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八年級上冊教案（通用12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的八年級上冊教案，希望能夠幫助到大家。
八年級上冊教案 1
一、 教學(xué)目標
1． 理解課文內容，積累文言字詞，背誦本文
2． 在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )它們豐富的內涵和精美的語(yǔ)言
3． 體會(huì )本文托物言志的寫(xiě)法
二、 教學(xué)重點(diǎn)
1. 疏通文意，分析文章內容
2. 理解作者在文中所寄托的思想感情
三、 教學(xué)難點(diǎn)
背誦并默寫(xiě)課文
四、 教學(xué)方法
誦讀法、討論法、講授法
五、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 課堂導入（3分鐘）
PPT展示圖片金箍棒和羽毛扇，問(wèn)同學(xué)們是否認識這兩樣東西，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因為孫悟空，也可能是因為它本身能夠變化，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古？原來(lái)是因為它的主人諸葛亮。這樣說(shuō)來(lái)，某樣東西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著(zhù)密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系，一起學(xué)習《陋室銘》。導入課題，并圖解“銘”這一文體。
�。ǘ� 聽(tīng)讀課文，整體感知（5分鐘）
1. 聽(tīng)示范朗讀。要求一邊聽(tīng)一邊給拿不準的字注音，并且劃分節奏
2. 自由朗讀。要求讀準字音，注意停頓。
3. 齊讀。要求聲音洪亮，整齊劃一。
�。ㄈ� 分組合作，疏通文意
過(guò)渡：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎？如果不能，也沒(méi)關(guān)系，可能對文章大意不太理解，因為這是篇文言文，它的意思和我們現在所使用的現代漢語(yǔ)有很大區別，所以，要想理解文章內容就讓我們一起來(lái)疏通文意。
具體操作：本文共計九句話(huà)，全班12個(gè)小組，前9組，每小組翻譯一句話(huà)，其余三組做評委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點(diǎn)字詞，再翻譯整句話(huà)。
�。ㄋ模� 抽絲剝繭，感悟情思
經(jīng)過(guò)了疏通文意，大家已經(jīng)了解了文章內容，那么現在能回答老師前面提出的那個(gè)問(wèn)題嗎？（ppt展示問(wèn)題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書(shū)）
1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承認屋子簡(jiǎn)陋，又不覺(jué)得簡(jiǎn)陋，因為主人品德高尚。
2.“苔痕上階綠，草色入簾青�！泵鑼�(xiě)陋室環(huán)境清幽
3.“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁�！睂�(xiě)主人交往之雅
4.“可以調素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形�！睂�(xiě)主人情趣高雅，生活悠閑，同時(shí)也看出作者較清貧，但作者卻苦中作樂(lè )，體現出作者的安貧樂(lè )道。
5.“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭�？鬃釉疲骸昂温�？””運用類(lèi)比，引古賢之名，定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負。
�。ㄎ澹� 遠觀(guān)全文，探究寫(xiě)法
問(wèn)：作者這篇文章的標題是在寫(xiě)物，可真實(shí)情況是寫(xiě)物還是寫(xiě)人呢？答：寫(xiě)人。
問(wèn)：主要寫(xiě)人的什么？
答：品德高尚
問(wèn)：那同學(xué)們，作者借陋室來(lái)表達自己的志向，這種寫(xiě)法叫什么？
答：托物言志
�。≒PT展示）托物--陋室
言志--表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè )道的情趣
�。� 回顧全文，歸納主旨
揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。
本文主旨： 作者以“陋室”不陋，表達了自己高潔傲岸的.節操和安平樂(lè )道的志趣。
�。ㄆ撸� 當堂背誦
比一比，看誰(shuí)背得準又快
具體操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢、清楚、快速。
�。ò耍� 拓展延伸
�。≒PT展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學(xué)的，另一組是本校的。前后豪華與簡(jiǎn)陋相對比）
教師：雖然我們住得沒(méi)有其他學(xué)校豪華舒適，但我卻希望這簡(jiǎn)陋的屋子因為有了優(yōu)秀的同學(xué)們而綻放無(wú)限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們深情齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨�！�
�。ň牛� 板書(shū)
陋 斯是陋室
主人品德高尚
陋 環(huán)境清幽 安貧樂(lè )道
室 不陋 交往之雅
銘 情趣之雅 高潔傲岸
反問(wèn)引用
托物 言志
六、 教學(xué)反思
本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節，每一次朗讀都給出了明確的目標。其次是重點(diǎn)較突出--翻譯課文。但是仍有許多不足之處，還需改進(jìn)。首先，課堂整體氣氛不活躍，尤其是在翻譯環(huán)節的發(fā)言，形式過(guò)于單調，沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，說(shuō)出自己的想法；其次，在翻譯過(guò)程中沒(méi)有給予學(xué)生必要的方法指導，本課較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯，有疑問(wèn)時(shí)看課后注釋?zhuān)舨荒芗皶r(shí)解決，可提出來(lái)讓同學(xué)們一起討論，若還是沒(méi)有結果，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導；再次，本課采取小組逐句翻譯的形式，這不適用于簡(jiǎn)單的文言翻譯，不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯；最后，本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當，內容不夠精當，故導致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有按時(shí)完成。今后的教學(xué)任重而道遠，希望能在各位前輩的指導下取得更大進(jìn)步。
八年級上冊教案 2
◆知識與能力
1.理解課文，了解新聞消息的特點(diǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
2.體會(huì )文中語(yǔ)言的準確精練、鏗鏘有力，提高語(yǔ)言表達能力。
3.培養學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量和速度。
4.準確認讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞和課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。
◆過(guò)程與方法
1.學(xué)生預習，教師重點(diǎn)講解，輔導課堂練習。
2.討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法、幻燈片演示法。
◆情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
增進(jìn)對新中國創(chuàng )建歷史的了解，引導學(xué)生接受革命傳統教育，學(xué)習革命前輩英勇奮斗的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析
◆重點(diǎn)
1.把握課文內容，了解新聞消息的一般特點(diǎn)。
2.體會(huì )本文準確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格。
3.分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內容的聯(lián)系。
◆難點(diǎn)
1.引導學(xué)生接受革命傳統教育。
2.分析本文準確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格。
3.培養學(xué)生提高閱讀的`質(zhì)量和速度。
◆疑點(diǎn)
作者遣詞造句是怎樣做到準確精煉、鏗鏘有力的。
教學(xué)準備
◆教師準備
1.學(xué)習掌握新聞的基本常識。
2.了解兩篇新聞的背景資料。
3.準備課堂練習的幻燈(見(jiàn)練習設計)。
◆學(xué)生準備
1.搜集幾則新聞，準備在課堂上講述。
2.預習課文，準確認讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞和課文下注詞語(yǔ),并掌握它們的意思。
第1課時(shí)教學(xué)流程設計
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
一、創(chuàng )建情景，導入(約________分鐘)
二、朗讀第一則新聞，對文章產(chǎn)生整體認知(約________分鐘)
三、理解第一則新聞內容，把握新聞的六要素(約________分鐘)
四、分析本則新聞的五個(gè)組成部分，初步了解新聞的特點(diǎn)和寫(xiě)法(約_______分鐘)
板書(shū)設計
標題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江
毛澤東
導語(yǔ)：簡(jiǎn)述渡江戰役勝利成功(1～2句)
主體：詳述三路大軍戰斗經(jīng)過(guò)(3～16句)
第2課時(shí)教學(xué)流程設計
教學(xué)步驟
(第2課時(shí))
一、分析本文準確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格(約________分鐘)
二、討論課文的寫(xiě)作特點(diǎn)(約________分鐘)
三、導入第二則新聞(約________分鐘)
四、解析課文結構.深入理解文章內容(約________分鐘)
板書(shū)設計
本文寫(xiě)作特點(diǎn)：
依時(shí)敘事，詳略得當，敘議結合，去粗取精，語(yǔ)言精煉。
第3課時(shí)教學(xué)流程設計
一、疑難字詞練習(約________分鐘)
二、課堂練習(約________分鐘)
三、作文(約________分鐘)
板書(shū)設計
疑難字詞：突破潰退擊潰頑強阻遏逃竄
練習設計
1.閱讀下面這則消息，回答問(wèn)題。
新華社呼和浩特5月3日電從今天上午10時(shí)開(kāi)始，內蒙古出現大范圍大風(fēng)、揚沙、沙塵暴天氣，其中呼和浩特市地區遭遇強沙塵暴，是今年以來(lái)的一次。
(1)這是消息的導語(yǔ)部分，根據它來(lái)填寫(xiě)消息的標題。
(2)這則消息的來(lái)源是哪里?
(3)根據導語(yǔ)部分，寫(xiě)出這則消息的下列幾個(gè)要素。
時(shí)間：
地點(diǎn)：
事件：
輔導練習提示：
(1)的答案具有不確定性，可讓學(xué)生探討出幾個(gè)標題。
2.新聞主要是用事實(shí)說(shuō)話(huà)，但也可插入簡(jiǎn)要的議論。本文議論了敵人毫無(wú)斗志的原因，一方面是我軍英勇善戰，另一方面和國民黨拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。兩方面的順序能否顛倒，為什么?
輔導練習提示：先區分記敘和議論兩種表達方式，找出議論的語(yǔ)句，再分析作者的寫(xiě)作意圖。
教法探討
1.因本課所選兩篇新聞皆是戰爭題材，所以教學(xué)時(shí)除了要抓住新聞的特點(diǎn)外，還要從題材上抓住戰爭的特點(diǎn)。抓住新聞的特點(diǎn)，就要分析每則新聞的五個(gè)組成部分、寫(xiě)作特點(diǎn)和它的六要素。講解新聞的五個(gè)組成部分時(shí)，既要全面，又要抓住重點(diǎn)。
2.由于這兩則新聞所報道的事件離今天已有半個(gè)多世紀，在教學(xué)時(shí)對背景資料加以介紹就尤為重要。在講解《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》之前，應讓學(xué)生了解整個(gè)渡江戰役的情況�！吨性臆娊夥拍详�(yáng)》則需要介紹中國人民解放戰爭的概況，對轉入戰略進(jìn)攻之后的情況要重點(diǎn)介紹。當學(xué)生對背景資料有了了解之后，課文中相關(guān)內容理解起來(lái)就較為容易。
參考資料
新聞，又叫消息，一般可分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞評述四類(lèi)。其中，動(dòng)態(tài)新聞是報紙、電視、廣播最常用的一種。它報道的是國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。
每則新聞一般由標題、導語(yǔ)、主體、結語(yǔ)和背景個(gè)五部分組成。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標題包括引題、正題和副題;“電頭”后的第一句或第一段文字，通常用來(lái)提示新聞的重要事實(shí)，使讀者一目了然，它就是新聞的導語(yǔ)。導語(yǔ)的后面就是主體，是新聞的主干，是敘述事件、闡發(fā)問(wèn)題和表明觀(guān)點(diǎn)的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在;結語(yǔ)，一般指新聞的最后一句或一段話(huà)，它的有無(wú)視內容而定。事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件就是新聞的背景，是新聞的從屬部分，常插在主體部分，也可插在“導語(yǔ)”或“結語(yǔ)”之中。
新聞的特點(diǎn)是立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)鮮明，內容真實(shí)、具體，反應迅速，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準確。
新聞的寫(xiě)法以敘述為主，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。
八年級上冊教案 3
教學(xué)目標
◆知識與能力
1.學(xué)會(huì )用細節描寫(xiě)展示人物內心世界。
2.把握作者感人致深的寫(xiě)作手法。
3.通過(guò)揣摩語(yǔ)句，提高寫(xiě)作能力。
◆過(guò)程與方法
1.以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導為輔。
2.討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法。
◆情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
感受各國人民在反法西斯戰爭中用血肉凝結的情誼，體會(huì )主人公對同志深厚的愛(ài)，培養學(xué)生的道德情操。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析
◆重點(diǎn)
1.分析作者寫(xiě)作手法感人的原因。
2.體會(huì )主人公對戰士深厚的情誼。
3.揣摩語(yǔ)句，體會(huì )其意蘊。
◆難點(diǎn)
作者的寫(xiě)作手法之所以感人的原因。
◆疑點(diǎn)
文中的外貌及動(dòng)作描寫(xiě)是如何揭示人物心理的。
教學(xué)準備
◆教師準備
閱相關(guān)資料，了解南斯拉夫解放戰爭的史實(shí)。
◆學(xué)生準備
預習課文，借助工具書(shū)掌握文中疑難詞語(yǔ)。
第1課時(shí)教學(xué)流程設計
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
一、導入課文，把握課文內容(約________分鐘)
二、完成課后習題一(約________分鐘)
三、分析人物思想感情，探討這篇文章的感人效果是怎樣產(chǎn)生的(約________分鐘)
四、課堂練習(約________分鐘)
板書(shū)設計
體會(huì )老婦人的感情：
看炮火連天想老婦人不顧生死
看年老體弱想老婦人力量的源泉
看保護遺體想老婦人對烈士的感情
看燭光閃爍想老婦人奉獻的感情
練習設計
閱讀文章“她穿過(guò)方場(chǎng)，到了……她在旁邊坐了下來(lái)�！蓖瓿上铝蓄}目：
1.從文中摘出關(guān)于“她”的動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)，分析它們表達了“她”怎樣的.思想感情。
2.文中描寫(xiě)外貌的一句是什么?
3.“她在旁邊坐了下來(lái)�！贝Υ藭r(shí)老婦人的心理。
輔導練習提示：以學(xué)生自主完成為主，教師只是給予指點(diǎn)。
(3)可以讓學(xué)生口述，不必用文字表達。
教法探討
1.這篇文章非常感人，讀之讓人心靈為之震顫，要注意引導學(xué)生分析作者是采用何種手法來(lái)得到這種藝術(shù)效果的。
2.本文有許多意味深長(cháng)的語(yǔ)句，意蘊十分豐富，要引導學(xué)生著(zhù)重體會(huì )，在具體方法上可靈活處理，可先讓學(xué)生提問(wèn)，教師與學(xué)生逐一探討。
八年級上冊教案 4
教學(xué)內容
教科書(shū)10頁(yè)～19頁(yè)。
◆課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)目標
◆知識與能力
1.準確認讀文中的詞語(yǔ)，明了詞語(yǔ)含義。
2.休會(huì )本文雅致雋永的環(huán)境描寫(xiě)，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。
3.分析文中人物形象，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
4.感知文中景隨情移的寫(xiě)作手法。
◆過(guò)程與方法
1.學(xué)生預習，教師講解，輔導完成課堂練習。
2.討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法、比較法。
◆情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1.培養學(xué)生的愛(ài)國熱情，使其認識到革命的勝利來(lái)之不易，中國人民是英雄的人民，是不可征服的。
2.引導學(xué)生體會(huì )并學(xué)習主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析
◆重點(diǎn)
1.景物描寫(xiě)在作品中所起的作用。
2.帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì )作者運用多種修辭手法，形成的別具特色的景物描寫(xiě)。
3.整體感知主人公的性格特征。
◆難點(diǎn)
1.景隨情移，情景相生的描寫(xiě)手法。
2.人物性格的探討研究。
◆疑點(diǎn)
這篇小說(shuō)怎樣渲染了老英雄的傳奇色彩?
教學(xué)準備
◆教師準備
1.對作者孫犁及白洋淀的情況應有詳細了解。
2.復印該篇文章作者孫犁的另一名篇《荷花淀》。
◆學(xué)生準備
1.瀏覽有關(guān)白洋淀的資料，形成對該地區的.基本認識。
2.預習課文，準確認讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞和課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。
第1課時(shí)教學(xué)流程設計
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
一、突出主人公神秘感，激發(fā)學(xué)生興趣，導入課文(約______分鐘)
二、整體感知課文，了解故事情節，梳理文章思路(約_______分鐘)
三、分析文中獨具特色的景物描寫(xiě)(約________分鐘)
板書(shū)設計
第2課時(shí)教學(xué)流程設計
教學(xué)步驟
(第2課時(shí))
一、整體感知主人公的英雄性格(約________分鐘)
二、人物性格難點(diǎn)研究(約________分鐘)
三、指導完成練習(約________分鐘)
板書(shū)設計
2.疑難字詞：
退卻編算掛花颯颯丟人現眼張皇失措
練習設計
1.分析下列景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，掌握其寫(xiě)法及在文中所起作用。
(1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著(zhù)這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。
(2)月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著(zhù)東南去了。
(3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。
(4)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。
(5)第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著(zhù)一層煙氣。
(6)水淀里沒(méi)有一個(gè)人影，只有一團白綢子樣的水鳥(niǎo)，也躲開(kāi)鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。
(7)這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長(cháng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。
(8)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄展。
輔導練習提示：景物描寫(xiě)分析從兩個(gè)方面著(zhù)手：一是體會(huì )作者優(yōu)美的語(yǔ)句(包括一些修辭手法的運用)，二是指出該景物描寫(xiě)在文中所起作用。
2.拿該文與孫犁的另一名篇《荷花淀》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì )“荷花淀派”的寫(xiě)作風(fēng)格。
輔導練習提示：將《荷花淀》的復印件發(fā)給學(xué)生，對“荷花淀派”稍作介紹后，讓學(xué)生自己閱讀感受，不必作過(guò)多講解。
教法探討
1.傳奇色彩是這個(gè)英雄故事的特色，不管是揣摩寫(xiě)作還是理解內容，都要抓住這一特點(diǎn)。教師可以以“傳奇”為切入點(diǎn)來(lái)設計導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2.這篇課文情節比較簡(jiǎn)單，因而不必在上面下很多功夫，教師應引導學(xué)生重點(diǎn)分析小說(shuō)中的人物形象和景物描寫(xiě)，一來(lái)可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，二來(lái)可以培養學(xué)生自尊自信，勇敢向上的優(yōu)秀品質(zhì)。
參考資料
孫犁，現代小說(shuō)家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。他的《白洋淀紀事》為解放前及解放初期的創(chuàng )作集結而成，是作者最負盛名的一部小說(shuō)與散文合集，也最能代表其創(chuàng )作風(fēng)格。它反映了抗日戰爭、解放戰爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀西山區一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下進(jìn)行戰爭、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì )的歷史風(fēng)俗畫(huà)面，其筆調明麗流暢，文風(fēng)秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強烈的反響。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至把它當作現代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標貼，視其為“荷花淀派”的主要代表作。
八年級上冊教案 5
【教材分析】
本文選自部編版八年級語(yǔ)文上冊第一單元的一篇課文�！丁帮w天”凌空》是一篇新聞特寫(xiě)，發(fā)表于1982年11月25日《光明日 報》，全文僅540多字的特寫(xiě)。記者別具匠心地選用了百余個(gè)動(dòng)詞，堪稱(chēng)精當運用動(dòng)詞的新聞經(jīng)典范文，30多年了，今天再來(lái)讀它，依然覺(jué)得比賽像剛發(fā)生在昨天一樣，現場(chǎng)動(dòng)態(tài)感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新聞，而且還具有美學(xué)價(jià)值，因此作品被評為全國好新聞一等獎。
【教學(xué)目標】
1.了解新聞特寫(xiě)的有關(guān)知識，明確新聞特寫(xiě)的一些特點(diǎn)。
2.學(xué)習本文寫(xiě)作手法，品味本文優(yōu)美而生動(dòng)的語(yǔ)言。
3.引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)、熱愛(ài)生活，捕捉新聞線(xiàn)索，培養記錄新聞事件的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解新聞特寫(xiě)的有關(guān)知識，明確新聞特寫(xiě)的一些特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習本文寫(xiě)作手法，品味本文優(yōu)美而生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)方法】
新課標要求教給學(xué)生學(xué)會(huì )運用圈點(diǎn)批注法研讀課文，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣，并運用小組合作、探究法解決難點(diǎn)問(wèn)題。因此，本文學(xué)習我采用的教法是跳讀精讀相結合的方法、點(diǎn)撥法、多媒體輔助法，學(xué)法是圈點(diǎn)批注法、精讀品味法、合作探究法。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入
1982年11月，新德里舉行了第9屆運動(dòng)會(huì )，中國跳水姑娘呂偉一跳奪魁，兩名記者抓住她跳水瞬間——1.7秒，寫(xiě)了一篇新聞特寫(xiě)，并獲得了當年新聞的“一等獎”。今天，咱們就共同學(xué)習這篇《“飛天”凌空 ——跳水姑娘呂偉奪魁記》，欣賞呂偉姑娘跳水之美。
二、自我研學(xué) 生成新知
1.讀準字音，記準字形，給加點(diǎn)的字注音。
優(yōu)雅(yǎ) 掠過(guò)(lüè) 翹首(qiáo) 屏息(bǐng) 一剎那(chà) 慷慨(kǎi) 哧地(chī) 悄然(qiǎo)
2.記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。
翹首：抬起頭來(lái)。
屏息：暫時(shí)抑止呼吸。
酷似：好像。
慷慨：大方，不吝惜。
輕盈：形容女子動(dòng)作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美。
由衷：指衷心的，出自?xún)刃牡�，不是假裝的。
如夢(mèng)初醒：像剛從夢(mèng)中醒來(lái)，比喻過(guò)去一直糊涂，在別人或事實(shí)的啟發(fā)下，剛剛明白過(guò)來(lái)。
震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。
三、整體感知課文內容，回答下列問(wèn)題。
1.聽(tīng)課文錄音。學(xué)生思考：這則新聞特寫(xiě)報道了一件什么事？著(zhù)重抓住什么場(chǎng)面來(lái)刻畫(huà)的？
【明確】這則新聞特寫(xiě)報道的是：跳水姑娘呂偉在新德里亞運會(huì )上贏(yíng)得金牌的事。課文抓住呂偉跳水動(dòng)作來(lái)細致刻畫(huà)的。
2.學(xué)生再讀課文。思考：本文按照什么順序來(lái)記敘的？能不能列出課文的結構提綱。
【明確】本文按照時(shí)間順序來(lái)記敘的。
課文分為三個(gè)部分：第一部分(1)：呂偉站在10米高臺的前沿，準備跳水。
第二部分(2－4)：細致刻畫(huà)呂偉起跳、騰空、入水的跳水動(dòng)作。
第三部分(5－8)：寫(xiě)了觀(guān)眾的反應和贊嘆以及現場(chǎng)的氣氛。
四、品味本文的語(yǔ)言特色
在文中第二部分，記者用詩(shī)畫(huà)般的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地再現了中國跳水姑娘呂偉奪魁的精彩瞬間，字里行間，盈溢著(zhù)動(dòng)態(tài)美，請同學(xué)們認真讀二三四自然段 ，品味動(dòng)詞的精妙。
【明確】
1.第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對呂偉起跳、飛天的動(dòng)作進(jìn)行細致的刻畫(huà)，有力地突出了呂偉動(dòng)作的輕柔，優(yōu)美，舒展，充滿(mǎn)了動(dòng)態(tài)美。
2.第三段中“向前翻騰一周半”“空中轉體三周”，第四段中“哧地插進(jìn)碧波”對呂偉轉體，入水的動(dòng)作進(jìn)行了近鏡頭的特寫(xiě)，有力地突出了呂偉動(dòng)作的高難、驚險、完美，震撼人心。
五、精讀課文，探究寫(xiě)法
1.認真通讀課文，小組合作探討：本文采用了什么寫(xiě)法，有什么效果？
【明確】開(kāi)頭起筆不凡，采用了動(dòng)靜結合，對比烘托的寫(xiě)法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅”，再用“飄浮的白云、掠過(guò)的飛鳥(niǎo)、翹首的觀(guān)眾”這些動(dòng)感的環(huán)境加以烘托，動(dòng)靜相宜，充分展現了呂偉的沉著(zhù)冷靜，堅定自信和觀(guān)眾的高度關(guān)注，為呂偉的`起跳作了一個(gè)巧妙的鋪墊。文中還采用了正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、 入水一系列動(dòng)作的慢鏡頭回放采用了正面描寫(xiě)。而對記者的贊嘆，觀(guān)眾的掌聲、歡呼聲，游泳場(chǎng)的氣氛的描寫(xiě)則是側面描寫(xiě)，這樣結合起來(lái)寫(xiě)，更有力地烘托了呂偉跳水動(dòng)作的出色完美，技藝精湛，精彩絕倫。
2.課文除了運用側面描寫(xiě)，對比烘托的寫(xiě)法外，還善于運用一些修辭手法，你能找出來(lái)嗎？
【明確】有比喻，如“緊接著(zhù)，是向前翻騰一周半，同時(shí)伴隨著(zhù)旋風(fēng)般的空中轉體三周，動(dòng)作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動(dòng)作比作“旋風(fēng)”“流星”，表現了呂偉空中轉體三周的動(dòng)作完成得非常迅速，完美，無(wú)可挑剔。
有擬人。如“1.7秒的時(shí)間對她似乎特別慷慨。讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線(xiàn)條�！贝司浒褧r(shí)間擬人化了，賦予了人的情感，說(shuō)“時(shí)間”特別慷慨，把“時(shí)間”寫(xiě)得有情有意。從而展現了呂偉跳水動(dòng)作既快又瀟灑。
【主旨歸納】
這是一篇出神入化的人物特寫(xiě)，全文只有五百多字，卻巧妙地捕捉到了跳水冠軍呂偉最后奪冠的那一剎那，生動(dòng)形象地展現了中國跳水姑娘奪取冠軍時(shí)的完美的表現，給人留下了極其深刻的印象，表現出了中國運動(dòng)健兒拼搏奮斗的精神。
飛天圖片
【教學(xué)總結】
這篇新聞特寫(xiě)，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點(diǎn)，在一秒七的時(shí)間里，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫(huà)卷。文勢有起有伏，動(dòng)靜相宜，側面烘托，將體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題突顯出來(lái)，不僅是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫(xiě)，更是一篇不可多得的美文，值得我們細細品鑒。
【知識拓展】
1、了解飛天
飛天，是佛教中稱(chēng)為香音之神的能奏樂(lè )、善飛舞，滿(mǎn)身異香而美麗的菩薩。飛天是民族藝術(shù)的一個(gè)絢麗形象，提起敦煌，人們就會(huì )想到神奇的飛天。敦煌飛天從起源和職能上說(shuō)，它不是一位神，它是乾闥婆與緊那羅的復合體。乾闥婆是印度梵語(yǔ)的音譯，意譯為天歌神，由于他周身散發(fā)香氣，又叫香間神。緊那羅是印度古梵文的音譯，意譯為天樂(lè )神。乾闥婆和緊那羅原來(lái)是印度古神話(huà)和婆羅門(mén)教中的娛樂(lè )神和歌舞神。神話(huà)傳說(shuō)中說(shuō)他們一個(gè)善歌，一個(gè)善舞，形影不離，融洽和諧，是恩愛(ài)的夫妻。后來(lái)被佛教吸收，化為天龍八部眾神中的兩位天神。
2、怎樣寫(xiě)好現場(chǎng)短新聞？
用“五官”采寫(xiě)是寫(xiě)作現場(chǎng)短新聞的基礎，作者深入到現場(chǎng)后，不能像個(gè)木偶，必須充分發(fā)揮“五官”的作用去觀(guān)察現場(chǎng)。
眼：要像一部攝像機。要把事件主要人物的肖像，行動(dòng)，細節乃至現場(chǎng)的景物攝下來(lái)。
耳：要像一部錄音機。要把主要人物的話(huà)原汁原味錄下來(lái)，其他人物有意義的話(huà)錄下來(lái)。
鼻：要成為“新聞鼻”。要嗅一嗅現場(chǎng)空氣的 氣味是否正常，盡可能感受是什么氣味。
口：要成為“新聞嘴”。要張開(kāi)嘴伸出舌頭舔一舔，看是什么味道。
身：要勤莫偷懶。要注意感受現場(chǎng)的冷暖，對有關(guān)東西要掂一掂，感受輕重，對有關(guān)路程，邁開(kāi)腿去量一量，看看有多遠。
五官感受的東西越多，寫(xiě)出來(lái)的稿子就越生動(dòng)，否則就是一杯白開(kāi)水。
【作業(yè)布置】
課堂練筆：采訪(fǎng)本小組運動(dòng)員，運用從《“飛天”凌空》一文學(xué)到的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇200字左右的新聞特寫(xiě)。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生先列提綱再采訪(fǎng)，擬好題目再寫(xiě)作。在學(xué)生采訪(fǎng)之前，我會(huì )精選最近一次運動(dòng)會(huì )的照片通過(guò)多媒體展示出來(lái)，有助于學(xué)生精選場(chǎng)面，寫(xiě)好精彩瞬間）
【板書(shū)設計】
“飛天”凌空
“飛天”前——沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅
“飛天”時(shí)——凌空翔舞，從容不迫，自天而降 “飛天”后——沸騰，如夢(mèng)初醒， 驚訝不已對比
烘托
側面描寫(xiě)
八年級上冊教案 6
一、教學(xué)目的。
1、自主合作探究文章的主旨。
2、體會(huì )文章生動(dòng)的描寫(xiě)及簡(jiǎn)練的議論及表達效果。
3、聯(lián)系生活獲得生活的感悟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：聯(lián)系生活，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )情感。
2、難點(diǎn)：從兩件事得到的不同滋味中去思考作者要表達的深意。
三、教學(xué)安排。
兩課時(shí)。
四、教學(xué)方法。
1、快速閱讀，認清思路，合作、探究了解文章重要內容。
2、品味生動(dòng)的描寫(xiě)，聯(lián)系生活揣摩人物內心，體會(huì )人物情感。
3、拓展思維，培養學(xué)生感悟生活的能力。
4、讀寫(xiě)結合，根據自身情況，對“幸�！弊鞒鰝�(gè)性化的解讀。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生走進(jìn)八年級語(yǔ)文世界，走進(jìn)“幸�！钡膯卧�。
1、生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我們仔細去品嘗，去體味，不管是酸甜還是苦辣。體味生活的滋味，體味成長(cháng)的感覺(jué)。
2、教師提問(wèn)：生活中你有哪些值得回味的事？這些事帶給你什么感覺(jué)？
3、整體感知文本內容：
�、贆z查預習，梳理字詞，排除閱讀障礙，不理解的地方作記號。
�、趯W(xué)生自主提出問(wèn)題。
幸福的滋味是抽象的，只有使之與生活的不同滋味聯(lián)系起來(lái)感受。只有調動(dòng)學(xué)生的感性認識，感官上的感覺(jué)，縮短文本與生活的距離，才能調動(dòng)學(xué)生思維的積極性。所以，導入新課是很有必要的，體現了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。再者，檢查課前的預習，既可促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行個(gè)性化閱讀，又可提前告知教師學(xué)生對文本的理解程度，為后面的教學(xué)作了學(xué)情準備。
�。ǘ┱w感知。
1、教師整理學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生討論、合作、探究，初步解答。
a、這篇文章的“我”是誰(shuí)？寫(xiě)的事和“我”有什么關(guān)系？
b、文章寫(xiě)了哪兩件事？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。
本文寫(xiě)的是回憶兒時(shí)兩件有滋味的事，內容生動(dòng)、有趣。學(xué)生有似曾相識之感，容易引起共鳴。內容明白易懂，可要求學(xué)生在預習的基礎上，快速閱讀，理清思路，從結構入手，分析概括歸納。教學(xué)時(shí)應放手，給學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )。
2、學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出能引起共鳴的語(yǔ)句。
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的第一步，或簡(jiǎn)或繁，或易或難，都是通過(guò)出聲的朗讀來(lái)加深印象的。朗讀中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批為后面的朗讀作了準備，推動(dòng)了課堂教學(xué)的發(fā)展。
�。ㄈ┻M(jìn)一步閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。
1、清楚“我”是在什么時(shí)候，什么情況下吃楊梅的？
2、我是怎樣吃楊梅的？
3、我是怎樣焦急地等待放煙花的？
4、根據文中相關(guān)語(yǔ)句，想象“我”放煙花的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì )“我”的心理。
這一板塊是在整體感知之后進(jìn)一步挖掘文章內涵。從文本語(yǔ)言入手提出新的問(wèn)題，為進(jìn)一步品讀課文作鋪墊。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┢纷x課文，感受課文生動(dòng)的描寫(xiě)。
1、自主選擇品味點(diǎn)，進(jìn)行比較朗讀。學(xué)生各自交流品讀語(yǔ)言的體會(huì )。
�。�1）方法：全班分為6小組，每組6.—8人，進(jìn)行研讀、討論，要求對第一課時(shí)中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的地方認真揣摩，體會(huì )作者意圖。
�。�2）過(guò)程：第一步，學(xué)生自讀所選擇的品味點(diǎn)；第二步，小組內探究、討論、交流。
2、師生共同探究，形成共識。
�。�1）學(xué)情預想：學(xué)生可能找出值得欣賞的句子，但又不能說(shuō)出好在哪里，此時(shí)需要教師指導。
�。�2）方法指導：
品味語(yǔ)言與領(lǐng)會(huì )主旨是一脈相承的，作者往往會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地在詞、句等方面來(lái)表達特定的含義。教師要引導學(xué)生多角度去品味，從而體會(huì )語(yǔ)言的美妙。例如：
�、賱�(dòng)詞的妙用。
淺——從一個(gè)孩子的眼中看出楊梅逐漸變少的動(dòng)態(tài)。
塞——單純地往嘴里放，而沒(méi)有咀嚼、回味的過(guò)程。
滾——與楊梅外形一致，在腦海中一閃而過(guò)。
舉——驕傲地、興奮地要讓人看到。
涌——焦急等待后的噴涌而出。
�、诟痹~的特殊作用。
“可惜”——“終于”——“終于”寫(xiě)出了度日如年的心情突然得以釋放的興奮。
�、蹖Ρ鹊孽r明。
沒(méi)吃到楊梅寫(xiě)楊梅的誘人。吃楊梅時(shí)的貪婪。吃完楊梅后的無(wú)味感覺(jué)。
�、芡�(huà)式的描寫(xiě)。
像噴泉、金黃色的雨、金色的火焰、風(fēng)中搖擺的稻穗……
�、萏煺嬗字傻膬刃氖澜�。
“那些五顏六色、花花綠綠的炮仗……”
“我下決心……讓他們大吃一驚�！�
“恨不得馬上把它點(diǎn)著(zhù)�！�
“我整天心神不定，魂不守舍�！�
“總算熬到……，草草吃幾口，……溜……”
“我甚至覺(jué)得天已經(jīng)快要亮了�！�
本板塊教學(xué)旨在培養學(xué)生從不同的角度去感受語(yǔ)言的表達效果。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)對學(xué)生語(yǔ)言能力的培養，任何思維的表達都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達的，語(yǔ)言是思維的外殼，要正確理解作者的寫(xiě)作意圖，就必須注重語(yǔ)言的品味。以上教學(xué)中結合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生自主合作與教師方法指導點(diǎn)拔相結合，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)中體味到語(yǔ)文的語(yǔ)言美。
�。ǘ┭凶x課文，明確寫(xiě)作意圖。
1、從表達方式看，本文是回憶性散文，除了敘事之外還運用了議論，畫(huà)出直接表達，“我”的感悟的句子，想一想如何理解。
2、從內容著(zhù)墨多少比較看，為什么“放煙花”比“等待放煙花”文字反而少？這樣寫(xiě)有什么用意？
3、從兩件事給人的感悟比較看，一是無(wú)滋味的痛苦，一是有滋有味的幸福，截然相反又為何放在一起，這表達了什么思想？
4、為什么寫(xiě)完放煙花后沒(méi)有像寫(xiě)完第一件事后那樣歸納？無(wú)奈的感覺(jué)相當深刻，快樂(lè )的時(shí)刻無(wú)以言表。感悟生活，體味快樂(lè )，幸福就會(huì )像童年“金色的火焰”“把周?chē)诎档囊箍照盏醚┝痢薄?/p>
本板塊教學(xué)是因為學(xué)生對主旨、對作者寫(xiě)作意圖的把握存在很大困難，但這又是文章教學(xué)的重點(diǎn)，教師應引導學(xué)生在研讀中提出問(wèn)題，在討論中解決問(wèn)題，在講解中明確問(wèn)題，因勢利導，明確中心。這正如文中表達的那樣，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的咀嚼體味，就不會(huì )對文本、對教材、對語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生滋味，無(wú)滋味的教學(xué)是不會(huì )給人愉快的'，那就更談不上思想情感上的熏陶。
�。ㄈ┙處熜〗Y。
“新課標”強調學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，不僅要求每一個(gè)個(gè)體有良好的閱讀習慣和基本的閱讀品質(zhì)，而且還要善于激發(fā)學(xué)生表現的欲望和探索的欲望，探求文本的含義，探求作者的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而使學(xué)生在讀書(shū)中做人，實(shí)現為學(xué)為人的統一。本次教學(xué)既給學(xué)生自主思考的時(shí)間和空間，又提供了合作交流，討論探究的機會(huì )。
�。ㄋ模┙Y合生活，展開(kāi)聯(lián)想。
�、僮x了本文后，你對幸福有什么新的認識？
�、谀愕纳钪惺遣皇且灿兄档脩浧鸬耐履�？把它講給同學(xué)們聽(tīng)。
“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟到作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益的啟示�！闭n后作業(yè)的設計注重了學(xué)生對自然和社會(huì )觀(guān)察與思考能力的培養，注重了讀、寫(xiě)的有機結合以及語(yǔ)言的有效訓練。
新課標下的閱讀教學(xué)隨想：
在《滋味》這一課的教學(xué)中，我深切地領(lǐng)悟了語(yǔ)文教學(xué)只有從人文關(guān)懷出發(fā)，才能真正體現語(yǔ)文工具性與人文性統一的學(xué)科特點(diǎn)。這是一篇文字淺顯、內容樸實(shí)無(wú)華，意蘊卻相當深刻的回憶性散文，學(xué)生理解內容并不困難，但問(wèn)題就在這里。閱讀能力強的學(xué)生才會(huì )發(fā)現問(wèn)題、表達問(wèn)題，應引導他們向閱讀的深層邁進(jìn)。同時(shí)聯(lián)系生活，由課內走向課外，把知識的傳授、能力的培養與情感的教育結合起來(lái).真正實(shí)現閱讀教學(xué)的最高境界：在讀書(shū)中學(xué)會(huì )做人，在做人中學(xué)會(huì )讀書(shū)。
在整體教學(xué)中應注重以下幾個(gè)方面：
1、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，充分尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀，在平等對話(huà)中激活學(xué)生的思維。
2、遵循“整體式閱讀——賞析式閱讀——聯(lián)想式閱讀”三步驟。把握思路，明確內容。品味語(yǔ)言，形成風(fēng)格。聯(lián)系生活，內化知識。
在本課的教學(xué)中，我注意了新課標三個(gè)維度的落實(shí)，注重在知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的培養，使學(xué)生學(xué)有所得。
八年級上冊教案 7
教 學(xué)目 標
1、體會(huì )蘊含于小說(shuō)中的父母對子女濃濃的愛(ài)心和淡淡的哀怨。
2、學(xué)習在曲折的情節中展示人物鮮明的個(gè)性特征和表現深刻的主題思想。
3、學(xué)習本文“一波三折，跌宕起伏”的寫(xiě)法。
重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)習本文“一波三折，跌宕起伏”的寫(xiě)法。
2、難點(diǎn)：作品流露出的濃濃的愛(ài)心和淡淡的哀怨。
【自學(xué)質(zhì)疑】
結合學(xué)案內容，學(xué)生自學(xué)，小組交流，提出自己的疑惑，組內解決問(wèn)題。教師對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導。（此環(huán)節放在課前）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
播放音樂(lè )《假如愛(ài)有天意》，創(chuàng )設情境。
傳說(shuō)：上帝創(chuàng )造了人，但沒(méi)有精力照顧好他們，所以給每個(gè)人創(chuàng )造了父母。于是有了這么一個(gè)地方，它永遠在你的心靈最深處，你愿用一生的時(shí)間去呵護它，這個(gè)地方，叫做“家”；而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一顆心，就是父母的心。 今天讓我們一起來(lái)學(xué)習獲諾貝爾文學(xué)獎的日本作家川端康成的作品——《父母的心》，感受父母的偉大、博愛(ài)。
二、交流展示：了解感人故事
1、第一小組代表展示學(xué)案第1題。
�。�1）走近作者
川端康成，日本現代小說(shuō)家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著(zhù)隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格�！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風(fēng)格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續病故，孤獨憂(yōu)郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調和傷感的情緒。
�。�2）給劃線(xiàn)字注音。
瀨戶(hù)lài 襤褸lánlǚ 酬謝chóu 函館hán
艙房 cāng 失魂落魄 hún p
2、第二小組代表展示學(xué)案第2題。
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文內容。
本文 本文講述一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事。表現了父母
對子女的崇高愛(ài)心。
3、第三小組代表展示學(xué)案第3題。 （學(xué)生板書(shū)文中幾件事）
故事是通過(guò)哪些具體的情節來(lái)表現這一主題的？這些情節有什么特點(diǎn)？（請用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
富人要求領(lǐng)養一個(gè)孩子
送長(cháng)子
一波三折 換次子
換女兒
要女兒
分析本篇小說(shuō)的三要素
人物：窮父母、四個(gè)孩子、貴婦人和她的女傭；
環(huán)境：航行在海上的輪船；
情節：開(kāi)端，貴婦人想要領(lǐng)養窮人的'一個(gè)孩子；
發(fā)展，窮父母三次換送子女給貴婦人；
高潮，窮父母要回自己的女兒；
結局，窮人一家六口又團員團聚了。
�。�、你認為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節有何特點(diǎn)？作用怎樣？
學(xué)生交流：
情節特點(diǎn)：一波三折，跌宕起伏；
作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了貧窮父母內心的矛盾和對子女的愛(ài)。
4、討論閱讀本文時(shí)在語(yǔ)速、感情方面應該注意些什么？
學(xué)生交流并范讀。
教師指點(diǎn)：語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)帶無(wú)奈、哀怨，讀出濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁
故事是通過(guò)哪些具體的情節來(lái)表現這一主題的？這些情節有什么特點(diǎn)？
三、合作探究：感受人物形象
1、父母把孩子送出去，抉擇是如此的艱難，內心是如此的矛盾，小組合作朗讀5-15節，在文中畫(huà)出能表現這種心理的語(yǔ)句，找出具體的詞語(yǔ)賞析，仔細體會(huì )課文中所寫(xiě)的“當爹媽的心”。
�。▽W(xué)生齊讀或小組分讀）配樂(lè )《假如愛(ài)有天意》
——小組展示：一生讀句子，其他學(xué)生說(shuō)出表現這種心理的語(yǔ)句，一生總結。
a、 財主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？
b、送走長(cháng)子時(shí)？
c、用次子換回長(cháng)子時(shí)？
d、用女兒換回次子時(shí)？
e、要回女兒時(shí)？
四、精講點(diǎn)撥：領(lǐng)悟文章主旨
�。ㄙ|(zhì)疑探究：學(xué)生事先提出問(wèn)題，教師投影展示）
1、你覺(jué)得父母要回孩子的哪一次理由最讓你感動(dòng)？為什么？
�。� 師總結：最后一次理由，是實(shí)質(zhì)性的理由，表現了父母對子女的一顆至親至誠的愛(ài)心。）
�。ㄕ埻瑢W(xué)們從文中父母的話(huà)語(yǔ)中選出你最受感動(dòng)的語(yǔ)段讀一讀來(lái)傳達你內心的感動(dòng)。）
2、課文如果一開(kāi)頭就寫(xiě)貧窮父母一個(gè)孩子也不送，不是更能體現父母的愛(ài)子之心嗎？文章現在這樣寫(xiě)有什么好處？
�。◣熆偨Y：因為父母總是為自己的孩子著(zhù)想的，他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不考慮的，為下文情節發(fā)展蓄勢。）
五、拓展遷移：表達情感
過(guò)度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運將會(huì )怎樣呢？請同學(xué)們結合課文內容展開(kāi)合理的想象。（小組討論，時(shí)間3分鐘）
結束語(yǔ)：同學(xué)們，說(shuō)的多好啊，可以看出你們都是懂事的孩子，都能夠體諒和理解父母。當代作家畢淑敏說(shuō)：“當我們年輕的時(shí)候不懂事，當我們懂事的時(shí)候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無(wú)法彌補�！彼猿弥�(zhù)我們和父母在一起的時(shí)候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛(ài)的天平上他們是等值的。因為——孝心無(wú)價(jià)。希望同學(xué)們學(xué)會(huì )用感恩的心來(lái)珍視親情、珍愛(ài)你的父母！
板書(shū)：
父母的心
〔日〕川端康成
主人公：窮父母
↙ ↘
情節 神態(tài)描寫(xiě) → 體會(huì )心理
富人要求領(lǐng)養一個(gè)孩子 十分猶豫 一
送走長(cháng)子 眼含熱淚、難割難舍 切
次子換回長(cháng)子 無(wú)精打采 為
女兒換回次子 失魂落魄 子
要回女兒 痛哭失聲 女
八年級上冊教案 8
一、教學(xué)目標
知識能力目標：通過(guò)創(chuàng )設情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，從而初步培養學(xué)生的想象能力。
過(guò)程方法目標：掌握朗讀方法，使學(xué)生能準確、有感情地朗誦這首詩(shī)，從而把握這首詩(shī)的意境。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生養成時(shí)時(shí)處處留心觀(guān)察，展開(kāi)想像的習慣；培養學(xué)生愛(ài)好詩(shī)歌閱讀欣賞、熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握朗讀方法，使學(xué)生能準確、有感情地朗誦這首詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生養成時(shí)時(shí)處處留心觀(guān)察，展開(kāi)想像的習慣。
四、教學(xué)方法：
情景創(chuàng )設法，自主合作教學(xué)方法，朗讀法
五、教學(xué)媒體：
多媒體
六、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
七、課前準備：
圖片
八、教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節創(chuàng )境導入，激發(fā)興趣。
邊播放音樂(lè )邊順勢導入：同學(xué)們，面對星空，你想到了哪些美麗的傳說(shuō)呢？我們每個(gè)人心中都有一個(gè)關(guān)于牛郎織女的美好愿望，你們說(shuō)說(shuō)，是什么愿望呢？好的。今天，我們就帶著(zhù)這個(gè)美好的愿望，走進(jìn)郭沫若先生的一首小詩(shī)——《天上的街市》，看看我們的愿望能否在詩(shī)中實(shí)現。
環(huán)節二初讀課文，整體感知
1、作者簡(jiǎn)介
郭沫若（1981—1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè )山縣人，我國著(zhù)名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著(zhù)作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》、話(huà)劇《屈原》等。
2、讀準字音，理解詞義
注音
飄渺（）閑游（）隔（）燈籠（）
飄渺：也作“飄渺”。形容隱隱約約，若有若無(wú)。
淺淺：從表面到低或從外面到里面的距離小。
閑游：悠閑地逛
定然：必定
環(huán)節三精讀課文，合作探究
1、“遠遠的街燈明了”告訴我們什么信息？
——時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
2、全詩(shī)共四個(gè)小節，哪些是實(shí)寫(xiě)的，哪些是虛寫(xiě)的？
�。ǖ谝还潱簩�(shí)寫(xiě)第二至四節虛寫(xiě)）
3、詩(shī)歌中是怎樣描述牛郎織女生活的？表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
通過(guò)對天上美好生活的描繪，表現了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現這一理想而奮斗。
環(huán)節四、拓展延伸，能力訓練
將全班分為四組。各組長(cháng)指點(diǎn)成員進(jìn)行匯報�；顒�(dòng)形式是美讀：，要求融入感情朗讀詩(shī)歌。
環(huán)節五作業(yè)布置，課后鞏固
主要設計了兩道題，任選其一：
1,發(fā)揮想象和聯(lián)想，補充下列句子。
甜蜜的夢(mèng)像一條小魚(yú)，在水里游來(lái)游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。
2,模仿文章中的結構，寫(xiě)一寫(xiě)其他自然現象。
課后總結：
這是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng )作的'一首現代格律詩(shī)。詩(shī)人由現實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著(zhù)幸福生活的牛郎織女。通過(guò)對天上美好生活的描繪，表現了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現這一理想而奮斗。
八年級上冊教案 9
目的要求
一、理解美籍華人的思鄉之情，增強熱愛(ài)自己民族的感情。
二、了解作者怎樣選用細小的生活材料，曲折地表達一個(gè)有深刻意義的中心思想。
要點(diǎn)難點(diǎn)
一、體會(huì )海外華人的思鄉心態(tài)，培養熱愛(ài)自己民族和故鄉的思想感情；
二、學(xué)習本文選材具體，小中見(jiàn)大的寫(xiě)作手法；
三、學(xué)習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法；
四、理解本文標題的特點(diǎn)及在文中的作用。
寫(xiě)作背景
1979年8月，蕭乾應邀赴美進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)交流，回國后將自己在美的見(jiàn)聞，寫(xiě)成系列文章�！稐椇恕繁闶鞘捛奶貙�(xiě)《美國點(diǎn)滴》中的一篇（或一章），寫(xiě)于1980年4月，是年5月全文分為10篇先后在《人民日報》連載，它猶如一股從大西洋彼岸吹來(lái)的春風(fēng)，送來(lái)了一束有關(guān)美麗現代社會(huì )生活及一些海外華人心態(tài)的信息，而受到廣大讀者的歡迎。
作者簡(jiǎn)介
蕭乾，1910年生，現代作家、翻譯家、記者。蒙族人，祖籍內蒙古，生于北京。
1929年進(jìn)燕京國文專(zhuān)修班學(xué)習，一年后考入輔仁大學(xué)。1933年轉入燕京大學(xué)新聞系，選修“特寫(xiě)——旅行通訊”課程，1935年6月畢業(yè)。
1939年他赴英講學(xué)，開(kāi)始了七年的歐美生活。第二次世界大戰期間，他曾作為《大公報》的記者，奔波在西歐的反法西斯戰場(chǎng)上。1945年，他從萊茵河前線(xiàn)返回倫敦，經(jīng)加拿大東岸轉舊金山，采訪(fǎng)了聯(lián)合國成立大會(huì )。在那些年代里，他先后寫(xiě)出了《矛盾交響樂(lè )》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《南德的暮秋》及《美國之行》等優(yōu)秀特寫(xiě)。他的《美國之行》，是40年代對美國認識的真實(shí)記錄。
段落大意
課文分兩部分。
第一部分（第一段）寫(xiě)一位在美國旅居的舊同窗托“我”帶給他幾顆棗核。這位老同窗不遠萬(wàn)里，寫(xiě)信索要的竟是幾顆不起眼的棗核，而且是用“航空信”“再三托付”，可見(jiàn)這幾顆棗核對他很重要。讀者不禁要問(wèn)，它做什么用呢？而作者又不肯說(shuō)破，只說(shuō)：“用途很蹊蹺�！边@樣巧設懸念，引起讀者的閱讀興趣，自然地開(kāi)啟下文。
第二部分（第二──十段）寫(xiě)“我”與老同窗相見(jiàn)，到他家作客，了解到棗核的用途。這部分可分三個(gè)層次。
第一個(gè)層次（第二──四段）寫(xiě)“我”與老同窗相見(jiàn)。多年不見(jiàn)的老同學(xué)，相見(jiàn)的第一句話(huà)就問(wèn)及那幾顆棗核，得到之后“托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”。待問(wèn)到它的用途時(shí)，他卻要“我”等會(huì )兒。這就更緊緊地吸引住了讀者。引出“我”的登門(mén)拜訪(fǎng)。
第二個(gè)層次（第五──七段）寫(xiě)“我”去老同窗家作客，了解到棗核的用途。這里筆鋒一轉，避開(kāi)棗核，寫(xiě)路上的風(fēng)光，寫(xiě)這位老同窗的住宅、車(chē)庫、精美的后花園；寫(xiě)“我”與老同窗的交談。說(shuō)明這位老同窗住的是具有優(yōu)雅環(huán)境的現代化住宅，有一雙成才的兒女和從事高科技研究的的愛(ài)人——“家庭和事業(yè)都如意”，可是思鄉之情日切。他想“廠(chǎng)甸”，想“隆福寺”，想“總布胡同院里的那顆棗樹(shù)”。祖國、家鄉的一景一物他都思念。這思念之情是高級住宅、稱(chēng)心如意的家庭和事業(yè)所無(wú)法替代的，所以他要朋友不遠萬(wàn)里從祖國帶幾顆棗核，他要種下這故鄉的種子，寄托他對自己的民族、自己的故土的眷戀之情。
第三個(gè)層次（第八──十段）寫(xiě)老同窗興建小“北�！�，寄托思鄉之情。造小“北�！钡募偕绞恰暗綆资镆酝�，一塊塊親手挑選，論公斤買(mǎi)下”的。假山上嵌的“紅廟”、“白塔”“都是從舊金山唐人街買(mǎi)來(lái)的”。真是不惜重金和氣力。這位美籍華人的良苦用心在于：創(chuàng )造出像故土那樣的環(huán)境，使他和老伴如身臨其境，回憶往日故鄉生活的情趣，寄托思鄉的苦戀之情。
第三部分（最后一段）點(diǎn)明中國人最依戀故土。文章在上面敘事的基礎上，用一個(gè)遞進(jìn)句式議論，揭示文章的中心——中華民族是一個(gè)民族意識很強，民族感情極深的民族。
本文以棗核為線(xiàn)索，寫(xiě)一對老同窗的交往，相互交談的也全是家庭、生活的瑣事，可表現的卻是熱愛(ài)自己的民族這樣重大的中心思想，體現了作者在選材上的匠心。作者還巧設懸念，使故事曲折生動(dòng)，緊緊吸引讀者。另外，文章語(yǔ)言平實(shí)自然，親切動(dòng)人，人物的對話(huà)和環(huán)境描寫(xiě)都很好地突出了文章的中心思想。
主題思想
文章以棗核為線(xiàn)索，寫(xiě)了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉的棗核試種，以寄托思鄉之情的故事，反映中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。
寫(xiě)作特點(diǎn)
以小見(jiàn)大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫(xiě)得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個(gè)世紀的美籍華人思戀故土的民族深情�！案牧藝�，不等于改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族象我們這么依戀故土的�！弊髡擢毦呋垩�，從小處著(zhù)筆、從大處著(zhù)眼，寓情于物，以小見(jiàn)大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。
懸念一：“動(dòng)身訪(fǎng)美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺�！笔恰磅柢E”，背井離鄉幾十年，故土牽魂奪魄之物多矣，為何單要幾顆生棗核？文章看似起筆平平，但一下子抓住了讀者，不由你不讀下去。
懸念二：二人見(jiàn)面“擁抱之后，他就殷切地問(wèn)我：‘帶來(lái)了嗎？’我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”�！拔覇�(wèn)起棗核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：‘等會(huì )兒你就明白啦�！边@“故弄玄虛”，的確很吊人胃口，棗核的用途一問(wèn)便知，可他偏不正面作答，非讓你“等會(huì )兒”，那么，讀者只好帶著(zhù)疑問(wèn)去讀下文了。
懸念三：“他把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪(fǎng)他的后花園”。兩個(gè)“分手快有半個(gè)世紀”的同學(xué)不去傾心長(cháng)談，為何踏訪(fǎng)花園？懸念之上又設懸念，真可謂是“緊鑼密鼓”。
當層層設置懸念之后，“他”才道出了棗核的用途：“近來(lái)，我老是想總布胡同院里的那棗樹(shù)。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下�！焙�(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話(huà)，卻說(shuō)出了他“年紀越大，思鄉越切”的感情，至此，我們也被他的情緒深深地感染了。
懸念的特點(diǎn)是先把疑問(wèn)提出來(lái)，把矛盾擺出來(lái)，直至高潮，再解開(kāi)疑問(wèn)，寫(xiě)出結局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果�！稐椇恕穼訉釉O置懸念，除有上述特點(diǎn)外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。
為了充分展示海外游子的思鄉之情，《棗核》在設置懸念之后，又補敘了“他”家的`“北�！�，使文章的材料更為豐富，使我們進(jìn)一步看到了世界上“沒(méi)有一個(gè)民族像我們這樣依戀故土的”
《棗核》知識要點(diǎn)
1、背景資料
1980年初，作者訪(fǎng)美歸來(lái)后，曾在《人民日報》上發(fā)表系列隨筆《美國點(diǎn)滴》共10篇，《棗核》是其中的一篇。
1979年2月，即出訪(fǎng)美國的前半年，中國作家協(xié)會(huì )正式為蕭乾平反，確認1957年的“資產(chǎn)階級派分子”實(shí)屬錯劃。經(jīng)過(guò)這20多年的坎坷磨難之后，蕭乾所面臨的神州大地，一方面是生機勃勃，另一方面又百廢待興，渴望甘霖，國門(mén)重新面向世界。面對這樣的現實(shí)，可以想象到這位老作家的心潮是澎湃激蕩的。他到美國之后的所見(jiàn)所聞，對他而言是新課題，對于這個(gè)課題的認識與選擇都是要眼力的。事實(shí)證明他有著(zhù)深刻的洞察力，他以一個(gè)老新聞?dòng)浾叩难酃�，審視了美國的現代社會(huì )生活及其心態(tài)，以及發(fā)展與扭曲相交織所帶給我們的一些思考，這就是《美國點(diǎn)滴》的基本內容。如果說(shuō)這篇特寫(xiě)在結構上是多觸角型的體現了取材廣泛這一特點(diǎn)的話(huà)，那么在其表現手法上還具有“形散神不散”的特點(diǎn)。作者站在民族與發(fā)展的高度，用比較借鑒與民族感情這兩條線(xiàn)，將這些材料緊緊地串在一起，使讀者在這一軸心上與作者一起思考。特寫(xiě)的每一篇雖然都又是獨立的，而給人的印象卻都是深刻的，讀起來(lái)非常親切、有趣，決無(wú)空洞之感、堆砌之嫌
《棗核》教學(xué)反思
教學(xué)設計：《棗核》是當代著(zhù)名作家蕭乾表現海外華人思鄉之情的美文。文章緊緊扣住思鄉這一主題，以“棗核”為線(xiàn)索，一一記述了友人的思鄉之情之戀之舉。在教學(xué)中以朗讀為基礎，輔以圈畫(huà)、品味詞句等方式，同時(shí)捕捉一些關(guān)鍵詞共同品味體會(huì )文中人物強烈的思鄉之情和民族感情。教學(xué)的難點(diǎn)落實(shí)在作者如何用具體化的生活細節表現文章的主題。這是一篇看似很普通的隨筆，但是隨筆不隨便，作者用“棗核”為線(xiàn)索巧設懸疑，對“舊時(shí)同窗”家后花園的鋪陳描寫(xiě)都是為了曲折地表達出海外游子們對故土的依戀，這種以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方式是值得學(xué)習的。
完成情況：本節課我以讀《月之故鄉》這首詩(shī)引起學(xué)生思鄉的共鳴，然后讓學(xué)生解讀文本，讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，為學(xué)生敞開(kāi)心靈進(jìn)行師生對話(huà)創(chuàng )設了有利的情境，進(jìn)而師生共同游歷那一段生命情感歷程。后來(lái)還讓學(xué)生搜集了大量的關(guān)于思鄉愛(ài)國的名句、歌曲等，加深了愛(ài)國主義這一主題，完成了從文本精神到學(xué)生人格精神的飛躍，課堂效果很好。不足之處是學(xué)生的知識面較窄，語(yǔ)言表達力較差。
改進(jìn)措施：
1、加大閱讀量，擴大學(xué)生的知識面。
2、加強語(yǔ)言表達方面的訓練。
3、大力提高小組合作，全面推進(jìn)學(xué)生的自主互助學(xué)習能力
八年級上冊教案 10
教學(xué)目標：
1.分析本文結構，理解散文特點(diǎn)。
2.感知文章內容，體會(huì )云南少數民族的歌會(huì )習俗。
3.掌握本文的詞語(yǔ)。
4整體會(huì )沈從文的語(yǔ)言和文學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.散文特點(diǎn)。
2.理解三種不同場(chǎng)合民歌的方式和內容及在寫(xiě)作手法上的不同。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導人新課：
在云南一些少數民族聚居的地區，每逢集會(huì )或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問(wèn)答，游戲傳情。這種古老的歌會(huì )形式，蘊涵著(zhù)濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。
二、作者簡(jiǎn)介：
沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會(huì )科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說(shuō)創(chuàng )作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jì)，代表作有小說(shuō)集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著(zhù)《中國古代服飾研究》。
三、閱讀課文，整體感知：
播放媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生聽(tīng)讀之后復述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。
學(xué)生自評、互評。
四、研習課文：
1.指定學(xué)生甲誦讀1～3段。
指定學(xué)生乙誦讀1～3段。
評議優(yōu)劣。
2.歸納第一段：引出歌會(huì )地方。
3.討論并歸納第二段的中心內容。
分析：“這是種別開(kāi)生面的場(chǎng)所……卻互不見(jiàn)面”。
“唱的多是情歌酬和……隨口而出�！�
“在場(chǎng)的既多內行……解口渴去了”
爭論后歸納：寫(xiě)歌會(huì )的場(chǎng)所、方式、勝負的情況。
引導學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，發(fā)表自己的看法。
五、小結：
了解文章描寫(xiě)的別開(kāi)生面的云南歌會(huì )，表現了云南人民無(wú)限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。
六、布置作業(yè)：
1.研討與練習一。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
第二課時(shí)
一、復習：
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，并用其中的三個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。
蹲踞酬和熹微譬喻淳樸
即物起興引經(jīng)據典悠游自在龍吟鳳噦
二、繼續研習課文：
(一)誦讀三～五段。
師生點(diǎn)評誦讀情況。
(二)討論第三段內容。
歸納：寫(xiě)女歌手的情況(性情、外貌、穿著(zhù)、本領(lǐng)。)
(三)討論
1.本段屬于什么描寫(xiě)?
(環(huán)境描寫(xiě)、景物描寫(xiě)。)
2.本段側重寫(xiě)什么?
明確：歌聲不斷。
(1)山鳥(niǎo)呼朋喚侶(戴勝鳥(niǎo)、云雀)。
(2)趕馬女孩子唱山歌。
環(huán)境：樹(shù)林、山坡、花。
側重“各種美妙有情的歌聲”。
(四)討論第五段。
1.段落主要內容：
寫(xiě)“金滿(mǎn)斗會(huì )”。
2.發(fā)起、處所、人數、曲名、唱法(聲響)、時(shí)間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。
三、討論問(wèn)題：
(一)下面兩段人物描寫(xiě)在寫(xiě)法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?
1.這種年輕女人在昆明附近村子中多的`是，性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(cháng)得一張黑中透紅棗子臉，滿(mǎn)口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿(mǎn)小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤(pán)在頭上。
2.翠翠在風(fēng)日里長(cháng)養著(zhù)，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長(cháng)養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣�！渡驈奈�<邊城>》
明確：兩段人物描寫(xiě)不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫(xiě)得惟妙惟肖。
(二)課文第四段，用許多筆墨描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫(xiě)“開(kāi)滿(mǎn)雜花的小山坡”，“各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶”，還有戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌唱。這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺(jué)得作者寫(xiě)這些有什么用意?
明確：用環(huán)境作背景，達到詩(shī)情畫(huà)意的效果。
四、拓展訓練：
課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見(jiàn)景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問(wèn)題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據典”的。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。
學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。
例如：陜北民歌《信天游》福州民歌(真鳥(niǎo)仔，啄波波，三歲孩子會(huì )唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)……
五、小結：
《云南的歌會(huì )》是一篇極富情趣的散文，在“歌會(huì )”的大標題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫(xiě)音樂(lè )的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。
六、布置作業(yè)：
1.研討與訓練四。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
八年級上冊教案 11
教學(xué)目的
一、學(xué)習抓住人物的典型事例和特征來(lái)表現人物思想品質(zhì)的寫(xiě)作方法;理解“無(wú)非”、“實(shí)在”、“大概”、“居然”、“何嘗”、“似乎”等副詞對表達句子意思的作用。
二、學(xué)習藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴謹的高尚品質(zhì)和重視中日友情、毫無(wú)民族偏見(jiàn)的精神;學(xué)習魯迅先生的尊師好學(xué)的高尚品德和強烈的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)設想
一、講清課文以時(shí)間為順序和“我”的思想變化為線(xiàn)索，圍繞表現人物崇高品質(zhì)的需要來(lái)精心組織典型材料的寫(xiě)作特點(diǎn)，抓住物征寫(xiě)人的方法，以及作者強烈的愛(ài)國主義精神和藤野先生的高尚風(fēng)格在文中的具體表現。
二、弄懂有關(guān)的時(shí)代背景以及一些含義深刻難懂的句子。
三、充分運用課后的練習進(jìn)行教學(xué);采用講練結合的方法，引導學(xué)生自己深入理解課文。
教學(xué)時(shí)教
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
通讀課文，辨清應掌握的字的形、音及詞語(yǔ)的準確含義。理清文章脈落、記敘順序，分清課文中變換的幾個(gè)地點(diǎn)，了解全文記敘的幾件主要事情，給文章劃分段落層次，研習課文第一部分(1—3段)。
教學(xué)內容和步驟
一、導入新課。
1、 魯迅是大家熟悉的我國偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。魯迅是筆名，本名周樹(shù)人，是浙江紹興人。(橫線(xiàn)處內容讓學(xué)生回答)進(jìn)入初中以來(lái)我們學(xué)過(guò)了寫(xiě)魯迅的文章和魯迅先生寫(xiě)的文章有哪些?(同學(xué)們討論、回憶。教師歸納、明確。)現在我們再學(xué)習魯迅的一篇文章。(板書(shū)課題)
2 、指名一學(xué)生讀有關(guān)注釋?zhuān)髮W(xué)生考慮，注釋告訴我們哪幾層意思。
學(xué)生回答，由教師歸納明確：
(1)交代了文章的出處，選自《朝花夕拾》�！俺弊xzhāo，早晨的意思。早晨的.花到晚上拾起來(lái)，說(shuō)明這個(gè)集子的文章都是回憶性的。我們學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》也是這個(gè)集子的。
(2)說(shuō)明了文章的體裁——散文。
(3)介紹了文章的寫(xiě)作年代、作者生活的背景和所寫(xiě)的對象——藤野先生的全名和籍貫。
3 介紹時(shí)代背景。這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫(xiě)作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本學(xué)，本想以學(xué)醫來(lái)救國救民，可在仙臺醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)習時(shí)，有一次觀(guān)看反映日俄戰爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰斗，從而喚起國民的覺(jué)醒。魯迅寫(xiě)此文時(shí)，正當“三·一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛(ài)國學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭，用戰斗的文章來(lái)抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強烈的愛(ài)國主義情感和歌頌沒(méi)有民族偏見(jiàn)、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。
二、指導預習。
要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文，在閱讀時(shí)：
1 、做到借助課文注釋和詞典對文中字的形、音和詞的含義有清楚明白的了解，為研習課文內容掃清障礙。
2 、考慮文章是按什么順序來(lái)組織材料的，記敘的線(xiàn)索是什么，變換了幾個(gè)地點(diǎn)，記敘了哪幾件主要事情，表達了作者怎樣情感，贊揚了藤野先生哪些高貴品質(zhì)，怎樣來(lái)劃分文章的段落層次，說(shuō)說(shuō)各部分的大意。
(閱讀課文可請學(xué)生范讀或老師范讀，大家邊聽(tīng)邊看邊想，但一定要有情感。還可以用放課文錄音磁帶的方法進(jìn)行。)
教師巡回輔導，學(xué)生自習。(要根據學(xué)生的實(shí)際情況規定學(xué)生閱讀的時(shí)間與速度。)
三、閱讀完畢，根據預習中提出的問(wèn)題，進(jìn)行研討。教師發(fā)揮主導作用，進(jìn)行歸納，提示要點(diǎn)。
1 、根據課文的內容和學(xué)生提問(wèn)，補充書(shū)中沒(méi)有的注釋。
(1)緋(fēi)紅：鮮紅。
(2)宛如：好像。
(3)會(huì )館：舊時(shí)同鄉或同業(yè)在京城、省會(huì )或大商埠設立的寄寓和機構。
(4)遺民：①留下的在國外的人; ②改朝換代后仍效忠前一朝代的人;③大禮后遺留下來(lái)的人民。
(5)流言：流傳的毫無(wú)根據的壞話(huà)。
(6)陌(mò)生：不熟悉。
(7)畸(jī)形：不正常的形狀。
(8)不遜(xùn)：不客氣;無(wú)禮貌;驕傲、蠻橫。
(9)匿名(nì)：不具名或隱藏真名。
(10)疑惑：心里不明白，不相信。
(11)杳(yǎo)：遠得不見(jiàn)蹤影;無(wú)影無(wú)聲。
(12)瞥(piē)見(jiàn)：很快地看一下。
(13)精通：深刻了解，非常懂得。
(14)喝(hè)彩：大聲叫好。
(15)決意：拿定主意。
(16)發(fā)髻(jì)：挽束在頭頂或腦后的頭發(fā)。
(17)美其名曰：(把不美的事物)美化他的名字叫。
2 、(1)文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)組織典型材料的。
(2)以作者的思想感情變化為線(xiàn)索。
(3)變換了三個(gè)地點(diǎn)：①“我”在東京;②“我”在仙臺;③“我”離開(kāi)仙臺后。
(4)與藤野先生相處寫(xiě)了他四個(gè)典型事例，贊揚他認真負責、正直熱情、嚴謹求實(shí)的精神。還寫(xiě)了匿名信事件和看電影事件，抒發(fā)了作者強烈的愛(ài)國主義精神。
(5)段落層次的劃分以“我”活動(dòng)地點(diǎn)的變換為標志�？煞殖扇齻�(gè)部分(全文共有38段)：第一部分(第1—3段)寫(xiě)“我”在東京的見(jiàn)聞及感受以及轉到仙臺求學(xué)的原因。第二部分(第4—36段)，這是全文的主體部分，寫(xiě)“我”在仙臺結識藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫學(xué)文的原因。第三部分(第36—38段)寫(xiě)“我”離開(kāi)仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對我的激勵與鼓舞。
四、研習課文的第一部分。
請一學(xué)生朗讀，同學(xué)們看書(shū)并考慮：作者是怎樣抓住主要特征來(lái)描寫(xiě)清國留學(xué)生的形象?比喻和反語(yǔ)修辭手法的作用是什么?“無(wú)非”、“實(shí)在”對表達句子意思有什么作用?
學(xué)生議論，教師歸納，明確要點(diǎn)：
1、 作者抓住清國留學(xué)生的主要特征——將長(cháng)辮盤(pán)在頭頂，來(lái)描寫(xiě)他們的不男不女、不倫不類(lèi)的丑惡形象。
2、用兩個(gè)貼切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動(dòng)形象地描繪與諷刺了清國留學(xué)生的奇特打扮�！斑�要將脖子扭幾扭。實(shí)在標致極了�！薄皩�(shí)在”是“的確”的意思，“標致”是“漂亮”的意思，用“實(shí)在”修飾“標致”，說(shuō)思想腐朽的清國留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語(yǔ)，強有力地諷刺了這些頑固維護清王朝統治的“遺少”，強烈表達了作者對他們的極端憎惡的感情。同時(shí)，還以“上野爛漫的櫻花”之美來(lái)反襯這群清國留學(xué)生之丑。
3 、“東京也無(wú)非是這樣�！薄盁o(wú)非”是“只不過(guò)”的意思，表達了作者對東京“清國留學(xué)生”的惡濁生活的憎惡、失望和不滿(mǎn)。這群人生活空虛、無(wú)聊，不是去逛上野公園，就是在會(huì )館里學(xué)跳舞。這兒不是探求救國救民之道的作者的棲身之所，因此決心離開(kāi)這個(gè)烏煙瘴氣的環(huán)境，而“到別的地方去看看”。這也就是作者要離開(kāi)東京去仙臺的原因。第3段是過(guò)渡段，承上啟下，由記敘在東京的所見(jiàn)所感轉到記敘在仙臺的見(jiàn)聞和感受。
第一部分內容看似與寫(xiě)藤野先生無(wú)關(guān)，實(shí)際上從側面反映了魯迅不愿與清國留學(xué)生同流合污的愛(ài)國主義思想。他離開(kāi)了東京，前往仙臺，這為與藤野先生的相識埋下了伏筆。
板書(shū)段意：寫(xiě)“我”在見(jiàn)到藤野先生之前，在東京的所見(jiàn)所感，以及離開(kāi)東京到仙臺求學(xué)的原因。
五、布置作業(yè)。
1、 朗讀這一部分課文，復習研習的內容。(郎讀要求流暢而有感情)
2 、完成“理解·分析”題一、二。
3 、預習課文第二部分。該部分可分幾個(gè)大層次?各層次寫(xiě)了些什么內容?概括各層層意。
八年級上冊教案 12
教學(xué)目標
1、知識與能力：了解文章的時(shí)代背景，理解文意;準確認讀文中字詞;欣賞主人公精彩的語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：先由過(guò)去男女權利的對比導入課文，再設計問(wèn)題，引導學(xué)生理順本文結構，接著(zhù)通過(guò)練習的方式對文章進(jìn)行深入探討，最后舉行一個(gè)小型討論會(huì )，對男女不平等的根源加以分析。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解如今我們享有的許多東西是經(jīng)過(guò)前人長(cháng)期奮斗得來(lái)的，從而更加珍惜今天的生活，培養向上的決心;學(xué)習蘇珊?安東尼勇于斗爭，為了崇高目標奮斗不息的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、文中插敘的作用。
2、欣賞主人公鏗鏘有力、義正辭嚴的辯論。
3、培養學(xué)生男女平等的意識和百折不撓的精神。
教學(xué)準備
1、主人公的基本資料。
2、與課文內容相關(guān)的資料影片。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )建情景，導入課文
1、師：我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)在座的女同學(xué)，如果我們要選班長(cháng)，我對你們說(shuō)，班上的女生沒(méi)有選舉權，選班長(cháng)是男生的事，你們有意見(jiàn)嗎?
看來(lái)我這句話(huà)得罪了半邊天。但你們知道嗎，一百多年前，不管是我國還是外國，女人一直是男人的附屬品，是男人的私有財產(chǎn)，她們毫無(wú)地位，要勞動(dòng)，收人卻歸丈夫所有，她們的兒子可以接受教育，女兒卻只能在家學(xué)女紅。這在我們現在的人看來(lái)是多么荒謬啊，但在那個(gè)時(shí)代卻是天經(jīng)地義的事。那么今天呢，今天我們的女生可以和男生坐在一間教室上課，你們長(cháng)大后可以自由地選擇自己的職業(yè)，做自己喜愛(ài)的事，花自己掙的錢(qián)。你們甚至可以比男人做得更出色。在法律上，你們是完全平等的。但這些在你們看來(lái)理所當然的事卻是無(wú)數前輩經(jīng)過(guò)不懈奮斗才得來(lái)的。蘇珊?安東尼便是其中一位。
二、 閱讀課文，了解文章大意，理清文章脈絡(luò )
1、讓學(xué)生閱讀課文，思考這篇文章主要寫(xiě)了蘇珊?安東尼在爭取婦女權利過(guò)程中的哪件事，對這件事作者又重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面。
明確：先介紹了蘇珊?安東尼在1872年美國總統選舉上的情況，接著(zhù)插敘了蘇珊?安東尼一直以來(lái)為此所作的努力，最后記敘了她為選舉而遭逮捕后在法庭上的辯護。
2、介紹蘇珊?安東尼的基本情況及時(shí)代背景。
3、這篇文章的結構是怎樣的?
4、這篇文章主要寫(xiě)了哪件事?
明確：主要寫(xiě)了蘇珊?安東尼爭取婦女選舉權的事。
對這件事作者又重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面?
明確：1872年帶領(lǐng)14名婦女參加美國總統選舉;被捕后在法庭上的辯護。
6、從中可以看出蘇珊?安東尼是個(gè)什么樣的人?
明確：勇于斗爭，充滿(mǎn)智慧，不畏強權，為了婦女的權利而不懈奮斗。
三、 結合課后思考與練習，深入理解課文
1、師：文中有一部分插敘，講述了蘇珊?安東尼長(cháng)期以來(lái)為爭取婦女權利而進(jìn)行斗爭的.情況，請大家仔細閱讀這一部分，簡(jiǎn)述一下她的斗爭歷程。
2、指名學(xué)生對這部分內容進(jìn)行講述。
生：先概述了美國人權的基本情況，使我們對時(shí)代背景有了大致了解，然后介紹了蘇珊?安東尼的斗爭
方式、人們對她態(tài)度的轉變及取得的成果。
3、蘇珊?安東尼通過(guò)什么方式來(lái)改變人們的觀(guān)念呢?
生：發(fā)表演講，與男人辯論;寫(xiě)了數以百計的宣傳冊和抗議書(shū)。
將學(xué)生回答內容板書(shū)。
4、她的行動(dòng)取得了哪些成果?人們對她的態(tài)度前后有何不同?
指名學(xué)生回答，將內容板書(shū)。
5、指導學(xué)生完成課后思考與練習二。
6、讓學(xué)生分角色朗讀蘇珊?安東尼在法庭上辯護的那部分內容。
7、引導完成課后思考與練習三。
四、組織小型討論會(huì )
1、我們今天享有的許多東西都是經(jīng)過(guò)前人長(cháng)期奮斗甚至流血犧牲才換來(lái)的，試舉一二例說(shuō)明。點(diǎn)幾名學(xué)生發(fā)言。
2、引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，如某項科研成果的出現，某項不合理制度的取消等，不要僅停留在對革命先烈的追憶上。滲透對學(xué)生的情感教育。
3、組織學(xué)生討論：男女不平等的根源是什么?
五、本課小結
通過(guò)本課的學(xué)習，我們不僅明白了如今我們享有的許多東西是經(jīng)過(guò)前人長(cháng)期奮斗得來(lái)的，從而更加珍
惜今天的生活，培養向上的決心，還會(huì )為蘇珊?安東尼勇于斗爭，為了崇高目標奮斗不息的精神所感動(dòng)。
六、個(gè)性練習設計
盡管已是21世紀，男女不平等的現象在某些地方和某些方面仍然存在著(zhù)。在這種情況下，女生和男生應該如何自處?
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