小學(xué)月相的課件
【教材簡(jiǎn)析】
本課主要是讓學(xué)生認識到月相是變化的，變化是有規律的。學(xué)生根據生活中的記憶，畫(huà)出月相的變化，再通過(guò)小組以及全班的交流比較，初步了解月相變化的規律。模擬月相變化的實(shí)驗，讓學(xué)生初步認識月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽(yáng)照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉有關(guān)，同時(shí)通過(guò)模擬實(shí)驗，對原先的月相變化規律進(jìn)行一次檢驗。
對月相變化的規律的認識，要讓學(xué)生真正形成，僅僅靠記憶畫(huà)和模擬實(shí)驗只能算是“紙上談兵”，真實(shí)的記錄是最具有說(shuō)服力的，這對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神和方法是有利的。促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展課后觀(guān)察活動(dòng)，一方面要對學(xué)生的課后觀(guān)察活動(dòng)進(jìn)行指導，讓學(xué)生明了做什么，怎么做。另一方面，在課堂中留下?tīng)幾h的問(wèn)題，需要學(xué)生用事實(shí)去確定。
【教學(xué)背景】
月相變化學(xué)生已經(jīng)知道了哪些知識？在先前的學(xué)習中，學(xué)生對月球以及月球的運動(dòng)又有哪些知識儲備？在日常生活中，學(xué)生看到過(guò)月亮是有圓缺變化的，能夠知道農歷十五是滿(mǎn)月。在上一節課學(xué)習中也了解了月球是自身不會(huì )發(fā)光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽(yáng)光；月球在繞著(zhù)地球逆時(shí)針運行等。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1．月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。
2．月相變化是月球圍繞地球公轉過(guò)程中形成的，變化是有一定規律的。
過(guò)程與方法
1．持續地觀(guān)察月相的變化過(guò)程。
2．根據已有的現象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設，同時(shí)能在小組學(xué)習中收集整理別人的觀(guān)點(diǎn)，并且根據一定的事實(shí)對自己的假設進(jìn)行調整。
3．初步學(xué)習利用模型來(lái)解釋自然現象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1．培養學(xué)生堅持記錄的習慣。
2．初步形成觀(guān)察月相的興趣。
養成教育訓練點(diǎn)：1.養成收集、整理信息的學(xué)習習慣。2.養成堅持觀(guān)察記錄的習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規律的：農歷上半月由缺到圓，亮面在右側；下半月由圓到缺，亮面在左側。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生做好月相變化的模擬實(shí)驗，要求學(xué)生持續一個(gè)月進(jìn)行觀(guān)察，在觀(guān)察過(guò)程中詳細記錄月相的形狀和相應的農歷時(shí)間。
教學(xué)關(guān)鍵：引導學(xué)生用模擬實(shí)驗建構天體概念的時(shí)候，人看天體時(shí)所站立的方位的確定應該與模擬實(shí)驗中所站立的方位相一致。建立月相出現的同時(shí)，地球上某處的人們所在的時(shí)間概念。
【教法學(xué)法】
問(wèn)題情境、自主探究、問(wèn)題探討、交流總結
【教學(xué)準備】
教師課前準備10個(gè)月相，小圓紙片每人兩張，月相變化的課件、模擬月球的黑白球、若干個(gè)小磁鐵、模擬實(shí)驗記錄圖等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、古詞引入
1.上節課我們對地球的衛星---月球有了初步的了解與認識，我們知道中國關(guān)于月亮的詩(shī)詞有很多，其中有一首里面有這樣幾句：人有……（學(xué)生接著(zhù)說(shuō)完）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
2.這一句：月有陰晴圓缺,說(shuō)的是月亮有圓有缺的變化。從上第一單元開(kāi)始，老師就給大家布置了一個(gè)作業(yè)，觀(guān)察月亮的形狀，到現在已快兩個(gè)月了，你們在觀(guān)察過(guò)程中都見(jiàn)過(guò)什么樣子的月亮呢？（圓月）
3.（出示圓月圖片），是這樣的嗎？并隨手用磁鐵粘貼在黑板上。還觀(guān)察到什么樣子的月亮呢？
4.老師根據學(xué)生的匯報相機貼出不同形狀的月相。
5.在觀(guān)察過(guò)程中，除了陰天下雨以外，有沒(méi)有看不到月亮的，你們知道是哪一天嗎？
6.小結：（指著(zhù)黑板上的月相）這是月亮在一個(gè)月的.過(guò)程中出現的不同形狀，我們把它叫做月相，什么是月相呢？月相就是月亮的相貌、樣子。投影出示：月亮在圓缺變化過(guò)程中出現的各種形狀叫做月相。（全班齊讀）
今天我們就來(lái)研究月相變化。（板書(shū)課題：月相變化）
�。ㄔO計意圖：詩(shī)歌的引入激發(fā)學(xué)生探究月相變化的秘密。）
二、月相的規律
1.這些月相的出現是否存在一定的先后順序？黑板上的這些月相排列順序對嗎？如果不對應該怎樣排列？咱們先給它們編上號碼。然后按照月亮出現的時(shí)間順序重新排列。
2.猜猜它們都是什么時(shí)間的月相。老師按照順序指著(zhù)黑板上的月相并介紹月相。
3.初一是新月，但我們卻看不到月亮。這是什么時(shí)候的月亮呢？（初七、八）這個(gè)月相叫上弦月，這是什么時(shí)候的月相呢？（農歷十五、六）它不光八月十五出現，其實(shí)在每個(gè)月的十五都會(huì )出現，我們常說(shuō)十五的月亮十六圓。所以這是農歷十五、十六的月亮，叫做圓月，也叫滿(mǎn)月。這是什么時(shí)候的呢？（下弦月）
這個(gè)月相叫下弦月，是農歷二十二、三的月相。
老師介紹：月相的變化周期大約是一個(gè)月，是按農歷計算的，就是我們常說(shuō)的初一、初二、初三……
(初步認識月相變化的規律。)
三、模擬實(shí)驗
1.月亮為什么會(huì )出現這么多形狀，我們怎樣來(lái)驗證呢？這是什么實(shí)驗呢？（模擬實(shí)驗）
2.對，因為我們不可能把月球拿到教室來(lái)做實(shí)驗，所以我們用其他物體來(lái)模擬月球。那我們怎樣來(lái)設計這個(gè)實(shí)驗呢？在設計實(shí)驗前我們先思考一下，為什么會(huì )有不同的月相出現，月相的形成與什么有關(guān)？
3.小組討論一下。（學(xué)生討論）
共同交流：哪組來(lái)介紹一下呢？
師相機出示“月球”，引導學(xué)生認識月球運動(dòng)的特點(diǎn)，月球是個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，始終一面對著(zhù)太陽(yáng)，另一面永遠是黑暗的。
投影出示：
月球是個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽(yáng)的光。月相實(shí)際上就是人們從地球看到的月球被太陽(yáng)照亮的部分。由于觀(guān)察者的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。學(xué)生齊讀。
4.同學(xué)們對月相的形成提出了自己的設想，老師綜合大家的想法為你們準備了模擬實(shí)驗材料---“月球”。我們都是地球人，我們把黑板的方向作為太陽(yáng)的方向。
投影出示實(shí)驗方法：
師講解：我們以黑板所在方向為太陽(yáng)，每個(gè)小組成員臉朝外圍成一個(gè)圈代表地球上的觀(guān)察者，月球圍繞地球逆時(shí)針轉動(dòng)，轉一圈剛好是一個(gè)月。
為了更好地實(shí)驗，老師還有幾點(diǎn)提示（投影出示）。
溫馨提示：
�。�1）組長(cháng)使月球逆時(shí)針圍繞地球轉動(dòng)（轉到每位觀(guān)察員面前都要稍作停頓，讓他看清楚月相），一圈剛好一個(gè)月,月球亮面始終朝向太陽(yáng)。
�。�2）小組內每位觀(guān)察員眼睛平視正前方，第一圈記住你看到的月相；第二圈用筆快速地在草稿紙上畫(huà)下來(lái)；第三圈檢查是否畫(huà)對了；（提出要求：每位觀(guān)察員每人帶圓紙片和筆畫(huà)草稿，以免回到座位后忘記）。
�。�3）看清月相的明暗交界線(xiàn)是朝哪個(gè)方向的，畫(huà)時(shí)請注意；明暗交界線(xiàn)畫(huà)好后再涂黑色（也可以用斜線(xiàn)畫(huà)陰影部分）表示看不見(jiàn)的部分。
�。�4）實(shí)驗完成后回到座位畫(huà)匯總表。
師：我們先請一個(gè)小組的同學(xué)上臺做個(gè)示范。（老師按要求進(jìn)行操作指導，尤其對觀(guān)察者是否眼睛正視前方，組長(cháng)手持“月球”是否始終將亮面正對著(zhù)“太陽(yáng)”做到細致準確地指導）。
�、�?lài)蓤A圈，組長(cháng)轉一轉，全班同學(xué)觀(guān)察正確與否（找到正確的與不正確的地方）
�、诮處煵稍L(fǎng)1號和3號兩位同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你看到的月相是怎樣的，你們分別是農歷什么時(shí)間。你們覺(jué)得3號和7號是什么時(shí)間。
學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡回指導。
師：哪個(gè)小組上臺展示一下你們的實(shí)驗記錄，將所畫(huà)月相按時(shí)間順序用磁鐵粘到黑板對應的月相圓圈內，引導說(shuō)一說(shuō)我們的發(fā)現。
四、看月相成因視頻，初步了解月相變化規律
1.播放視頻：我們一起來(lái)看一段月相形成的視頻，（播放月相成因視頻）從月相成因視頻中，你對月相的變化有什么新發(fā)現？
這是模擬實(shí)驗，模擬實(shí)驗與實(shí)際是否完全一樣呢？（模擬實(shí)驗基本模擬了星體的運行規律，但與實(shí)際還是有差距的）
2.我們來(lái)看看月相一個(gè)月的每一天所呈現的不同變化及規律。
師生一塊總結：在農歷上半月，月亮由缺到圓，亮面朝西，也就是亮面朝右；在農歷下半月，月亮由圓到缺，亮面朝東，也就是亮面朝左。老師相機板書(shū)。
上半月由缺到圓亮面在右
下半月由圓到缺亮面在左
�。ㄔO計意圖：月相的形成對學(xué)生而言是一個(gè)難點(diǎn)，演示實(shí)驗可以幫助學(xué)生更好地理解月相的成因。）
五、布置課后觀(guān)察任務(wù)。
1.談話(huà)：在給月相排序和模擬月相變化的過(guò)程中，我們推測出了月相變化的規律，要知道規律是不是存在，還需要我們繼續進(jìn)行實(shí)地的觀(guān)察�？匆豢疵刻焱砩系脑孪嗟降资遣皇沁@樣的。你們覺(jué)得每天選擇什么時(shí)間觀(guān)察月相合適？
2.提出實(shí)驗要求：
師：每天觀(guān)察月相，堅持一個(gè)月，如遇一兩天陰雨天氣，可以根據前后的月相進(jìn)行推測，但長(cháng)時(shí)間陰雨天氣，就要在下個(gè)月的這幾天進(jìn)行再次觀(guān)察。你們認為白天有月相嗎？如果有的話(huà)，什么時(shí)刻觀(guān)察比較合適？為什么？
3.你在初一這天見(jiàn)到過(guò)月相嗎？
4.引導學(xué)生了解月相的記錄內容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農歷時(shí)間、以及觀(guān)察時(shí)的具體時(shí)刻等。
�。P(guān)于對月相的了解不是一朝一夕就可以形成的，任務(wù)的布置可以讓學(xué)生在長(cháng)期的觀(guān)察過(guò)程中對月相有更深的認識。）
【板書(shū)設計】
2．月相變化
初一初三初八十五十九二十二二十八
貼月相圖片
上半月亮面在右側，由缺到圓
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