《夾竹桃》第2課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、做到流利、有感情的朗讀課文。
2、能找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養學(xué)生的審美情趣。
4、培養學(xué)生小組合作學(xué)習的能力和較好的想像力。
教具準備：一盆盛開(kāi)的夾竹桃、投影儀、錄音機、輕音樂(lè )磁帶、課文錄音磁帶、VCD片、表格。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
學(xué)生結合課前搜集資料，介紹夾竹桃這種植物。
[培養和提高學(xué)生搜集資料的能力，激發(fā)對課文的'學(xué)習興趣。]
二、讀中感悟
�。ǔ鍪緤A竹桃）請同學(xué)們回憶一下，在你所見(jiàn)過(guò)的花當中，夾竹桃是最美的花嗎？它也不是最名貴的花，可作者為什么說(shuō)它是最值得留戀、最值得回憶的花呢？
�。ㄒ唬⿲W(xué)生通讀全文，指名回答（韌性、幻想）
[自主、合作的學(xué)習是現在小學(xué)生的基本能力。對這部分內容的學(xué)習主要以學(xué)生自主、合作的學(xué)習方法為主，注重學(xué)生對課文的 在反復朗讀中感悟、品味語(yǔ)言文字，培養學(xué)生的語(yǔ)感。]
�。ǘ⿲W(xué)習夾竹桃的韌性
1、學(xué)生自由讀課文，找出能表現夾竹桃韌性的句子，小組內討論交流。
2、匯報找的結果。
3、品味重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�1）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。
�。�1＞指名讀
�。�2＞圈出“春風(fēng)、雷雨、清冷”這幾個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)它們能夠告訴我們些什么？
�。�3＞請你給這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法，句意不變。
�。�4＞比較兩句話(huà)的表達效果。
�。�5＞練習用“無(wú)……不……”造句。
�。�2）從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。
�。�1＞圈出“春天、秋天”兩個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)它們告訴些什么。
�。�2＞請你給這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法，用“無(wú)不”造句，比較“無(wú)……不……”和“無(wú)了”兩個(gè)詞的異同。
�。�3＞練習朗讀此句。
[通過(guò)對得點(diǎn)語(yǔ)唏的“找”、“讀”、“品”，培養為主的探究能力，提高閱讀的質(zhì)量和語(yǔ)感能力。]
3、小結：夾竹桃不管是氣候的變化還是季節的更替，夾竹桃都能始終如一的開(kāi)放，它這種精神是不是可貴呢？
4、自讀手段（第4自然段）
�。ㄈ┯蓨A竹桃引起的幻想
1、自由讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名回答，學(xué)習二、五兩個(gè)自然段。
�。�1）學(xué)習第二自然段，體會(huì )這景象的奇妙、有趣。
�。�1＞自由讀、指名朗讀。
�。�2＞你看到眼前這盆夾竹桃（出示夾竹桃實(shí)物）仿佛看到了什么？（引導學(xué)生想像）
[充分利用教材特點(diǎn)，使學(xué)生放任想像的翅膀，使他們敢想、會(huì )想、想出奇異，發(fā)展創(chuàng )新思維。]
�。�2）學(xué)習第五自然段。
�。�1＞（制造月光下夾竹桃的情景）學(xué)生仔細觀(guān)察、展開(kāi)想像。
�。�2＞作者產(chǎn)生了哪些幻想呢？小組學(xué)習，完成表格。
產(chǎn)生的幻想 幻想的依據
�。�3＞匯報學(xué)習結果。
�。�4＞你最喜歡哪種樣子的夾竹桃，讀給你的同桌聽(tīng)。
[這一部分教學(xué)，通過(guò)小組內讀、議、填等一系列程度鍛煉了組員之間的合作能力，提高合作學(xué)習水平。]
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三節
過(guò)渡：在作者家的院子里，還有許許多多的花，你看――（放VCD片，同時(shí)放課文朗讀錄音），自讀課文，思考這一自然段在文中的作用，學(xué)生回答，師小結課文的寫(xiě)法。
三、小練筆
寫(xiě)一種花，突出你最喜歡的一方面。
[遷移寫(xiě)法，使學(xué)生學(xué)會(huì )模仿課文進(jìn)行寫(xiě)作，掌握不同的俄文的寫(xiě)作技巧，不斷提高自身的寫(xiě)作水平。]
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