《口算除法》說(shuō)課稿3篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，是說(shuō)課取得成功的前提。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《口算除法》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《口算除法》說(shuō)課稿篇1
今天,我所執教的《口算除法》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)四年級上冊第五單元《除數是兩位數的除法》第一課時(shí)第78和79頁(yè)的教學(xué)內容。
一、說(shuō)教材--首先我說(shuō)教材及學(xué)情分析：
這節課主要學(xué)習整十、整百或幾百幾十除以整十數的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了除數是一位數的除法，已經(jīng)掌握了多位數乘一位數，三位數乘兩位數的算理及算法的基礎上學(xué)習的。對于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數或兩位數進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規律為學(xué)生的學(xué)習作了鋪墊。掌握口算除法的方法，是進(jìn)一步學(xué)習除數是兩位數的除法一般筆算過(guò)程中試商的重要基礎。
教材的編排：例1（1）和(2)是分氣球和分彩旗的情境圖，讓學(xué)生探究口算除法的方法，都是先口算再進(jìn)行估算練習。我在設計這節課是稍做了調整，把例1（1）分氣球和例1（2）分彩旗的口算部分放在前面，把教材中例1（1）后面的估算算式以應用題的形式呈現出來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索估算方法，在掌握估算方法后再對被除數和除數進(jìn)行估算練習。
二、說(shuō)教學(xué)目標及重、難點(diǎn)和教具
基于以上認識，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，以及教學(xué)內容我制定了如下目標：
1.掌握整十數除整十、整百或幾百幾十的數（商一位數）的口算方法，能正確進(jìn)行口算。
2.掌握除法估算的方法，并能正確地進(jìn)行估算。
3.在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程，培養學(xué)生合作探究的學(xué)習意識。
4.讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
我確定的教學(xué)重點(diǎn)事：1.掌握口算除法的計算方法，并能正確計算。
2.掌握除法估算的方法，并能正確估算。
我確定的教學(xué)難點(diǎn)是：探索口算除法的算理。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我準備了教具：多媒體課件
三、說(shuō)教法、學(xué)法——根據教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征我采用了如下教法和學(xué)法：
1、情境的創(chuàng )設。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗，我認為這個(gè)對學(xué)生的吸引力不夠，于是就想到了元旦開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，以此為情境展開(kāi)教學(xué)，我覺(jué)得比較貼近學(xué)生的生活，能夠激起學(xué)生學(xué)習的興趣。又把學(xué)生推上了學(xué)習主人的地位，讓他們真正參與到學(xué)習中去，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和參與意識。然后與學(xué)生一起探討除數是兩位數的口算算理。
2、讓學(xué)生多說(shuō)，說(shuō)算理，說(shuō)想法。在課堂中我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習過(guò)程。學(xué)生利用已有知識獨立思考得出80÷20的口算方法后在小組內交流口算方法、說(shuō)算理，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話(huà)的機會(huì )。通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對口算過(guò)程的認識，通過(guò)“說(shuō)”培養學(xué)生的數學(xué)表達能力。
3、讓學(xué)生多練，練速度，練準確率。設計不同形式、不同層次的練習題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內容，又讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，所以在課中安排了“奪紅旗”、“拔蘿卜”、“摘桃子”等熟練口算的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習口算，提高口算能力。
四、說(shuō)教學(xué)設計——本著(zhù)本節課的教學(xué)內容和我對新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創(chuàng )新。
我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
1.課前熱身
課的開(kāi)始我先讓學(xué)生做了六道口算乘、除法題和兩道估算題，主要復習表內除法和想乘法算除法的口算方法及乘法的估算方法，這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節課做好鋪墊。
2.創(chuàng )設情境，探究新知
第一步：（多媒體出示）在布置班級教室分氣球的情境中，讓學(xué)生通過(guò)數學(xué)信息，提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，并分析同意列出算式“80÷20=”，從而揭題導入新課。接著(zhù)請先學(xué)生思考“80÷20=”的口算方法然后小組合作交流口算的方法，并匯報。我板書(shū)主要方法。
第二步：（多媒體出示）分彩旗的情景圖，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并獨立解決問(wèn)題，指名說(shuō)一說(shuō)“120÷30=？”。有了前面的基礎，學(xué)生很快的說(shuō)出自己的口算方法。
這一環(huán)節的設計，主要是為了使學(xué)生明確口算方法多樣化的同時(shí)，選擇自己喜歡的，并認為最優(yōu)化的算法。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，樂(lè )于學(xué)習。
第三步：出示4道奪紅旗的口算練習，以小組比賽的形式進(jìn)行，這樣既培養了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又讓學(xué)生對口算方法內容進(jìn)行復習鞏固。
3.拓展估算，鞏固算法
第一步：出示問(wèn)題：引導學(xué)生分析題意，大約說(shuō)明要估算，然后合作討論估算方法并全班交流。
第二步：估算變式練習，把原題中的每班分20根彩帶變成每班分19根彩帶，學(xué)生獨立完成。
第三步：是兩道估算的題：有了前面兩道估算題的基礎，我直接讓學(xué)生進(jìn)行估算。
第四步：出示三組口算估算練習題，讓學(xué)生通過(guò)計算得出估算就是把不是整十、整百或幾百幾十的數估成與它最接近的整十、整百或幾百幾十的數，這樣就把估算轉化成口算了。讓學(xué)生明確估算和口算之間的練習。
4.綜合練習、提高技能：
在這一環(huán)節我首先設計了摘桃子的游戲，在這個(gè)游戲中有八道口算估算練習題，引導學(xué)生在游戲中掌握口算、估算方法。
接著(zhù)我設計了兩道乘船、乘車(chē)的實(shí)際問(wèn)題，把學(xué)生置于問(wèn)題之中進(jìn)行口算估算練習，通過(guò)解決問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的能力。同時(shí)知道乘車(chē)、乘船時(shí)絕對不能超載。
5.歸納總結，深化新知：
總結是全課的再一次升華，我是這樣設計的：這節課我們一起參與學(xué)校慶元旦聯(lián)歡會(huì )的準備工作。新的一年里就要有新的氣象，老師在這里祝大家在新的一年里：學(xué)習進(jìn)步，快樂(lè )成長(cháng)！請你用“我學(xué)會(huì )了”談?wù)勛约旱氖斋@。
《口算除法》說(shuō)課稿篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師大家好！
今天我說(shuō)課的題目是:九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)四年級上第五單元《除數是兩位數的除法》第一課時(shí)《口算除法》。
一、說(shuō)教材的地位和作用。
本節內容是“除數是兩位數除法的口算除法”，也就是有關(guān)整十、整百數除以整十數的口算除法，由于口算在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，是進(jìn)行筆算和估算的基礎，同時(shí)，也為學(xué)生今后繼續學(xué)習除數是三位數的除法打基礎的，口算和估算技能的掌握程度直接影響筆算除法的學(xué)習，所以這部分知識占據著(zhù)非常重要的地位。
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計算基礎，已完全掌握表內除法與一位數乘整十、整百、整千數的乘法口算，所以學(xué)生對“除數是兩位數，商是整十、整百、整千數”的除法口算應該不是很難，重要的是讓學(xué)生理解它的算理，并運用算理進(jìn)行快速的口算，還有就是要聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生的估算意識，讓教學(xué)為生活服務(wù)。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
基于以上認識，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，我制定了如下目標：
1、知識目標：使學(xué)生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十的數的口算方法及相應的估算，能正確地進(jìn)行口算；培養學(xué)生系統的表達能力。
2、能力目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的`過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感目標：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自主探究掌握用整十數除的口算方法，正確進(jìn)行口算和估算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十數除的口算算理。
四、教法和學(xué)法。
本節課是一堂計算教學(xué)課，我依據教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現狀采用自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現新知，掌
握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)設計。
我設計的教學(xué)過(guò)程基本上分為五大塊：
一、復習導入新知
課的開(kāi)始我先出示幾道口算及估算題，比如：20×4﹦ 30×7﹦ 80÷2﹦ 210÷7﹦ 81÷8 ≈ 122÷4≈這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節課做好鋪墊，并引出課題。
二、自主探究，發(fā)現方法：
第一步：（多媒體出示）在布置班級分氣球的情境中，讓學(xué)生通過(guò)數學(xué)信息，提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，并解決列式“80÷20=”請學(xué)生小組合作交流口算的方法并匯報，教師評議�？偨Y兩種方法：第一種：因為20×4=80，所以80÷20=4 。也就是算除想乘 。第二種：因為8÷2=4，所以80÷20=4 。也就是根據表內除法做除法。讓學(xué)生選出自己喜歡的方法。整個(gè)設計讓學(xué)生憑著(zhù)各自已有經(jīng)驗進(jìn)行完成。
第二步：練習60÷20 = 90÷30 = 80÷40 =
第三步：（多媒體出示）分彩旗的活動(dòng)，由提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，指名說(shuō)一說(shuō)“ 120÷30=？”。有了前面的基礎，學(xué)生很快的說(shuō)出自己的口算方法。要求學(xué)生說(shuō)的完整表述的更具體。
第四步：總結算法，鞏固練習180÷30 = 240÷40 = 420÷60 =
第五步：探索估算
出示了兩道估算題：83÷20≈ 80÷19≈ 給學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生完成，交流并總結估算方法
有了剛剛兩道題的基礎，我直接讓學(xué)生估算122÷30≈ 120÷28≈ 。
三、多層訓練，鞏固練習：
要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過(guò)多次反復，循序漸進(jìn)地實(shí)際應用。我設計了多種練習內容：
例如比一比：準備幾道口算和估算題進(jìn)行比賽，這樣既培養了學(xué)生的集體榮
譽(yù)感，又讓學(xué)生對口算和估算內容進(jìn)行復習鞏固。
還有贈書(shū)活動(dòng)：新年到了，學(xué)校準備了一些書(shū)打算贈送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。一共有240本書(shū)，你打算怎樣捆包呢？
生交流、做題，然后集體評訂，考查學(xué)生對知識的掌握
四、歸納總結，深化新知：
總結是全課的再一次升華，我是這樣設計的：引導學(xué)生總結口算方法再次鞏固。
五、布置作業(yè)：
為了學(xué)生在課后能夠得到訓練，我設計了這樣的作業(yè)題：請同學(xué)們編幾道像除數是兩位數的口算除法，考考你身邊的朋友們，看看他們會(huì )不會(huì )。
《口算除法》說(shuō)課稿篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好。
今天我說(shuō)課的題目是：九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)四年級上冊第六單元《除數是兩位數的除法》第一課時(shí)《口算除法》。
根據本節課在教材、《數學(xué)課程標準》中的地位及作用，我制定了如下說(shuō)課內容：
一、說(shuō)教材的地位和作用。
本節內容是“除數是兩位數除法的口算除法，有關(guān)整十、整百數除以整十數的口算除法，由于口算在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，同時(shí)，也是學(xué)習筆算除法的基礎，也是為學(xué)生今后繼續學(xué)習除法是三位數的除法打基礎的，占據著(zhù)非常重要的地位。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
基于以上認識，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，以及資源庫中的內容我制定了如下目標：
1、知識與能力：使學(xué)生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十的數（商是一位數）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算；培養學(xué)生系統的表達能力
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)我運用資源庫中的圖片、練習等內容來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我制定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十數除整十，幾百幾十的數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。
四、說(shuō)教學(xué)設計。
通過(guò)運用資源庫中的資源，組織教學(xué)過(guò)程的具體方案和步驟。我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
1、導入新知
課的開(kāi)始我先讓學(xué)生做了10道口算除法題，這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節課做好鋪墊，并引出課題。
�。ㄟ@樣的教學(xué)導入，緊緊扣住新知的生長(cháng)點(diǎn)、新知的最近發(fā)展區，加強新舊知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生將相關(guān)的知識點(diǎn)遷移到陌生的新問(wèn)題情境中。）
2、探究新知，理解新知：
第一步：學(xué)習例1，（多媒體出示）在運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式的情境中，讓學(xué)生通過(guò)數學(xué)信息，提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，并解決列式“80÷20=”請學(xué)生根據自學(xué)指導，自己總結口算的方法，并匯報。
教師總結。有兩種方法：第一種：因為20×4=80，所以80÷20=4。第二種：因為8÷2=4，所以80÷20=4。讓學(xué)生選出自己喜歡的方法。整個(gè)設計讓學(xué)生憑著(zhù)各自已有經(jīng)驗進(jìn)行完成。
�。ɡ觅Y源庫中的資源，創(chuàng )設我在學(xué)習新知前，創(chuàng )設生活情境——分氣球、分彩旗的活動(dòng)，把學(xué)生推上主人的地位，讓他們真正參與到學(xué)習中去，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和參與意識，發(fā)揮“主導”作用，培養學(xué)生能力和創(chuàng )造性思維的具體方案。）
第二步：大屏幕出示書(shū)中“做一做”作為練習，鞏固學(xué)生的口算方法。
第三步：我把估算改成了解決問(wèn)題的形式出示給了學(xué)生，讓學(xué)生自己列式，想到用估算的方法解決。給學(xué)生了一定的思考空間。
第四步：學(xué)習例2，多媒體出示題目，讓學(xué)生分小組討論研究，然后找學(xué)生代表匯報有了前面的基礎，學(xué)生很快的說(shuō)出自己的口算方法。
第五步：是兩道估算的題：122÷30≈ 120÷28≈ 有了剛剛兩道題的基礎，我直接讓學(xué)生進(jìn)行估算。
第六步：我還是用了書(shū)中的“做一做”作為練習，讓學(xué)生體會(huì )了口算和估算的聯(lián)系。
我設計例題教學(xué)時(shí)：主要體現“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，是由“扶”到“放”，讓學(xué)生嘗試練習，始終遵循學(xué)生的認識規律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過(guò)自己的觀(guān)察、思考建立表象，形成新的知識結構，也培養了學(xué)生獨立探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)了思維的發(fā)展。）
3、多層訓練，鞏固練習：
要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過(guò)多次反復，循序漸進(jìn)地實(shí)際應用。我從資源庫中找到了一些有用的資源進(jìn)行練習鞏固。
�。〝祵W(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習，還要注重練習和應用。把書(shū)上一個(gè)個(gè)靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過(guò)課件制作，讓它們串起來(lái)。形式多樣、層次不同的練習題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內容，又讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識與生活的聯(lián)系，理解“數學(xué)源于生活，應用于生活”的理念，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。）
4、歸納總結，深化新知：
請你用“我學(xué)會(huì )了”談?wù)勛约旱氖斋@。
5、布置作業(yè)：
為了學(xué)生在課后能夠得到訓練，我設計了這樣的作業(yè)題：請同學(xué)們編幾道像這節課我們學(xué)的除數是兩位數的口算除法，考考你身邊的朋友們，看看他們會(huì )不會(huì )。
�。ㄍㄟ^(guò)資源庫中的資源來(lái)教學(xué)，能夠很好的解決教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，我利用資源庫中的一些資源有效的和解決了數學(xué)問(wèn)題。在課堂中，我很注意課堂資源與課外資源的有機融合。）
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