高等院校體育漢英雙語(yǔ)教學(xué)對策論文
1體育雙語(yǔ)教學(xué)的涵義
在我國，“雙語(yǔ)”通常指的是漢語(yǔ)和英語(yǔ)這兩種語(yǔ)言。體育教學(xué)給學(xué)生創(chuàng )造了良好的運用漢英兩種語(yǔ)言交流的空間，并且在體育教學(xué)的寬松條件下，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮運用外語(yǔ)交流的能力，相互促進(jìn)，相互提高。據此，體育雙語(yǔ)教學(xué)主要是指學(xué)校中全部或部分采用外語(yǔ)（英語(yǔ)）傳授體育基礎知識、基本技術(shù)以及基本技能的教學(xué)。它要求用正確流利的英語(yǔ)進(jìn)行知識、技術(shù)、技能的講解，但不絕對排除漢語(yǔ)，避免由于語(yǔ)言滯后造成學(xué)生的思維障礙，教師應利用非語(yǔ)言行為，直觀(guān)形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內容，以降低學(xué)生在英語(yǔ)理解上的難度，達到“雙語(yǔ)”教學(xué)的最佳效果。
2體育雙語(yǔ)教學(xué)的基本目標
體育課的雙語(yǔ)教學(xué)會(huì )豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識，并且在學(xué)生進(jìn)行體育運動(dòng)時(shí)為他們提供了英語(yǔ)實(shí)踐的機會(huì )。但體育雙語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)還是體育課，學(xué)校體育強調運動(dòng)技術(shù)傳習，這不僅正確反映現代教育及大體育觀(guān)的核心思想，而且也準確切中體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的可靠致力點(diǎn)。學(xué)生需要掌握操作性運動(dòng)技術(shù)知識，不能把體育課上成英語(yǔ)課，其根本著(zhù)眼點(diǎn)應該是“教學(xué)目標”，而不是“語(yǔ)言目標”。如果英語(yǔ)使用的比例過(guò)大，超出了學(xué)生的承受能力，那么，學(xué)生在課堂上的注意力勢必會(huì )被分成兩部分：一部分指向語(yǔ)言的學(xué)習，一部分指向學(xué)科知識的學(xué)習，學(xué)習效果可想而知。所以，在開(kāi)展體育雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，始終還是要以傳授運動(dòng)技術(shù)為主，完成體育教學(xué)目標，同時(shí)去提高學(xué)生運用英語(yǔ)學(xué)習和思考問(wèn)題的能力。
3我國高等院校體育雙語(yǔ)教學(xué)的現狀
我國高等院校雙語(yǔ)教學(xué)的歷史還不算太長(cháng)。據悉，除上海、北京的一些名牌大學(xué)以及西安交大等校在一些課程教學(xué)中最早使用了雙語(yǔ)教學(xué)外，目前，武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、揚州大學(xué)等高校在經(jīng)濟、管理、材料等專(zhuān)業(yè)部分學(xué)科教學(xué)中也采用了雙語(yǔ)教學(xué)。嘗試體育雙語(yǔ)教學(xué)是體育學(xué)科走向世界，適應現代社會(huì )需要的重要之舉。
3.1我國高校體育雙語(yǔ)教學(xué)取得的初步成效
近年來(lái)，我國高校體育雙語(yǔ)教學(xué)所取成效還是顯著(zhù)的。英語(yǔ)學(xué)習者經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力仍不能滿(mǎn)足交際要求，“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”現象普遍存在。體育雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展轉變了學(xué)生的體育學(xué)習方式，提高了學(xué)生的體育學(xué)習興趣，增強了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。
3.2我國高校體育雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
然而，我國高校雙語(yǔ)教學(xué)目前還處于起步階段，體育學(xué)科更是如此�；趯W(xué)科特點(diǎn)、師資力量、教學(xué)理念等諸多因素，體育雙語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐過(guò)程中難免存在一些問(wèn)題。
3.2.1觀(guān)念滯后
盡管人們已經(jīng)認識到學(xué)科教學(xué)可以交叉融合，但仍然還有許多人認為，英語(yǔ)就應該在英語(yǔ)課上學(xué)，與別的學(xué)科沒(méi)有關(guān)系的，各學(xué)科有各自的教學(xué)內容，理應互不侵犯。
長(cháng)期以來(lái)，我國的體育教學(xué)重視知識、技術(shù)的傳授，忽視能力的培養。這些觀(guān)念若沒(méi)有得到根本轉變，體育雙語(yǔ)教學(xué)就很難順利開(kāi)展。
3.2.2師資不足
目前的情況是，懂專(zhuān)業(yè)知識的體育教師英語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)表達能力相對較低，而英語(yǔ)水平較高的教師一般不具備體育專(zhuān)業(yè)知識，能夠較輕松地使用英語(yǔ)備課、上課并取得較好教學(xué)效果的體育教師更是寥寥無(wú)幾。雙語(yǔ)教學(xué)者必須是一位多能的復合型人才，而高校體育教師隊伍中真正稱(chēng)得上復合型教師的鳳毛麟角，這對教師提出了很高的要求。
3.2.3學(xué)生差異
體育雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)創(chuàng )了以英語(yǔ)作為主要教學(xué)語(yǔ)言的授課、學(xué)習方式及體育教學(xué)特殊的專(zhuān)業(yè)表述。由于班級人數多，加之學(xué)生在學(xué)習基礎和智力水平上存在較大的差異，特別是英語(yǔ)水平的差異，便形成了學(xué)生英語(yǔ)能力與體育學(xué)科目標要求之間的落差，影響到學(xué)生體育學(xué)科目標的實(shí)現。目前的高校體育雙語(yǔ)教學(xué)中出現一部分學(xué)生收獲很大，一部分學(xué)生不知所云的不平衡狀況，甚至還有少數學(xué)生感到體育雙語(yǔ)學(xué)習負擔比較重，給學(xué)校全面開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。
3.2.4教材缺乏
目前，體育雙語(yǔ)教學(xué)的教材和內容還不夠規范和系統，尚未進(jìn)行整體規劃。使用國外原版教材，成本貴、代價(jià)高，學(xué)生難以承受，自編教材則又是一項復雜的`、長(cháng)期的系統工程。教學(xué)過(guò)程中，體育教師在備課時(shí)要花很多時(shí)間來(lái)確定體育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)表達的準確性，學(xué)生也要面臨大量難懂、難記的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯。所以，課程教材的改革是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。
4解決對策與建議
4.1轉變觀(guān)念，促成對體育雙語(yǔ)教學(xué)的理性認識
體育雙語(yǔ)教學(xué)研究者和參與者應轉變觀(guān)念，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)要求教師必須拋棄傳統的教學(xué)觀(guān)念，以英語(yǔ)為媒體，成為學(xué)生的指導者和引路人，使學(xué)生成為學(xué)習的主體，主動(dòng)積極地參與雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，以使師生之間形成良好互動(dòng)的教學(xué)氛圍。
4.2培養師資，增強體育教師的雙語(yǔ)素質(zhì)
有條件的學(xué)�？蛇x派骨干教師出國進(jìn)修學(xué)習，幫助他們更新觀(guān)念和知識結構。對校內教師可進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)基本技能的強化培訓，經(jīng)常進(jìn)行校際流動(dòng)，盤(pán)活教師資源。大力引進(jìn)英語(yǔ)水平高、體育學(xué)科知識強的復合型教師，逐漸形成一支強大的雙語(yǔ)教學(xué)師資隊伍。
4.3創(chuàng )設環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平
在提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的同時(shí)，加強雙語(yǔ)教學(xué)氛圍的整體設計，通過(guò)創(chuàng )設校園環(huán)境和各種形式的校園文化來(lái)優(yōu)化雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生時(shí)時(shí)、事事、處處看到英語(yǔ)、聽(tīng)到英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，讓學(xué)生在愉快的校園生活中，輕松的學(xué)習環(huán)境中，潛移默化地使英語(yǔ)表達能力逐步提高。
4.4編定教材，加強體育雙語(yǔ)教材的本土化建設
國家有關(guān)部門(mén)應根據大綱要求著(zhù)手編寫(xiě)適合我國國情的體育雙語(yǔ)教材，從我國現存的教育體制、教育模式、社會(huì )背景及雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展全方位的理論和實(shí)證研究，理清脈絡(luò )，剖析原因，揭示規律，探索對策，提煉出具有中國特色的概念與知識體系。
5結語(yǔ)
雙語(yǔ)教學(xué)是適應時(shí)代發(fā)展的應時(shí)之舉，然而國內真正意義上的雙語(yǔ)教學(xué)模式尚未形成，需經(jīng)過(guò)一定的經(jīng)驗積累，在實(shí)踐中不斷探索，才能逐漸成熟，達到預期目標。我們既要遵循教育的基本規律，又要以改革創(chuàng )新的姿態(tài)積極而穩妥地推動(dòng)這項工作，防止一哄而上或流于形式。成功的雙語(yǔ)教學(xué)將跨越語(yǔ)言的范疇，成為國民素養教育的重要組成部分，為提升國家的綜合競爭力提供人力資源的保障。
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