初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養論文
閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，培養學(xué)生閱讀能力也是英語(yǔ)教學(xué)的目標之一。那么，如何培養學(xué)生特別是中學(xué)生的閱讀能力呢，我認為應該從以下幾方面入手。
一、努力培養學(xué)生的閱讀興趣
中學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機往往呈現非明確狀態(tài)，因而其學(xué)習興趣顯示出一定的波動(dòng)性，這就需要教育者不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，逐步使其學(xué)習動(dòng)機趨于明確和穩定。培養閱讀能力應首先從培養閱讀興趣做起，要把握從易到難、循序漸進(jìn)的.原則。此外，還要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們充分享有“提出問(wèn)題”的權力和機會(huì )，老師不失時(shí)機地對學(xué)生給予鼓勵與肯定。這樣，學(xué)生就可以享受到閱讀樂(lè )趣，體驗到成功的喜悅，進(jìn)而增強其閱讀的信心。
二、采取多種手段提高閱讀能力
⒈生詞的處理。
對生詞較多、難度較大的文章，先集中學(xué)習單詞、詞組，使學(xué)生對單詞有初步的感知，從而為閱讀掃清障礙。對生詞較少的文章，則在導入過(guò)程中利用動(dòng)作、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等呈現“對閱讀理解形成重大障礙的生詞”，不必呈現所有的生詞，有些詞可以通過(guò)上下文語(yǔ)境猜出。
⒉聽(tīng)錄音等手段的運用。
在聽(tīng)錄音進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，教師可先設計問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去聽(tīng)，這樣可促使學(xué)生整體把握內容，而不是一味地掌握某些單詞、詞組或句子。需要注意的是，設計的問(wèn)題應稍簡(jiǎn)單些，可用判斷對錯的題型，降低難度。除此之外，還可以把對話(huà)改成短文形式填空，以幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)知識。
⒊良好的閱讀習慣的培養。
良好的閱讀習慣是提高學(xué)生閱讀能力的有力保障。限時(shí)閱讀是一種有效的訓練方法，可以在一個(gè)較短的時(shí)間段內集中學(xué)生的注意力。要以意群或句子為單位閱讀，這樣容易抓住文章的中心大意；要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的情況下，放過(guò)難點(diǎn)；還要特別留意文章的開(kāi)頭和結尾以及每段的首句和尾句。
英語(yǔ)閱讀能力的培養非一日之功，需要長(cháng)期地、認真地積累語(yǔ)言知識，擴大詞匯量。只要每天堅持一定數量的閱讀，并始終采用正確的閱讀方法，久而久之，閱讀效果就會(huì )顯現出來(lái)。
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