《九色鹿》第2課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標 ：
基礎目標：
1、引導學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì)，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標：
培養學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會(huì )，感悟理解。
課時(shí)安排：第二課時(shí)
授課時(shí)間：20xx年5月15日
教學(xué)流程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第28課——《九色鹿》。
2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習，你知道了什么？
過(guò)渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解，讀出感情。
二、學(xué)習課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？
2、請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調達是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎？
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調達的品行，并相機板書(shū)。（靈魂骯臟的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、交流，找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題，教師相機引導學(xué)生對重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見(jiàn)義勇為的'精神。
�。�2）調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說(shuō)的話(huà)。
�。�3）讀了這一段內容，你想對九色鹿說(shuō)些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
三、學(xué)習課文第三段
1、你們又為什么說(shuō)調達是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內容說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2、組織討論交流，教師相機引導。
�。�1）相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。
�。�2）調達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著(zhù)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�3）如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎樣勸阻他呢？
�。�4）但是調達還是財迷心竅、見(jiàn)利忘義，進(jìn)宮向國王告密，調達真是一個(gè)――卑鄙無(wú)恥的小人、靈魂骯臟的小人。
�。�5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會(huì )對國王和調達怎樣說(shuō)？
�。�6）自己身處包圍之中，面對國王和調達，九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字，引導學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì )（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達自己的氣憤之意）。
3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調達是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？
4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？
四、復述課文
1、組織學(xué)生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學(xué)生復述有關(guān)段落。
五、布置作業(yè)
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事。
板書(shū)設計 ：
見(jiàn)義勇為
九色鹿 品行高尚 不求回報
守信
調達 靈魂骯臟 背信棄義
恩將仇報
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