淺談高等林業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難因素及對策論文
關(guān)鍵詞:高等林業(yè)院 校畢業(yè)生 因素 對策
摘要:通過(guò)分析影響高等林業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)難的因素，探討解決高等林業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的對策。
我國高校連續幾年的擴招，造成了高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，昔日被譽(yù)為“國之棟梁”、“天之驕子”的大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)一定的壓力和難度。高等林業(yè)院校擔負著(zhù)為林業(yè)建設培養人才的責任，林業(yè)在國民經(jīng)濟中占有特殊重要的位置，隨著(zhù)總體就業(yè)形勢的日益嚴峻，林業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)越來(lái)越難。分析高等林業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因并思考解決途徑就顯得非常重要。
一、影響高等林業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的因素
從社會(huì )學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)方面考慮，從外在因素和內在因素兩方面來(lái)剖析影響高等林業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的因素。
(一)外在因素
1、社會(huì )環(huán)境
(1)就業(yè)政策的影響:我國畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行在國家就業(yè)方針、政策指導下，在一定范圍內雙向選擇、自主擇業(yè)。這個(gè)規定說(shuō)明畢業(yè)生的就業(yè)行為應在國家的有關(guān)政策規定的范圍內實(shí)施。包括國家和地方政府制定的有關(guān)就業(yè)方針、政策、原則等。
(2)社會(huì )用人觀(guān)念:不但受傳統觀(guān)念的影響，而且還會(huì )因不同地區、不同單位而異，一些用人單位在高校畢業(yè)生的錄用上還有“用人唯親”的現象，從而也導致學(xué)生的家庭背景及社會(huì )關(guān)系在就業(yè)中有一定的影響力。
(3)受經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟結構調整地影響，就業(yè)崗位嚴重不足，大學(xué)畢業(yè)生數量大幅度增加”的狀況。
(4)以往林業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)主渠道主要是國家機關(guān)、事業(yè)單位、特別是林業(yè)系統如林業(yè)廳、林業(yè)局等，隨著(zhù)公務(wù)員錄用逐步實(shí)行社會(huì )公開(kāi)考試，公平競爭、擇優(yōu)錄取的原則，吸納公務(wù)員的成分己呈現多學(xué)科、多種專(zhuān)業(yè)的趨勢。此外，國家機關(guān)、事業(yè)單位人員精簡(jiǎn)，使傳統的就業(yè)領(lǐng)域對畢業(yè)生的吸納能力降低。部分畢業(yè)生中學(xué)林就業(yè)不擇林現象嚴重。
(5)林業(yè)作為國家的基礎產(chǎn)業(yè)和艱苦行業(yè)，國家對其沒(méi)有較大的行業(yè)傾斜，對林業(yè)科研及科技推廣部門(mén)缺乏有效的支持，而且對從事林業(yè)行業(yè)的人才也沒(méi)有相應的政策支持，盡管林業(yè)基層單位和林業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才缺乏的狀況十分嚴重，但畢業(yè)生進(jìn)入林區等單位渠道仍然不暢。
(6)目前我國的林業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)進(jìn)程緩慢，林業(yè)是弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展緩慢，一定程度上也制約著(zhù)對林業(yè)人才的接納。另外目前就業(yè)市場(chǎng)還有待于進(jìn)一步完善，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)所必需信息、服務(wù)和保障體系尚未建立。
2、學(xué)校環(huán)境
學(xué)校知名度是一所學(xué)校長(cháng)期以來(lái)的學(xué)科建設等各方面影響力，是社會(huì )評判人才質(zhì)量的因素之一，它對大學(xué)生就業(yè)所起的作用是通過(guò)社會(huì )的用人觀(guān)念來(lái)反映，并在一定程度上受用人觀(guān)念影響。
高等林業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)調整滯后，與市場(chǎng)需求不適應。林科專(zhuān)業(yè)構成與市場(chǎng)需求錯位，是制約就業(yè)的重要因素。另外學(xué)校的就業(yè)服務(wù)多停留在為學(xué)生提供就業(yè)信息等服務(wù)，而不是嚴格的生涯輔導。
(二)內在因素
1、畢業(yè)生擇業(yè)觀(guān)念沒(méi)有轉變
表現主要有兩種情況。一畢業(yè)生擇業(yè)期望值過(guò)高，保干部名分等思想明顯，不愿意到民營(yíng)單位、基層、林業(yè)生產(chǎn)的第一線(xiàn)工作狀況沒(méi)有改變。二畢業(yè)生不善于推銷(xiāo)自己，擇業(yè)主動(dòng)性不強。先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng )業(yè)的觀(guān)念沒(méi)有完全樹(shù)立起來(lái)。
2、畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與用人單位的需求出現差距
根據我們近幾年對畢業(yè)生和用人單位的調查，高等林業(yè)院校的大學(xué)生表現出觀(guān)念落后、知識面狹窄、動(dòng)手能力差、求穩怕苦、缺乏闖勁等弱點(diǎn)。從學(xué)生本身來(lái)講，存在著(zhù)專(zhuān)業(yè)結構、層次結構及學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會(huì )需求不適應，因此導致競爭能力、競爭意識和競爭勇氣不足等問(wèn)題。
3、性別、生源所在地、家庭背景及社會(huì )關(guān)系在就業(yè)中的影響作用仍然存在
在就業(yè)過(guò)程中性別的歧視依然存在，是影響女學(xué)生就業(yè)難重要因素之一。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，“生源所在地”在就業(yè)中的影響力已逐漸下降，但由于目前我國人事制度尚未健全，許多用人單位在用人過(guò)程中照顧關(guān)系的現象依然存在，為此“家庭背景及社會(huì )關(guān)系”在就業(yè)中的影響還較為明顯。
4、學(xué)生個(gè)體能力的差異也是影響就業(yè)的重要內在因素
在畢業(yè)生隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟不斷深入，許多用人單位在用人過(guò)程中更注重實(shí)用型人才，要求聘用者除了有較高的綜合素質(zhì)外，還要有較強實(shí)際工作能力。
二、解決高等林業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的對策探討
(一)優(yōu)化政府職能，加大就業(yè)制度及其他配套制度的改革
政府在對林業(yè)人才就業(yè)應擺脫陳舊的管理模式，優(yōu)化宏觀(guān)調控職能，通過(guò)政策、法規等宏觀(guān)調控手段對林業(yè)人才就業(yè)進(jìn)行管理。逐步形成一套適應我國林業(yè)發(fā)展的法規，把畢業(yè)生、林業(yè)院校、用人單位三方面的責、權、利，用法律形式確定下來(lái)。二是要加大就業(yè)制度及其他配套制度的改革。使用人單位和畢業(yè)生有充分的自主權，逐步建立與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的社會(huì )保障制度，解除畢業(yè)生的后顧之憂(yōu)。
(二)開(kāi)展畢業(yè)生跟蹤調查，提升畢業(yè)生適應社會(huì )需求的能力，建立就業(yè)基地
建立長(cháng)效的畢業(yè)生跟蹤調查，了解畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì )的表現及職業(yè)發(fā)展狀況;走訪(fǎng)用人單位，積極搜集用人單位評價(jià)，根據市場(chǎng)的實(shí)際需求調節招生規模，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結構調整，打造名牌專(zhuān)業(yè);對乙些教學(xué)質(zhì)量不高，專(zhuān)業(yè)設置不合理，就業(yè)率低的專(zhuān)業(yè)，要減少招生數量或者停止招生。通過(guò)這種方式，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生的競爭能力，適應社會(huì )的實(shí)際需求。積極與一些用人單位聯(lián)系特別是利用校友資源，建立穩固的就業(yè)基地。鼓勵大學(xué)生利用假期進(jìn)入一些用人單位實(shí)習或實(shí)踐，提前進(jìn)入就業(yè)狀態(tài)，讓用人單位和畢業(yè)生提前進(jìn)行了解。同時(shí)，學(xué)�？梢匝堖@些用人單位來(lái)學(xué)校舉行專(zhuān)場(chǎng)招聘報告會(huì )，使公司的招聘和學(xué)校的就業(yè)達到雙贏(yíng)。
(三)改革課程體系，強化實(shí)踐教學(xué)，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，提升畢業(yè)生的就業(yè)層次和就業(yè)能力
對課程設置進(jìn)行調整。加強基礎課，增加選修課、拓展素質(zhì)課，就業(yè)指導課列入必修環(huán)節;對課程內容進(jìn)行調整，選修課程設置為創(chuàng )新教育、創(chuàng )業(yè)教育、綜合素質(zhì)三大模塊;增開(kāi)人文社科類(lèi)課程。積極開(kāi)展實(shí)習和三下鄉社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，依托實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐基地，鼓勵學(xué)生參加課程實(shí)習，參加各類(lèi)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，借此提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。通過(guò)教育引導，鼓勵學(xué)生報考研究生或者出國留學(xué)來(lái)提升林科畢業(yè)生的就業(yè)層次。
(四)加強畢業(yè)生就業(yè)指導，使畢業(yè)生進(jìn)一步端正認識，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)
加強擇業(yè)指導，幫助畢業(yè)生轉變擇業(yè)觀(guān)念。把擇業(yè)指導課納入教學(xué)計劃，實(shí)行全程式擇業(yè)指導。即大一樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，明確成才目標，確定發(fā)展方向;大二加強基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識和人文素質(zhì)教育，使學(xué)生具備比較寬泛的知識面，為以后專(zhuān)業(yè)技能的.培養打基礎;大三進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，根據專(zhuān)業(yè)培養目標，著(zhù)力培養學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本理論、基本知識和基本技能;大四針對就業(yè)政策、擇業(yè)技巧、擇業(yè)心理調適等方面教育。幫助畢業(yè)生切實(shí)轉變擇業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng )業(yè)”的擇業(yè)觀(guān)。
(五)積極做好畢業(yè)生的思想政治教育，準確定位
以畢業(yè)生為本，做好政治思想教育，講清楚就業(yè)政策，教育他們用正確的世界觀(guān)指導人生觀(guān)，用良好的擇業(yè)觀(guān)體現價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，調整就業(yè)心態(tài)，降低就業(yè)期望值，準確定位，并積極引導到基層、西部和祖國最需要的地方去。
(六)加強與用人單位的互信合作
通過(guò)互信合作，與用人單位建立長(cháng)期穩定的供需關(guān)系。由于現在的人才市場(chǎng)是用人單位占據主動(dòng)地位，因此，我們應該把目標放長(cháng)遠些，與用人單位建立長(cháng)效的用人機制，建立良好的信譽(yù)，為畢業(yè)生就業(yè)工作的長(cháng)遠發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
(七)加強專(zhuān)業(yè)思想教育，引導畢業(yè)生牢固樹(shù)立“學(xué)林、愛(ài)林、務(wù)林、興林”的專(zhuān)業(yè)思想
積極引導學(xué)生樹(shù)立“立志學(xué)林、愛(ài)林”的專(zhuān)業(yè)思想，從目前畢業(yè)生的整體素質(zhì)來(lái)看，經(jīng)過(guò)學(xué)校的幾年教育，思想道德的主流是積極向上的，基本上樹(shù)立了正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，心理素質(zhì)基本趨于基本穩定、有強烈的渴望成才意識，有一定的獨立能力和一定的認知、分析、辨別能力。幫助畢業(yè)生分析、扭轉對林業(yè)的偏見(jiàn)，向學(xué)生介紹世界林業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生知道，越是經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步，林業(yè)和生態(tài)環(huán)境越會(huì )受到關(guān)注。當前，減少森林破壞，保護生物多樣J性，改善大氣和水資源狀況，己經(jīng)成為世界可持續發(fā)展的重要主題。投身林業(yè)，從事綠色事業(yè)，不僅神圣、高尚，而且大有可為。
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