激發(fā)閱讀興趣培養閱讀能力論文
《語(yǔ)文課程標準》規定:“課內閱讀和課外有指導的閱讀,其總量一般在100萬(wàn)字以上!蓖瑫r(shí)指出:“這樣的閱讀量是實(shí)現實(shí)驗教學(xué)目標的保證!蹦敲,在教學(xué)中怎樣才能很好地完成這些閱讀任務(wù),又不影響學(xué)生對其它學(xué)科的學(xué)習,還不加重學(xué)生的課業(yè)負擔呢?下面針對低年級閱讀教學(xué)談?wù)勎业淖龇ê腕w會(huì )。
一、激發(fā)閱讀興趣
“興趣是最好的老師!睂W(xué)生只要產(chǎn)生了閱讀興趣,就會(huì )積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。兒童入學(xué)后,在對其進(jìn)行拼音基本內容教學(xué)的同時(shí),我就開(kāi)始對學(xué)生進(jìn)行閱讀音節、詞語(yǔ)、句子的'訓練。為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,我采用多種有趣的形式進(jìn)行練習。如游戲“開(kāi)火車(chē)”,活動(dòng)中我出示音節詞語(yǔ)卡片,學(xué)生按座位順序依次認讀,看誰(shuí)讀得又快又準,聲音響亮;顒(dòng)時(shí)他們全神貫注,一個(gè)比一個(gè)讀得好。這樣既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,又訓練了直呼音節的能力,為今后進(jìn)行大量閱讀打下了基礎。
為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,在進(jìn)行閱讀課文教學(xué)時(shí),我根據課文內容的形式特點(diǎn),有時(shí)繪聲繪色朗讀課文,有時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察課文插圖,有時(shí)介紹文章梗概,有時(shí)講述課文開(kāi)頭或結尾,有時(shí)讓學(xué)生表演故事的主要情節……同時(shí)還開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng),如“讀書(shū)報告會(huì )”、“朗讀接力賽”、“故事會(huì )”等。通過(guò)訓練,學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”,充分調動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性。
二、培養閱讀能力
培養學(xué)生獨立的閱讀能力,是閱讀教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)和最后歸宿。
在指導學(xué)生閱讀課文時(shí),我按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué),培養學(xué)生的閱讀能力。
1.理解課題,初探內容。
一般的文章從題目就可以初步了解文章的主要內容,因此,讀書(shū)要從題目開(kāi)始。如教學(xué)《一定要爭氣》時(shí),出示課題后,我提問(wèn):“‘爭氣’是什么意思?‘一定’說(shuō)明了什么?看了課題,你想知道什么?”學(xué)生就能答出:“‘爭氣’是下決心努力去做,不甘落后!欢āf(shuō)明決心很大。我還想知道:誰(shuí)一定要爭氣?為什么要爭氣?怎樣爭氣?結果怎樣?”經(jīng)過(guò)這樣的訓練,學(xué)生抓住課題就能探知到文章的主要內容,再經(jīng)過(guò)閱讀就能得到驗證。
2.初讀課文,整體感知。
通過(guò)初讀課文,讓學(xué)生整體感知課文的主要內容,弄清課文主要是寫(xiě)誰(shuí),在什么時(shí)間,什么地方,干什么事情等。學(xué)生讀了《一定要爭氣》后就能說(shuō)出:“課文主要是寫(xiě)生物學(xué)家童第周在中學(xué)讀書(shū)為自己爭氣,在外國留學(xué)為中國人爭氣的事!苯(jīng)過(guò)訓練,學(xué)生能很快把握課文的主要內容。
3.細讀課文,透徹理解。
在整體感知的基礎上,讓學(xué)生充分閱讀課文,理解課文各段內容,并把語(yǔ)句的意思弄懂。如教學(xué)《松鼠》時(shí),讓學(xué)生思考:“課文共幾個(gè)自然段?每段的主要意思是什么?課文是從哪幾方面介紹松鼠的?”學(xué)生邊讀邊思考,說(shuō)出:“課文共五個(gè)自然段,敘述了松鼠的外形、活動(dòng)、搭窩、用處。從外形(第1自然段)、生活習性(第2-4自然段)、用處(第5自然段)三個(gè)方面來(lái)介紹松鼠!比缓笤僦(zhù)重從字詞方面理解課文的內容。
4.總結全文,舉一反三。
教師可通過(guò)總結全文,對學(xué)生進(jìn)行思想教育、讀寫(xiě)訓練和基礎知識練習,以此來(lái)達到一篇帶多篇的效果。如讀懂《松鼠》后讓學(xué)生再次齊讀課文,結合板書(shū)總結出松鼠的生活習性,知道松鼠是一種美麗、機靈、討人喜歡的小動(dòng)物,對人類(lèi)用處很大。但不能去捕捉它,要保護野生動(dòng)物。接著(zhù)讓學(xué)生自填課后練習。
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