多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)模式比較分析論文
試論多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)模式比較分析
論文摘要：通過(guò)比較研究傳統教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式的特征和優(yōu)缺點(diǎn)，提出更新教學(xué)觀(guān)念，完善教學(xué)方法，結合多媒體和傳統媒體的互補優(yōu)勢，突出多媒體的交互性功能。以期揚長(cháng)補短，克服弊端，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用。
論文關(guān)鍵詞：傳統教學(xué)模式；多媒體教學(xué)模式；教學(xué)方法
一、傳統教學(xué)模式
傳統教學(xué)模式一般是指校園教室中進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，通常是教學(xué)者與學(xué)習者同時(shí)處于同一空間，在教室中學(xué)習者由于環(huán)境影響必須遵守某些行為規則即某些溝通方式。傳統的教學(xué)，大多是教學(xué)者依賴(lài)既有的經(jīng)驗，依照教科書(shū)的內容，以講述的方式傳遞給學(xué)習者，學(xué)習者也只是被動(dòng)的接受。傳統教學(xué)只在教室上課，是最傳統及最普遍被使用的教學(xué)法，由教師以某一特定主題為中心，做有系統、有組織的口頭教學(xué)。傳統教學(xué)主要精神是完全由教師主導與掌控整個(gè)教學(xué)情境，利用黑板板書(shū)及運用教學(xué)資源與課本的內容講解，學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講或練習的教學(xué)方式。傳統的教學(xué)模式大多以教師的講授活動(dòng)為主，并未特別注意或正視學(xué)生之先前概念，更沒(méi)有發(fā)展特殊且適當的教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生產(chǎn)生概念的改變。學(xué)生習慣被動(dòng)地照著(zhù)教科書(shū)的編排及老師的教學(xué)進(jìn)度去吸收新知識，老師是個(gè)必須無(wú)所不知的全能者。所以傳統教學(xué)教師扮演照教科書(shū)教的全權領(lǐng)航者，學(xué)生只是坐著(zhù)聽(tīng)課，毫無(wú)選擇的扮演被動(dòng)的接收者。傳統教學(xué)是一種集體式教學(xué)，屬于較易實(shí)施的教學(xué)方法，在教學(xué)活動(dòng)多偏重于教師的講解，缺少學(xué)生的參與，師生互動(dòng)機會(huì )較少，因此在教學(xué)活動(dòng)之中無(wú)法立即評估和診斷學(xué)生學(xué)習的結果，在教學(xué)之后學(xué)習者究竟學(xué)到那些，無(wú)法當時(shí)測知就不能實(shí)施補救教學(xué)，等到階段考試后方知，雖欲設法彌補，難免有為時(shí)已晚之憾。傳統教學(xué)一般來(lái)說(shuō)指在教室進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，通常由教師帶領(lǐng)學(xué)生同時(shí)處于同一個(gè)學(xué)習空間，大多時(shí)間由教師擔任敘述者的角色，學(xué)生多處于被動(dòng)的狀態(tài)，換句話(huà)來(lái)說(shuō)，學(xué)生即所謂學(xué)習者多是信息的接受者。傳統教學(xué)模式另指在班級教學(xué)中，教師將教學(xué)教材內容經(jīng)由說(shuō)明的教學(xué)方法傳達給學(xué)習者，以老師講課、學(xué)生聽(tīng)課的方式來(lái)進(jìn)行。傳統上靜態(tài)的教科書(shū)本只有單一版本，內容也多以學(xué)科為主，常與學(xué)生的實(shí)際生活脫節，教師扮演的'是消極的說(shuō)書(shū)人角色，如此的教學(xué)形式易淪于單向的知識灌輸，過(guò)分地依賴(lài)教師權威的結果，使學(xué)生喪失主動(dòng)求知的學(xué)習動(dòng)機。
1.傳統教學(xué)模式的特性歸納如下。①教學(xué)方式：采用大班教學(xué)，偏重填鴨式灌輸知識的學(xué)習。②教師的角色：教師是知識的傳播者，也是知識唯一的提供者。③師生互動(dòng)溝通的方式：只能面對面溝通，教學(xué)時(shí)只會(huì )注意到少數學(xué)生的反應而無(wú)法顧及到所有學(xué)生的反應。④教學(xué)型態(tài)：?jiǎn)蜗虻挠山處熭敵�，再由學(xué)生被動(dòng)的接受。⑤教學(xué)時(shí)間：固定時(shí)間，按照排定的時(shí)間表上課。⑥教學(xué)工具：以粉筆，黑板為主要教學(xué)工具。
2.傳統教學(xué)模式有如下的優(yōu)點(diǎn)。①節省學(xué)習時(shí)間。②知識具完整性、系統性。③教材教具使用具有彈性。④班級秩序容易掌控。⑤教師的熱忱與專(zhuān)業(yè)素養可以影響學(xué)生學(xué)習。⑥教師的互動(dòng)討論可直接管控與調整。
3.傳統教學(xué)模式有以下的缺點(diǎn)。①學(xué)生被動(dòng)學(xué)習、消極獲取知識。②缺乏探究，容易失去興趣與專(zhuān)注力。③教室不易觀(guān)察個(gè)別學(xué)習效果。④學(xué)生解決問(wèn)題能力不易培養。⑤教師的教法、人格特質(zhì)對學(xué)生學(xué)習影響較大。⑥整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，而非以學(xué)生為學(xué)習的中心。
二、多媒體教學(xué)模式
據對全球多媒體教學(xué)規模所進(jìn)行的調查，發(fā)現到2010年，全球至少有85%的教學(xué)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行，其中，更有70%的受訪(fǎng)者認為多媒體教學(xué)效果將優(yōu)于傳統教學(xué)活動(dòng)。我們認為多媒體教學(xué)是指教師運用信息科技、在線(xiàn)教材、結合教育學(xué)習理論將教學(xué)從傳統教室移到網(wǎng)絡(luò )上課的一種教學(xué)的方式。在線(xiàn)學(xué)習也可視為一種以網(wǎng)絡(luò )平臺為溝通基礎的學(xué)習活動(dòng)，系指所有通過(guò)多媒體教學(xué)系統進(jìn)行學(xué)習的教育活動(dòng)。亦即學(xué)習者登入平臺后，進(jìn)行教材瀏覽、討論、測驗、做作業(yè)等活動(dòng)過(guò)程。利用信息技術(shù)的協(xié)助以增進(jìn)學(xué)習者的成效成為這幾年來(lái)的學(xué)習新課題，從早期的計算機輔助教學(xué)（CAI）到應用計算機網(wǎng)絡(luò )的在線(xiàn)學(xué)習（e-Learning），更是拓展了計算機技術(shù)在教育環(huán)境上的應用范圍與應用層次。使用在線(xiàn)媒介學(xué)習的方式，稱(chēng)之為在線(xiàn)學(xué)習（e-Learning）。美國訓練與發(fā)展協(xié)會(huì )（簡(jiǎn)稱(chēng)ASTD）將在線(xiàn)學(xué)習定義為以電子化科技作為傳遞信息的中介，達到學(xué)習的目的。簡(jiǎn)言之，在線(xiàn)學(xué)習即使用計算機達到學(xué)習目的。多媒體教學(xué)一方面是系統平臺，包括架構、系統、接口等信息技術(shù)的發(fā)展；另一方面是人性，包括人的學(xué)習習慣，教師教學(xué)方法，科技導入，組織再造等。
1.多媒體教學(xué)可分為下列四個(gè)部分。①在線(xiàn)教材：強調學(xué)生可擷取部分在線(xiàn)教材內容進(jìn)行學(xué)習；而所謂的在線(xiàn)教材內容系指電子書(shū)、在線(xiàn)化之資料、或其他在線(xiàn)方式呈現的內容等。②在線(xiàn)工具：強調學(xué)生系以在線(xiàn)工具來(lái)進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，如利用桌上型計算機、筆記型計算機、CD-ROM或電話(huà)等在線(xiàn)工具來(lái)進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。③在線(xiàn)傳遞：強調學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等在線(xiàn)方式來(lái)傳遞，例如通過(guò)內部網(wǎng)絡(luò )、外部網(wǎng)絡(luò )、衛星廣播等方式從事學(xué)習活動(dòng)。④自主學(xué)習：強調學(xué)生自己可以通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習從事在線(xiàn)或離線(xiàn)的學(xué)習活動(dòng)。E-learning是使用網(wǎng)絡(luò )科技去擴展設計、交付、過(guò)濾與管理的一種延伸學(xué)問(wèn)的學(xué)習方式。 "
2.多媒體教學(xué)有著(zhù)許多的優(yōu)勢與下列的特色。①容易取得，實(shí)時(shí)學(xué)習：可以讓學(xué)習者在任何時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習的活動(dòng)。②重復使用，降低成本：可重復使用，降低差旅費、教材印制費、教室租金等成本。③快速更新，省時(shí)省力：教材更新、傳遞速度快，省卻印制、寄送的人力與時(shí)間。④掌控時(shí)間，彈性更大：可通過(guò)計算機及空檔時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，不耽擱工作。⑤主動(dòng)學(xué)習，效果極佳：學(xué)習者可以決定針對自己需求，主動(dòng)了解與反復練習。⑥紀錄學(xué)習、易于評估：學(xué)習過(guò)程及結果均有記錄，易于評估與分析。⑦學(xué)習社群，分享經(jīng)驗：通過(guò)合作學(xué)習文化的建立，學(xué)習者互相交流，不斷成長(cháng)。
3.一個(gè)理想的多媒體教學(xué)學(xué)習系統應具備五個(gè)要素。①在線(xiàn)課程：學(xué)習者必須依據在線(xiàn)課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習活動(dòng)，因此在線(xiàn)課程的設計，必須充分運用全球信息網(wǎng)的特色。②在線(xiàn)測驗：以多媒體網(wǎng)絡(luò )的方式呈現，并于受測結束時(shí)能立即給予回饋，以充分發(fā)揮計算機的功能，進(jìn)而增強學(xué)習效果。而測驗的設計，也應納入適應性的概念，以適應學(xué)習者的個(gè)別差異。③虛擬教室：虛擬教室提供學(xué)習者合作學(xué)習情境，學(xué)習者借助它來(lái)進(jìn)行討論、觀(guān)摩、與合作學(xué)習，教師則利用它來(lái)輔導學(xué)習者學(xué)習。④教學(xué)管理：教學(xué)管理的主要目的，在于紀錄學(xué)習者的學(xué)習信息，以提供教師輔導與評估學(xué)習者的依據。⑤學(xué)習工具：在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習工具將支持學(xué)習者進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習，常有的有筆記本、搜尋引擎、個(gè)人化環(huán)境等。
許多實(shí)證研究也已證實(shí)學(xué)習者在虛擬教室中，進(jìn)行瀏覽、搜尋的學(xué)習活動(dòng)，能在某些課程中的學(xué)習評估得到與傳統面對面相等或更佳的學(xué)習成效。多媒體網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，訓練學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上收集資料的過(guò)程，幫助他對知識的建立。指導學(xué)生搜尋特定的主題，在廣泛收集資料進(jìn)行整理、比較時(shí)，可以使學(xué)生在過(guò)程中分析、創(chuàng )造，進(jìn)而得到很好的學(xué)習成效。所以多媒體在線(xiàn)學(xué)習就是學(xué)習者與教學(xué)者不再受限于傳統面對面授課固定時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習者可以依自己的學(xué)習環(huán)境及狀態(tài)彈性的調整自己的學(xué)習進(jìn)度；教學(xué)者亦可視學(xué)習者的情況調整授課教學(xué)進(jìn)度，充分發(fā)揮有如一對一教學(xué)的實(shí)體效果。教師應具備反思能力，主動(dòng)審視網(wǎng)絡(luò )上的教學(xué)過(guò)程，視“教學(xué)”為學(xué)習教學(xué)的過(guò)程，進(jìn)而建構自己的多媒體教學(xué)知識，引導學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的進(jìn)行。因此教師須要有足夠的創(chuàng )造力，發(fā)揮想象力調整學(xué)習情境，使學(xué)生學(xué)習更有意義。
三、應用多媒體教學(xué)模式，應遵循以下十個(gè)原則
1.了解學(xué)生有什么。了解學(xué)生有些什么知識和經(jīng)驗，根據學(xué)生既有知識與經(jīng)驗作教學(xué)內容設計與活動(dòng)指引。
2.聆聽(tīng)和應對學(xué)生的回答。對于一個(gè)問(wèn)題，不管學(xué)生的回答是什么，對他來(lái)說(shuō)都是有意義的。
3.問(wèn)題建構。通過(guò)問(wèn)題的引導，促進(jìn)學(xué)生反省和思考，進(jìn)而培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4.了解學(xué)生怎么想。利用學(xué)生學(xué)習的路徑，給予互動(dòng)與回饋，進(jìn)而了解學(xué)生的思考模式。
5.獎勵學(xué)生耕耘甚于收獲。成功的思考比正確的答案更重要。
6.欣賞學(xué)生的思考。利用網(wǎng)絡(luò )的互動(dòng)機制了解學(xué)生與他人互動(dòng)的情形。
7.造勢讓學(xué)生對解題有食髓知味的經(jīng)驗�？赏ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)平臺中所提供的互動(dòng)機制，引發(fā)學(xué)生思考來(lái)建立知識與促進(jìn)知識形成，讓學(xué)生有機會(huì )去體驗和解題有關(guān)的樂(lè )趣。
8.了解與熟練并重。有許多經(jīng)驗需要熟練成慣例，必須要抓住重要的概念，訓練與教學(xué)并進(jìn)。
9.讓學(xué)生有獨自拼搏成功的機會(huì )。必須訓練學(xué)生批判思考能力，讓學(xué)生與他們選取的問(wèn)題博弈。
10.汲取失敗的經(jīng)驗。學(xué)生可通過(guò)思考與他人互動(dòng)，找出更合適的答案，來(lái)提升對問(wèn)題的興趣與培養解題樂(lè )趣。
四、結束語(yǔ)
近年來(lái)由于互聯(lián)網(wǎng)的興起與多媒體技術(shù)的日漸成熟，對以往傳統式的教育型態(tài)與教學(xué)方式帶來(lái)相當大的沖擊，學(xué)習的方式也逐漸由學(xué)�；虬嗉壍膱F體學(xué)習轉換為以學(xué)生個(gè)人為重心的個(gè)別學(xué)習。同時(shí)由于各式媒體蓬勃發(fā)達，過(guò)去由上而下的知識傳輸方式不再是唯一的知識成長(cháng)通道，學(xué)生獲得知識的來(lái)源大幅增加，在這樣的環(huán)境之下，教師所教授的內容已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求，傳統的教學(xué)方法也難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，因此為了能適應信息技術(shù)飛速發(fā)展的下一代的教育，改變教學(xué)方法與內容，已是刻不容緩的事情。另外，還有一個(gè)我們運用多媒體教學(xué)的理由是：對于有些較為抽象的概念，老師用粉筆畫(huà)在黑板上的效果不佳，讓學(xué)生憑空想象也很難達到預期效果，因此利用多媒體作為輔助工具，可以節省教學(xué)時(shí)間，可以提高學(xué)生學(xué)習的興致，又可增加學(xué)生的記憶與印象。
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