《分數乘除混合運算》的說(shuō)課稿范文
尊敬的各位專(zhuān)家、評委老師們：
大家好!
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（青島版）五年級數學(xué)上冊第五單元，信息窗四第一個(gè)紅點(diǎn)的內容：《分數乘除混合運算》。
分數乘除混合運算這部分內容的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分數乘法、分數除法和整數乘除混合運算的方法之后進(jìn)行教學(xué)的，本課通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)分數乘除混合運算，既為學(xué)生提供練習分數乘除混合運算的機會(huì )，又為學(xué)生后續學(xué)習分數四則混合運算和解決與分數有關(guān)實(shí)際問(wèn)題作準備。
根據對教材的分析，結合課標的要求，我從知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，制定本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）掌握分數乘除混合運算的順序，能正確進(jìn)行分數乘除混合運算，并能用分數乘除混合運算解決問(wèn)題。
�。�2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中完成對計算方法的探索，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較、綜合能力。
�。�3）通過(guò)參予數學(xué)學(xué)習活動(dòng)獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的好奇心和求知欲，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心和興趣。
本節課的重點(diǎn)是掌握分數乘除混合運算的順序，能用分數乘除混合運算解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)是利用分數乘除混合運算解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)時(shí)緊密聯(lián)系乘除法的意義，引導學(xué)生講清解決問(wèn)題的思路，并加強計算方法的對比分析，是突破本課重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵之所在。
教學(xué)方法：
五年級學(xué)生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們已有了一定的抽象邏輯思維、觀(guān)察比較、分析綜合的能力，創(chuàng )造性成分也比中年級學(xué)生有所增強。
教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，為學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中，理解和掌握知識�；谝陨险J識，我在本節課主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
�。�1）情境教學(xué)法：以教材的情境設計為依托，結合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，引起學(xué)生對分數乘除混合運算的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和問(wèn)題意識。
�。�2）探究研討法：提出問(wèn)題后，引導學(xué)生理清數量關(guān)系，借助已有的學(xué)習經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)思考、分析、比較、歸納等一系列活動(dòng)，發(fā)現規律，理解分數乘除混合運算問(wèn)題的意義，探索分數乘除混合運算的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
�。�3）合作學(xué)習法：在獨立思考和自主探索的基礎上，進(jìn)行小組間的合作與交流，為每位學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助學(xué)生在多元交流中真正理解和掌握知識，充分發(fā)掘每個(gè)孩子的潛能，發(fā)展思維，提高能力。
五年級學(xué)生在觀(guān)察、分析、對比、歸納方面已經(jīng)具備了一定的基礎，本節課通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，使學(xué)生的數學(xué)認知結構建立在自己的實(shí)踐經(jīng)驗和主動(dòng)建構之上，從而改變學(xué)生的學(xué)習方式。
預計學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)容易把絕對量和相對量的含義相混淆，因此在教學(xué)時(shí)要加強兩個(gè)量區分的練習，讓學(xué)生分清兩種量的異同，達到真正理解算理的目的，提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)過(guò)程
本節課主要設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、回顧舊知，導入新課
上課伊始，先提出兩個(gè)問(wèn)題：
�。�、分數可以表示什么？試舉例說(shuō)明。
�。�、整數乘除混合運算的順序是怎樣的？
對于問(wèn)題１，要讓學(xué)生明確分數可以表示具體數量，如2/5千克、3/8米等，這里的分數表示的是絕對量；分數還可以表示兩個(gè)量之間的一種關(guān)系，如甲是乙的2/3、楊樹(shù)是棵樹(shù)是柳樹(shù)的3/7等，這里分數表示的是相對量。在學(xué)生理解了絕對量和相對量的概念后再出示幾組練習讓學(xué)生進(jìn)行區分。
通過(guò)問(wèn)題2的復習，讓學(xué)生了解整數乘除混合運算的順序，當學(xué)生回答計算整數乘除混合運算時(shí)，要按照從左到右的順序進(jìn)行計算時(shí)提問(wèn)學(xué)生：分數乘除混合運算也能按這樣的嗎？
這一環(huán)節由舊知引入，溫故引新，既為新知的學(xué)習鋪路搭橋，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生興趣盎然地投入到新知識的學(xué)習之中。
二、合作探究，獲取新知
此環(huán)節分三個(gè)步驟。
步驟一：創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
在導入新課后及時(shí)出示課本情境圖：布藝興趣小組用6米布制作一批帽子，每頂帽子用布2/5米。將這些帽子的2/3送給幼兒園。
指導學(xué)生觀(guān)察情境圖，回答：情境圖中提供了哪些數學(xué)信息？根據這些數學(xué)信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
在提出數學(xué)問(wèn)題時(shí)學(xué)生可能會(huì )提出一步計算的問(wèn)題，如：這些布能制作多少頂帽子？教師可以組織學(xué)生進(jìn)行列式。再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？如果學(xué)生沒(méi)有提出兩步計算的問(wèn)題，要鼓勵、引導他們提出來(lái)，培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
該環(huán)節從學(xué)生熟悉的環(huán)境入手，從具體的生活情境中獲取信息，引導學(xué)生根據信息提出問(wèn)題。讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
步驟二：自主嘗試，解決問(wèn)題
當學(xué)生提出送給幼兒園多少頂？的問(wèn)題時(shí)出示：布衣小組用6米布做帽子，每頂帽子用布2/5米。將這些帽子的2/3送給幼兒園，送給幼兒園多少頂？告訴學(xué)生這節課我們重點(diǎn)要解決這個(gè)問(wèn)題。
1、明確解題思路：
啟發(fā)學(xué)生想一想：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你的解題思路。
學(xué)生思考后集體交流解決問(wèn)題的思路：因為送給幼兒園的帽子占這些帽子的2/3，所以，要求送給幼兒園多少頂帽子，應先求出6米布能做多少頂帽子。求6米布能做多少頂帽子，就是求6米里面有幾個(gè)2/5米應該用除法來(lái)算。而求送給幼兒園的帽子有多少頂，就是求帽子總數的2/3是多少，應該用乘法來(lái)算。
借助線(xiàn)段圖分析題意，并組織學(xué)生討論：為什么6米里面有幾個(gè)2/5米？用除法計算？
要讓學(xué)生明確求6米里面有幾個(gè)2/5米？里面的6米與2/5米是兩個(gè)絕對量，這兩個(gè)量之間是包含除的關(guān)系，所以要用除法計算。
您現在正在閱讀的《分數乘除混合運算》說(shuō)課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《分數乘除混合運算》說(shuō)課稿在這里借助直觀(guān)演示，并給學(xué)生充分的自主探索的時(shí)間和空間，讓他們嘗試自己解決問(wèn)題，明確解題思路，搞清各數量間的關(guān)系，為解決實(shí)際問(wèn)題做好準備。
2、自主解決問(wèn)題：
明確解題思路后，啟發(fā)學(xué)生探索自主解決問(wèn)題的方法。給學(xué)生時(shí)間讓其進(jìn)行獨立列式。師巡視并指導。
學(xué)生可能選擇列分步算式和列綜合算式解答這個(gè)問(wèn)題。分別指一名同學(xué)到展臺前進(jìn)行思路分析和計算方法的介紹：
第一種：62/5=15（頂）152/3=10（頂）
第二種：62/52/3=65/22/3=10（頂）
此處給學(xué)生創(chuàng )造充足的`自主探索的時(shí)間和空間，讓他們嘗試自己來(lái)解決問(wèn)題，體會(huì )成功的快樂(lè )。
步驟三：觀(guān)察比較，合作探究
仔細觀(guān)察兩位同學(xué)的算法，看看有什么不同之處？
第一種是求解這道題的分步列式方法，第二種是列綜合算式解答的算式。引導學(xué)生對比分步算式與綜合算式，讓學(xué)生體會(huì )乘除混合運算的順序。
組織學(xué)生討論：分數乘除混合運算怎樣計算？
引導學(xué)生歸納：分數乘除混合運算中，遇到除以一個(gè)數時(shí)，只要乘以這個(gè)數的倒數，就可以把乘除混合運算轉化為分數連乘，再按照分數連乘的方法進(jìn)行計算。
經(jīng)過(guò)計算，你有什么經(jīng)驗要和同學(xué)們分享？想提醒大家注意什么？
此處我盡量把解決問(wèn)題的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們進(jìn)行講解、討論、對比、分析，再通過(guò)同伴間的互相交流，找到知識之間的內在聯(lián)系。
三、分層練習，鞏固應用
本課練習的設計以趣味性和層次性為原則，分別安排了基礎性練習、拓展性練習和趣味性練習，檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。
1、基礎性練習：做課本自主練習第3題，讓學(xué)生自主完成，全班交流算法，目的是鞏固算法，反饋學(xué)習效果。
2、拓展性練習：自主練習第2題、第4題，讓學(xué)生嘗試自主解決，全班交流，說(shuō)出自己解決問(wèn)題時(shí)的思路。目的是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、趣味性練習：自主練習第5題。解決與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活問(wèn)題，這樣的練習有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，便于學(xué)生理解題意。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，把學(xué)習活動(dòng)推向高潮。
此處通過(guò)具有針對性和科學(xué)性的歸類(lèi)練習，既鞏固了所學(xué)知識，又能讓學(xué)生通過(guò)多樣的練習，熟練掌握分數乘除混合運算的計算方法和算理，形成清晰的思路，培養學(xué)生的思維能力。
四、課堂小結：
到此，本課知識已經(jīng)學(xué)完，通過(guò)看書(shū)質(zhì)疑進(jìn)行小結，讓學(xué)生交流應該如何解決求一個(gè)數的幾分之幾是多少，引導學(xué)生總結解決問(wèn)題的方法，并對所學(xué)知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧整理，通過(guò)自評或他評，培養學(xué)生的自我反思意識。
我的說(shuō)課結束了，有不當之處，敬請各位專(zhuān)家老師批評指正，謝謝!
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