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晝夜交替小學(xué)科學(xué)課件（精選11篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份課件，課件經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，如何把課件做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的晝夜交替小學(xué)科學(xué)課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。
晝夜交替小學(xué)科學(xué)課件 1
【教學(xué)目標】
科學(xué)探究
制定研究動(dòng)植物是怎樣適應晝夜變化的計劃
設計實(shí)驗研究晝夜變化對動(dòng)植物行為的影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在研究活動(dòng)中不傷害動(dòng)物、不損傷植物，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)生命。
科學(xué)知識
知道晝夜變化會(huì )影響動(dòng)植物的行為。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
制定研究動(dòng)植物是怎樣適應晝夜變化的計劃
設計實(shí)驗研究晝夜變化對動(dòng)植物行為的影響。
【教學(xué)準備】
常見(jiàn)動(dòng)、植物的圖像資料做成PPT、小貓（或其他小動(dòng)物）、小瓦手電筒等。
【教學(xué)設計】
一、談話(huà)導入
1.太陽(yáng)東升西落，地球上晝夜交替。人們日出而作，日落而息。晝夜變化會(huì )影響人們的行為，會(huì )不會(huì )影響動(dòng)、植物的行為呢？
2.揭示課題：今天我們就來(lái)一起研究晝夜對動(dòng)植物的.影響。老師板書(shū)課題。
二、新授：
�。ㄒ唬�、初次探討晝夜現象對動(dòng)植物的影響（喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗）
1.小組交流：我們知道的動(dòng)植物行為受到晝夜變化影響的例子。
動(dòng)、植物名稱(chēng)
受到晝夜變化影響的表現
2.交流、注意避免重復發(fā)言。
3.欣賞幻燈片，思考問(wèn)題:
【幻燈片內容可分為兩部分：A.晝夜對植物（太陽(yáng)花、向日葵、曇花、郁金香、牽�；�、合歡樹(shù)等）的影響；B.晝夜對動(dòng)物的影響（蛾、蝙蝠、蝶、狗、公雞等）�！�
(1) 觀(guān)察植物在一天中不同時(shí)段的圖片和視頻。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著(zhù)它們發(fā)生變化？
(2) 從這些植物的變化中可以發(fā)現什么規律嗎？
(3) 動(dòng)物在一天中不同時(shí)段有什么變化？有什么規律？
4.集體交流。
教師小結：每種動(dòng)植物的生活習性都是受著(zhù)節律的支配，這種節律有時(shí)按24小時(shí)變化著(zhù)，和鐘的周期一樣。這種影響動(dòng)植物生活的節律我們也稱(chēng)作生物鐘。
�。ǘ�、探究一種動(dòng)物對晝夜變化的適應
1.在我們的周?chē)钪?zhù)各種各樣的小動(dòng)物，我們可以通過(guò)什么途徑了解它們對晝夜變化的適應？（白天干什么，在夜間都干些什么？……）下面請各小組選定一種動(dòng)物，寫(xiě)出觀(guān)察研究計劃。
2.學(xué)生討論制定研究計劃。
3.交流計劃，共同討論確定方法。
4.研究過(guò)程中要注意些什么呢？（要求學(xué)生一定要注意安全衛生，選擇性情溫馴的動(dòng)物，例如小貓或小白鼠。同時(shí)教育學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，減少對動(dòng)物的傷害。用小電筒照眼睛也能明顯看到瞳孔的收縮，但燈泡不能太亮。）
5.布置學(xué)生課外研究，做好研究記錄。
三、拓展 研究晝夜對植物的影響
晝夜現象對植物有什么影響？植物怎樣適應這種變化？請同學(xué)們課外選一種植物進(jìn)行研究。（可以選擇的課題：商場(chǎng)門(mén)前被纏滿(mǎn)小燈泡的樹(shù)與周?chē)鷽](méi)有纏燈泡小樹(shù)苗生長(cháng)狀況對比調查）
板書(shū)設計
晝夜交替小學(xué)科學(xué)課件 2
教學(xué)目標：
1、會(huì )做地球自轉形成晝夜現象的模擬實(shí)驗；
2、能收集資料，了解人類(lèi)對晝夜現象認識的歷程。
科學(xué)知識：
1、知道晝夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要觀(guān)點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
意識到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類(lèi)對自然的認識是在不斷進(jìn)步的。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識晝夜交替形成的原因及其規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)模擬實(shí)驗，認識晝夜交替的成因。
教學(xué)方法：
目標教學(xué)法
教學(xué)準備：
教師——有關(guān)光的教學(xué)碟片，多媒體課件，投影儀（或者手電筒），地球儀
分組——手電筒，小地球儀。
教學(xué)時(shí)間： 二 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 一、 導入新課：
1 、多媒體演示晝夜交替情景。
師：這是我們生活中常見(jiàn)的一種現象，大家知道是什么現象嗎？
2 、晝夜變化有什么規律呢？對此，你有哪些感興趣的問(wèn)題？
3 、學(xué)生討論交流。
二、學(xué)習新課：
[ 活動(dòng)一：通過(guò)模擬實(shí)驗，認識晝夜交替的成因 ]
1、你認為晝夜現象是什么原因造成的？
�。ㄌ�(yáng)的.東升西落，太陽(yáng)不斷的從東邊升起，西邊落下。）
2、游戲：一人從你左邊出現，又在你右邊消失，又在你左邊出現，猜想一下你和這個(gè)人是怎樣運動(dòng)才會(huì )產(chǎn)生這樣的現象的？可能有幾種情況？（自轉、圍著(zhù)你轉）
3、學(xué)生討論并交流。
4、那你認為晝夜現象到底是什么原因形成的呢？
�。ㄒ陨蟽煞N情況，會(huì )是哪一種？） （教師記錄下學(xué)生發(fā)表的各種可能性）
5、你能設計一個(gè)模擬實(shí)驗來(lái)解釋你們的假設嗎？
�。ǔ鍪镜厍騼x和手電筒）
6、學(xué)生討論匯報并上臺演示過(guò)程。
教師提醒學(xué)生幾個(gè)注意點(diǎn)：
�。� 1 ） 根據太陽(yáng)的東升西落現象，你認為地球儀應朝哪個(gè)方向轉動(dòng)？
�。� 2 ） 把投影儀（手電筒）的光射向地球儀；
�。� 3 ） 投影儀（手電筒）不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。
7、學(xué)生分組模擬實(shí)驗，討論晝夜的成因。
8、分組匯報。
晝夜交替小學(xué)科學(xué)課件 3
教學(xué)設計：
導入新課：地球上有許多地理現象的產(chǎn)生與地球運動(dòng)密切相關(guān)，探究這些地理現象的形成原因和規律使我們學(xué)習地球運動(dòng)的目的。本節課，我們要探究的是地球上晝夜交替出現的原因和相關(guān)規律。
講授新課：
一、用地球儀演示，并通過(guò)學(xué)生繪圖，探究晝夜交替及晨昏線(xiàn)的`判讀
師：大家看這個(gè)地球儀，當這束光照在地球儀上時(shí)，地球上有多大面積被照亮？（1/2）此時(shí)地球儀上一半被照亮，另一半處在黑夜中，地球儀中出現了晝夜現象，再撥動(dòng)地球儀，地球儀上的各點(diǎn)就出現了晝夜交替。
提問(wèn)：那么，地球上為什么會(huì )出現晝夜和晝夜交替現象呢？
回答：由于地球既不發(fā)光也不透明，當太陽(yáng)從一側照射到地球上時(shí)，就產(chǎn)生了晝夜現象，當地球自轉就產(chǎn)生了晝夜交替。
師：我把大家剛才看到的地球上的某一瞬間的晝夜現象定格下來(lái)，這邊是晝半球，這邊是夜半球，他們之間還有個(gè)分界線(xiàn)�，F在，大家從地球儀的側面看地球上的晝夜分布狀況，然后將它給繪出來(lái)。
師：此時(shí)，我們看到A點(diǎn)出現在晝夜半球的分界線(xiàn)上，它此時(shí)正看到日出，隨著(zhù)地球自轉一周，A點(diǎn)會(huì )出現一次晝夜的交替。那么，在下一時(shí)刻，A？(白天)。那么B點(diǎn)呢？（和A一樣）。AB所在的這條線(xiàn)上的各點(diǎn)在下一時(shí)刻都將進(jìn)入白天，它叫晨線(xiàn)。地球上還存在一條昏線(xiàn)了。晨線(xiàn)和昏線(xiàn)共同構成一個(gè)經(jīng)過(guò)地心的大圈，叫晨昏線(xiàn)，也叫晨昏圈。
二、晨昏線(xiàn)特點(diǎn)
三、晨昏線(xiàn)的判讀
活動(dòng)：自己動(dòng)手畫(huà)二分日時(shí)的太陽(yáng)光照圖（側視圖和俯視圖）
課堂小結：主要學(xué)習了晝夜交替的產(chǎn)生和晨昏線(xiàn)的判讀，大家要學(xué)會(huì )畫(huà)圖。
教后反思：
1、導入不夠清晰，要有突破點(diǎn)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)晝夜交替現象的形成都和哪些因素有關(guān)，如地球、太陽(yáng)等。
2、條理不清，知識間的聯(lián)系不緊密，每個(gè)因素和晝夜現象的關(guān)系不清晰�？梢詫γ恳灰蛩剡M(jìn)行逐次假設，如假設地球不自轉，也不公轉，再假設只公轉不自轉；最后只自轉不公轉。
3、演示環(huán)節可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
4、重點(diǎn)不突出，在小節中要有體現
5、內容可以少點(diǎn)，但要思路清晰。
晝夜交替小學(xué)科學(xué)課件 4
教學(xué)目標
1.通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生知道日月星辰的東升西落、晝夜交替等現象都是由地球的自轉形成的。
2.經(jīng)歷對幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現象的假設進(jìn)行驗證，培養學(xué)生從小像科學(xué)家那樣進(jìn)行模擬實(shí)驗驗證猜測的.能力。
3.培養學(xué)生對天文現象的探究意識和能力。
4.培養學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是，認真嚴謹的科學(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。
教學(xué)準備
1．多媒體課件。（關(guān)于太陽(yáng)東升西落，日月星辰活動(dòng)的課件）
2．地球儀，大頭針，電筒。
教學(xué)過(guò)程
一、引入學(xué)習
1．課件出示太陽(yáng)東升西落、晝夜交替等現象。
2．問(wèn)：學(xué)生看到什么？有什么問(wèn)題？
3．收集歸納學(xué)生形成的問(wèn)題。
二、推測假設
1．為什么每天看到太陽(yáng)東升西落，白天和夜晚會(huì )不斷交替呢？
2．學(xué)生根據已月的知識作出假設。
3．師收集學(xué)生的假設。
三、模擬實(shí)驗
1．師出示實(shí)驗器材，讓學(xué)生明白其作用。
2．學(xué)生做模擬實(shí)驗并記錄所觀(guān)察到的實(shí)驗現象。
四、進(jìn)一步推測
1．在同學(xué)們猜測中你認為出現“晝夜交替”現象，哪種可能性最大。
2．學(xué)生推測，交流。
五、閱讀資料
學(xué)生閱讀資料分析晝夜交替現象形成的原因。
六、交流匯報
七、課外延伸
1．課后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的啟發(fā)與同學(xué)交流。
2．了解更多有關(guān)天文方面的知識。
晝夜交替小學(xué)科學(xué)課件 5
教學(xué)目的：
1、對晝夜交替現象能作出自己的解釋。
2、和小組同學(xué)合作設計模擬實(shí)驗，研究晝夜現象產(chǎn)生的原因。
3、和小組同學(xué)分工協(xié)作，做好模擬實(shí)驗。
4、在實(shí)驗過(guò)程中實(shí)事求是，嚴謹認真。
5、對實(shí)驗的結果進(jìn)行合理的`解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：設計模擬實(shí)驗驗證假設。
教學(xué)難點(diǎn)：解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現象的原理。
教學(xué)準備：小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入學(xué)習：
1、談話(huà)：每天早上，太陽(yáng)從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽(yáng)又從西邊落下……就這樣，白晝和黑夜交替出現。
2、思考：地球上為什么會(huì )有晝夜？晝夜為什么交替出現？關(guān)于晝夜，你知道哪些？還有什么問(wèn)題？
二、提出問(wèn)題：
1、交流：地球上為什么會(huì )有晝夜現象？晝夜現象為什么交替出現？
2、解釋?zhuān)耗男┣闆r可能出現晝夜交替？
�、俚厍虿粍�(dòng)，太陽(yáng)繞著(zhù)地球轉；②太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著(zhù)太陽(yáng)轉；③地球圍著(zhù)太陽(yáng)轉，同時(shí)自轉；④地球自轉。
3、討論：哪一種解釋是正確的？我們怎樣知道哪種解釋是正確的呢？
三、實(shí)驗探究：
1、 演示實(shí)驗：
�。�1）如果讓乒乓球當作地球，手電筒當作太陽(yáng)，被“太陽(yáng)”照亮的一面相當于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著(zhù)太陽(yáng)的一面呢？（黑夜）。
�。�2）在“地球”上貼（或畫(huà)）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現晝夜交替現象？用實(shí)驗的方法檢驗每一種假設。
2、學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�1）對以上四種假設進(jìn)行模擬實(shí)驗驗證，看這四種假設能不能解釋晝夜交替現象，并把實(shí)驗結果記錄下來(lái)。
�。�2）小組分工合作進(jìn)行模擬實(shí)驗。
3、交流匯報。
分小組匯報研究結果。
4、討論：
這些解釋你贊同哪一種觀(guān)點(diǎn)？為什么？
四、小結：
通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現很多情況都會(huì )使地球上發(fā)生晝夜交替的現象，晝夜交替究竟是什么原因呢？下節課我們將繼續研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學(xué)家是怎樣研究得出結論的？把你們的資料和全班同學(xué)交流。
板書(shū)設計
晝夜交替現象
�、俚厍虿粍�(dòng)，太陽(yáng)繞著(zhù)地球轉；
�、谔�(yáng)不動(dòng)，地球圍著(zhù)太陽(yáng)轉；
�、鄣厍驀�(zhù)太陽(yáng)轉，同時(shí)自轉；
�、艿厍蜃赞D
教學(xué)后記：
晝夜交替小學(xué)科學(xué)課件 6
教材分析
本課是小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊《宇宙》單元的第三課。這一課試圖讓學(xué)生對生活中看到的晝夜交替現象做出自己的比較合理的解釋?zhuān)忉尩耐緩绞亲寣W(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗和生活中晝夜交替的周期、晝長(cháng)夜短等現象來(lái)找尋正確的解釋。但解釋晝夜交替現象所需要的知識和信息是很多的，五年級的學(xué)生還沒(méi)有足夠的知識積淀和空間想象能力。
因此我們讓學(xué)生獨立去經(jīng)歷這個(gè)解釋過(guò)程是有很大的難度的，而且學(xué)生對正確的解釋是有所了解的。因此我們把本課的目標定位在讓學(xué)生明白在證據信息有限的情況下對于一個(gè)現象我們可以有多種解釋?zhuān)业秸_的正確解釋就需要尋找更多的信息和證據。因此我們在首先了解學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)老師講述歷史故事的形式讓學(xué)生回到古代，在這種情況下學(xué)生很自然的想到晝夜交替是太陽(yáng)繞著(zhù)地球運動(dòng)。
但在歷史上很多科學(xué)家對此也提出了不同的看法——地球繞太陽(yáng)轉是不是也會(huì )出現太陽(yáng)東升西落的現象呢？這就涉及到相對運動(dòng)的知識，但學(xué)生對這個(gè)知識是陌生的，因此老師在這里設計了一個(gè)相對運動(dòng)的模擬實(shí)驗，讓學(xué)生明白晝夜交替現象不一定就是太陽(yáng)在繞地球磁轉，也可能是地球在動(dòng)，那地球和太陽(yáng)到底有哪些運動(dòng)方式會(huì )造成晝夜交替現象。面對這樣一種局面，學(xué)生會(huì )奇怪怎么有這么多種解釋呢？
到底哪種才是正確的呢？于是老師又設計一個(gè)環(huán)節——用科學(xué)家探究自然現象的例子（恐龍滅絕等）來(lái)說(shuō)明：對于一個(gè)現象我們可以有多種解釋?zhuān)灰@取更多的信息和證據才能更接近真理。
學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程雖然還沒(méi)有最后找到正確的'解釋?zhuān)珜W(xué)生在這個(gè)過(guò)程中明白了科學(xué)需要通過(guò)親歷這樣一段科學(xué)探究史，產(chǎn)生了深刻的科學(xué)價(jià)值觀(guān)，積極地影響著(zhù)學(xué)生將來(lái)的科學(xué)學(xué)習，這是本課的目的。
學(xué)情分析
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養得到相當的培養，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔憂(yōu)敢，隨著(zhù)年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢一般。
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗尋找產(chǎn)生晝夜交替現象的多種可能情況；
2、讓學(xué)生在探究中學(xué)習觀(guān)察、實(shí)驗、交流、傾聽(tīng)；
3、讓學(xué)生知道對于一個(gè)現象我們可以有多種解釋?zhuān)?/p>
4、讓學(xué)生了解要獲取更多的信息和證據才能更接近真里。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
晝夜交替的模擬實(shí)驗
教學(xué)過(guò)程
一、引入 談話(huà)：
1、今天這節課我們一起研究一種常見(jiàn)的自然現象“晝夜”。知道“晝夜”是什么意思嗎？
2、“晝夜”是按怎樣的規律出現的呢？
3、我們把晝夜這種依次循環(huán)出現的現象叫做“晝夜交替”（板書(shū)“交替”）。晝夜交替是什么原因造成的呢？
思考、交流
學(xué)生回答自己知道的原因
了解學(xué)生已有的知識
二、新課
�。ㄒ唬┲v述歷史
1、老師講述古代科學(xué)家對“晝夜交替”的解釋。學(xué)生傾聽(tīng)思考觀(guān)看演示實(shí)驗引導學(xué)生進(jìn)入古代科學(xué)家思考的情境
�。ǘ┳鱿鄬\動(dòng)的游戲
�。�1）請兩個(gè)同學(xué)來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗：請同學(xué)甲上來(lái)模擬地球不動(dòng)，同學(xué)乙模擬太陽(yáng)繞著(zhù)同學(xué)甲轉。問(wèn)同學(xué)甲：看到乙（太陽(yáng)）在你視線(xiàn)內怎么出現和消失的？
�。�2）提問(wèn)：還有沒(méi)有別的方法也可以看到這個(gè)現象？
�。�3）小結：看來(lái)看到太陽(yáng)不斷從左邊出現到右邊消失不見(jiàn)得就是太陽(yáng)要繞著(zhù)地球轉，還可以是地球自己轉動(dòng)，還有沒(méi)有其他方法呢？古代也有一些科學(xué)認為看到“晝夜交替”現象也可能由于其他的運動(dòng)方式形成的，于是科學(xué)家們也提出了很多種假設，大家想想你能找到幾種呢？
請兩生做模擬實(shí)驗，全班同學(xué)思考
學(xué)生在講臺上演示
學(xué)生思考
讓學(xué)生感受相對運動(dòng)，對晝夜交替只是太陽(yáng)繞地球轉提出質(zhì)疑
�。ㄈ┠M“晝夜交替”實(shí)驗，發(fā)現多種情況
1、實(shí)驗要求：你們自己來(lái)做模擬實(shí)驗，看看你們不能找到幾個(gè)太陽(yáng)、地球的運動(dòng)方式，也可以出現晝夜交替的現象。
2、實(shí)驗提示：
第一、你可以讓地球動(dòng)，也可以讓太陽(yáng)動(dòng)，但要讓它們保持一定的距離和位置，太近太遠都不便于觀(guān)察；
第二、可以用一個(gè)“小紙人”代表我們自己。
第三、注意觀(guān)察“小紙人”是否經(jīng)歷晝夜交替，把你們的發(fā)現記錄在實(shí)驗報告單上。
3、請大家說(shuō)說(shuō)你們在實(shí)驗中的發(fā)現。
學(xué)生分組實(shí)驗，觀(guān)察并記錄。
小組匯報研究的結果。傾聽(tīng)、質(zhì)疑
讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗發(fā)現晝夜交替的多種解釋
�。ㄋ模┓治鐾卣�
1、對于晝夜交替這一種現象我們現在產(chǎn)生了這么多種可能的解釋?zhuān)茖W(xué)家們在遇到一個(gè)現象的時(shí)候往往也會(huì )提出多種解釋。這些解釋都有各自的道理，而真正的原因是什么還沒(méi)有研究出來(lái)，科學(xué)家們還需要搜集更多的證據和信息繼續研究。
2、哪種情況才是對晝夜交替正確的解釋呢？這幾種解釋中最多只有一種是正確的，但僅僅靠今天的模擬實(shí)驗能解決這相問(wèn)題嗎？顯然不能，我們需要更多的證據。用事例對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀(guān)的教育
三、學(xué)習小結，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習興趣
1、今天我們這節課大家有什么收獲呢？
2、今天通過(guò)這一節課的學(xué)習，我們找到了對于一個(gè)自然現象人們可能會(huì )有多種解釋?zhuān)业椒险鎸?shí)情況的解釋我們需要的更多的信息和證據，當我們獲得的證據越多，我們就越可能對我們看到的現象做出更合理的解釋?zhuān)覀円簿驮浇咏胬怼?/p>
思考、交流 為以后幾課學(xué)習地球太陽(yáng)運動(dòng)打下鋪墊
板書(shū)設計（需要一直留在黑板上主板書(shū)）
晝夜交替的解釋
地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著(zhù)地球轉；
太陽(yáng)不動(dòng)，地球自轉；
太陽(yáng)不動(dòng)，地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉并自轉； 多種解釋 → 尋找更多證據 → 正確解釋
太陽(yáng)不動(dòng)，地球繞太陽(yáng)轉；
晝夜交替小學(xué)科學(xué)課件 7
�。ㄒ唬┛茖W(xué)觀(guān)念：
1. 晝夜交替是地球常見(jiàn)的天文現象。
2. 晝夜交替現象的解釋可以有多種方案，但與事實(shí)相符的是晝夜交替與地球自轉有關(guān)。
�。ǘ┨骄繉�(shí)踐：
1. 能根據已有知識，對晝夜交替現象成因提出有依據的假設。
2. 能基于假設，制訂可行的探究方案，并通過(guò)模擬實(shí)驗驗證晝夜交替成因的假設。
�。ㄈ┛茖W(xué)思維：
能用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問(wèn)題，追求創(chuàng )新。
�。ㄋ模⿷B(tài)度責任：
認識到身邊許多常見(jiàn)的自然現象是有科學(xué)解釋的。
教學(xué) 內容
通過(guò)觀(guān)察日常生活中的現象，我們可以引發(fā)思考：晝夜交替現象是如何產(chǎn)生的呢？接著(zhù)，我們可以利用已有知識對晝夜交替現象的形成原因進(jìn)行假設。為了驗證我們的假設，我們可以進(jìn)行實(shí)驗，并使用已有的實(shí)驗材料來(lái)支持我們的觀(guān)點(diǎn)。然而，我們可能會(huì )發(fā)現，多種假設都能被實(shí)驗所驗證，這激發(fā)了我們的思維：根據什么判斷出現了晝夜交替現象呢？實(shí)驗能否證明我們的猜想呢？不同的假設對晝夜交替現象的解釋有何不同？那么，我們如何進(jìn)一步確定哪種假設是正確的呢？這個(gè)問(wèn)題需要我們進(jìn)行更深入的思考和研究。我們可以通過(guò)進(jìn)一步觀(guān)察、實(shí)驗和數據分析來(lái)獲取更多的信息，以幫助我們判斷和解釋晝夜交替現象。同時(shí)，我們也可以與他人討論和交流，借鑒其他人的見(jiàn)解和實(shí)驗結果。最終，通過(guò)綜合考慮各種因素和證據，我們可以逐漸確定哪種假設是最合理和準確的。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通常熟悉晝夜交替的特征，但對其成因了解較少。為了探究晝夜交替的成因，我們可以提出一些假設，并制定可行的探究方案，通過(guò)模擬實(shí)驗來(lái)驗證這些假設。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生需要了解晝夜交替現象的解釋存在多種觀(guān)點(diǎn)，因此要勇于質(zhì)疑并善于從不同角度思考問(wèn)題。根據實(shí)際情況，我們可以得出晝夜交替可能與地球自轉有關(guān)的結論。
教學(xué)過(guò)程
一、聚焦（1分鐘）
1.同學(xué)們，你知道這是哪兒?jiǎn)�？你能看出這兩張照片最大的不同嗎？是的`，左邊是白天的天安門(mén)，右邊是晚上的天安門(mén)。我們把白天又稱(chēng)為（晝），晚上則稱(chēng)為（夜）。
2.我們會(huì )不會(huì )一直處于晝呢，你所遇到的實(shí)際情況是怎樣的?從生活經(jīng)驗中我們知道：晝過(guò)完是夜，夜過(guò)完又是晝；晝和夜在24小時(shí)內會(huì )不斷交替。像晝和夜這樣循環(huán)（交替）出現的過(guò)程，我們叫做《晝夜交替現象》
晝夜交替是地球常見(jiàn)的自然現象，那么它是如何形成的呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)入本節課的學(xué)習。
二、探索（5分鐘）
活動(dòng)一：形成我們的假設
1. 思考現象：
讓我們一起觀(guān)看一個(gè)視頻，并在仔細思考視頻上方的問(wèn)題時(shí)，思考晝夜交替現象與我們周?chē)哪男┬乔蛴嘘P(guān)。
沒(méi)錯，可能與太陽(yáng)和地球本身的運動(dòng)有關(guān)。由于地球是一個(gè)不透明的球體，當太陽(yáng)和地球都不運動(dòng)時(shí)，地球上被太陽(yáng)照亮的一半將始終是白天，另一半將始終是黑夜。然而，實(shí)際情況并非如此。這可能是因為地球自轉引起的日夜交替以及地球繞太陽(yáng)公轉導致的四季變化等復雜因素的影響。
2. 大膽猜測：
那猜猜看，太陽(yáng)和地球之間的運動(dòng)是產(chǎn)生晝夜交替現象的關(guān)鍵。我會(huì )通過(guò)圖文的形式來(lái)解釋這個(gè)過(guò)程。首先，讓我們來(lái)看一張示意圖。在圖中，我用一個(gè)小圓圈表示地球的自轉，也就是地球圍繞自身軸線(xiàn)旋轉的運動(dòng)。而大圓圈則代表地球繞著(zhù)太陽(yáng)公轉的軌道。這兩個(gè)運動(dòng)相互配合，共同導致了晝夜交替的現象。接下來(lái)，讓我們進(jìn)一步解釋這個(gè)過(guò)程。當地球自轉時(shí)，只有地球上某一部分面對太陽(yáng)，這部分就會(huì )受到陽(yáng)光的照射，出現白天的現象。而當地球自轉使得其他部分面對太陽(yáng)的時(shí)候，這些地區就會(huì )因為太陽(yáng)的阻擋而處于黑暗中，就出現了黑夜。由于地球是一個(gè)球體，而不是平面，所以不同地區在同一時(shí)間點(diǎn)上所受到的陽(yáng)光角度是不同的。這就是為什么有些地方會(huì )經(jīng)歷長(cháng)時(shí)間的白天或黑夜，而其他地方則經(jīng)歷較短的白天或黑夜�？偨Y來(lái)說(shuō)，地球的自轉和公轉運動(dòng)相互作用，使得太陽(yáng)的光線(xiàn)在地球上產(chǎn)生了晝夜交替的現象。這個(gè)過(guò)程可以通過(guò)圖文結合的方式來(lái)更好地理解。
接下來(lái)請同學(xué)們暫停視頻，畫(huà)出自己的觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)二：交流我們的看法
1.交流觀(guān)點(diǎn)：你畫(huà)好了嗎？讓我們看看其他同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)【播放學(xué)生畫(huà)畫(huà)的視頻】，老師發(fā)現同學(xué)們的想象力可真豐富，你的觀(guān)點(diǎn)也在這些圖畫(huà)中嗎？讓我們在每種觀(guān)點(diǎn)的左上角給它編號。
2. 分類(lèi)整理：
這么多假設，看著(zhù)這些天體，我們感到眼花繚亂。如果要對它們進(jìn)行分類(lèi)，有哪些方法可以使用呢？比如，我們可以根據它們在運動(dòng)中的位置來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。聰明的你可能已經(jīng)發(fā)現了，我們可以將它們分為：太陽(yáng)和地球各自為中心、以太陽(yáng)為中心、以地球為中心。請修改上述內容，要求修改后的內容原創(chuàng )且用中文回復。
分類(lèi)后，有些相似觀(guān)點(diǎn)可以進(jìn)一步合并，例如太陽(yáng)自轉與晝夜交替的關(guān)系。太陽(yáng)光向四周傳播的觀(guān)點(diǎn)與太陽(yáng)自轉和晝夜交替沒(méi)有關(guān)系的觀(guān)點(diǎn)可以合并為一句話(huà)：太陽(yáng)光向四周傳播的同時(shí)，太陽(yáng)自轉也是導致晝夜交替的原因之一。
活動(dòng)三：做模擬實(shí)驗檢驗假設是否成立
1.完善方案：
通過(guò)分類(lèi)，相信大家對于這些假設，又有了更多的認識。假設只是科學(xué)探究中的一環(huán)，通常我們還需要做實(shí)驗來(lái)驗證自己的假設呢？但太陽(yáng)和地球都如此之大，總不能把太陽(yáng)和地球請到教室里來(lái)上課吧，該怎么做這個(gè)實(shí)驗呢？
聰明的你已經(jīng)想到，我們可以用地球儀模擬地球，小燈泡模擬太陽(yáng)。
同時(shí)，為了方便確認是否存在晝夜交替現象，我們可以在地球儀上貼上小亮片作為觀(guān)測點(diǎn)。只有當觀(guān)測點(diǎn)經(jīng)歷了晝夜交替的情況，即經(jīng)歷了白天-黑夜-白天-黑夜的循環(huán)，我們才能驗證我們的假設。
為了保證同學(xué)們的實(shí)驗順利進(jìn)行，老師還要提幾個(gè)實(shí)驗中要注意的點(diǎn)：
�、倌Ｐ途嚯x要適中，能夠照亮半個(gè)地球儀；
�、谵D速也要適中，兩個(gè)模型保持同一平面，方便觀(guān)察；
�、蹏栏癜凑占僭O去進(jìn)行實(shí)驗。（該轉的轉，不該轉的不轉）
2.小組實(shí)驗：
你是否理解了實(shí)驗的要求？接下來(lái)，請暫停視頻，開(kāi)始實(shí)驗吧！請注意：先驗證帶編號的觀(guān)點(diǎn)，然后再驗證未展示的其他觀(guān)點(diǎn)，并將結果記錄在實(shí)驗記錄單上。
三、研討（5分鐘）
1.實(shí)驗結果：
讓我們來(lái)看看大家的實(shí)驗效果吧！能解釋晝夜交替現象的假設有哪些？
其實(shí)，這幾種假設都能夠解釋晝夜交替現象。但事實(shí)只能有一個(gè)。究竟哪個(gè)才是產(chǎn)生晝夜交替現象的真正原因呢？回顧這些假設，關(guān)鍵在于：我們要確定（太陽(yáng)）和（地球）的運動(dòng)關(guān)系，而確定它們的運動(dòng)關(guān)系僅靠假設與觀(guān)察還遠遠不夠。
2.數據支持：
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類(lèi)對宇宙的探索也在不斷深入�？茖W(xué)家們通過(guò)運用先進(jìn)的技術(shù)設備和儀器，獲取到了更加精準的宇宙數據，這些數據對我們的觀(guān)點(diǎn)和理解有著(zhù)重要的幫助。
看完后我有了一個(gè)新的思考：為什么晝夜交替現象與地球繞太陽(yáng)或太陽(yáng)繞地球的概念不符合我們的實(shí)際情況呢？可能是因為兩者之間的距離很遠，所以無(wú)論哪個(gè)作為中心，都需要很大的圓周運動(dòng)來(lái)完成一次晝夜的交替。然而，根據我們日常經(jīng)驗，晝夜交替的時(shí)間并不超過(guò)24小時(shí)。這讓我開(kāi)始思考，晝夜交替現象是否僅僅是由于地球繞太陽(yáng)或太陽(yáng)繞地球所產(chǎn)生的呢？或許還存在其他因素導致晝夜交替的出現。
剩下的假設又有什么共同特點(diǎn)？看，地球都在自轉！
3.持續探究：
其實(shí)，科學(xué)家們探討問(wèn)題的過(guò)程都是在不斷追求真相的過(guò)程中進(jìn)行的，他們需要收集大量的證據，并進(jìn)行多次模擬實(shí)驗，以完善或修正他們的觀(guān)點(diǎn)。所以，要解釋晝夜交替現象，我們也需要找到更多的證據來(lái)支持我們的假設�？茖W(xué)探究沒(méi)有地域限制，希望同學(xué)們能在課余時(shí)間積極收集更多的證據，修正你們的假設，并看看最后誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)能笑到最后。
晝夜交替小學(xué)科學(xué)課件 8
【教學(xué)目標】
1. 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道晝夜交替現象其實(shí)是地球自轉的反映。
2. 在教師的引導下，讓學(xué)生經(jīng)歷對晝夜交替現象進(jìn)行假設及實(shí)驗證明過(guò)程。
3. 培養學(xué)生嚴謹、認真的科學(xué)態(tài)度及不怕失敗的精神，進(jìn)一步培養學(xué)生自行探究的興趣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在學(xué)生自行探究的過(guò)程中，指導他們將“樂(lè )做”與“樂(lè )思”結合在一起，培養他們的探究能力，訓練其創(chuàng )造性思維。
【教學(xué)難點(diǎn)】
啟發(fā)學(xué)生的空間想象力、相對運動(dòng)的思考。
【教學(xué)準備】
1. 演示材料：三球儀、地球儀、投影儀、車(chē)模。
2. 分組材料：小球、手電筒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1．北京是中午12點(diǎn)時(shí)，此時(shí)美國的紐約是什么時(shí)候？請用圖畫(huà)表示出來(lái)。
2．播放北京中午12點(diǎn)，美國紐約深夜的錄像片段。
3．中午12點(diǎn)表示北京正處在什么時(shí)候？（白天）用一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是什么？（晝）
4．晚上12點(diǎn)呢？
5．出示：晝夜。說(shuō)說(shuō)我們生活中，晝夜的變化有什么規律？
6．出示：晝夜交替。
二、探究晝夜交替現象的奧秘
1.地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替。為什么地球上晝夜會(huì )不斷地交替呢？
2. 小組討論：把你們認為有可能出現晝夜交替的解釋列出來(lái)，比一比，看哪一組列出的假設多。
3. 學(xué)生交流匯報自己的假設:
�、� 地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著(zhù)地球轉。
�、� 太陽(yáng)不動(dòng)，地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉。
�、� 地球自轉。
�、� 地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉，同時(shí)自轉。
4.哪一種解釋是真實(shí)的情況？我們怎么知道哪種解釋是正確的呢？
5．實(shí)驗中怎樣才能更準確，我們應該注意些什么？
6．分組實(shí)驗，記錄好實(shí)驗記錄表。
三、整理、小結
你認為哪一種解釋是真實(shí)的`情況？
四、課外延伸
在日常生活中，有哪些現象表明地球在不停地自轉？
反思：
晝夜交替的解釋?zhuān)卮疬@個(gè)問(wèn)題是不困難的。但如果認為只有地球自轉才會(huì )發(fā)生晝夜交替的現象，是不真實(shí)、不客觀(guān)、也是不科學(xué)的。因此，引導學(xué)生打開(kāi)思路，尋找到引起晝夜現象的實(shí)際有好幾種可能。要求學(xué)生一一羅列出來(lái)，找到探究的問(wèn)題。
第二，我們真正的目的，是要學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)比較接近真實(shí)的科學(xué)探究。有了疑問(wèn)，我們有了探究的方法、手段，我們去驗證，去排除，學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗。一方面，這些實(shí)驗的操作比較簡(jiǎn)單，但教師應教好學(xué)生盡可能的規范操作。如：地球繞太陽(yáng)轉，地球的自轉，究竟怎么個(gè)轉法？雖然，教材、教師用書(shū)上都沒(méi)有明確要求，但有一部分學(xué)生已經(jīng)知道應該怎么轉（自西向東）。在實(shí)驗操作之前，我都做了必要的引導，為以后正確的掌握打好基礎。另一方面，實(shí)驗操作結束了，學(xué)生能否從眾多的假設中獲得真理呢？著(zhù)才是本課的難點(diǎn)所在，需要啟發(fā)學(xué)生的空間想象能力，以及相對運動(dòng)的思考。提高討論、交流，使學(xué)生明白，地球繞太陽(yáng)轉一圈所需一年，太陽(yáng)繞地球的一圈所需1047小時(shí)，這都跟實(shí)際生活中的晝夜24小時(shí)是不符合的，最終逐一排除。
第三，注重每個(gè)環(huán)節的自然銜接，做到層層遞進(jìn)。特別是引入部分，從“晝”到“夜”認識，再到“交替‘的出現等，非常注意這些細節。要做到這一點(diǎn)，語(yǔ)言是關(guān)鍵，提問(wèn)的問(wèn)法很講究，是達到目的的重要保證，為順利完成課堂教學(xué)打下良好的基礎。
晝夜交替小學(xué)科學(xué)課件 9
一、教學(xué)內容分析及學(xué)情分析：
《晝夜交替現象》是小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊《地球的運動(dòng)》單元的第一課。這一課不是為了讓學(xué)生掌握形成晝夜交替的原因，而是讓學(xué)生對晝夜交替現象做出比較合理的解釋?zhuān)@就要用到地球自轉、公轉等方面的知識，而這些知識又安排在本單元的后幾課。五年級的學(xué)生雖然通過(guò)電視或書(shū)籍，大多數都已經(jīng)知道地球在自轉并且圍繞太陽(yáng)公轉這一科學(xué)事實(shí)，但還沒(méi)有足夠的知識積淀和空間想象能力。從教材編寫(xiě)來(lái)看，引起晝夜交替現象有好幾種可能，教材的目的就是讓讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現象的多種假說(shuō)，并通過(guò)模擬實(shí)驗去驗證，重演一次人類(lèi)認識晝夜交替現象的過(guò)程，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程雖然最后還沒(méi)有找到正確的解釋?zhuān)珜W(xué)生在這個(gè)過(guò)程中明白了科學(xué)需要通過(guò)親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而產(chǎn)生深刻的科學(xué)價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)設計思路：
在這節課的教學(xué)中利用談話(huà)、合作等學(xué)習方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習活動(dòng)。本課開(kāi)始引發(fā)學(xué)生思考“為什么會(huì )有晝夜交替的現象產(chǎn)生”，接著(zhù)讓學(xué)生發(fā)表種種猜測,這就涉及到相對運動(dòng)的知識，但學(xué)生對此是陌生的，所以設計模擬實(shí)驗，利用小組合作模擬實(shí)驗、匯報展示，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究過(guò)程的喜悅與樂(lè )趣。
三、教學(xué)目標：
1.知識技能：
了解晝夜交替現象有多種可能的解釋。
晝夜現象與地球和太陽(yáng)的相對圓周運動(dòng)有關(guān)。
2.過(guò)程方法：
提出地球產(chǎn)生晝夜現象的多種假設，并能用模擬實(shí)驗進(jìn)行驗證
做好模擬實(shí)驗和運用實(shí)驗收集的證據。
3.情感體驗：
認識到一種現象，可能有多種不同的解釋?zhuān)枰嗟淖C據來(lái)加以判斷。
培養主動(dòng)探索，積極合作的態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
能用模擬實(shí)驗驗證每一種假設。
五、教學(xué)準備：
地球儀(地軸是直的)、小燈泡（帶燈座和電池夾）、實(shí)驗記錄表、課件。
六、課前活動(dòng)：
�。ê诎逯虚g貼著(zhù)一個(gè)圓）
提問(wèn)：請同學(xué)們猜一猜，這可能是什么？
學(xué)生自由猜測并說(shuō)明緣由。
教師小結：說(shuō)得非常好！在沒(méi)有其它新證據之前，我們可以大膽的猜測，科學(xué)研究上也一樣。這是我們課前進(jìn)行的一個(gè)小活動(dòng)，現在我們準備上課了，同學(xué)們，你們準備好了嗎？
�。ㄉ险n）
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮雽W(xué)習：
1、（出示兩張照片：白天的天安門(mén)和晚上的天安門(mén)）
�。�1）提問(wèn)：兩張照片最大的區別在哪里？
�。�2）引出晝和夜。（板書(shū)）
�。�3）提問(wèn)：地球上為什么會(huì )有晝和夜之分呢？這和什么有關(guān)系？
如果地球本身會(huì )發(fā)光，會(huì )有晝夜現象嗎？
如果地球是個(gè)透明的球體，會(huì )有晝夜現象嗎？
2、播放小視頻：天安門(mén)太陽(yáng)東升西落，白天黑夜交替循環(huán)的畫(huà)面。
�。�1）提問(wèn)：從畫(huà)面中，你看到了什么現象？
�。�2）引出晝夜交替現象。（板書(shū)）
�。�3）提問(wèn)：為什么地球上的晝夜現象會(huì )交替進(jìn)行呢？如果太陽(yáng)和地球都不動(dòng)，會(huì )出現什么現象呢？會(huì )形成晝夜交替的現象嗎？
�。�4）過(guò)渡：太陽(yáng)和地球之間怎樣運動(dòng)能夠出現“晝夜交替”現象？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，人類(lèi)幾千年來(lái)，不斷進(jìn)行探索并作出了種種猜測。我們今天也要象科學(xué)家一樣，猜測一下有哪些可能會(huì )產(chǎn)生晝夜交替呢？
�。ǘ┩茰y假設：
1．學(xué)生嘗試猜測，個(gè)別學(xué)生示范畫(huà)出示意圖。
2、小組討論，在實(shí)驗記錄單上畫(huà)出其它可能產(chǎn)生晝夜交替現象的示意圖。
3、收集學(xué)生的猜測：
�、俚厍虿粍�(dòng)，太陽(yáng)繞著(zhù)地球轉；
�、谔�(yáng)不動(dòng)，地球圍著(zhù)太陽(yáng)轉；
�、鄣厍蜃赞D;
�、艿厍驀�(zhù)太陽(yáng)轉，同時(shí)自轉；
4、過(guò)渡：提出了這么多的觀(guān)點(diǎn)，那這些觀(guān)點(diǎn)能不能都產(chǎn)生晝夜交替現象呢？怎樣來(lái)驗證你們的想法呢？（實(shí)驗）實(shí)驗怎么做？太陽(yáng)在天上，地球在腳下，都是非常巨大的`天體啊。（模擬實(shí)驗）
師：說(shuō)得很好，我們可以用其他物體來(lái)代替太陽(yáng)和地球。這就是模擬實(shí)驗，是科學(xué)研究中非常常用的一種方法。模擬實(shí)驗就是用我們取之方便的材料來(lái)當太陽(yáng)和地球，模擬他們的運動(dòng)，從而可以找到證據，做出合理的判斷。
2、選擇模擬實(shí)驗材料：
有好幾種觀(guān)點(diǎn)，到底哪種是正確的，或者說(shuō)一種正確的都沒(méi)有，怎樣去判斷呢？
�。ㄈ┠M實(shí)驗：
1．出示實(shí)驗器材，明白用途。
�。�1）把地球儀當作地球，用什么來(lái)代替太陽(yáng)呢？（手電筒），地球上被太陽(yáng)照亮部分是？（晝）沒(méi)被太陽(yáng)照亮的是？（夜）
�。�2）小紅旗，貼在地球儀上作標記，假設就是我們的家。
怎樣才能讓紅星處出現晝夜交替現象？用實(shí)驗的方法檢驗假設。
2、PPT出示實(shí)驗要求：
�。�1）作標記：在地球儀上貼小紅旗。
�。�2）實(shí)驗中地球儀不要轉動(dòng)太快，手電筒不能隨便亂動(dòng)。
�。�3）認真觀(guān)察：小紅旗出處晝夜會(huì )不會(huì )變化？
�。�4）完成實(shí)驗記錄表，作解釋。
晝夜交替實(shí)驗記錄表
實(shí)驗情況
能否解釋晝夜交替
第一種
第二種
第三種
第四種
……
3、材料員來(lái)領(lǐng)材料，實(shí)驗記錄表，小組合作進(jìn)行實(shí)驗并記錄，教師巡視、交流溝通。
過(guò)渡：各小組來(lái)匯報、展示一下你們的實(shí)驗，好嗎？
�。ㄋ模﹨R報展示：
�。�1）PPT出示要求：
1、匯報者按照小組的記錄表邊操作邊講解。
2、各小組不能重復實(shí)驗情況。
3、匯報者語(yǔ)言表達準確、簡(jiǎn)約。
�。�2）上臺展示、交流，給予評價(jià)。
�。ㄎ澹⿲�(shí)驗小結：
提問(wèn)：我們在做的幾個(gè)模擬實(shí)驗，地球或太陽(yáng)的運動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？（只要太陽(yáng)繞地球或地球繞著(zhù)太陽(yáng)進(jìn)行圓周運動(dòng)就可以產(chǎn)生晝夜交替現象）。
�。┛偨Y、延伸：
�。�1）通過(guò)今天的學(xué)習，談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？
�。�2）對于“為什么地球上晝夜會(huì )不斷地交替”這種自然現象，雖然有多種可能的解釋?zhuān)侠淼闹挥幸环N，要找到符合真實(shí)情況的解釋我們需要更多的信息和證據，當我們獲得的證據越多，我們就越可能對我們看到的現象做出更合理的解釋?zhuān)覀円簿驮浇咏胬�。下節課我們將繼續研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，把你得資料帶來(lái)我們一起交流。
晝夜交替小學(xué)科學(xué)課件 10
�。ㄒ唬┛茖W(xué)觀(guān)念：
1.晝夜交替是地球常見(jiàn)的天文現象。
2.晝夜交替現象的解釋可以有多種方案，但與事實(shí)相符的是晝夜交替與地球自轉有關(guān)。
�。ǘ┨骄繉�(shí)踐：
1.能根據已有知識，對晝夜交替現象成因提出有依據的假設。
2.能基于假設，制訂可行的探究方案，并通過(guò)模擬實(shí)驗驗證晝夜交替成因的假設。
�。ㄈ┛茖W(xué)思維：
能用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問(wèn)題，追求創(chuàng )新。
�。ㄋ模⿷B(tài)度責任：
認識到身邊許多常見(jiàn)的自然現象是有科學(xué)解釋的。
教學(xué)內容
通過(guò)生活現象導入課題，引發(fā)思考：晝夜交替現象是如何產(chǎn)生的？然后利用已有知識對晝夜交替現象的形成原因作出假設；再利用已有實(shí)驗材料對自己的假設做實(shí)驗進(jìn)行驗證；但學(xué)生會(huì )發(fā)現多種假設都能被實(shí)驗所驗證，由此引發(fā)頭腦風(fēng)暴：根據什么判斷出現了晝夜交替現象的？實(shí)驗能證明我們的猜想嗎？能解釋晝夜交替現象的假設有何不同？又該如何進(jìn)一步確定哪種假設是正確的呢？
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生熟悉的是晝夜交替現象的特征，對現象的成因卻比較模糊。因此應基于假設制訂可行的探究方案，并通過(guò)模擬實(shí)驗來(lái)驗證關(guān)于晝夜交替成因的假設。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生應知道晝夜交替現象的解釋可以有多種方案，但要敢于質(zhì)疑，善于從不同角度思考問(wèn)題，知道與事實(shí)相符的是晝夜交替可能與地球自轉有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、聚焦（1分鐘）
1.同學(xué)們，你知道這是哪兒?jiǎn)�？你能看出這兩張照片最大的不同嗎？是的，左邊是白天的天安門(mén)，右邊是晚上的天安門(mén)。我們把白天又稱(chēng)為（晝），晚上則稱(chēng)為（夜）。
2.我們會(huì )不會(huì )一直處于晝呢，你所遇到的實(shí)際情況是怎樣的?從生活經(jīng)驗中我們知道：晝過(guò)完是夜，夜過(guò)完又是晝；晝和夜在24小時(shí)內會(huì )不斷交替。像晝和夜這樣循環(huán)（交替）出現的過(guò)程，我們叫做《晝夜交替現象》
晝夜交替是地球常見(jiàn)的自然現象，那么它是如何形成的呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)入本節課的學(xué)習。
二、探索（5分鐘）
活動(dòng)一：形成我們的假設
1.思考現象：
我們先來(lái)看一段視頻，認真思考視頻上方的問(wèn)題�？赐暌曨l，說(shuō)說(shuō)晝夜交替現象可能與我們身邊的哪些星球有關(guān)？
沒(méi)錯，可能和太陽(yáng)還有地球本身有關(guān)！由于地球是個(gè)不透明的球體，因此在太陽(yáng)和地球都不運動(dòng)的情況下，地球上被太陽(yáng)照亮的一半一直是（晝），另一半一直是（夜），很明顯，這與我們遇到的實(shí)際情況（不符）。
2.大膽猜測：
那猜猜看，太陽(yáng)和地球要怎樣運動(dòng)時(shí)，才會(huì )產(chǎn)生晝夜交替現象？相信大家已經(jīng)有了自己的想法，我們可以把自己的想法用圖文結合的形式畫(huà)出來(lái)。舉例，可以用小圈表示自轉，可以用一個(gè)大圈表示圍繞著(zhù)轉，還可以加箭頭表示運動(dòng)的方向。
接下來(lái)請同學(xué)們暫停視頻，畫(huà)出自己的觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)二：交流我們的看法
1.交流觀(guān)點(diǎn)：你畫(huà)好了嗎？讓我們看看其他同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)【播放學(xué)生畫(huà)畫(huà)的視頻】，老師發(fā)現同學(xué)們的想象力可真豐富，你的觀(guān)點(diǎn)也在這些圖畫(huà)中嗎？讓我們在每種觀(guān)點(diǎn)的左上角給它編號。當然了，相信同學(xué)們還有很多的想法，我們還可以在課余一一進(jìn)行探究。
2.分類(lèi)整理：
這么多假設，看得我們眼花繚亂，如果要給它們分類(lèi)，可以怎么分呢？比如按照運動(dòng)中心的不同，可以怎么分？相信聰明的你已經(jīng)發(fā)現了，可以分為：太陽(yáng)和地球各自為中心、以太陽(yáng)為中心、以地球為中心
分類(lèi)后，你覺(jué)得哪些相似觀(guān)點(diǎn)可以進(jìn)一步合并呢？為什么？其實(shí)*號和*號可以合并，因為太陽(yáng)光向四周傳播，太陽(yáng)是否自轉和晝夜交替沒(méi)有關(guān)系。
活動(dòng)三：做模擬實(shí)驗檢驗假設是否成立
1.完善方案：
通過(guò)分類(lèi)，相信大家對于這些假設，又有了更多的認識。假設只是科學(xué)探究中的一環(huán)，通常我們還需要做實(shí)驗來(lái)驗證自己的假設呢？但太陽(yáng)和地球都如此之大，總不能把太陽(yáng)和地球請到教室里來(lái)上課吧，該怎么做這個(gè)實(shí)驗呢？
聰明的你已經(jīng)想到，我們可以用地球儀模擬地球，小燈泡模擬太陽(yáng)。
同時(shí)，為了方便判斷是否發(fā)生了晝夜交替現象，我們還可以在地球儀上貼小亮片作為觀(guān)測點(diǎn)，只有當觀(guān)測點(diǎn)上經(jīng)歷了晝-夜-晝-夜的交替后，才能說(shuō)實(shí)驗能夠驗證我們的假設。
為了保證同學(xué)們的實(shí)驗順利進(jìn)行，老師還要提幾個(gè)實(shí)驗中要注意的點(diǎn)：
�、倌Ｐ途嚯x要適中，能夠照亮半個(gè)地球儀；
�、谵D速也要適中，兩個(gè)模型保持同一平面，方便觀(guān)察；
�、蹏栏癜凑占僭O去進(jìn)行實(shí)驗。（該轉的轉，不該轉的不轉）
2.小組實(shí)驗：
現在明白實(shí)驗要求了嗎？接下來(lái)暫停視頻，開(kāi)始實(shí)驗吧！注意：先驗證帶編號的觀(guān)點(diǎn)，然后再去驗證沒(méi)有展示出來(lái)的其他觀(guān)點(diǎn)，然后記錄在實(shí)驗記錄單上。
三、研討（5分鐘）
1.實(shí)驗結果：
讓我們來(lái)看看大家的.實(shí)驗效果吧！能解釋晝夜交替現象的假設有哪些？
其實(shí)，這幾種假設都能夠解釋晝夜交替現象。但事實(shí)只能有一個(gè)。究竟哪個(gè)才是產(chǎn)生晝夜交替現象的真正原因呢？回顧這些假設，關(guān)鍵在于：我們要確定（太陽(yáng)）和（地球）的運動(dòng)關(guān)系，而確定它們的運動(dòng)關(guān)系僅靠假設與觀(guān)察還遠遠不夠。
2.數據支持：
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)家們在探索宇宙的漫漫征途中獲取到了更多精準的數據，這或許對你的觀(guān)點(diǎn)會(huì )有幫助。
看完后你有什么新想法？為什么？有同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現：由于兩者之間的距離太遠，地球繞太陽(yáng)或者太陽(yáng)繞地球都需要繞很大一個(gè)圈。不管是哪個(gè)作為中心，晝夜交替的時(shí)間都遠遠超過(guò)24小時(shí)，這與我們的現實(shí)情況不符合。所以，晝夜交替現象不可能只是因為太陽(yáng)繞地球或者地球繞太陽(yáng)就能產(chǎn)生的。
剩下的假設又有什么共同特點(diǎn)？看，地球都在自轉！
3.持續探究：
其實(shí)科學(xué)家們對于一個(gè)問(wèn)題的探討，也是這樣一個(gè)去偽求真的過(guò)程，需要不斷地收集證據，多次進(jìn)行模擬實(shí)驗，最終完善或修正觀(guān)點(diǎn)。因此，要解釋晝夜交替現象，我們也需要尋找（更多的證據）�？茖W(xué)探究不分地點(diǎn)，希望同學(xué)們課余去收集更多的證據來(lái)修正你們的假設，看看誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)能笑到最后。
晝夜交替小學(xué)科學(xué)課件 11
一、聚焦（1分鐘）
1.同學(xué)們，你知道這是哪兒?jiǎn)�？你能看出這兩張照片最大的不同嗎？是的，左邊是白天的天安門(mén)，右邊是晚上的天安門(mén)。我們把白天又稱(chēng)為（晝），晚上則稱(chēng)為（夜）。
2.我們會(huì )不會(huì )一直處于晝呢，你所遇到的實(shí)際情況是怎樣的?從生活經(jīng)驗中我們知道：晝過(guò)完是夜，夜過(guò)完又是晝；晝和夜在24小時(shí)內會(huì )不斷交替。像晝和夜這樣循環(huán)（交替）出現的過(guò)程，我們叫做《晝夜交替現象》
晝夜交替是地球常見(jiàn)的自然現象，那么它是如何形成的呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)入本節課的學(xué)習。
二、探索（5分鐘）
活動(dòng)一：形成我們的假設
1. 思考現象：
我們先來(lái)看一段視頻，認真思考視頻上方的問(wèn)題�？赐暌曨l，說(shuō)說(shuō)晝夜交替現象可能與我們身邊的哪些星球有關(guān)？
沒(méi)錯，可能和太陽(yáng)還有地球本身有關(guān)！由于地球是個(gè)不透明的球體，因此在太陽(yáng)和地球都不運動(dòng)的情況下，地球上被太陽(yáng)照亮的一半一直是（晝），另一半一直是（夜），很明顯，這與我們遇到的實(shí)際情況（不符）。
2. 大膽猜測：
那猜猜看，太陽(yáng)和地球要怎樣運動(dòng)時(shí)，才會(huì )產(chǎn)生晝夜交替現象？相信大家已經(jīng)有了自己的想法，我們可以把自己的`想法用圖文結合的形式畫(huà)出來(lái)。舉例，可以用小圈表示自轉，可以用一個(gè)大圈表示圍繞著(zhù)轉，還可以加箭頭表示運動(dòng)的方向。
接下來(lái)請同學(xué)們暫停視頻，畫(huà)出自己的觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)二：交流我們的看法
1. 交流觀(guān)點(diǎn)：你畫(huà)好了嗎？讓我們看看其他同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)【播放學(xué)生畫(huà)畫(huà)的視頻】，老師發(fā)現同學(xué)們的想象力可真豐富，你的觀(guān)點(diǎn)也在這些圖畫(huà)中嗎？讓我們在每種觀(guān)點(diǎn)的左上角給它編號。當然了，相信同學(xué)們還有很多的想法，我們還可以在課余一一進(jìn)行探究。
2. 分類(lèi)整理：
這么多假設，看得我們眼花繚亂，如果要給它們分類(lèi)，可以怎么分呢？比如按照運動(dòng)中心的不同，可以怎么分？相信聰明的你已經(jīng)發(fā)現了，可以分為：太陽(yáng)和地球各自為中心、以太陽(yáng)為中心、以地球為中心
分類(lèi)后，你覺(jué)得哪些相似觀(guān)點(diǎn)可以進(jìn)一步合并呢？為什么？其實(shí)*號和*號可以合并，因為太陽(yáng)光向四周傳播，太陽(yáng)是否自轉和晝夜交替沒(méi)有關(guān)系。
活動(dòng)三：做模擬實(shí)驗檢驗假設是否成立
1.完善方案：
通過(guò)分類(lèi)，相信大家對于這些假設，又有了更多的認識。假設只是科學(xué)探究中的一環(huán)，通常我們還需要做實(shí)驗來(lái)驗證自己的假設呢？但太陽(yáng)和地球都如此之大，總不能把太陽(yáng)和地球請到教室里來(lái)上課吧，該怎么做這個(gè)實(shí)驗呢？
聰明的你已經(jīng)想到，我們可以用地球儀模擬地球，小燈泡模擬太陽(yáng)。
同時(shí)，為了方便判斷是否發(fā)生了晝夜交替現象，我們還可以在地球儀上貼小亮片作為觀(guān)測點(diǎn)，只有當觀(guān)測點(diǎn)上經(jīng)歷了晝-夜-晝-夜的交替后，才能說(shuō)實(shí)驗能夠驗證我們的假設。
為了保證同學(xué)們的實(shí)驗順利進(jìn)行，老師還要提幾個(gè)實(shí)驗中要注意的點(diǎn)：
�、倌Ｐ途嚯x要適中，能夠照亮半個(gè)地球儀；
�、谵D速也要適中，兩個(gè)模型保持同一平面，方便觀(guān)察；
�、蹏栏癜凑占僭O去進(jìn)行實(shí)驗。（該轉的轉，不該轉的不轉）
2.小組實(shí)驗：
現在明白實(shí)驗要求了嗎？接下來(lái)暫停視頻，開(kāi)始實(shí)驗吧！注意：先驗證帶編號的觀(guān)點(diǎn)，然后再去驗證沒(méi)有展示出來(lái)的其他觀(guān)點(diǎn)，然后記錄在實(shí)驗記錄單上。
三、研討（5分鐘）
1.實(shí)驗結果：
讓我們來(lái)看看大家的實(shí)驗效果吧！能解釋晝夜交替現象的假設有哪些？
其實(shí)，這幾種假設都能夠解釋晝夜交替現象。但事實(shí)只能有一個(gè)。究竟哪個(gè)才是產(chǎn)生晝夜交替現象的真正原因呢？回顧這些假設，關(guān)鍵在于：我們要確定（太陽(yáng)）和（地球）的運動(dòng)關(guān)系，而確定它們的運動(dòng)關(guān)系僅靠假設與觀(guān)察還遠遠不夠。
2.數據支持：
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)家們在探索宇宙的漫漫征途中獲取到了更多精準的數據，這或許對你的觀(guān)點(diǎn)會(huì )有幫助。
看完后你有什么新想法？為什么？有同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現：由于兩者之間的距離太遠，地球繞太陽(yáng)或者太陽(yáng)繞地球都需要繞很大一個(gè)圈。不管是哪個(gè)作為中心，晝夜交替的時(shí)間都遠遠超過(guò)24小時(shí)，這與我們的現實(shí)情況不符合。所以，晝夜交替現象不可能只是因為太陽(yáng)繞地球或者地球繞太陽(yáng)就能產(chǎn)生的。
剩下的假設又有什么共同特點(diǎn)？看，地球都在自轉！
3.持續探究：
其實(shí)科學(xué)家們對于一個(gè)問(wèn)題的探討，也是這樣一個(gè)去偽求真的過(guò)程，需要不斷地收集證據，多次進(jìn)行模擬實(shí)驗，最終完善或修正觀(guān)點(diǎn)。因此，要解釋晝夜交替現象，我們也需要尋找（更多的證據）�？茖W(xué)探究不分地點(diǎn)，希望同學(xué)們課余去收集更多的證據來(lái)修正你們的假設，看看誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)能笑到最后。
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