爺爺的蘆笛教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1、抓住課文關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì )爺爺蘆笛的神奇及給強強帶來(lái)的快樂(lè )和勇敢。
2、感受爺爺堅強的生命形象。明白海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)的含義。
3、體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)和人物心理相結合的寫(xiě)作方法，并體會(huì )環(huán)境對人物心理的襯托作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)
三、教學(xué)過(guò)程：
導入：昨天，我們通過(guò)初讀課文，大致了解了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章的主要講了什么，你有讀懂了什么？
（一）、出示：
1、爺爺，爺爺，我們去做蘆笛去！
2、強強說(shuō)：放心吧，爺爺，我不怕。
3、他大聲呼喊著(zhù)：爺爺！爺爺！可是聽(tīng)不到任何回答。
4、爺爺，爺爺！強強情不自禁地大喊起來(lái)。
�。ǘ�、這四句話(huà)誰(shuí)會(huì )讀？指讀你有什么發(fā)現嗎？（全是強強說(shuō)的話(huà)，）強強說(shuō)這四句話(huà)的時(shí)候的心情相同嗎？每句話(huà)到底應該怎么讀呢？
�。ㄈ�、第一句：心情，迫不及待，高興為什么？在強強的心里，爺爺的蘆笛是一支什么樣的蘆笛呢？（出示第一自然段相關(guān)內容）聯(lián)系第一自然段內容體會(huì )蘆笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重點(diǎn)理解三折兩卷、更有趣的是，濃濃的.海水味。有感情朗讀。讀好這句話(huà)。
爺爺的蘆笛做好了，瞧，出示圖：想像，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（可用書(shū)上的語(yǔ)言或者用自己的話(huà)。）這時(shí)你覺(jué)得爺爺的蘆笛又是怎樣的蘆笛呢？
好好再讀這兩段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么。（爺爺的能干，熱愛(ài)海邊的生活等等。）
�。ㄋ模�、第二句：這句話(huà)應該怎么讀？聯(lián)系想像中的小閘屋，五月的大海，（大海平靜圖）蘆笛聲音的美妙想像強強說(shuō)話(huà)的動(dòng)作讀好這句話(huà)。改成反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)看，加上簡(jiǎn)單的理由說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄎ澹�、第三句：這句話(huà)呢？你是從什么地方體會(huì )出強強的害怕的？劃出表現強強心理的句子和描寫(xiě)環(huán)境的句子，分組朗讀，（看圖想像）讀好這句話(huà)。
�。�、第四句：應該怎么讀？驚喜，你是怎么體會(huì )出來(lái)的？想像強強心理活動(dòng)，為什么說(shuō)蘆笛驅走了恐懼？爺爺的話(huà)是什么意思？讓學(xué)生討論，發(fā)表見(jiàn)解，如果不準確讓學(xué)生進(jìn)行選擇，你覺(jué)得爺爺的蘆笛是一支什么樣的蘆笛呢？
�。ㄆ撸�、學(xué)完這篇課文，你有什么想說(shuō)的嗎？其用啊，爺爺的蘆笛開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
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