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淺談中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養論文
【摘 要】培養閱讀理解（Reading comprehension）能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一。閱讀理解能力的培養不是一蹴而就的，而是需要教師精心地指導，教師應該把握好四個(gè)環(huán)節，加強方法指導，培養學(xué)生的閱讀能力。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 閱讀能力
培養閱讀理解（Reading comprehension）能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一，教師必須精心地指導，學(xué)生勤奮地練習，從而逐漸形成能力。
一、精心備課是培養閱讀能力的前提
1.認真準備教書(shū)育人
教師對閱讀活動(dòng)的準備如何，直接影響閱讀的效果。在閱讀教學(xué)中要首先通讀全文，找出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設計題目引導學(xué)生能找出文中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發(fā)展和可能的結局。使學(xué)生在閱讀的同時(shí)，不僅強化語(yǔ)言知識，而且在潛移默化中提高思想品質(zhì)。
2.調動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性
興趣和積極性是學(xué)生克服一切困難的動(dòng)力。在對閱讀課的準備中，教師應想方設法調動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。例如在學(xué)My hometown and country時(shí)，我說(shuō)：“I know that you know a lot of things about hometown and country，but，don’t tell others，tomorrow I will see who reads fastest and who knows most.”既為學(xué)生制造了懸念，又令課上的閱讀達到應有的訓練效果。
二、巧妙引導是培養閱讀能力的關(guān)鍵
教師的引導作用在閱讀教學(xué)中是培養閱讀能力的關(guān)鍵。教師要善于運用技巧，采用靈活的方法，通過(guò)巧妙的安排，帶領(lǐng)學(xué)生愉快閱讀文章。
1.設疑引導
上課之初教師先利用導學(xué)稿呈現一些問(wèn)題，可以引起學(xué)生的興趣，使其產(chǎn)生閱讀的欲望。例如在講Life in the future時(shí)，教師可以設立問(wèn)題: Have you ever had a dream ?Will there be schools in the future? Will students send their homework to their teachers by email ?以此來(lái)展開(kāi)學(xué)生的想象，活躍學(xué)生的思維，引導他們積極向下閱讀。
2.簡(jiǎn)述引導
對于比較難的文章，教師要用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言簡(jiǎn)述其中的部分內容，增進(jìn)學(xué)生的對文章的了解。例如，在學(xué)The life of William Shakespeare時(shí)，教師可以這樣引入: William Shakespeare is a writer， he became a successful actor at twenty-eight and started writing plays .Now let’s see what his most famous plays are這樣，學(xué)生有了一定的了解，閱讀更有興趣.
三、循序漸進(jìn)是培養閱讀能力的手段
閱讀教學(xué)講究循序漸進(jìn)。循序漸進(jìn)一方面指教學(xué)內容由淺入深，另一方面指對學(xué)生的能力培養由低到高。有層次，有梯度，步步深入，使學(xué)生在學(xué)習中有樂(lè )有趣，漸漸掌握閱讀的技能和技巧。
1.內容安排要循序漸進(jìn)
教師應該考慮到文章的難易程度，如果文章比較容易，與學(xué)生的生活距離較近，教師可以讓學(xué)生先通讀全文，完成理解題目，然后，鼓勵同學(xué)提出自己不懂的句子，以小組為單位討論解決，以此來(lái)使學(xué)生相互促進(jìn)。而較難的文章，則要由淺入深，逐步深入。
2.能力培養要循序漸進(jìn)
教師要根據文章，根據學(xué)生的水平，確定明確的能力培養目標。例如在學(xué) China’s first astronaut時(shí)，設計以下問(wèn)題：What do you learn from the text? How many times did he orbit the earth?由表面到內涵，培養學(xué)生深入理解，體會(huì )文章內在含義的能力。
四、實(shí)效訓練是培養閱讀能力的根本
閱讀理解，多讀多練不可缺少，但是實(shí)效訓練是培養閱讀能力的根本。讓學(xué)生能根據不同的閱讀策略獲取信息，能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料，能理解段落中各句之間的邏輯關(guān)系。
1.解釋性練習
教材中的課文，有許多是原文摘錄的段落或者與當時(shí)社會(huì )背景有密切的聯(lián)系。因此設計解釋性練習，以閱讀的形式展示給學(xué)生，學(xué)生既閱讀了文章，有豐富了知識。例如，在學(xué)A holiday journey時(shí)，我找來(lái)Hyde Park，Big Ben，Buckingham Palace Tower Bridge英文簡(jiǎn)介，提前分發(fā)給大家，學(xué)生非常感興趣，認真閱讀，達到了事半功倍的效果。
2.鞏固性練習
對于語(yǔ)言點(diǎn)較多的文章，教師可以選一定的段落讓學(xué)生背下來(lái)，或背誦其中的句子。教師可以找同類(lèi)或與此文相關(guān)的文章，介紹給學(xué)生，加強學(xué)生對文章的熟悉程度。例如在學(xué)The life of William Shakespeare時(shí)，我向學(xué)生推薦閱讀文章 My teacher ( by Helen Keller )和 The story of Thomas Edison等文章，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )把握人物的思想動(dòng)態(tài)，理解文章的中心意思。
3.提高性練習
在教授完課文以后，教師除了指導學(xué)生達到基本的能力培養目標，還要進(jìn)行提高性的練習，讓優(yōu)等生的能力發(fā)展再快一步。例如，復述練習，培養學(xué)生的組織語(yǔ)言的能力；仿寫(xiě)練習，在學(xué)My hometown and country時(shí)，我讓學(xué)生Write a passage called My hometown and country，Use Tony’s passage to help you寫(xiě)完后學(xué)生間進(jìn)行交流，既鞏固了文章內容，又訓練了學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)，也提高了學(xué)生的理解能力。
總之，閱讀教學(xué)是一個(gè)多因素相互作用相互促進(jìn)的繁雜過(guò)程。在教學(xué)中，教師應該認真探索，善于總結，找到有效的方法，從而更快地提高學(xué)生的閱讀能力。
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