學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養論文
摘要：閱讀能力的考查是高考考查的重點(diǎn)，是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，如何選擇合適的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力，是一直困擾許多英語(yǔ)教師的問(wèn)題，本文分析了英文報刊作為高中英語(yǔ)閱讀輔助教材的可行性和可操作性，探討了英語(yǔ)報刊閱讀的課堂教學(xué)模式及其所具有的實(shí)踐意義。
關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；報刊閱讀；輔助；教學(xué)模式
一、問(wèn)題的提出
長(cháng)期以來(lái)，閱讀理解能力的提高一直是高中英語(yǔ)教學(xué)中最受重視的項目，做好閱讀理解題是直接影響高考獲得高分的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們培養學(xué)生的閱讀能力，主要依靠中學(xué)英語(yǔ)課本中有限的閱讀材料，其可利用的資源十分貧乏，且內容陳舊乏味，跟不上時(shí)代和信息社會(huì )發(fā)展的要求，文章詞語(yǔ)數量和內容也很有限，學(xué)生不能達到大量輸入語(yǔ)言的目的，教學(xué)效果可想而知。此外，過(guò)多地把學(xué)生禁錮在現有的課本知識中，使他們常常處于一個(gè)整體的被動(dòng)環(huán)境中，學(xué)生對教師所灌輸的知識，多采取被動(dòng)接受的態(tài)度，影響其學(xué)習語(yǔ)言的積極性及實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。
本校是一所農村普通中學(xué)，學(xué)生生源素質(zhì)比較差，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性及自主性較弱，學(xué)習基礎較不扎實(shí)，相當部分學(xué)生對學(xué)習不感興趣，額外招收的學(xué)生，多來(lái)自偏僻農村貧困的家庭，其知識面極其狹窄，對外部世界的了解僅僅停留在課本知識上，多方位知識的欠缺較為嚴重，基于這種情況，與重點(diǎn)中學(xué)使用同樣一套教材，勢必達不到提高效果。能不能有一套相關(guān)材料，既能調動(dòng)本校學(xué)生閱讀學(xué)習的積極性又能擴大知識面，來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，是我們一直苦苦探索和思考的問(wèn)題。
國家教委2000年新頒布的《英語(yǔ)課程標準》中指出，高中畢業(yè)生，其英語(yǔ)運用的水平應達到七級要求，其中談到能閱讀適合高中生的英文報刊和雜志，除教材外，課外閱讀量應達到23萬(wàn)字以上。劉慶思教授也指出英文報刊的閱讀有助于調動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，提高閱讀理解能力。報刊閱讀又是當今全球第二語(yǔ)言習得教學(xué)中作為輔助教學(xué)手段的一大趨勢。
基于多方面的研究，我們認為，以英文報刊閱讀作為新開(kāi)發(fā)的課程資源，利用其豐富的內容，以激發(fā)和培養本校學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，在開(kāi)拓學(xué)生視野，幫助學(xué)生了解外部世界和中西方文化差異，培養聽(tīng)說(shuō)能力，發(fā)展其自主學(xué)習能力等方面具有重要意義。
二、理論依據
需求分析(needsanalysis)在EFL/ESL領(lǐng)域的興起主要歸因于以學(xué)生為中心的教學(xué)體系的問(wèn)世。學(xué)習者被認為是具有各自獨特興趣風(fēng)格、需求和目標的獨立個(gè)體。教師在設計教學(xué)方法和編寫(xiě)學(xué)習材料時(shí)應基于所教班級的具體需求，并充分考慮教學(xué)對象的具體特點(diǎn)。Krashen提出的“最佳語(yǔ)言輸入”的條件中有一條，是語(yǔ)言輸入要與學(xué)習者的需求密切相關(guān)，他的輸入假說(shuō)認為，決定第二語(yǔ)言習得能力的關(guān)鍵因素是接觸大量有意義的，有趣的，或是相關(guān)的第二語(yǔ)言輸入材料。Brindley所強調的，使教學(xué)滿(mǎn)足學(xué)習者的需求是在課堂上實(shí)施以學(xué)習者為中心的教學(xué)模式，從而使他們對課堂教學(xué)感到滿(mǎn)意的一項基本原則。Cunningsworth將是否能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求作為評判一本教材是否成功的標準之一�？梢�(jiàn),學(xué)習者對閱讀材料的需求特點(diǎn)是選擇適當閱讀材料的基礎,是引發(fā)學(xué)生閱讀興趣、增強學(xué)習動(dòng)機、調動(dòng)最佳情感狀態(tài)的根本途徑之一。
三、英文報刊輔助閱讀教學(xué)的可行性分析
1.以學(xué)習者為中心的閱讀材料的選擇
如何為學(xué)習者選擇適當的閱讀材料,許多國外的研究人員從理論和實(shí)踐兩方面做了許多有益的探索。Clarke&Silberstein指出應選擇與學(xué)習者的語(yǔ)言水平和興趣相適合的閱讀材料。其中興趣是一個(gè)比語(yǔ)言難易度更重要的標準。有不少學(xué)者建議選擇近期英文報刊文章,不進(jìn)行任何加工直接提供給學(xué)生，陳琳提出了真實(shí)材料興趣自讀法SARP(Self-accessAuthenticReadingforPleasureapproach),認為應讓學(xué)生以個(gè)人興趣為導向，自己選擇適合的真實(shí)材料，以便享受到閱讀的樂(lè )趣，而教師則應盡量創(chuàng )造時(shí)間和空間，提供正常的閱讀環(huán)境和真實(shí)的閱讀材料。針對這些理論，我們又對學(xué)生關(guān)于閱讀材料的選擇問(wèn)題進(jìn)行了調查研究，絕大多數的學(xué)生認為最能影響閱讀興趣的因素是閱讀材料本身，最不堪忍受的是閱讀材料的枯燥無(wú)味，他們認為最能吸引他們的閱讀材料應該是有時(shí)效性、趣味性、知識性，篇幅適合，難度適中，生詞較少，能增長(cháng)知識，擴大視野，能貼近時(shí)代，貼近生活，而且可以是多種題材，標題本身要有吸引力，生動(dòng)有趣。
2.以知識形成為取向的報刊閱讀材料的選擇
根據調查研究的結果，我們把視線(xiàn)轉向了英文報刊閱讀進(jìn)行輔助高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，報刊教學(xué)有其顯著(zhù)的優(yōu)勢：
(1)時(shí)效性。報刊雜志的內容時(shí)效性強，學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)閱讀了解當今國內及世界政治、經(jīng)濟、文化、軍事、外交等方面的新聞時(shí)事；及當前世界的現狀、世界形勢的發(fā)展等。
(2)知識性。報刊雜志提供了豐富的知識，報刊所體現出的內容涉及文化、科技、歷史、地理、人文、娛樂(lè )、體育、環(huán)保及跨文化等多方面的背景知識。
(3)趣味性。報刊文章內容豐富多彩，人與人之間的愛(ài)好差異決定了他們對不同類(lèi)型的文章的閱讀興趣，報刊也提供了許多“消遣性”的閱讀材料可供選擇。如娛樂(lè )新聞、明星佚事、體育快訊、時(shí)尚熱點(diǎn)等，閱讀者根據興趣選擇閱讀，符合需求理論的內涵。
(4)語(yǔ)言鮮活。在當今信息激增的時(shí)代，報刊英語(yǔ)反映著(zhù)日新月異的語(yǔ)言變化，具有強烈的時(shí)代感，通過(guò)閱讀，可以接觸大量地道的、鮮活的、生動(dòng)的語(yǔ)言。
(5)詞匯豐富。報刊還提供了較為豐富的新鮮詞匯和層出不窮的新生詞語(yǔ)，包括舊詞新義、流行語(yǔ)、外來(lái)新詞語(yǔ)等。如：雙休日(thetwo-dayoffs)；物質(zhì)文明(materialprogress)；跳槽(job-hop)；縮略語(yǔ)的使用也是報刊語(yǔ)言的一大特點(diǎn)，像CEO(ChiefExecutiveOfficer),WTO(WorldTradeOrganization),IT(InformationTechnology))，SARS等等，這些在近年的報刊上幾乎每日可見(jiàn)的新詞及新縮略語(yǔ)還未來(lái)得及收入詞典。
《學(xué)英語(yǔ)》報是我國較早的面向中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習輔導周報。該報具有英文報刊的許多顯著(zhù)優(yōu)點(diǎn)，并以其獨特的視角，為中學(xué)生提供了一個(gè)充滿(mǎn)生機、妙趣橫生、富有感染力的閱讀空間。該報集知識性、趣味性于一體，難易程度適中，題材廣泛，信息量大。文章涉及熱點(diǎn)新聞、時(shí)事之窗、校園生活、娛樂(lè )天地、明星聚焦等高中學(xué)生喜愛(ài)的欄目，豐富了學(xué)生生活，讓他們在繁重的學(xué)習生活中，通過(guò)閱讀英文材料達到獲得信息的目的�！秾W(xué)英語(yǔ)》報分層的版面設計，時(shí)尚的亮點(diǎn)，更能吸引學(xué)生閱讀的興趣，文章難易度的分級標示，便于學(xué)生根據自己的閱讀能力進(jìn)行選擇閱讀。
四、課題實(shí)施的研究方案
1.目標：本課題以提高學(xué)生的閱讀水平為目標，以培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力為核心，以激發(fā)閱讀的興趣為手段，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的'積極性，以達到語(yǔ)言運用能力的全面提高。通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，力求在理論與研究層面通過(guò)閱讀學(xué)習能力的提高取得新的突破，大面積提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習效果。
2.本課題實(shí)施的對象：高二年級七個(gè)班、高一年級兩個(gè)班。
3.課題實(shí)施的研究方法：
(1)問(wèn)卷調查：通過(guò)對學(xué)生關(guān)于閱讀材料選擇問(wèn)題進(jìn)行了調查研究,以了解影響他們閱讀興趣的因素及閱讀習慣。
(2)分析研討：對學(xué)生關(guān)于閱讀材料選擇問(wèn)題的問(wèn)卷，進(jìn)行了認真詳細的分析，獲得了一定的數據。
(3)技巧指導：指導學(xué)生掌握新聞報道的閱讀技巧、文章標題的解讀策略、猜測詞義的本方法、概括文章中心的綜合能力、對文章內容的判斷推理、分類(lèi)詞匯的擴展記憶等，通過(guò)對報刊閱讀技巧的指導和習慣的培養，讓學(xué)生掌握英文報刊的語(yǔ)言基礎。
五、擬采取的措施及教學(xué)模式
1.壓縮教學(xué)時(shí)數、引入報刊閱讀
針對傳統實(shí)際教學(xué)現狀，我們在需求理論的指導下，進(jìn)行了積極的探索與大膽的嘗試，將教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化組合，將課內的總學(xué)時(shí)數進(jìn)行壓縮，不增加學(xué)生的課時(shí)負擔，并且對學(xué)習上的時(shí)間和結構形式進(jìn)行優(yōu)化調整，把報刊閱讀引入課堂(原每周五課時(shí)英語(yǔ)課語(yǔ)言知識講解及練習講評，壓縮為三課時(shí)，兩課時(shí)作為報刊閱讀課)。當然，減少課內語(yǔ)言知識的講解并非降低對他們的要求。我們在減少課業(yè)負擔的同時(shí)，注重增加教學(xué)的內涵，課堂教學(xué)是一種集中的學(xué)習方式，學(xué)習內容必須是高度概括性的，我們將相關(guān)的內容進(jìn)行優(yōu)化，大膽放棄某些機械的、不合時(shí)宜的課后練習，保證每次講課內容既精講多練又豐富充實(shí)。
2.精讀新聞模式，鞏固課堂知識
英文報刊的作用是為學(xué)生打下良好的閱讀報刊雜志的基礎，使他們掌握英文報刊的文體知識、閱讀報刊的必要常識以及與報刊相關(guān)的國際知識等。我們強調閱讀的重要性，但這并不意味著(zhù)否定語(yǔ)言知識的重要性，語(yǔ)言知識和閱讀能力缺一不可，大量的閱讀不僅可以提高學(xué)習者的閱讀能力擴展其詞匯量，而且也有助于提高他們的語(yǔ)言能力。根據報刊的特點(diǎn)，新聞具有新鮮時(shí)尚、語(yǔ)言真實(shí)、簡(jiǎn)練、內容廣泛、題材多樣等特點(diǎn)，英語(yǔ)新聞的許多新生詞匯可以擴大學(xué)生的詞匯量，新聞中大量長(cháng)短句的使用也是新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的一大特色。然而，新聞時(shí)事報道往往生詞較多，句式結構復雜，難度較大，學(xué)生對閱讀新聞?dòng)幸欢ǖ睦щy，通過(guò)對長(cháng)短句子結構的分析，把握句子的主干、可以幫助學(xué)生加深對句式結構的理解，例如：Gandhiisthegranddaughter-in-lawofIndia’sfirstPrimeMinisterJawaharlalNehru,wholedthecountryfor17yearsafteritwasgivenindependencefromBritain.這個(gè)長(cháng)句中包含一個(gè)定語(yǔ)從句和一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)從句。這種精讀英語(yǔ)新聞的教學(xué)模式與課堂知識進(jìn)行有機的聯(lián)系，可以鞏固課內語(yǔ)言知識。
3.豐富泛讀模式，激發(fā)學(xué)習興趣
《學(xué)英語(yǔ)》報豐富的內容“LeisureReading、TastingLife、ReadingOnline、TopicReading、LeisureCentre、NewsTests、SpeedReading”等中學(xué)生感興趣的版面，貼近他們的學(xué)習、生活、娛樂(lè )，這樣的閱讀材料很容易在中學(xué)生心里引起共鳴，調動(dòng)他們的閱讀興趣及參與活動(dòng)的積極性。通過(guò)泛讀教學(xué)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，符合中學(xué)生的認識水平。我們根據報刊的不同內容、不同特點(diǎn)，采取學(xué)生參與、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的豐富的教學(xué)模式：
(1)話(huà)題演講：引導學(xué)生模仿“中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)競賽”模式，由教師就《學(xué)英語(yǔ)》報學(xué)生感興趣的內容給出話(huà)題，讓學(xué)生自己準備，查閱資料，(如Confidenceisthekeytosuccess.),演講課上，有話(huà)可說(shuō)的同學(xué)踴躍上臺發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
(2)即興演講：“主持人”（學(xué)生）提出的有關(guān)報刊內容進(jìn)行全班性的討論，教師隨時(shí)參與討論，討論后讓每個(gè)討論小組選出一名同學(xué)參加即興演講。因為涉及的內容都是他們所關(guān)心的話(huà)題（如Howtodealwithyour“l(fā)uckymoney”duringtheSpringFestival），學(xué)生特別有話(huà)可說(shuō)，氣氛熱烈。
(3)主題辯論：例如“Lovingandlearning”(北京一名教師把關(guān)系要好的男女同學(xué)編為同桌)一文，給出辯題“Doyouthinkitisagoodideatoallowboyfriendsandgirlfriendsinmiddleschooltosittogether?”將學(xué)生分成正反兩方開(kāi)展辯論，學(xué)生根據論題，自由結成辯論小組，互相交換信息，共同尋找辯論論據，學(xué)生參與的熱情很高。
(4)記者采訪(fǎng)：就報刊內容自設話(huà)題,例如：Doyouhaveluckybirthday？讓學(xué)生充當“記者”進(jìn)行“采訪(fǎng)”,學(xué)生廣泛參與，這樣訓練了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了表達欲望，發(fā)展了自己的想象力，創(chuàng )造力。
(5)短劇表演：根據報刊文章內容，學(xué)生自編短劇，例如“籃球明星喬丹來(lái)到中國一文（Touchedbygreatness）”，一個(gè)高大的男孩扮演Jordan，另5位學(xué)生分別是文章中的學(xué)生，英語(yǔ)課上男生的表現多不及女生，但喬丹是他們崇拜的人物，這類(lèi)短劇的表演，他們的活躍遠勝過(guò)女生。
所有這些豐富的課堂教學(xué)模式，不是為了裝飾課堂，而是具有實(shí)際的語(yǔ)言運用效果，給學(xué)生提供了一定程度的時(shí)間和空間的自由度，使他們能發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，從各方面提高自己的學(xué)習能力，增加學(xué)習的主動(dòng)性。
4.延伸課外閱讀，提高教學(xué)效果
本課題的開(kāi)設為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng )造了寬松的空間。在課外學(xué)生能夠選擇難易適合自己程度、內容適合自己興趣的報刊閱讀材料進(jìn)行自主學(xué)習，學(xué)習的進(jìn)程也可以根據自己的需要自我調節。興趣和需要是學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的因素，這種閱讀興趣的課外延伸，使學(xué)生保持積極的心理狀態(tài)，增強了自學(xué)能力。同時(shí)，英文報刊又是學(xué)習和掌握現代英語(yǔ)的有效手段，它促進(jìn)學(xué)生涉獵課本以外的知識，更新、拓寬了學(xué)習領(lǐng)域，擴大了教材的外延，增加了語(yǔ)言運用的機會(huì )，從而使他們真正成為學(xué)習的主人，為自己的學(xué)習負起責任來(lái)。報刊閱讀又是教師實(shí)現因材施教、分層指導、分類(lèi)推進(jìn)的重要途徑。
六、課題研究過(guò)程的反思
為使英文報刊閱讀教學(xué)課題的研究卓有成效，使課堂教學(xué)有新的突破，我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，努力探索，力求創(chuàng )新。在教學(xué)活動(dòng)中我們堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)習為中心的現代教學(xué)理念。教學(xué)是一個(gè)包括很多變項的相當復雜的過(guò)程，針對教學(xué)法進(jìn)行課題的研究過(guò)程，將觸及教育觀(guān)念和教育思想的深層次的問(wèn)題。我們教師應向傳統的教學(xué)思想挑戰，在教學(xué)觀(guān)念上勇于更新，教學(xué)方法上有所創(chuàng )新。師生間可能因年齡、愛(ài)好、興趣、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)等就不同問(wèn)題存在觀(guān)念上的代溝，需要教師在某種程度上接受學(xué)生，改變以往學(xué)生一味接受教師的傳統模式。同時(shí)，在課題研究過(guò)程中會(huì )出現備課量明顯增加、詞匯量積累不足、新生詞匯不斷涌現、閱讀報刊的技巧不夠完善等問(wèn)題，這些對教師自身素養而言都是極大的挑戰，教師應不斷更新觀(guān)念、不斷自我完善，在當今信息激增的時(shí)代，注意時(shí)效性信息的獲取，跟上時(shí)代，才能了解學(xué)生，貼近學(xué)生,才能在英語(yǔ)教學(xué)方面取得新的突破。
我們將不斷地探索總結，努力提高，使課題研究的教學(xué)法體系更加系統，更具科學(xué)性和富有成效。
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