激發(fā)閱讀興趣培養閱讀能力論文
《語(yǔ)文課程標準》規定：“課內閱讀和課外有指導的閱讀，其總量一般在100萬(wàn)字以上�！蓖瑫r(shí)指出：“這樣的閱讀量是實(shí)現實(shí)驗教學(xué)目標的保證�！蹦敲�，在教學(xué)中怎樣才能很好地完成這些閱讀任務(wù)，又不影響學(xué)生對其它學(xué)科的學(xué)習，還不加重學(xué)生的課業(yè)負擔呢？下面針對低年級閱讀教學(xué)談?wù)勎业淖龇ê腕w會(huì )。
一、激發(fā)閱讀興趣
“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生只要產(chǎn)生了閱讀興趣，就會(huì )積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。兒童入學(xué)后，在對其進(jìn)行拼音基本內容教學(xué)的同時(shí)，我就開(kāi)始對學(xué)生進(jìn)行閱讀音節、詞語(yǔ)、句子的'訓練。為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，我采用多種有趣的形式進(jìn)行練習。如游戲“開(kāi)火車(chē)”，活動(dòng)中我出示音節詞語(yǔ)卡片，學(xué)生按座位順序依次認讀，看誰(shuí)讀得又快又準，聲音響亮�；顒�(dòng)時(shí)他們全神貫注，一個(gè)比一個(gè)讀得好。這樣既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又訓練了直呼音節的能力，為今后進(jìn)行大量閱讀打下了基礎。
為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在進(jìn)行閱讀課文教學(xué)時(shí)，我根據課文內容的形式特點(diǎn)，有時(shí)繪聲繪色朗讀課文，有時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，有時(shí)介紹文章梗概，有時(shí)講述課文開(kāi)頭或結尾，有時(shí)讓學(xué)生表演故事的主要情節……同時(shí)還開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)，如“讀書(shū)報告會(huì )”、“朗讀接力賽”、“故事會(huì )”等。通過(guò)訓練，學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，充分調動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性。
二、培養閱讀能力
培養學(xué)生獨立的閱讀能力，是閱讀教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)和最后歸宿。
在指導學(xué)生閱讀課文時(shí)，我按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生的閱讀能力。
1.理解課題，初探內容。
一般的文章從題目就可以初步了解文章的主要內容，因此，讀書(shū)要從題目開(kāi)始。如教學(xué)《一定要爭氣》時(shí)，出示課題后，我提問(wèn)：“‘爭氣’是什么意思？‘一定’說(shuō)明了什么？看了課題，你想知道什么？”學(xué)生就能答出：“‘爭氣’是下決心努力去做，不甘落后�！欢āf(shuō)明決心很大。我還想知道：誰(shuí)一定要爭氣？為什么要爭氣？怎樣爭氣？結果怎樣？”經(jīng)過(guò)這樣的訓練，學(xué)生抓住課題就能探知到文章的主要內容，再經(jīng)過(guò)閱讀就能得到驗證。
2.初讀課文，整體感知。
通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文的主要內容，弄清課文主要是寫(xiě)誰(shuí)，在什么時(shí)間，什么地方，干什么事情等。學(xué)生讀了《一定要爭氣》后就能說(shuō)出：“課文主要是寫(xiě)生物學(xué)家童第周在中學(xué)讀書(shū)為自己爭氣，在外國留學(xué)為中國人爭氣的事�！苯�(jīng)過(guò)訓練，學(xué)生能很快把握課文的主要內容。
3.細讀課文，透徹理解。
在整體感知的基礎上，讓學(xué)生充分閱讀課文，理解課文各段內容，并把語(yǔ)句的意思弄懂。如教學(xué)《松鼠》時(shí)，讓學(xué)生思考：“課文共幾個(gè)自然段？每段的主要意思是什么？課文是從哪幾方面介紹松鼠的？”學(xué)生邊讀邊思考，說(shuō)出：“課文共五個(gè)自然段，敘述了松鼠的外形、活動(dòng)、搭窩、用處。從外形（第1自然段）、生活習性（第2-4自然段）、用處（第5自然段）三個(gè)方面來(lái)介紹松鼠�！比缓笤僦�(zhù)重從字詞方面理解課文的內容。
4.總結全文，舉一反三。
教師可通過(guò)總結全文，對學(xué)生進(jìn)行思想教育、讀寫(xiě)訓練和基礎知識練習，以此來(lái)達到一篇帶多篇的效果。如讀懂《松鼠》后讓學(xué)生再次齊讀課文，結合板書(shū)總結出松鼠的生活習性，知道松鼠是一種美麗、機靈、討人喜歡的小動(dòng)物，對人類(lèi)用處很大。但不能去捕捉它，要保護野生動(dòng)物。接著(zhù)讓學(xué)生自填課后練習。
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