《燕子》第一課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設計3篇
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《燕子》第一課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《燕子》第一課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設計篇1
教學(xué)思路：
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料，觀(guān)看有關(guān)描寫(xiě)春天的文字和錄像等。教學(xué)中，首先創(chuàng )設情境，引入課文；之后，運用朗讀加探究的方法學(xué)習課文內容；最后，教師幫助學(xué)生總結全文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情。
教學(xué)目標：
1.能正確理解課文中的長(cháng)句子，并初步掌握讀懂長(cháng)句子的基本方法。能用；增添；偶爾；造句。
2.學(xué)會(huì )本課生字；理解；俊俏，吹拂，舒展，光彩奪目，百花爭艷，波光粼粼；等詞語(yǔ)。
3.能有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
4.通過(guò)對課文中優(yōu)美詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
能運用正確的方法地讀懂長(cháng)句子。感受課文描述的美好畫(huà)面。
教學(xué)媒體：多媒體，圖片等
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
播放《小燕子》的課件�？梢宰寣W(xué)生一起跟唱。
小同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來(lái)了。今天，我們就來(lái)學(xué)習《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。
二，初讀課文。
1.自由讀，提醒學(xué)生注意讀準字音，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2.同桌互讀，每人一段，讓對方提醒字音。
三，播放《燕子》的課件。
讓學(xué)生結合課文和課件談?wù)剬π⊙嘧拥母惺堋?/p>
四，再讀課文。
1.提醒學(xué)生注意體會(huì )生字生詞的含義。
2.充滿(mǎn)感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。
五，解決生字生詞。
要注意生字和讀音。
俏；讀；qiào；，要和；悄；區別讀音和字形。
拂；讀；fú；，不要錯讀成；fó；。
生字方面，你要注意以下的字：
燕；的上半部分是；廿；，不要錯寫(xiě)成；艸；；
演；的里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉；
漾；的下面是；永；，不要錯寫(xiě)成；水；。
六，布置作業(yè)
1.默寫(xiě)生字。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一，復習上節課的生字。
二，學(xué)習第一自然段。
1.齊讀課文第一自然段。
2.這是一個(gè)長(cháng)句子，我們先來(lái)縮句，看看它都說(shuō)了什么意思。
一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
很好。那么，小燕子是什么樣子的呢
重點(diǎn)引導學(xué)習：
烏黑光滑的羽毛。(烏黑說(shuō)明顏色黑。；光滑；呢僅僅只是黑嗎)
俊俏輕快的翅膀。(什么是；俊俏；我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏，可見(jiàn)它非常)
剪刀似的尾巴。(形狀)
3.句子中用；烏黑光滑，俊俏，剪刀似的；有什么作用。(將下面兩句話(huà)作比較)
一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
讓學(xué)生自由思考和回答，從中體會(huì )到語(yǔ)言的準確性和魅力。
三，學(xué)習課文第三自然段。
第一自然段描寫(xiě)了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎么樣呢我們趕緊來(lái)看看吧。請細細品讀第三自然段，畫(huà)出你認為表現燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì )到什么然后可以與同桌交流。
1.學(xué)生自由朗讀同桌交流。
2.討論：
(1)在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著(zhù)它剪刀似的尾巴，斜著(zhù)身子在天空里掠過(guò)，；唧；的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
這是一個(gè)長(cháng)句子，你讀懂了嗎可以按照第一自然段的方法，來(lái)看看這個(gè)句子主要在說(shuō)什么意思。
(主要寫(xiě)燕子飛到高柳下。)其它詞語(yǔ)呢寫(xiě)出了什么
斜；字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：；細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。；；斜；字不但寫(xiě)出惡劣燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
《燕子》第一課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設計篇2
簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程：
一、導入：春天邁著(zhù)輕快的腳步來(lái)到了我們身邊，你感受到了嗎？（學(xué)生答：春雨來(lái)了；變暖了；）
師：春天的最大的特征是什么？（燕子來(lái)了；（介紹燕子））現在讓我們一起走近文字感受春天，感受燕子！
二、教師范讀
1．要求：聽(tīng)準字音，文中哪些文字是描寫(xiě)課文插圖內容。
2．學(xué)生回答，找出文中描寫(xiě)插圖的的內容,并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。（學(xué)生回答，教師及時(shí)點(diǎn)評、引導。）
三、認讀生字
開(kāi)火車(chē)認讀生字；教師講解學(xué)生不理解的字詞。
四、講讀課文
1、檢查學(xué)生預習閱讀的情況：抽讀（要求：聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)同學(xué)的字音是否讀準？是否流暢？是否有丟字、添字？讓學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評）
2、全班齊讀
3、選擇自己最喜歡的自然段，有感情地朗讀！
4、文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)燕子的呢？閱讀后可以與同桌之間進(jìn)行交流。
5．生：特點(diǎn)：燕子的樣子；燕子的'重要（春天的使者）；燕子飛行的姿態(tài)；燕子停歇的樣子
五、教師小結
聽(tīng)課反思：
1、在教學(xué)中，王老師用清新明快，具有親和力的語(yǔ)言，帶著(zhù)學(xué)生走近文本，走近春天，走近燕子，和孩子們一起感受春天的絢麗多姿，感受燕子的活潑可愛(ài)！語(yǔ)言的魅力是巨大的，賦有感染的語(yǔ)言很容易調動(dòng)起學(xué)生的情緒，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。從現場(chǎng)教學(xué)看，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，師生在交流、討論、分享中一起感受著(zhù)學(xué)習的樂(lè )趣。
2、在平時(shí)的聽(tīng)課和上課中，我發(fā)現很多學(xué)生沒(méi)有靜心傾聽(tīng)的好習慣。沒(méi)有傾聽(tīng)就沒(méi)有學(xué)習，傾聽(tīng)不僅能培養學(xué)生的聽(tīng)力，更重要的是學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，這對于學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言是很重要的。在我們平常的教學(xué)中很多老師都忽略培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣。在王老師的課堂中，她很注意培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣，通過(guò)多種形式讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。在教學(xué)中王老師讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)（評價(jià)）去傾聽(tīng)同學(xué)們的朗讀、同學(xué)們的發(fā)言，然后通過(guò)生生之間的評價(jià)來(lái)檢驗學(xué)生傾聽(tīng)的效果。這樣帶著(zhù)任務(wù)的傾聽(tīng)不僅培養了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，學(xué)生的學(xué)習也變得主動(dòng)積極！
3、課堂的主人是誰(shuí)？那當然是學(xué)生。我們的教學(xué)就要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習狀況以及學(xué)生的生活經(jīng)驗。有效的學(xué)習都是建立在學(xué)習者的生活經(jīng)驗上的。因此，我們在備課時(shí)一定要多“備學(xué)生”，了解學(xué)生的“實(shí)情”，這樣我們在教學(xué)中才能做到有的放矢。王老師今天所執教的課文內容是有關(guān)春天的。春天，對于深圳的孩子來(lái)說(shuō)很多都沒(méi)有真實(shí)體驗、感受過(guò)，這樣就出現了教師導入新課學(xué)生回答干癟，不真實(shí)的現象。那應該怎樣解決這樣的問(wèn)題呢？我想，如果在教學(xué)伊始，教師利用多媒體（圖片、視頻），為學(xué)生創(chuàng )設春天的“真實(shí)情境”，讓學(xué)生在美麗的春景中感受春天，學(xué)生的感受真切，體會(huì )會(huì )更多，表達的也會(huì )更豐富。
4、在整堂課中，我總感覺(jué)學(xué)生學(xué)得很浮躁，理解沒(méi)有深度，感悟不夠真切。這是什么原因呢？究其原因，是學(xué)生與文本的對話(huà)不夠。新課標指出：閱讀是教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)過(guò)程。只有教師、學(xué)生與文本充分對話(huà)之后，師生的感悟才會(huì )真切。學(xué)生也才能走近文本，走近春天，走近小燕子，真正領(lǐng)略到春天無(wú)窮的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，老師雖然為學(xué)生創(chuàng )設了很多的閱讀機會(huì )，形式也多樣，但學(xué)生的參與深度卻不夠，各個(gè)環(huán)節也只是蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生沒(méi)有真正靜下心來(lái)閱讀。
《燕子》第一課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設計篇3
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )課文中的生字新詞；
2、正確理解課文中的長(cháng)句子，初步掌握讀懂長(cháng)句子的基本方法，體會(huì )祖國的語(yǔ)言美；
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段；
4、通過(guò)對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛(ài)，春光的美麗，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
5、初步培養學(xué)生的探究、競爭和團隊精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
初步掌握正確理解長(cháng)句子的基本方法，通過(guò)學(xué)習課文的語(yǔ)言，感受燕子的可愛(ài)、春光的明麗和祖國語(yǔ)言的豐美。
三、課前準備（第二課時(shí)）
五線(xiàn)譜、《春天奏鳴曲》第五樂(lè )章、歌曲《小燕子》、課件制作。
四、課前活動(dòng)
名稱(chēng)：(課件1呈現)心有靈犀一點(diǎn)通
要求：請學(xué)生在紙片上寫(xiě)一個(gè)詞，老師任意抽點(diǎn)幾個(gè)學(xué)號的同學(xué)，如能組成一個(gè)句子，則說(shuō)明是“心有靈犀——一點(diǎn)通”，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。
目的：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種：“誰(shuí)是什么。誰(shuí)干什么。誰(shuí)怎么樣�！睘檎n堂教學(xué)的“簡(jiǎn)縮課文”環(huán)節作些鋪墊。
注意：若學(xué)生未能拼出“是”字句，教師視情況可自己或請聽(tīng)課老師參與活動(dòng)。
原則：趣味性、語(yǔ)文性、針對性
五、教學(xué)過(guò)程
1、讀一讀
《燕子》這篇課文，同學(xué)們已經(jīng)很熟悉呈現學(xué)習材料了，聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們挺喜歡的。我們班誰(shuí)最能讀以讀為本書(shū)？誰(shuí)最怕讀書(shū)？請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽(tīng)聽(tīng)可以嗎？（注意正音如：桿、偶爾）激勵與合作
2、數一數
現在我們來(lái)做一道很簡(jiǎn)單的題目，請問(wèn)：《燕子》這篇課文有幾句話(huà)？請同學(xué)們快速落實(shí)單元數一數。（對，《燕子》這篇課文雖然將近訓練重點(diǎn)400字，但只有10句話(huà)，可見(jiàn)長(cháng)句子是比較多的。課前活動(dòng)時(shí)，我們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰(shuí)是什么。誰(shuí)干什么。誰(shuí)怎么樣�！币虼�，我們可以用縮句的方法來(lái)理解這些句子。）
3、縮一縮
先看第一句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動(dòng)呼應尾巴湊成了小燕子�！�
第二句，第三句呢？
……
4、評一評
我們一起來(lái)讀一讀銀幕上簡(jiǎn)縮后的文章，學(xué)會(huì )鑒賞然后請大家評一評，兩篇文章各有什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ㄔ纳鷦�(dòng)具體，短文簡(jiǎn)潔明了）
5、辯一辯
辯論分組。
我提議，咱們來(lái)一個(gè)辯論賽，怎么樣？當創(chuàng )設競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語(yǔ)文的組織和要求：學(xué)習環(huán)境
(1)確定正方--原文支持者
反方--簡(jiǎn)縮的文章
(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學(xué)為自由辯手，在自由辯論時(shí)注重語(yǔ)文能力陳述。（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）
(3)評委：所有來(lái)聽(tīng)課的老師。（歡迎）培養
(4)為了使你在辯論賽中取勝，現在我想傳授一點(diǎn)秘訣給你，可得聽(tīng)好了：
——聽(tīng)（善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，是尊重他人的表現；而且，在辯論時(shí)，只有聽(tīng)懂了對方的觀(guān)點(diǎn)，才能更好地駁斥對方）
——說(shuō)（口齒清楚、普通話(huà)準、聲音響亮是說(shuō)話(huà)的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內人聽(tīng)明白你的觀(guān)點(diǎn)）核，以語(yǔ)言
——讀（充分陳述了你的理由后，選一兩個(gè)為中心，以句子讀一讀，來(lái)打動(dòng)評委）讀寫(xiě)為兩翼
——寫(xiě)（同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手，不過(guò)，字要寫(xiě)得又快又好）
(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。
(6)學(xué)生辯論，教師點(diǎn)評引導。
6、點(diǎn)一點(diǎn)
辯論賽暫告一個(gè)段落。本次辯論賽雙方人數雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是“導”旗鼓相當，難分勝負。不過(guò)有一點(diǎn)是可以下結論的：那就是同學(xué)們讀書(shū)讀得棒，說(shuō)話(huà)說(shuō)得妙，還敢于競爭，又很會(huì )與人合作，這，對我們的一生都是有用的。
7、唱一唱
我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來(lái)結課如何體現贊一贊小燕子，并且把這首歌獻給每一位熱愛(ài)整體性？愉悅春天的朋友。性和含蓄性？
六、板書(shū)設計
燕子
活潑可愛(ài)
烏黑光滑
俊俏
輕快
剪刀似的
增添生趣
細雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、
鮮花（靜中有動(dòng)）趕來(lái)
輕快飛行
斜掠、橫掠（動(dòng)態(tài)）
悠然
停歇（）像曲譜（靜態(tài)）
七、設計意圖
1、語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語(yǔ)言訓練，通過(guò)語(yǔ)言訓練，從而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
2、語(yǔ)文教學(xué)要有人本意識，教師應牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內驅力，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。
3、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng )新精神的培養。特別是求異思維的能力。
4、語(yǔ)文教學(xué)要努力培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣、方法和習慣。
【《燕子》第一課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設計3篇】相關(guān)文章：
《燕子媽媽笑了》教學(xué)設計（第一課時(shí)）03-10
觀(guān)潮優(yōu)秀教學(xué)設計的課時(shí)09-27
《觀(guān)潮》第一課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設計10-29
《燕子》教學(xué)設計課件資料04-20
《燕子》教學(xué)設計課件推薦03-17
《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計08-11
燕子教學(xué)設計優(yōu)質(zhì)課件設計02-28