滬教版七下《對人類(lèi)社會(huì )公理的敬畏》教案
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的滬教版七下《對人類(lèi)社會(huì )公理的敬畏》教案，希望能夠幫助到大家。
【自學(xué)指導】
1、解本文提及的一些概念的基本含義。
2、理清文章結構，學(xué)習本文步步深入說(shuō)理的寫(xiě)法。
3、強化社會(huì )意識，在實(shí)際生活中進(jìn)一步明確公民意識。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：理清文章結構，學(xué)習本文步步深入說(shuō)理的寫(xiě)法。
2.難點(diǎn)：在實(shí)際生活中進(jìn)一步明確公民意識。
【正音正字】
惆悵chóuchàng霹靂pīlì演繹yǎnyì默禱mòdǎo情愫qíngsù
【詞語(yǔ)積累】
不寒而栗顯而易見(jiàn)肅然起敬由近及遠油然而生顛撲不破風(fēng)調雨順我為人人，人人為我民以食為天
【初學(xué)課文】
1、朗讀課文。
2、本文的中心論點(diǎn)是什么?
( 本文的中心論點(diǎn)是：每個(gè)人都要為社會(huì )、為他人做出回報。 )
3、概括本文的思維過(guò)程。
( 本文的思維過(guò)程是：追問(wèn)生命意義→發(fā)現基本事實(shí)→產(chǎn)生社會(huì )意識→論證公理意義。 )
4、下列句子中的引號有什么作用?
�、俦疚乃岬降摹吧鐣�(huì )意識”…… (著(zhù)重指出。 )
�、诟兄x“我為人人，人人為我”這條人類(lèi)社會(huì )公理! (引用。 )
【課文簡(jiǎn)析】
《對人類(lèi)社會(huì )公理的敬畏》提出敬畏公理的做人基本準則，具有重大的現實(shí)意義。
【思維訓練】
1、什么叫“社會(huì )意識”?請根據文章內容歸納。
(人類(lèi)的生存要依賴(lài)社會(huì )的分工合作。人們要感受社會(huì )組織的好處，要有回報社會(huì )的感恩思想。要有“我為人人，人人為我”的'意識。 )
2、“這項發(fā)明幫助每個(gè)人實(shí)現他在單個(gè)生存時(shí)所無(wú)法實(shí)現的那種自由和發(fā)展”中的“這項發(fā)明”指什么?
( “這項發(fā)明”指：“社會(huì )，作為人與人之間的互助組織形式”。 )
3、作者認為“這條顛撲不破的前提和公理”是什么?
( “我應該為他人和社會(huì )做些什么、回報些什么”的社會(huì )意識。 )
4、作者為什么說(shuō)他是“矛盾集合體”?
(因為理性和感情、必須和愿意、崇高和渺小、孤獨感和強烈的社會(huì )責任感，這些矛盾的因素像一捆亂麻糾結在作者的身上，所以他才說(shuō)自己是“矛盾集合體”。 )
5、為什么作者要我們進(jìn)晚餐時(shí)懷有兩重感恩?
(因為我們的食物既是自然恩賜的，也是他人辛勤勞動(dòng)的結果。所以我們進(jìn)晚餐時(shí)要懷有兩重感恩：感謝大自然和他人的恩惠。 )
6、“從頭到腳，我身上居然沒(méi)有一樣東西是出自我本人的雙手制造出來(lái)的!”句中“居然”的表達作用是什么?
( “居然”的表達作用是突出“我”對發(fā)現的事實(shí)感到非常的意外和震驚。 )
7、“我的眼睛”一段，作者列舉眾多事實(shí)闡明道理是否繁瑣?為什么?
(不繁瑣。作者通過(guò)大量事實(shí)闡明人的生存時(shí)時(shí)處處都在依靠和仰仗他人的辛勤勞動(dòng)，從而引出作者對于公理化的思考。 )
8、如何理解下列句子?
�、偕鐣�(huì )，作為人與人之間的互助組織形式，是人類(lèi)最偉大的一項發(fā)明。
(社會(huì )，這種互助組織形式，幫助每個(gè)人實(shí)現他在單個(gè)生存時(shí)無(wú)法實(shí)現的自由和發(fā)展，達到盡靠個(gè)人力量永遠也達不到的比較高的生存質(zhì)量和水平。 )
�、谖覟槿巳�，人人為我。
( “我為人人”和“人人為我”是統一的，二者不可分割。任何人都不能脫離社會(huì )而生活，任何人的生存都依賴(lài)別人的存在�！拔覟槿巳恕钡耐瑫r(shí)，其實(shí)“人人”也在“為我”�！拔覟槿巳�，人人為我”，真正體現了人文精神。 )
�、蹫橹�(zhù)這目標，我才在稿紙上的每個(gè)格子里畫(huà)窗口，讓習慣多吃多占社會(huì )、掠奪地球的“田鼠”們看到公理的光芒。
(為了讓中國加快擺脫貧困，我才寫(xiě)文章告訴每個(gè)居民，特別是“習慣多吃多占社會(huì )、掠奪地球的”人，要樹(shù)立全球意識，要感謝大自然風(fēng)調雨順，保持生態(tài)平衡;感謝“我為人人，人人為我”這條人類(lèi)社會(huì )公理。 )
9、如何理解作者對社會(huì )公理的敬畏?
(自古以來(lái)，社會(huì )意識就是一種顛撲不破的公理，也是人類(lèi)生存和發(fā)展的前提，如果僅僅依靠單個(gè)人的發(fā)展，是不能達到如今的高質(zhì)量和高水平。地球社會(huì )的未來(lái)，仍然依靠這種公理支撐。由此，作者自然而然對社會(huì )公理產(chǎn)生了敬畏和感激之情。實(shí)際上，這是作者對社會(huì )意識覺(jué)醒的呼喚，也是對漠視社會(huì )公理者的警示。 )
10、作者對“感恩”持什么態(tài)度?
(作者認為人類(lèi)要學(xué)會(huì )感恩，擁有一顆感恩之心，懂得感謝大自然和他人，人類(lèi)社會(huì )才能和諧發(fā)展，整個(gè)地球居民才能持久和平。 )
11、作者是如何層層深入闡明自己的觀(guān)點(diǎn)的?
(從自身切入，說(shuō)明身上沒(méi)有一樣東西是自己制造的，引發(fā)“我應該為他人和社會(huì )做些什么、回報些什么”的思考，并且直接提出“社會(huì )意識”這一概念，接著(zhù)闡述了公理化思想的由來(lái)和發(fā)展，并且以?xún)蓚�(gè)假設的提問(wèn)引出最終的觀(guān)點(diǎn)和結論。文章思路十分清晰，結構縝密。 )
12、讀了本文，你有什么感悟?
【課外作業(yè)】
1、整理課堂筆記。
2、完成“學(xué)習建議”。
3、通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，閱讀相關(guān)作品。
4、預習《事物的正確答案不止一個(gè)》。
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