少兒色彩教學(xué)方法新探論文

　　摘要：本文首先分析了少兒色彩教學(xué)存在的問(wèn)題，其次論述了色彩教學(xué)的作用，最后提出了色彩教學(xué)方法的對策，旨在通過(guò)豐富創(chuàng )新的教學(xué)模式培養少兒對色彩的感知能力和審美能力，促進(jìn)少兒的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：少兒色彩教學(xué)方法探究

　　在美術(shù)基礎教學(xué)中色彩表現技法具有十分重要的地位和作用，它主要培養少兒對顏色的感知能力及表現方法，促進(jìn)少兒審美意識的形成。因此，美術(shù)老師在進(jìn)行色彩教學(xué)的過(guò)程中，需要制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標，針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及不同需求制定符合學(xué)生身心發(fā)展和認知規律的色彩教學(xué)方案，轉變傳統的教學(xué)思維，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，在色彩教學(xué)的過(guò)程中，老師不僅要為學(xué)生講解書(shū)本中的內容，還需要結合生活、聯(lián)系生活、立足于生活來(lái)發(fā)現生活中的顏色搭配，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)少兒在色彩教學(xué)中認識、理解色彩的知識，并能熟練運用色彩的知識進(jìn)行繪畫(huà)、衣服搭配以及配色等。

　　一、少兒色彩教學(xué)存在的主要問(wèn)題

　　目前，少兒色彩教學(xué)在實(shí)施開(kāi)展的過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題和不足，主要表現在兩個(gè)方面：一方面，由于有的美術(shù)老師在色彩教學(xué)過(guò)程中，運用的教學(xué)方式方法和教學(xué)觀(guān)念相對比較傳統，不能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求和心理發(fā)展的特點(diǎn)，還有的老師在教學(xué)過(guò)程中忙于追趕課程教學(xué)進(jìn)度，缺乏一定的耐心和細心，這些都影響了學(xué)生對色彩學(xué)習的積極性。另一方面，學(xué)生在學(xué)習色彩的過(guò)程中，好奇心得到滿(mǎn)足后，逐漸將注意力轉向其他事物上面，對色彩的學(xué)習失去了興趣，因為少兒正處于好奇心比較強烈的年齡階段，對身邊的新鮮事物充滿(mǎn)了好奇心和探索欲，一旦了解新鮮事物的一點(diǎn)知識后，很快就失去了對該事物的好奇心，少兒的發(fā)展特征在一定程度上也影響了色彩教學(xué)的開(kāi)展效果。因此，美術(shù)老師在進(jìn)行色彩教學(xué)的過(guò)程中，需要合理看待存在的問(wèn)題和不足，不斷學(xué)習和掌握適合少兒的新穎教學(xué)方式，提高少兒在色彩學(xué)習過(guò)程中的課堂質(zhì)量，培養學(xué)生對顏色的認知和審美能力。

　　二、色彩教學(xué)的作用

　　色彩教學(xué)主要培養少兒對顏色的感知能力及表現方法，促進(jìn)少兒審美意識的形成，在美術(shù)基礎教學(xué)中具有十分重要的地位和作用。老師在色彩教學(xué)的過(guò)程中，可以充分利用美術(shù)顏料，吸引少兒走進(jìn)美術(shù)的世界中，引導學(xué)生正確認識使用美術(shù)顏料的相關(guān)工具。然后老師可以通過(guò)課堂中的顏色啟發(fā)學(xué)生了解和掌握顏色的概念，引導學(xué)生在生活中認識顏色，在學(xué)習中發(fā)現生活中的美，不斷吸引學(xué)生對顏色的關(guān)注度，從而培養少兒對顏色的感知能力，有利于提高少兒參加課堂學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生對顏色學(xué)習的興趣。同時(shí)，少兒正處于智力水平不斷發(fā)展的階段，對具有代表性的顏色產(chǎn)生了好奇心與喜愛(ài)，比如女生對紅色、黃色、橘色以及粉色等比較鮮艷的顏色獨有情鐘，而男生對藍色、褐色、黑色等比較暗沉的顏色非常青睞，因此，美術(shù)老師在色彩教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)學(xué)生對色彩的喜好程度掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，幫助少兒認識色彩、學(xué)習色彩，最終掌握色彩，并將色彩能夠很好運用在生活、工作、學(xué)習中，為成長(cháng)的世界添加色彩。

　　三、少兒色彩教學(xué)方法探究

　�。ㄒ唬┮龑�少兒進(jìn)行色彩的感知和發(fā)現

　　由于少兒的年齡較小，對色彩的感知能力還較薄弱，因此，老師在進(jìn)行色彩教學(xué)的過(guò)程中，需要充分利用少兒周?chē)�的顏色引導學(xué)生對顏色產(chǎn)生意識，并不斷用顏色刺激少兒的視覺(jué)神經(jīng)，培養少兒對顏色有初步的認識。比如，老師可以利用課堂和學(xué)生衣服顏色的資源，讓學(xué)生慢慢認識顏色，明白顏色來(lái)自他們的生活中。如老師可以讓學(xué)生觀(guān)察一下課堂中存在的顏色然后提問(wèn)“請大家說(shuō)一說(shuō)課桌是什么顏色的、某某同學(xué)穿的衣服是什么顏色的、黑板是什么顏色的”，通過(guò)大家熟悉的事物讓少兒對顏色有初步的了解和認識，然后脫離課堂中的事物，引導學(xué)生思考平時(shí)接觸的課堂之外的顏色有哪些，如“大家吃的香蕉是什么顏色的、家里的沙發(fā)是什么顏色的、大家蓋的被子是什么顏色的”，通過(guò)少兒熟悉的事物加深他們對顏色的認識。同時(shí)，老師要通過(guò)顏色不斷刺激少兒的大腦，可以用反向提問(wèn)“請大家指出課堂中藍色的物體有哪些、擁抱一下穿紅色衣服的同學(xué)”等，不斷從正面和側面刺激學(xué)生的視覺(jué)細胞，讓學(xué)生對顏色的認識進(jìn)一步的提高，并能在生活中不斷發(fā)現各種顏色，激發(fā)少兒對顏色學(xué)習的興趣。

　�。ǘ�）教授少兒觀(guān)察色彩的方法

　　由于少兒在對色彩的理解上存在較大的困難，因此，美術(shù)老師在進(jìn)行色彩教學(xué)的過(guò)程中，要有意識地引導學(xué)生學(xué)會(huì )對顏色進(jìn)行觀(guān)察，掌握觀(guān)察色彩的相關(guān)方法和技巧，從而不斷提升學(xué)生對顏色的敏感度，掌握色彩辨別的技巧。比如，為了讓學(xué)生能夠更容易發(fā)現和感覺(jué)色彩的變化，老師可以充分結合環(huán)境、對象以及光源這三種資源進(jìn)行色彩要素的內容講解。

　�。ㄈ�）充分利用多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行色彩教學(xué)

　　隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)校課堂中的廣泛運用，美術(shù)老師也可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，在網(wǎng)上尋找相關(guān)的教學(xué)資源，并利用相關(guān)的繪圖處理軟件，讓學(xué)生能夠更好地了解和掌握顏色，提高學(xué)生學(xué)習色彩的效率和質(zhì)量。比如，老師在講解色彩對比的內容時(shí)，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠充分感受顏色之間的差異效果，培養學(xué)生對色彩的辨別能力，因此，老師可以充分借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示不同顏色之間的區別。同時(shí)，美術(shù)老師還可以學(xué)習和掌握PS技術(shù)，在為學(xué)生進(jìn)行色彩對比時(shí)，可以利用相關(guān)的色彩處理工具對顏色進(jìn)行修飾，能夠更好實(shí)現教學(xué)目標，刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，不斷提高學(xué)生對色彩的感知能力和辨別能力。

　�。ㄋ模┖侠碓O計游戲，讓少兒在游戲中學(xué)習色彩

　　少兒正處于好動(dòng)、喜歡玩耍的年齡階段，通過(guò)游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中體驗到樂(lè )趣，同時(shí)，也可以潛移默化地培養學(xué)生對色彩的認識和理解。因此，美術(shù)老師在進(jìn)行色彩教學(xué)的過(guò)程中，可以在網(wǎng)絡(luò )上尋找相關(guān)的游戲，并對游戲進(jìn)行稍微的改編，讓學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習和成長(cháng)。比如，老師在教授同學(xué)認識顏色并能準確無(wú)誤地說(shuō)出顏色的教學(xué)過(guò)程中，可以設計名叫“蘿卜蹲”的.游戲，看過(guò)《爸爸去哪兒》電視的學(xué)生對蘿卜蹲游戲都比較感興趣，所以老師可以組織學(xué)生玩蘿卜蹲。由于學(xué)生穿的衣服和褲子都存在不同的顏色，所以能夠引導學(xué)生更好認識顏色，并大膽說(shuō)出顏色，游戲開(kāi)始，先由其中一位同學(xué)說(shuō)出看到的顏色，然后衣服是該顏色的同學(xué)就要蹲下，說(shuō)出另一個(gè)同學(xué)衣服的顏色后才能起立。通過(guò)不斷培養學(xué)生觀(guān)察顏色并準確無(wú)誤地說(shuō)出顏色，能夠有效提高學(xué)生對色彩的認識程度和感知能力。

　�。ㄎ澹├�用豐富的教學(xué)方式激發(fā)幼兒對色彩學(xué)習的興趣

　　傳統的教學(xué)方式為老師不停地講解，學(xué)生被動(dòng)地接受，這樣的學(xué)習氛圍不利于學(xué)生的成長(cháng)，美術(shù)老師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng )新新的教學(xué)模式，轉變課堂中的教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習中，引導學(xué)生之間進(jìn)行相互探討學(xué)習，減少學(xué)生對老師的過(guò)度依賴(lài)。老師在教學(xué)過(guò)程中，要明確自己的角色是引導和糾正學(xué)生，因此，在教學(xué)過(guò)程中需要使用豐富的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對色彩學(xué)習的興趣。比如，老師在針對《畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)》這個(gè)教學(xué)課題時(shí)，老師可以將全班同學(xué)劃分為多個(gè)小組，每個(gè)小組的人數不宜過(guò)多，指導學(xué)生在小組內開(kāi)拓想象的思維進(jìn)行創(chuàng )作，學(xué)生在小組內一邊討論一邊研究不僅能夠豐富自己的思維，吸取別人優(yōu)秀的思想，還可以更加清楚明了的掌握色彩之間的差異。在學(xué)生進(jìn)行小組創(chuàng )作的過(guò)程中，老師要及時(shí)發(fā)現學(xué)生所存在的問(wèn)題，并引導學(xué)生正確解決他們出現的問(wèn)題，當學(xué)生創(chuàng )作完成以后，老師讓每個(gè)小組的代表為全班學(xué)生展示小組作品，并簡(jiǎn)單介紹作品的創(chuàng )作思想，這樣有利于學(xué)生之間進(jìn)行思維碰撞，不斷出現新穎、奇特的想法和點(diǎn)子，能夠不斷提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，同時(shí)也讓學(xué)生輕松掌握了色彩之間的差異以及色彩之間搭配的和諧程度。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，少兒正處于各方面發(fā)展的特殊時(shí)期，色彩教學(xué)能夠培養少兒多方面的綜合能力，對少兒的全面發(fā)展具有重要的作用。因此，美術(shù)老師在進(jìn)行色彩教學(xué)的過(guò)程中，需要不斷學(xué)習和掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，關(guān)注少兒的發(fā)展特點(diǎn)，抓住少兒的好奇心，不斷培養少兒對色彩的感知能力和審美能力，豐富少兒的視覺(jué)感知能力，讓少兒在輕松愉快的壞境氛圍中學(xué)習和認識色彩的相關(guān)知識。

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