五年級下冊《異分母分數加減混合運算》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的五年級下冊《異分母分數加減混合運算》優(yōu)秀教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級下冊《異分母分數加減混合運算》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、掌握分數加減混合運算的順序，能正確進(jìn)行分數加減法混合運算。
2、掌握分數加減混合運算的計算方法。
3、培養學(xué)生養成認真、細心的學(xué)習習慣，以及靈活運用多種方法解決問(wèn)題的能力。
4、讓學(xué)生熟練掌握分數加減混合運算的運算順序和運算法則的同時(shí)，滲透保護環(huán)境的意識，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生熟練掌握分數加減混合運算的運算順序和計算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
分數加減混合運算的運算順序。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課
師：在學(xué)習新課之前，我們一起復習一下以前的知識。大家準備好了嗎？那么，請看大屏幕。
這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)，怎么計算？
�。ㄍ帜阜謹导訙p法:分母不變，分子相加減，結果化成最簡(jiǎn)分數。）
這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)，怎么計算？
�。ó惙帜阜謹导訙p法：先通分，化成相同的分母，再加減，結果化成最簡(jiǎn)分數。）
12+24-16=20 12+（24-16）=20 像這樣的整數加減混合計算的運算順序是什么？那么，分數加減混合運算的運算順序和整數加減混合運算的運算順序一樣嗎？相信學(xué)完今天的知識，你一定能解答這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄕ麛导訙p混合運算：運算順序沒(méi)有括號的，按從左到右的順序計算。有括號的先算括號里的。）
師：剛才大家口算題完成的特別好，咱們開(kāi)發(fā)區一中的孩子就是棒，不光孩子棒，校園環(huán)境也美。大家請看。
師：晴朗的天空，清新的空氣，干凈整潔的校園，這就是我們熟悉的學(xué)校。我們每天在這樣的環(huán)境中學(xué)習是件多么開(kāi)心的事情！
但是，如果我們周?chē)沫h(huán)境變成這樣，我們還會(huì )開(kāi)心嗎？
其實(shí)，這些都是生活垃圾，為了減少生活垃圾帶給我們的危害，我們要學(xué)會(huì )將它們分類(lèi)處理，這樣才能保護環(huán)境。分為三類(lèi)：可回收垃圾、餐廚垃圾、有害垃圾。
師：現在老師出示一組表格數據。請你認真觀(guān)察表格并思考幾個(gè)問(wèn)題。
師：通過(guò)表格你能知道哪些信息？
�。ǜ鱾�(gè)分數的意義與單位“1”）
師：請根據知道的.信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
�。ù蠹姨岢隽撕芏嘁徊接嬎愕膯�(wèn)題，現在增加一下難度，你能提出哪些兩步計算的問(wèn)題？問(wèn)題和列式）
師：那么，我們從中選取一個(gè)有難度的問(wèn)題來(lái)解決。
�。ǘ┖献鹘涣�，探究新知
1、可回收垃圾比有害垃圾多幾分之幾？（板書(shū)）
師：現在拿出練習本獨自完成，完成后坐好。（注意：列綜合算式，脫式計算）和同桌交換檢查，觀(guān)察計算結果和計算方法是否相同。
教師巡視，讓學(xué)生上前展示。
觀(guān)察兩個(gè)算式，你發(fā)現了什么？
發(fā)現：由三個(gè)異分母分數組成、計算需要通分、結果相同且是最簡(jiǎn)分數、運算順序都是從左到右計算。
分步通分：先找出前兩個(gè)分數分母的最小公倍數作公分母，計算后再找出它們的和的分母和另一個(gè)分數分母的最小公倍數作公分母進(jìn)行計算。
一次通分：直接找出這三個(gè)分數的最小公倍數作公分母。
你選擇了哪種方法，為什么？
在計算時(shí)，可以根據題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。
剛才做這些題是按什么順序計算的？
分數加減混合運算順序與整數加減混合運算順序一樣。沒(méi)有括號時(shí)都按照從左到右計算。
師：大家完成的非常好，現在老師出示第二組數據。
你能從表格中得到哪些信息？（單位“1”）
問(wèn)：開(kāi)發(fā)區可回收垃圾占生活垃圾的幾分之幾？
師：現在拿出練習本獨自完成，完成后坐好。和同桌交換檢查，觀(guān)察計算結果和計算方法是否相同。
師指出單位“1”
提問(wèn)這兩種方法有什么不同？有小括號的分數加減混合運算該怎樣計算呢？
師生總結：加減混合運算中有小括號時(shí)，要先算小括號里的。
結合以上兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能總結分數加減混合運算的運算順序？
（三）鞏固運用，實(shí)踐創(chuàng )新
�。ㄋ模┱n堂總結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？（學(xué)生發(fā)言）
師：看來(lái)大家的收獲真不少，希望同學(xué)們平時(shí)多留心、多觀(guān)察，運用所學(xué)的知識去解決你身邊的數學(xué)問(wèn)題，也要愛(ài)護我們的校園，保護周?chē)h(huán)境。
五年級下冊《異分母分數加減混合運算》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：蘇教版五（下）冊第八單元第83頁(yè)，例2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，理解并掌握分數加減混合運算的運算順序，能正確進(jìn)行分數加減混合運算。
2、使學(xué)生能用分數加、減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數學(xué)應用意識。
3、培養學(xué)生細心認真計算，并能用簡(jiǎn)明靈活的方法解決問(wèn)題的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：掌握分數加減混合運算的順序，能正確進(jìn)行分數加減混合運算以及簡(jiǎn)便計算；學(xué)會(huì )把總數看作“1”，運用分數加減混合運算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，引導質(zhì)疑
1、師：同學(xué)們，上一節課我們剛學(xué)習了異分母分數加減法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)異分母分數加減法的計算方法？
2、出示相關(guān)練習，指名說(shuō)說(shuō)。（練習最后兩題是整數混合運算）
3、引導學(xué)生回顧整數混合運算的運算順序，再讓學(xué)生猜猜分數
二、主動(dòng)探索，學(xué)習新知
1、教學(xué)例2。
�。�1）出示例2。
�。�2）你知道了哪些信息？
�。�3）月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，都是把哪個(gè)量看作單位“1”的？
�。�4）你會(huì )列式求草坪的面積占幾分之幾嗎？
你是怎樣想的？根據題意誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一題的數量關(guān)系（學(xué)生回答時(shí)師相應出示課件）？
�。�5）嘗試完成計算。
交流計算方法。
你是按照怎樣的運算順序計算的？
引導學(xué)生觀(guān)察比較,歸納總結，完成填空。
分數加減混合運算與整數加減混合運算順序相同嗎？
指出：這就是今天我們要學(xué)習的分數加減混合運算。（板書(shū)課題：分數加減混合運算）
完成試一試，匯報交流計算方法。
你是按照什么運算順序計算的？計算中是怎樣通分的？
指出：參加運算的幾個(gè)分數，可以分步通分，分步計算；也可以一次通分，再計算。
2、完成練一練部分內容。
學(xué)生獨立完成計算。
展示作業(yè)，交流方法。先算什么？再算什么？計算過(guò)程中還得注意什么？
三、鞏固提升
1、智慧島中的蹺蹺板
師：同桌各選一題計算，算好再比較，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
引導學(xué)生得出：整數運算律同樣也適用分數混合運算。
2、完成簡(jiǎn)便計算。
獨立完成。交流匯報，集體評價(jià)。
3、完成建筑中的分數問(wèn)題。
獨立完成，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
4、完成作業(yè)中的分數問(wèn)題。
獨立完成并交流。
四、課堂小結，當堂檢測
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
當堂檢測：《補充習題》P59相關(guān)題型 機動(dòng)練習：完成比較快的同學(xué)做拓展延伸
五、板書(shū)設計：分數加減混合運算
順序：一般按照從從左往右依次運算，有小括號的先算小括號里面的。
方法：通分（一般一次通分比較簡(jiǎn)便）
也可以運用整數運算律
注意：約成最簡(jiǎn)分數
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