最大公約數的教學(xué)反思
有的數學(xué)問(wèn)題比較復雜，光*個(gè)人的學(xué)習，在短時(shí)間內達不到好的效果時(shí)，我常采用的方式是組織學(xué)生討論。教學(xué)“最大公約數”時(shí)，我讓學(xué)生前后桌組成四人小組，小組中搭配上、中、下三類(lèi)學(xué)生，由一位優(yōu)等生任組長(cháng)，組織組內同學(xué)討論如下問(wèn)題：
�。�1）、一個(gè)數的約數與這個(gè)數的質(zhì)因數有什么聯(lián)系?
�。�2）、兩個(gè)數的公約數與這兩個(gè)數公有的質(zhì)因數有什么聯(lián)系?
�。�3）、怎樣求兩個(gè)數的`最大公約數?我們知道“最大公約數”一課最難理解的就是其算理，我也嘗試過(guò)多種不同的教學(xué)組織形式，但無(wú)論是老師講解還是學(xué)生看書(shū)，給學(xué)生的感覺(jué)大多是：太難懂了，算了吧！這時(shí)，何不讓學(xué)生討論討論，讓他們把自己的想法在組內說(shuō)說(shuō)？俗話(huà)說(shuō)：三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮。這樣，不僅保證了全班同學(xué)的全員參與，使每位同學(xué)都有了發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )；而且通過(guò)小組之間的交流、啟發(fā)、討論、總結，學(xué)生的思路被打開(kāi)了，想法在逐步完善著(zhù)，學(xué)生個(gè)人對最大公約數算理的理解都會(huì )有不同幅度的提升；學(xué)生的歸納、推理、判斷等能力也在這里得到提高；學(xué)生的合作意識，團結協(xié)作的精神也在不斷增強；當自己的意見(jiàn)被采納時(shí)，學(xué)生也在盡情地享受著(zhù)交流成功的樂(lè )趣。如果學(xué)生能把學(xué)習當成一件“美差”去做，這不正是我們最想看到的嗎？
【最大公約數的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《最大公約數》教學(xué)反思范文12-08
《最大公約數》教學(xué)設計08-13
《最大公約數》教學(xué)設計11-29
《最大公約數》教學(xué)設計2篇04-02
《最大公約數》教案（精選11篇）07-28
引導學(xué)生在做數學(xué)中創(chuàng )造數學(xué)《最大公約數》教學(xué)設計與反思08-12
《最大的麥穗》教學(xué)反思07-20