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有理數除法說(shuō)課稿（通用11篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的有理數除法說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
有理數除法說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用。
有理數的運算是本章的重點(diǎn)，是學(xué)好后續內容的重要前提。本節課是在學(xué)習了有理數乘法的基礎上進(jìn)行的，是熟練進(jìn)行有理數運算的必備知識，它與有理數的其它運 算形成了一個(gè)完整的知識體系。整節內容滲透了從一般到特殊、化未知到已知、用已知求新知的數學(xué)思想方法。通過(guò)本節學(xué)習讓學(xué)生感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，體驗數學(xué) 思維的力量，發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng )新的意識。
2、教學(xué)目標。
根據學(xué)生已有的認知基礎及本課教材的地位及作用，依據課程標準，我確定本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）知識技能方面：理解有理數除法的意義，熟練掌握有理數除法法則，會(huì )求有理數的倒數，會(huì )進(jìn)行有理數的除法運算。
�。�2）過(guò)程與方法方面：通過(guò)有理數除法法則的導出及運算，讓學(xué)生體會(huì )轉化思想，感知數學(xué)知識的普遍性、相互轉化性。
�。�3）情感態(tài)度方面：通過(guò)生生合作，使學(xué)生體會(huì )在解決問(wèn)題中與他人合作的重要性，通過(guò)積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗問(wèn)題的探索過(guò)程，培養學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的熱情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在整個(gè)知識系統中，學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行有理數的運算是很重要的，因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)確定為熟練進(jìn)行有理數的除法運算。勤思、善思，是學(xué)好數學(xué)的必要條 件。本節內容是在有理數乘法的基礎上進(jìn)行的，有理數的除法可以利用乘法進(jìn)行，基于此，教科書(shū)中給出了兩種法則，對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這兩種法則有一定的難 度，因此，本節課的教學(xué)難點(diǎn)定為：理解有理數的除法法則。
二、說(shuō)教法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我采用的教學(xué)方法是：
針對初一學(xué)生的思維依賴(lài)性強，思維活躍，但抽象概括能力相對較弱的特點(diǎn)，本節課充分借助多媒體來(lái)增強直觀(guān)效果。運用“自學(xué)—輔導”模式，遵循“面向全體， 尊重主體”的教學(xué)理念，采用“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)結構，把教學(xué)過(guò)程化為學(xué)生自學(xué)、大膽猜想、合作交流、歸納總結的過(guò)程，使課堂教學(xué)遵循從生 動(dòng)、直觀(guān)到抽象思維的認識規律。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，在教師的組織引導下，采用自主探究、合作交流的研討式學(xué)習方式，讓學(xué)生思考問(wèn)題、獲取知識、掌握方法，從而培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，成為學(xué)習的真正主人。
四、教學(xué)過(guò)程設計
1、設計問(wèn)題，導入課題，提出課堂教學(xué)目標。
本著(zhù)設計問(wèn)題要有啟發(fā)性、探索性的原則，首先出示了學(xué)生熟知的問(wèn)題8÷（-4）=？也就是說(shuō)（-4）*？=8
得出（-4）*（-2）=8所以8÷（-4）=-2而我們知道8*（-1/4）=-2所以8÷（-4）=8*（-1/4）
2、指導學(xué)生自學(xué)。
課件揭示自學(xué)指導（１）閱讀教材第34頁(yè)內容；（２）小組討論疑難問(wèn)題。這樣做的目的是：讓學(xué)生帶著(zhù)明確的`任務(wù)，掌握恰當的自學(xué)方法，從而使自學(xué)更有效，與此同時(shí)，堅持每次自學(xué)前給予方法指導，可以使學(xué)生積累自學(xué)方法，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
學(xué)生根據自學(xué)指導開(kāi)始自學(xué)，通過(guò)察言觀(guān)色，了解學(xué)生自學(xué)情況，使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認真學(xué)習，從而挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì )重點(diǎn)巡視中差的學(xué)生，幫助他們端正學(xué)習態(tài)度。
4、檢查自學(xué)效果。
課件展示與例題類(lèi)似的習題，讓后進(jìn)生板演或回答，要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答或板演時(shí)，要照顧到全體同學(xué)，讓他們聆聽(tīng)別人回答問(wèn)題，隨時(shí)準備糾正錯誤，通 過(guò)巡視，搜集學(xué)生存在的錯誤，并在頭腦里分類(lèi)，哪些屬于新知方面的，哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，把傾向性的錯誤用彩色粉筆寫(xiě)在黑板對應練習處，供講評 時(shí)用。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題以及學(xué)已致用的能力。
5、引導學(xué)生更正，指導學(xué)生運用。
學(xué)生觀(guān)察板演，找出錯誤或比較與自己做的方法，結果是否與板演的相同，學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見(jiàn)，小組討論，說(shuō)出錯因，更正的道理，引導學(xué)生歸納，上 升為理論，指導以后的學(xué)習。這個(gè)過(guò)程既是幫助后進(jìn)生解決疑難問(wèn)題，又通過(guò)糾正錯誤，訓練一題多解，使優(yōu)等生了解更加透徹，訓練他們的求異思維和創(chuàng )新思維， 培養了他們的創(chuàng )新精神和一題多解的能力。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，要引導學(xué)生尋找規律，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導學(xué)生找出運用時(shí)可能出現的錯誤，這是從理 論到理論架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。
6、當堂訓練。
為學(xué)生鞏固知識，加深理解，我給出一組練習，這組題目，分三個(gè)梯度：法則的直接運用、有理數的除法運算、解決實(shí)際問(wèn)題，而且把這些題分為必做題、選做題。 通過(guò)完成課堂作業(yè)，檢測每一位學(xué)生是否都能當堂達到學(xué)習目的。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì )不斷巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”，哪些同學(xué)課后需要“開(kāi)小 灶”，使課外輔導要有針對性。
7、反思小結，觀(guān)點(diǎn)提煉。
通過(guò)前六個(gè)環(huán)節，學(xué)生已對本節課所學(xué)的內容有了較深刻的理解和掌握，引導學(xué)生進(jìn)行反思，整理知識，總結規律，提煉思想方法。讓學(xué)生從多角度對本節課歸納總結、感悟點(diǎn)滴，使學(xué)生將知識系統化，提高學(xué)生素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的綜合及表達能力。
8、布置作業(yè)。
課本38頁(yè)四題讓學(xué)生做到作業(yè)本上，以考查學(xué)生對本節基本方法和基本技能的掌握情況。
五、兩點(diǎn)說(shuō)明。
�。ㄒ唬�、板書(shū)設計
這節課的板書(shū)我是這樣設計的，在黑板的正上方中間處寫(xiě)明課題，然后把板書(shū)分為左右兩部分，左邊是有理數除法的法則，為了培養學(xué)生把文字語(yǔ)言轉化成符號語(yǔ)言 的能力，板書(shū)中只出現兩種法則的符號表示，從而加深他們對法則的理解，板書(shū)右邊是學(xué)生的板演，以便于比較他們做題中出現的問(wèn)題。板書(shū)下方是課堂小結，重點(diǎn) 寫(xiě)出：有理數的除法可以轉化成有理數的乘法，以體現本節課中的重要的數學(xué)思想方法。
有理數的除法
有理數除法的法則：a÷b=a×1/b(b≠0) 板演練習：
1
a>0,b>0,a/b>0;a<0,b<0,a b="">0; ２
a>0,b<0,a/b<0；a<0,b>0,a/b<0.３
課堂小結：有理數的除法 有理數的乘法轉化
(二)、時(shí)間分配：
教學(xué)過(guò)程中的八個(gè)環(huán)節所需的時(shí)間分別為：1分鐘、2分鐘、5分鐘、8分鐘、8分鐘、16分鐘、2分鐘、1分鐘。
有理數除法說(shuō)課稿 2
今天我說(shuō)課的內容是：人教實(shí)驗版教材《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》七年級（上），第一章有理數第四節有理數的除法第二課時(shí)p36頁(yè)例9。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本節課是在學(xué)習了有理數加減法及乘除法法則的基礎上學(xué)習的。本節課對前面所學(xué)知識是一個(gè)很好的小結，同時(shí)也為后面的有理數混合運算做好鋪墊，很好地鍛煉了學(xué)生的運算能力，并在現實(shí)生活中有比較廣泛的應用。
2、教育目標
�。�1）知識與能力
�、倌馨凑沼欣頂导訙p乘除的運算順序，正確熟練地進(jìn)行運算。
�、谂囵B學(xué)生的`觀(guān)察能力、分析能力和運算能力。
�。�2）過(guò)程與方法
培養學(xué)生在解決應用題前認真審題，觀(guān)察題目已知條件，確定解題思路，列出代數式，并確定運算順序，計算中按步驟進(jìn)行，最后要驗算的好習慣。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本例的學(xué)習，學(xué)生認識到如何利用有理數的四則運算解決實(shí)際問(wèn)題，并認識到小學(xué)算術(shù)里的四則混合運算順序同樣適用于有理數系，學(xué)生會(huì )感受到知識普適性美。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何利用有理數列式解決實(shí)際問(wèn)題及正確而
合理地進(jìn)行計算。
二、說(shuō)教法
鑒于七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對概念的理解能力不強，精神不能長(cháng)時(shí)間集中，但思維比較活躍。嘗試指導法，以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)。為了突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極參與到數學(xué)活動(dòng)中來(lái)，采用了問(wèn)題性教學(xué)模式�！耙詫W(xué)生為主體、以問(wèn)題為中心、以活動(dòng)為基礎、以培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標。
三、說(shuō)學(xué)法指導
本例將指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論、動(dòng)手等活動(dòng)，主動(dòng)探索，發(fā)現問(wèn)題；互動(dòng)合作，解決問(wèn)題；歸納概括，形成能力。增強數學(xué)應用意識，合作意識，養成及時(shí)歸納總結的良好學(xué)習習慣。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教師用投影儀出示例題，學(xué)生用搶答等多種形式完成最終的解題。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄕn本36頁(yè)）例9：某公司去年1～3月份平均每月虧損1.5萬(wàn)元，4～6月份平均每月盈利2萬(wàn)元，7～10月份平均每月盈利1.7萬(wàn)元，11～12月份平均每月虧損2.3萬(wàn)元，這個(gè)公司去年盈虧情況如何？
師生共析：認真審題，觀(guān)察、分析本題的問(wèn)題共同回答以下問(wèn)題：
1、年哪幾個(gè)月是虧損的？哪幾個(gè)月是的盈利的？
2、各月虧損與盈利情況又如何？
3、如果盈利記為“”，虧損記為“-”，那么全年虧損多少？盈利多少？
4、你能將虧損情況與盈利情況用算式列出來(lái)嗎？
5、通過(guò)算式你能說(shuō)出這個(gè)公司去年盈虧情況如何嗎？
【師生行為】：由教師指導學(xué)生列出算式并指出運算順序（有理數加減乘除混合運算，如無(wú)括號，則按“先乘除后加減”的順序進(jìn)行）再由學(xué)生自主完成運算。
【教法說(shuō)明】：此題一方面可以復習加法運算，另一方面為以后學(xué)習有理數混合運算做準備，特別注意運算順序。同時(shí)訓練了學(xué)生的觀(guān)察，分析題目的能力。為以后解決實(shí)際問(wèn)題做準備。
�。ㄈw納小結
今天我們通過(guò)例9的學(xué)習懂得了遇到實(shí)際問(wèn)題應把實(shí)際問(wèn)題通過(guò)“觀(guān)察—分析—動(dòng)手”的過(guò)程用數學(xué)的形式表現出來(lái)，直觀(guān)準確的解決問(wèn)題。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)要少而精，直觀(guān)性要強。能使學(xué)生清楚的看到本節課的重點(diǎn)，模仿示范例題熟練而準確的完成練習。也能體現出學(xué)生做題時(shí)出現的問(wèn)題，便于及時(shí)糾正。
有理數除法說(shuō)課稿 3
一、教材分析
1、教材地位和作用
有理數除法是人教版七年級數學(xué)第一章《有理數》中的第四節的第二小節內容，是繼有理數的加法、減法和乘法之后的又一種運算。學(xué)習有理數除法對學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)了簡(jiǎn)便，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習有理數除法的必要性和現實(shí)意義，為后面學(xué)習有理數的混合算奠定了很好的基礎。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能目標：了解有理數除法的意義；經(jīng)歷有理數的除法法則的過(guò)程，會(huì )熟練進(jìn)行有理數除法運算。
�。�2）過(guò)程與方法目標：通過(guò)有理數除法法則的.導出及運用，讓學(xué)生體會(huì )轉化思想；培養學(xué)生運用數學(xué)思想知道數學(xué)思維活動(dòng)的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在獨立思考的基礎上，積極參與對數學(xué)問(wèn)題的討論，能從交流中獲益。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確運用法則進(jìn)行有理數的除法運算。
難點(diǎn)：根據不同的情況選取適當的方法求商。
教學(xué)思想：轉化思想
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生在學(xué)習本節課前對有理數數的加、減、乘法運算以及相反數、絕對值相關(guān)概念較為熟悉且具有一定的觀(guān)察、動(dòng)手操作、合作交流能力，已初步具有一點(diǎn)分析歸納概括的能力。
三、教法與手段
采用“觀(guān)察——猜想——驗證——類(lèi)比——歸納”的教學(xué)模式，營(yíng)造可探索的環(huán)境，引導學(xué)生積極參與，掌握規律，主動(dòng)地獲取新知識。利用多媒體輔助教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，體會(huì )轉化的數學(xué)思想。
四、學(xué)法指導
本節主要指導學(xué)生自主探究——合作交流——主動(dòng)總結——自我提高。改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習方式，倡導學(xué)生自主參與，積極互動(dòng)，主動(dòng)地獲取新知識，培養學(xué)生觀(guān)察、歸納等數學(xué)能力和轉化的數學(xué)思想方法。
五、教學(xué)過(guò)程
1、引入新課.
我們在前幾節課中學(xué)習了有理數的乘法運算，并認識了有理數的倒數，那大家知道乘法的逆運算是什么？該如何進(jìn)行有理數的除法運算，這就是本節課我們學(xué)習的內容.引入新課，在黑板上寫(xiě)下課題：有理數的除法
2、溫故而知新
�。�1）多媒體出示：倒數的定義你還記得嗎？（指名回答）
�。�2）多媒體出示：你能很快地說(shuō)出下列各數的倒數嗎？以表格形式出現
計算（﹣4）×（﹣2）， 3 ×（﹣5） 學(xué)生很容易做出。接著(zhù)出示兩道除法運算，計算8÷（﹣4），（﹣15）÷3 通過(guò)學(xué)生觀(guān)察上題，猜想并驗證，根據上面乘法運算的結果，也很容易得到答案。再用類(lèi)比的方法得到另一道題答案。接著(zhù)給出兩組比大小，觀(guān)察上面三個(gè)式子，你有什么發(fā)現嗎？在這安排一個(gè)學(xué)生活動(dòng)，引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現并總結得出結論：把除法運算轉化為乘法運算，并及時(shí)提問(wèn)如何轉化的，得到除以一個(gè)不為0的數 ，等于乘這個(gè)數的倒數。多媒體出示有理數除法法則：文字形式，學(xué)生讀一遍。并出示數學(xué)表達式，強調0不能作除數。
�。�3）溫故而知新：提問(wèn)乘法法則并出兩道乘法運算題
�。�4）多媒體出示例題兩道，重在用法則，接下來(lái)安排9道練習，安排一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生在做中發(fā)現有理數除法運算符號法則，以填空形式出示。在安排兩道例題，是學(xué)生在做中總結，什么時(shí)候用第一個(gè)法則，什么時(shí)候用符號法則較為簡(jiǎn)單，訓練觀(guān)察，歸納的能力.后面是6道填空、3道選擇綜合訓練
3、課堂小結：談?wù)勎覀兊氖斋@，從我學(xué)會(huì )了，我明白了等方面
4、作業(yè)：課本38頁(yè)4、6
六、評價(jià)分析
1、合理選用教學(xué)素材，利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內容。
2、注意創(chuàng )設情境，引導學(xué)生探究，使其充分感受和體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。
3,注重了轉化、類(lèi)比等數學(xué)思想方法的滲透
4、對知識的遷移拓展，培養了學(xué)生的探索和創(chuàng )新能力，使每位學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
有理數除法說(shuō)課稿 4
本次說(shuō)課我共分成教材分析、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過(guò)程分析和幾點(diǎn)思考四部分，具體內容如下：
一、教材分析：
(一)教材的地位和作用：本節課的內容是《新人教版七年級數學(xué)》教材中的第一章第四節， “有理數的乘除法”是把“有理數乘法”和“有理數除法”的內容進(jìn)行整合，在“有理數的加減混合運算”之后的一個(gè)學(xué)習內容。在本章教材的編排中，“有理數的乘法”起著(zhù)承上啟下的作用，它既是有理數加減的深入學(xué)習，又是有理數除法、有理數乘方的基礎，在有理數運算中有很重要的地位�！坝欣頂档某朔ā睆木唧w情境入手，把乘法看做連加，通過(guò)類(lèi)比，讓學(xué)生進(jìn)行充分討論、自主探索與合作交流的形式，自己歸納出有理數乘法法則。通過(guò)這個(gè)探索的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生觀(guān)察、歸納、猜測、驗證的能力，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中獲得成功的體驗，增強了自信心。所以本節課的學(xué)習具有一定的現實(shí)地位。
(二)學(xué)情分析：因為學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習里已經(jīng)接觸過(guò)正數和0的乘除法，對于兩個(gè)正數相乘、正數與0相乘、兩個(gè)正數相除、0與正數相除的情況學(xué)生已經(jīng)掌握。同時(shí)由于前面學(xué)習了有理數的加減法運算，學(xué)生對負數參與運算有了一定的認識，但仍還有一定的困難。另外，經(jīng)過(guò)前一階段的教學(xué)，學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題的研究方法有了一定的了解，課堂上合作交流也做得相對較好。
(三)教學(xué)目標分析：基于以上的學(xué)情分析，我確定本節課的教學(xué)目標如下
1、知識目標：讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，探索歸納得出有理數的'乘除法法則，并能熟練運用。
2、能力目標：在課堂學(xué)習過(guò)程中，使學(xué)生經(jīng)歷探索有理數乘除法法則的過(guò)程，發(fā)展觀(guān)察、猜想、歸納、驗證、運算的能力，同時(shí)在探索法則的過(guò)程中培養學(xué)生分類(lèi)和歸納的數學(xué)思想。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在探索過(guò)程中尊重學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，培養學(xué)生嚴謹的數學(xué)思維習慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )進(jìn)行有理數的乘除法運算。
5、教學(xué)難點(diǎn)：有理數乘除法法則的探索與運用。
確定教學(xué)目標的理由依據是：新課標中指出課堂教學(xué)中應體現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標，同時(shí)也基于本節內容的地位與作用。而確定重難點(diǎn)是根據新課標的要求，結合學(xué)生的學(xué)情而確定的。
二、教學(xué)方法和手段：
根據本節課的內容特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情，我選擇的教學(xué)方法是引導探索、小組合作、效果反饋的教學(xué)方法。為了提高課堂的教學(xué)容量，增加實(shí)際問(wèn)題的直觀(guān)性，我選用多媒體輔助教學(xué)手段。
關(guān)于學(xué)法：本節課里我主要指導學(xué)生采用了自主探索、合作交流、自我反思的學(xué)習方法，我想這樣更能有效的培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力，更好的培養學(xué)生數學(xué)地思考問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程分析：
本課共6課時(shí)，重點(diǎn)是有理數乘除法法則的教學(xué)，下面我重點(diǎn)說(shuō)有理數乘法法則的教學(xué)。整體的教學(xué)程序包括：情景創(chuàng )設、提出問(wèn)題;引導探索、歸納結論;知識運用、加深理解;變式練習、形成能力;回顧與反思、納入知識系統;布置作業(yè);板書(shū)設計七部分。
四、幾點(diǎn)思考：
1、關(guān)于評價(jià)：本節課我采用了教師評價(jià)、師生評價(jià)、生生評價(jià)的多種評價(jià)方式，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中我多表?yè)P學(xué)生的表現，并采用鼓勵性的語(yǔ)言激勵學(xué)生思考回答。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
2、關(guān)于課本的處理：本節課中我直接利用課本的實(shí)例來(lái)引入，主要是這樣的例子比較接近學(xué)生的實(shí)際生活，同時(shí)用圖片展示，可以使學(xué)生更好的理解，從而更好的突出本節課的重點(diǎn)�；诔跻粚W(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，為了突出本節課的重點(diǎn)，更好的突破本節課的難點(diǎn)，課本上多個(gè)有理數相乘時(shí)的符號法則我留到下節課來(lái)探究。
有理數除法說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標
1、理解有理數除法的意義，掌握有理數除法法則一，會(huì )進(jìn)行有理數除法運算。
2、通過(guò)有理數除法法則的導出及運算，讓學(xué)生體會(huì )轉化思想。培養學(xué)生新舊知識聯(lián)系的思維能力。
3、通過(guò)學(xué)習有理數除法運算、感知數學(xué)知識具有普遍聯(lián)系性、相互轉化性。
通過(guò)新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
教學(xué)重點(diǎn)
有理數除法法則。
教學(xué)難點(diǎn)
(1)商的符號的確定。
(2)0不能作除數的理解。
教學(xué)過(guò)程
兩段式設計的基礎：可以運用學(xué)生學(xué)習有理數減法法則時(shí)用過(guò)的方法對推導除法法則的'正遷移作用
一、從學(xué)生原有認知結構設計問(wèn)題
1、計算：4×(-2)； (2)-3×5； (3)(-2)×(-5)。
2、已知乘積和一個(gè)因數，求另一個(gè)因數，就是在小學(xué)學(xué)過(guò)的除法，除法是乘法的逆運算。今天我們就來(lái)探求有理數的除法應當怎樣進(jìn)行？
二、學(xué)生預習問(wèn)題的設置
議一議:
�。�1）對于除法運算（-8）÷（+4），你能用乘法的知識求出商來(lái)嗎？如果能，所得的商應是什么數？
�。�2）請你舉出更多有理數除法的例子試一試。舉出4個(gè)例子。
�。�3）你能由此歸納出和有理數乘法法則相國類(lèi)似的有理數除法法則嗎？
三、學(xué)生課堂交流階段
1、組內交流
2、小組匯報
四、教師總結
由此得到有理數除法的法則（一）：
1、同號兩數相除得正，異號兩數相除得負，并把絕對值相除；
2、 0不能做除數，0除以任何數都得0。
教師在總結中要對這種逆運算的關(guān)系進(jìn)行強調，
因為4×(-2)=-8，所以（-8）÷（+4）=-2；
同樣-3×5=-15，15÷（-3）=5。
有理數除法說(shuō)課稿 6
有理數的除法是一種基本的有理數運算，它的學(xué)習是學(xué)生在小學(xué)已掌握了倒數的意義，除法的意義和運算法則，乘除法的混合運算，以及知道0不能作除數的規定和剛學(xué)過(guò)的有理數乘法的基礎上進(jìn)行的，對今后正確熟練地進(jìn)行有理數的混合運算，并對解決實(shí)際問(wèn)題都有十分重要的作用。
本節課的教學(xué)目標：
1、通過(guò)對有理數除法法則的探求，理解有理數除法法則，會(huì )進(jìn)行有理數的除法運算。
2、會(huì )求有理數的倒數（特別是負數的倒數）。
3、通過(guò)把有理數的除法運算轉化為乘法培養學(xué)生的轉化思想。本節課的重點(diǎn)：熟練進(jìn)行有理數的除法。
說(shuō)課內容：有理數的除法運算，會(huì )求一個(gè)負數的倒數，難點(diǎn)是熟練掌握有理數的除法，難點(diǎn)的突出關(guān)鍵點(diǎn)在運算時(shí)，先確定商的符號，然后再根據不同情況采取適當的方法來(lái)求商的絕對值。因而教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)求實(shí)例理解有理數，除法與小學(xué)除法基本相同，只是增加了符號的變化。根據本節教材內容和學(xué)生的實(shí)際水平，為了更有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，采用探求，發(fā)現，講練相結合的教學(xué)方法。本節課的教學(xué)過(guò)程如下：
一、導入
1、復習有理數的乘法法則，為新課的'講解作為鋪墊。
2、提出已知兩個(gè)因數的積和其中一個(gè)因數，求另一個(gè)因數用什么運算，引出有理數的除法。
二、新課講授
1、探究：由12/3是什么意思，商是幾？引到（-12）/（-3）是什么意思？從而由已學(xué)的除法是乘法的逆運算得出（-12）/（-3）=4，或從除以一個(gè)數等于乘以另一個(gè)數的倒數考慮，把除法轉化成乘法來(lái)計算。
2、接著(zhù)由一組有理數除法題目，先計算然后通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察比較每題的除數，被除數的符號，絕對值與商的符號，絕對值的關(guān)系，總結出規律，得出有理數的法則1，并提醒學(xué)生注意0不能作除數。
3、再準備兩組題目讓學(xué)生練習，通過(guò)練習加深對法則的理解及加強運算的能力。
4、通過(guò)課本中的做一做，比較每組算式的關(guān)系，總結出規律得到有理數除法法則2，并指出如何根據具體情況來(lái)選擇這兩個(gè)法則再根據法則2及做一做中第1題并結合小學(xué)時(shí)求正數的倒數的方法，歸納得出求負數的倒數的方法，并指出0沒(méi)有倒數。
三、鞏固提高
通過(guò)練習，讓學(xué)生的新知識得到鞏固，并糾正錯誤。
四、總結反思
讓學(xué)生感受本節課所學(xué)的有哪些知識，本節課的知識點(diǎn)。
五、檢測反饋
根據課后習題，選擇適當的題目作為課堂作業(yè)，讓學(xué)生更加熟練掌握本節課的知識。
板書(shū)設計：
1、 有理數除法法則。
2、 倒數的求法。
有理數除法說(shuō)課稿 7
今天我說(shuō)課的題目是：九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)四年級上第五單元《除數是兩位數的除法》第一課時(shí)《口算除法》。
一、說(shuō)教材的地位和作用。
本節內容是“除數是兩位數除法的口算除法”，也就是有關(guān)整
十、整百數除以整十數的口算除法，由于口算在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，是進(jìn)行筆算和估算的基礎，同時(shí)，也為學(xué)生今后繼續學(xué)習除數是三位數的除法打基礎的，口算和估算技能的掌握程度直接影響筆算除法的學(xué)習，所以這部分知識占據著(zhù)非常重要的地位。四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計算基礎，已完全掌握表內除法與一位數乘整
十、整百、整千數的乘法口算，所以學(xué)生對“除數是兩位數，商是整
十、整百、整千數”的除法口算應該不是很難，重要的是讓學(xué)生理解它的算理，并運用算理進(jìn)行快速的口算，還有就是要聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生的估算意識，讓教學(xué)為生活服務(wù)。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
基于以上認識，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，我制定了如下目標：
1、知識目標：使學(xué)生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十的數的口算方法及相應的估算，能正確地進(jìn)行口算；培養學(xué)生系統的表達能力。
2、能力目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感目標：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自主探究掌握用整十數除的口算方法，正確進(jìn)行口算和估算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十數除的口算算理。
四、教法和學(xué)法。
本節課是一堂計算教學(xué)課，我依據教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現狀采用自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)設計。
我設計的教學(xué)過(guò)程基本上分為五大塊：
一、復習導入新知
課的開(kāi)始我先出示幾道口算及估算題，比如：20×4﹦30×7﹦80÷2﹦210÷7﹦81÷8 ≈ 122÷4≈
這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節課做好鋪墊，并引出課題。
二、自主探究，發(fā)現方法：
第一步：（多媒體出示）在布置班級分氣球的情境中，讓學(xué)生通過(guò)數學(xué)信息，提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，并解決列式“80÷20=”請學(xué)生小組合作交流口算的方法并匯報，教師評議�？偨Y兩種方法：第一種：因為20×4=80，所以80÷20=4 。也就是算除想乘。第二種：因為8÷2=4，所以80÷20=4 。也就是根據表內除法做除法。讓學(xué)生選出自己喜歡的方法。整個(gè)設計讓學(xué)生憑著(zhù)各自已有經(jīng)驗進(jìn)行完成。
第二步：練習60÷20 = 90÷30 = 80÷40 =
第三步：（多媒體出示）分彩旗的活動(dòng)，由提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的`過(guò)程，指名說(shuō)一說(shuō)“ 120÷30=？”。有了前面的基礎，學(xué)生很快的說(shuō)出自己的口算方法。要求學(xué)生說(shuō)的完整表述的更具體。
第四步：總結算法，鞏固練習180÷30 = 240÷40 = 420÷60 =第五步：探索估算出示了兩道估算題：83÷20≈ 80÷19≈給學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生完成，交流并總結估算方法有了剛剛兩道題的基礎，我直接讓學(xué)生估算122÷30≈ 120÷28≈ 。
三、多層訓練，鞏固練習：
要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過(guò)多次反復，循序漸進(jìn)地實(shí)際應用。我設計了多種練習內容：
例如比一比：
準備幾道口算和估算題進(jìn)行比賽，這樣既培養了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又讓學(xué)生對口算和估算內容進(jìn)行復習鞏固。
還有贈書(shū)活動(dòng)：
新年到了，學(xué)校準備了一些書(shū)打算贈送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。一共有240本書(shū)，你打算怎樣捆包呢？學(xué)生交流、做題，然后集體評訂，考查學(xué)生對知識的掌握。
四、歸納總結，深化新知：
總結是全課的再一次升華，我是這樣設計的：引導學(xué)生總結口算方法再次鞏固。
五、布置作業(yè)：
為了學(xué)生在課后能夠得到訓練，我設計了這樣的作業(yè)題：請同學(xué)們編幾道像除數是兩位數的口算除法，考考你身邊的朋友們，看看他們會(huì )不會(huì )。
有理數除法說(shuō)課稿 8
一、教材分析和目標定位
除數是兩位數的除法是在三年級除數是一位數的筆算除法以及本單元除數是整十數的口算除法的基礎上教學(xué)的。也是后續學(xué)習除數接近整十數及除數不接近整十數的筆算除法的基礎的。其實(shí)學(xué)生在前面學(xué)習除數是一位數的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過(guò)程中要看被除數的前一位或前兩位，商的書(shū)寫(xiě)位置、余數必須比除數小等。除數是兩位數除法的計算原理與除數是一位數的除法相同，所以學(xué)生完全可以放手讓學(xué)生嘗試解決。主要是讓學(xué)生在現實(shí)情景中經(jīng)歷筆算除法的全過(guò)程，探索除數是整十數的除法的`一般方法。因此本課時(shí)確定的教學(xué)目標為：
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生利用除數是整十數的口算除法知識自主探索筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)商的位置。
�。ǘ┦箤W(xué)生會(huì )用估算的方法計算除數是整十數商一位數的除法，養成估算的習慣。
�。ㄈ┦箤W(xué)生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)本課時(shí)的學(xué)習，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計算認真的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：筆算用整十數除商一位數的試商方法和商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：除數是整十數的筆算除法試商的原理。
二、教學(xué)策略的選擇
讓學(xué)生在現實(shí)情境中探索計算方法。
計算知識是人們在長(cháng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的數學(xué)活動(dòng)。把計算教學(xué)置入現實(shí)情境之中，把探討計算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)歷除法計算方法形成的過(guò)程，還數學(xué)以本來(lái)面目，這正是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。在本課時(shí)中我聯(lián)系我校開(kāi)展的“名家名作伴我成長(cháng)”讀書(shū)活動(dòng)創(chuàng )設了讀書(shū)日分書(shū)這樣一個(gè)切近學(xué)生生活實(shí)際的數學(xué)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現、提出數學(xué)問(wèn)題、探索計算方法，解決所提數學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)。這樣，既有利于學(xué)生理解、掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)，有利于培養學(xué)生從數量觀(guān)察身邊事物的興趣和習慣，促使學(xué)生形成計算意識。
計算方法。
以往的計算教學(xué)，把總結、記憶計算法則作為重要環(huán)節。當前的數學(xué)課程改革，強調讓學(xué)生在現實(shí)情境中理解概念和法則，避免死記硬背。本課時(shí)中不僅為學(xué)生提供了探索除法的現實(shí)問(wèn)題情境，而且為學(xué)生創(chuàng )設了自主探索、噸作交流的空間。兩道例題的教學(xué)前，不忘讓學(xué)生先估一估，這也是新課程中比較重視的方面，同時(shí)也是初步檢驗計算正確的方法。教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生嘗試、探討筆算方法。在此基礎上，適時(shí)組織討論、交流，提升學(xué)生對計算過(guò)程的認識，完善學(xué)生對算理的理解。（例1（1）中通過(guò)92÷30為什么要商3和商要寫(xiě)在哪一位上？并通過(guò)演示直觀(guān)圖進(jìn)行點(diǎn)撥來(lái)幫助理解。例1（2）中結合學(xué)生商位置的錯誤，來(lái)引導學(xué)生理解被除數的前兩位不夠除怎么辦？并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)檢找的錯處和糾正的結果、錯的原因和怎樣避免，在糾正錯誤的活動(dòng)中進(jìn)一步掌握除數是整十數的筆算除法的基本方法）學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過(guò)程，既可以加深對計算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)解決問(wèn)題。給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)探索數學(xué)知識的空間，為學(xué)生蠃得不斷體驗成功的機會(huì )，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
利用學(xué)會(huì )的數學(xué)知識解決現實(shí)問(wèn)題。
計算教學(xué)我們要讓學(xué)生認識到數學(xué)與現實(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具，從而感受數學(xué)的價(jià)值。所以在最后出示了“張大叔家的小豬每天要吃30千克飼料。一袋100千克的飼料夠吃幾天？還剩幾千克？如果小豬一天吃40千克呢？”或“有500噸貨物，每節限60噸，需要多少節車(chē)廂才能裝完？”。讓孩子們感受數學(xué)的價(jià)值。
有理數除法說(shuō)課稿 9
本節課是九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)四年級上冊第五單元《除數是兩位數的除法》的第一課時(shí)《口算除法》。
一、教材的地位和作用
本節內容是除數是整十數除法的口算除法，有關(guān)整十、幾百幾十數除以整十數的口算除法，由于口算在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，同時(shí)，也是學(xué)習筆算除法的基礎，因此本節課占據著(zhù)非常重要的地位。
二、教學(xué)目標
基于以上認識，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，我制定了如下目標：
1、知識與能力：使學(xué)生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十數（商是一位數）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算；培養學(xué)生的數學(xué)表達能力。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十數除的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
這節課，我想放手讓學(xué)生自己探究、學(xué)會(huì )新知識，不僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生掌握口算方法，學(xué)會(huì )口算，而更注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、自主參與算理、算法的探索過(guò)程，注意轉化、遷移類(lèi)推的數學(xué)思想方法的滲透，使學(xué)生的學(xué)習情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和學(xué)習能力得以培養和發(fā)展。
�。�1）注重讓學(xué)生在現實(shí)情境中探索口算方法、理解算理。
計算知識是人們在長(cháng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的數學(xué)活動(dòng)。把計算教學(xué)置于現實(shí)情境之中，把探討口算方法的`活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，從而使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中。
�。�2）注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流。
在本節課中，我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習過(guò)程。學(xué)生利用已有知識獨立思考得出80÷20的不同口算方法，在學(xué)生獨立探索的基礎上，再讓同桌交流口算方法，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話(huà)的機會(huì )。通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對口算過(guò)程的認識，通過(guò)“說(shuō)”培養學(xué)生的數學(xué)表達能力。使學(xué)生在合作交流中拓寬思路，彼此受益。
�。�3）算法的多樣化。
算法多樣化是計算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念，探索口算方法的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )從不同的角度思考問(wèn)題。另外，無(wú)論是用想乘法算除法還是用表內除法計算，對學(xué)生的后面學(xué)習都是有用的，所以特別對學(xué)生說(shuō)明，用自己喜歡的方法口算，學(xué)生學(xué)得輕松，又通過(guò)傾聽(tīng)和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。
�。�4）注重練習多樣化
口算是一種不借助計算工具、不表述計算過(guò)程而直接通過(guò)思維算出結果的一種計算方式，是一種抽象的思維活動(dòng)。因而需要學(xué)生集中注意力，積極思維。如果學(xué)生對口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會(huì )自覺(jué)積極地參與。于是，我在教學(xué)中注意練習的多樣化，既有學(xué)生平時(shí)最熟悉的口算練習，還讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，又安排了拓展題，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習，富有趣味性，做到寓學(xué)于樂(lè )。
反思今天的課，還存在許多考慮不周的地方，希望聽(tīng)課教師批評指正，多提寶貴意見(jiàn)。
有理數除法說(shuō)課稿 10
今天我說(shuō)課的題目是：九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)四年級上冊第六單元《除數是兩位數的除法》第一課時(shí)《口算除法》。
根據本節課在教材、《數學(xué)課程標準》中的地位及作用，我制定了如下說(shuō)課內容：
一、說(shuō)教材的地位和作用。
本節內容是“除數是兩位數除法的口算除法，有關(guān)整十、整百數除以整十數的口算除法，由于口算在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，同時(shí)，也是學(xué)習筆算除法的基礎，也是為學(xué)生今后繼續學(xué)習除法是三位數的除法打基礎的，占據著(zhù)非常重要的地位。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
基于以上認識，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，以及資源庫中的內容我制定了如下目標：
1、知識與能力：使學(xué)生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十的數（商是一位數）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算；培養學(xué)生系統的表達能力
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)我運用資源庫中的圖片、練習等內容來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我制定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十數除整十，幾百幾十的數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。
四、說(shuō)教學(xué)設計。
通過(guò)運用資源庫中的資源，組織教學(xué)過(guò)程的具體方案和步驟。我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
1、導入新知
課的開(kāi)始我先讓學(xué)生做了10道口算除法題，這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節課做好鋪墊，并引出課題。
�。ㄟ@樣的教學(xué)導入，緊緊扣住新知的生長(cháng)點(diǎn)、新知的最近發(fā)展區，加強新舊知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生將相關(guān)的知識點(diǎn)遷移到陌生的新問(wèn)題情境中。）
2、探究新知，理解新知：
第一步：學(xué)習例1，（多媒體出示）在運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式的情境中，讓學(xué)生通過(guò)數學(xué)信息，提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，并解決列式“80÷20=”請學(xué)生根據自學(xué)指導，自己總結口算的方法，并匯報。
教師總結。有兩種方法：第一種：因為20×4=80，所以80÷20=4。第二種：因為8÷2=4，所以80÷20=4。讓學(xué)生選出自己喜歡的方法。整個(gè)設計讓學(xué)生憑著(zhù)各自已有經(jīng)驗進(jìn)行完成。
�。ɡ觅Y源庫中的資源，創(chuàng )設我在學(xué)習新知前，創(chuàng )設生活情境——分氣球、分彩旗的活動(dòng)，把學(xué)生推上主人的地位，讓他們真正參與到學(xué)習中去，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和參與意識，發(fā)揮“主導”作用，培養學(xué)生能力和創(chuàng )造性思維的具體方案。）
第二步：大屏幕出示書(shū)中“做一做”作為練習，鞏固學(xué)生的口算方法。
第三步：我把估算改成了解決問(wèn)題的形式出示給了學(xué)生，讓學(xué)生自己列式，想到用估算的方法解決。給學(xué)生了一定的思考空間。
第四步：學(xué)習例2，多媒體出示題目，讓學(xué)生分小組討論研究，然后找學(xué)生代表匯報有了前面的基礎，學(xué)生很快的說(shuō)出自己的口算方法。
第五步：是兩道估算的題：122÷30≈ 120÷28≈ 有了剛剛兩道題的基礎，我直接讓學(xué)生進(jìn)行估算。
第六步：我還是用了書(shū)中的“做一做”作為練習，讓學(xué)生體會(huì )了口算和估算的聯(lián)系。
我設計例題教學(xué)時(shí)：主要體現“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，是由“扶”到“放”，讓學(xué)生嘗試練習，始終遵循學(xué)生的認識規律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過(guò)自己的觀(guān)察、思考建立表象，形成新的知識結構，也培養了學(xué)生獨立探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)了思維的發(fā)展。）
3、多層訓練，鞏固練習：
要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過(guò)多次反復，循序漸進(jìn)地實(shí)際應用。我從資源庫中找到了一些有用的資源進(jìn)行練習鞏固。
�。〝祵W(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習，還要注重練習和應用。把書(shū)上一個(gè)個(gè)靜態(tài)的'毫不相關(guān)的題目通過(guò)課件制作，讓它們串起來(lái)。形式多樣、層次不同的練習題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內容，又讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識與生活的聯(lián)系，理解“數學(xué)源于生活，應用于生活”的理念，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。）
4、歸納總結，深化新知：
請你用“我學(xué)會(huì )了”談?wù)勛约旱氖斋@。
5、布置作業(yè)：
為了學(xué)生在課后能夠得到訓練，我設計了這樣的作業(yè)題：請同學(xué)們編幾道像這節課我們學(xué)的除數是兩位數的口算除法，考考你身邊的朋友們，看看他們會(huì )不會(huì )。
�。ㄍㄟ^(guò)資源庫中的資源來(lái)教學(xué)，能夠很好的解決教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，我利用資源庫中的一些資源有效的和解決了數學(xué)問(wèn)題。在課堂中，我很注意課堂資源與課外資源的有機融合。）
有理數除法說(shuō)課稿 11
今天我說(shuō)課的題目是:九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)四年級上第五單元《除數是兩位數的除法》第一課時(shí)《口算除法》。
一、說(shuō)教材的地位和作用。
本節內容是“除數是兩位數除法的口算除法”，也就是有關(guān)整十、整百數除以整十數的口算除法，由于口算在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，是進(jìn)行筆算和估算的基礎，同時(shí)，也為學(xué)生今后繼續學(xué)習除數是三位數的除法打基礎的，口算和估算技能的掌握程度直接影響筆算除法的學(xué)習，所以這部分知識占據著(zhù)非常重要的地位。
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計算基礎，已完全掌握表內除法與一位數乘整十、整百、整千數的乘法口算，所以學(xué)生對“除數是兩位數，商是整十、整百、整千數”的除法口算應該不是很難，重要的是讓學(xué)生理解它的算理，并運用算理進(jìn)行快速的口算，還有就是要聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生的估算意識，讓教學(xué)為生活服務(wù)。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
基于以上認識，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，我制定了如下目標：
1、知識目標：使學(xué)生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十的數的口算方法及相應的估算，能正確地進(jìn)行口算；培養學(xué)生系統的表達能力。
2、能力目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感目標：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自主探究掌握用整十數除的口算方法，正確進(jìn)行口算和估算。 教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十數除的口算算理。
四、教法和學(xué)法。
本節課是一堂計算教學(xué)課，我依據教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現狀采用自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)設計。
我設計的教學(xué)過(guò)程基本上分為五大塊：
一、復習導入新知
課的開(kāi)始我先出示幾道口算及估算題，比如：20×4﹦ 30×7﹦ 80÷2﹦ 210÷7﹦ 81÷8 ≈ 122÷4≈這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節課做好鋪墊，并引出課題。
二、自主探究，發(fā)現方法：
第一步：（多媒體出示）在布置班級分氣球的情境中，讓學(xué)生通過(guò)數學(xué)信息，提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，并解決列式“80÷20=”請學(xué)生小組合作交流口算的.方法并匯報，教師評議�？偨Y兩種方法：第一種：因為20×4=80，所以80÷20=4 。也就是算除想乘 。第二種：因為8÷2=4，所以80÷20=4 。也就是根據表內除法做除法。讓學(xué)生選出自己喜歡的方法。整個(gè)設計讓學(xué)生憑著(zhù)各自己有經(jīng)驗進(jìn)行完成。
第二步：練習60÷20 = 90÷30 = 80÷40 =
第三步：（多媒體出示）分彩旗的活動(dòng)，由提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，指名說(shuō)一說(shuō)“ 120÷30=？”。有了前面的基礎，學(xué)生很快的說(shuō)出自己的口算方法。要求學(xué)生說(shuō)的完整表述的更具體。
第四步：總結算法，鞏固練習180÷30 = 240÷40 = 420÷60 =
第五步：探索估算
出示了兩道估算題：83÷20≈ 80÷19≈ 給學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生完成，交流并總結估算方法
有了剛剛兩道題的基礎，我直接讓學(xué)生估算122÷30≈ 120÷28≈ 。
三、多層訓練，鞏固練習：
要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過(guò)多次反復，循序漸進(jìn)地實(shí)際應用。我設計了多種練習內容：
例如比一比：準備幾道口算和估算題進(jìn)行比賽，這樣既培養了學(xué)生的集體榮
譽(yù)感，又讓學(xué)生對口算和估算內容進(jìn)行復習鞏固。
還有贈書(shū)活動(dòng)：新年到了，學(xué)校準備了一些書(shū)打算贈送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。一共有240本書(shū)，你打算怎樣捆包呢？
生交流、做題，然后集體評訂，考查學(xué)生對知識的掌握
四、歸納總結，深化新知：
總結是全課的再一次升華，我是這樣設計的：引導學(xué)生總結口算方法再次鞏固。
五、布置作業(yè)：
為了學(xué)生在課后能夠得到訓練，我設計了這樣的作業(yè)題：請同學(xué)們編幾道像除數是兩位數的口算除法，考考你身邊的朋友們，看看他們會(huì )不會(huì )。
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初中數學(xué)有理數的除法教案12-29
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