《最大公約數最小公倍數》教學(xué)反思
《最大公約數最小公倍數》反思自己的教學(xué)，我有下列的體會(huì )：課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展推進(jìn)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程既有規律可循，又有靈活的生成性和不可預測性。只有通過(guò)課堂生成資源的適度開(kāi)發(fā)和有效利用，才能促進(jìn)預設教育目標的高效率完成或新的更高價(jià)值目標的生成。
這堂課學(xué)生在找“公倍數”和“最小公倍數”的方法時(shí)出現的新的發(fā)現就為我提供了一個(gè)寶貴的課堂再生資源，我充分的`利用了這份寶貴的資源，讓學(xué)生在興趣最高漲時(shí)有了很了不起的發(fā)現。不過(guò)回想起來(lái)在我的平時(shí)教學(xué)中其實(shí)還有很多這樣的機會(huì )，當時(shí)沒(méi)有敏銳的捕捉到加以利用，是多么可惜的一件事。所以教師應該正視課堂教學(xué)中突發(fā)的每一件事，善加捕捉與利用。
學(xué)生不是一個(gè)容器，而是一支需要點(diǎn)燃的火把。我們只要珍惜課堂生成資源，用好課堂生成資源，就能創(chuàng )建富有生命活力的新課堂教學(xué)，并在創(chuàng )建過(guò)程中提升師生在課堂教學(xué)中教與學(xué)的質(zhì)量。
【《最大公約數最小公倍數》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
最大公約數的教學(xué)反思01-12
《最大公約數》教學(xué)反思范文12-08
《最大公約數》教學(xué)設計11-29
《最大公約數》教學(xué)設計08-13
《最大公約數》教學(xué)設計2篇04-02
《最大公約數》教案（精選11篇）07-28
引導學(xué)生在做數學(xué)中創(chuàng )造數學(xué)《最大公約數》教學(xué)設計與反思08-12