小學(xué)科學(xué)月相課件
小學(xué)科學(xué)月相課件
講述：大家聽(tīng)到 “月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，從這句話(huà)中我們能知道有關(guān)月亮的一些什么知識？
教師巡視，隨時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，并提醒學(xué)生看到什么記錄什么。 畫(huà)完后，請幾個(gè)代表上來(lái)展臺展示，進(jìn)行評價(jià)。指出錯誤的，并分析錯誤的原因。然后給出正確的記錄，并把正確的月相貼到黑板上。
聽(tīng)老師介紹，對照多媒體的理解并記憶。
月球本身不發(fā)光。
月球和地球不停地公轉和自轉，日地月三者的位置發(fā)生有規律的變化。
總結：月相的變化始于西緣，結束于東緣。
新月：初一；上弦月：初七、初八；滿(mǎn)月：十五，十六；下弦月：二十二，二十三。用把月相的變化連續的形象的展示給大家看，化抽象為形象。
進(jìn)行實(shí)地的觀(guān)察是讓學(xué)生將月相變化知識和實(shí)際事實(shí)對照，從而培養學(xué)生運用知識的能力，并體會(huì )科學(xué)探究所需的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
加深理解。
鞏固小結。
很好，大家這堂課都表現的很出色，下面就來(lái)考驗一下大家。
1、判斷下面各圖分別是什么月相。一個(gè)一個(gè)出現月相。
2、兩個(gè)同學(xué)在學(xué)了月相后，在郊外旅游，分別看到了如下的月相，你能說(shuō)出它們分別是農歷多少嗎？
3、看日地月三者位置，得出月相；判斷接下去月球亮的部分多了還是少了；再判斷過(guò)了7天后月相又是什么？學(xué)生回答。
根據月相規律回答。
根據“上上西，下下東”判斷。
對知識點(diǎn)進(jìn)行變式聯(lián)系，使學(xué)生能靈活的利用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
今天這堂課我們通過(guò)實(shí)驗知道了月相產(chǎn)生的原理和月相變化的規律，并能通過(guò)月相推算出當天的農歷。下面再一起來(lái)回顧一下：
【演示】老師帶頭，新月，朔，初一，日、月、地。然后按逆時(shí)針的方向轉動(dòng)月球，學(xué)生一起回答……峨嵋月——上弦月，西邊亮，初七初八，日地月垂直－—凸月－—滿(mǎn)月，望，十五十六，日、地、月－—凸月－—下弦月，東邊亮，二十二二十三，日地月垂直—－殘月－新月
學(xué)生回答。對今天教的知識進(jìn)行總結。
介紹月相與生活的聯(lián)系：
你可以利用月相干什么？根據月相判斷農歷時(shí)間；
根據月相的空間位置判斷方向；
根據月相判斷漲潮和落潮。將月相引入生活，保持學(xué)生的好奇心，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識和探究宇宙的欲望。
作業(yè)：1、設計實(shí)驗：我們看到的月球的月面始終是一樣的，也就是說(shuō)月球始終以同一面對著(zhù)地球，你能設計實(shí)驗來(lái)證明嗎？
2、觀(guān)察記錄：長(cháng)期觀(guān)察月相變化。
要求：自己設計表格，抓住晴天機會(huì )連續記錄一個(gè)月的月相及當時(shí)的`日期，時(shí)間，你看到的方向等……（可以隔日進(jìn)行），并堅持繪圖記錄,掌握規律。
回家實(shí)踐操作。
回家記錄。將課堂的知識延伸到課堂之外。
教學(xué)反思這部分內容最難發(fā)揮的是學(xué)生的空間想象力，雖然進(jìn)行了小球的模擬，但是學(xué)生由于空間想象能力的缺乏，在理解上還是有一點(diǎn)難度。另外要布置學(xué)生回家觀(guān)察月相，這樣在連續的觀(guān)察記錄之后可以很好的理解課本上所學(xué)的知識，應該重視這么一個(gè)環(huán)節。
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