提出了相應的科學(xué)性建議和合理的解決方法。
關(guān)鍵詞:高校體育教學(xué);國民體質(zhì);終身體育意識;體育鍛煉
一、目前出現在我國高校體育教學(xué)中的問(wèn)題
1.模糊不清的教學(xué)目標
面對日前越來(lái)越激烈的社會(huì )競爭狀況,社會(huì )工作崗位對于應征者的要求也越來(lái)越嚴苛,對于人才的需求量逐步加大,所以高校為了增加畢業(yè)生的就業(yè)率,經(jīng)常過(guò)于注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養,而摒棄了對學(xué)生其他方面的重視,就比如忽略學(xué)生的體育鍛煉教育,只依靠簡(jiǎn)短的課堂45分鐘對學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的要求,這樣完全不能滿(mǎn)足學(xué)生的身體活動(dòng)需求。但是要知道為了找到工作而放棄身體是非常愚蠢的行為,學(xué)習不完全是為了找工作,所以要同樣注重思想品德的學(xué)習和體育意識的培養。同樣高校也不能僅僅為了學(xué)校聲譽(yù)以及表面的光環(huán)而犧牲學(xué)生的體育教育,學(xué)校和教師都應當幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育鍛煉觀(guān)念,不能單純的只關(guān)注專(zhuān)業(yè)教育。
2.過(guò)于依靠傳統教學(xué)方式
雖然新課程改革已經(jīng)逐漸深人,但是高校的體育教學(xué)模式大多還是沿襲了以往的傳統教育模式,過(guò)于注重教學(xué)任務(wù)的完成而忽視了真正的體育鍛煉意識的培養以及學(xué)生個(gè)人能力的開(kāi)發(fā)。體育教學(xué)依舊引用老舊教材,缺少獨特新穎的創(chuàng )新內容,單純的指導學(xué)生學(xué)習枯燥乏味的規范式運動(dòng),無(wú)法有效地調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣,往往造成學(xué)生被逼迫著(zhù)運動(dòng),這樣就達不到體育教學(xué)的真正效果。無(wú)論是哪種教育,都要注重學(xué)生在課堂上的主體地位,所以以學(xué)生的需求為主,充分滿(mǎn)足學(xué)生喜歡新鮮事物和挑戰的心理特點(diǎn),采取具有創(chuàng )造性的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育運動(dòng),意識到運動(dòng)的好處以及運動(dòng)對自身健康的重要性。教師不能為了怕麻煩而不斷地重復傳統教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué),新課程教育環(huán)境下一定要創(chuàng )新教育模式,與時(shí)俱進(jìn)才能更好地發(fā)揮教育對學(xué)生的綜合影響,幫助學(xué)生逐漸形成終身體育思想。
二、改進(jìn)高校體育教學(xué)模式的科學(xué)方法
高校的教育觀(guān)念需要科學(xué)樹(shù)立,只有確立了正確的教學(xué)指導思路才能對學(xué)生產(chǎn)生正確的影響,確立重視體質(zhì)意識,保證綜合素質(zhì)教育以及終身教育理念才是高校應該有的科學(xué)教學(xué)指導思想,在這個(gè)發(fā)展迅速的時(shí)代,教育的更新也需要跟上時(shí)代的腳步,不斷發(fā)掘教育的新興領(lǐng)域是非常有必要的。第一要保證學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,開(kāi)設學(xué)生喜歡的相關(guān)課程并進(jìn)行科學(xué)性的管理,綜合考慮學(xué)生的各個(gè)方面,學(xué)習能力、個(gè)人素質(zhì)、心理狀態(tài)以及交際能力等等,要通過(guò)體育教育達到讓學(xué)生身體素質(zhì)增強的同時(shí)對其他方面也能有所收獲,比如精神意志的更加堅定和心理素質(zhì)的提高。第二教師要引導學(xué)生形成終身體育認識,通過(guò)簡(jiǎn)短的課堂教育讓學(xué)生了解到體育的趣味性以及體育鍛煉的必要性,給學(xué)生灌輸身體是革命的本錢(qián)意識,讓學(xué)生認識到體質(zhì)的增強是非常有必要的。傳授給學(xué)生規范化的體育技能和運動(dòng)技巧的同時(shí),結合有趣的游戲吸引學(xué)生的好奇心,能夠讓學(xué)生建立起運動(dòng)興趣和堅持終身體育的認識。
1.跟隨學(xué)生群體的特點(diǎn)補充教材內容
大部分高校都有體育教材,但幾乎都沒(méi)有將它加以利用,原因有很多,一方面是在大家的觀(guān)念里體育教學(xué)不需要教材知識,另一方面就是體育教材一直以來(lái)都是沿用老的教材,根本沒(méi)有補充更新過(guò)新的內容,所以教材內容與現實(shí)情況完全不符,造成教材資源的浪費。體育教學(xué)的理論教材確實(shí)利用價(jià)值很小,但實(shí)踐教材的應用價(jià)值還是很大的,所以根據實(shí)際情況將實(shí)踐教材的內容加以完善,是對體育教學(xué)效果提升的很大幫助。實(shí)踐教材的編寫(xiě)應當以競技體育的運動(dòng)技巧和保護措施為主,幫助學(xué)生從思想上理解體育運動(dòng)的實(shí)質(zhì)內容,再加以親身體驗就會(huì )很容易掌握適當的運動(dòng)方法。只有當深人了解了運動(dòng)的意義,才會(huì )有運動(dòng)意識,才能做到科學(xué)有效的運動(dòng),真正達到強健體魄的效果。
2.形成一個(gè)全面科學(xué)的評價(jià)體系
對學(xué)生的體育教育還需要有后期的科學(xué)評價(jià),這就要求高校擁有一個(gè)全面科學(xué)的評價(jià)體系,結合相關(guān)的改革制度進(jìn)行評價(jià)體系的創(chuàng )建�？己说哪康氖菫榱俗兿嗟囊髮W(xué)生進(jìn)行學(xué)習,體育考核也是一種教學(xué)評價(jià),通過(guò)對學(xué)生的體育考核結果的綜合評價(jià),一定程度上可以了解到學(xué)生的整體身體素質(zhì)情況以及體育學(xué)習效果。另外,由于教學(xué)改革更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育情況,所以對于體育考核的內容比重也應當作相應的調整,可以適當的減少對于運動(dòng)知識與技能的考核比重,增強對于學(xué)生個(gè)人能力和綜合素質(zhì)考核的比重,結合教學(xué)大綱要求綜合加以評定,這樣不僅可以讓學(xué)生意識到規范化學(xué)習并不是體育教學(xué)的最終目的,讓學(xué)生樹(shù)立起運動(dòng)意識和終身體育的思想才是體育教學(xué)的真正目的。
三、結語(yǔ)
對于高校體育教育來(lái)說(shuō)任務(wù)艱巨,作為學(xué)校體育教育的最終階段,想要打破傳統的教學(xué)理念是很困難的,同樣想要改變學(xué)生們對一直以來(lái)的體育教學(xué)認知也是異常困難的。這就需要高校不斷地尋求更好的解決辦法來(lái)動(dòng)搖這種現狀,做到培養出擁有健康體魄和積極思想意識的新時(shí)代大學(xué)生,堅持健康、安全的教育原則,重視學(xué)生的個(gè)人綜合發(fā)展。跟隨時(shí)代發(fā)展創(chuàng )新教育方法,及時(shí)更新教材內容,讓學(xué)生達到充分的理解,增強師資隊伍力量,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的體育教育,科學(xué)合理安排教學(xué)任務(wù),幫助學(xué)生在學(xué)習體育技能的同時(shí)樹(shù)立終身體育意識。
參考文獻:
[1]陳建明,謝軍.終身體育思想與體育教學(xué)改革[J].佳木斯大學(xué)學(xué)報(社科版),2001(l):20一23.
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