不能給孩子布置作業(yè)論文
德國幼教工作者認為，對孩子們來(lái)講最重要的是玩，通過(guò)玩來(lái)教他們;老師只是一個(gè)觀(guān)察者、幫助者，要充分發(fā)揮孩子們的天性。這一點(diǎn)在德國幼兒園的實(shí)踐中表現得尤為徹底。德國幼教界很重視幼兒獨立性以及社會(huì )適應能力的培養，只不過(guò)他們的培養方式是玩。今天我們來(lái)看看一位生活在德國的中國母親的講述，看看德國幼兒園和中國幼兒園都有什么不同。
經(jīng)常到大自然中去游玩
我女兒是在天主教的幼兒園度過(guò)的，兒子去的是基督教幼兒園，因為離家近。兩者之間的差距并不大，教育內容也跟宗教關(guān)系不大。兩個(gè)幼兒園的設置區別也不大，都有向日葵班、小象班、尼姆小魚(yú)班、小鹿斑比班等。入園的時(shí)候，都會(huì )收到一封信，告訴家長(cháng)，在這三年當中，孩子們將會(huì )在我們這里如何度過(guò)，這是一條怎樣的路。在孩子們離開(kāi)幼兒園的時(shí)候，會(huì )收到老師總結好的一個(gè)大本子，上面貼著(zhù)孩子第一次畫(huà)的畫(huà)、一些有趣的折紙或者拼圖、團體的或者個(gè)人的照片、每次活動(dòng)的介紹，非常豐富、細致。
孩子入園那一天，他的照片會(huì )被貼在教室的門(mén)上，寫(xiě)上名字，還有班級的`小logo，太陽(yáng)花或者小牛，以便孩子辨認。為使兒童能夠進(jìn)行自由活動(dòng)，無(wú)論在哪個(gè)州，無(wú)論是大城市還是小山村里，德國的每個(gè)幼兒園幾乎都會(huì )為孩子們設立一個(gè)活動(dòng)室，布置各種各樣的興趣角，如廚房玩具角、建筑角、圖書(shū)角、生物角和其他玩具角，兒童在興趣角的活動(dòng)可以獨自進(jìn)行，如獨自用積木搭建一條高速公路，也可以自由結伴活動(dòng)。另外，德國絕大多數幼兒園除了簡(jiǎn)單的幾件樂(lè )器外，大部分都沒(méi)有鋼琴等復雜樂(lè )器，教師教孩子們唱歌的時(shí)候，喜歡用手打拍子，或者敲擊桌椅，他們認為這樣做可以使兒童全神貫注學(xué)歌詞，而不被動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲分散了注意力。在小學(xué)里，教室中也會(huì )修建一個(gè)安靜的角落，供孩子們獨自靜坐或者思考。
由于是混齡制，所以早上沒(méi)有時(shí)間限制，孩子們只要在9點(diǎn)半以前到齊就行，有的孩子來(lái)了開(kāi)始吃東西、喝水，有的孩子要抱著(zhù)娃娃玩一會(huì )兒，有的孩子開(kāi)始修建積木。10點(diǎn)半的時(shí)候，老師會(huì )敲一下鈴鐺，孩子們開(kāi)始圍坐在一起，說(shuō)話(huà)、講故事、分組做手工、繪畫(huà)，或者由老師給讀書(shū)，學(xué)生可以自由活動(dòng)。
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