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2020大學(xué)生心理健康教育結課論文（精選3篇）
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大學(xué)生心理健康教育結課論文1
摘要：為更好地深入學(xué)生進(jìn)行心理健康普及教育，開(kāi)展各項心理教育活動(dòng)便成了目前各高校思想政治教育的當務(wù)之急。
關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;心理健康;教育
加強大學(xué)生心理健康教育，是大學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是時(shí)代發(fā)展和社會(huì )全面進(jìn)步對培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才的必然要求。但是，大學(xué)生的心理健康教育還存在一些不容忽視的問(wèn)題，亟須認真加以解決，以推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育的健康發(fā)展。
一、大學(xué)生心理健康的總體狀況
目前高校大學(xué)生心理健康教育的現狀不容樂(lè )觀(guān)。一方面，大學(xué)生正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，容易引發(fā)較多的心理沖突。另一方面，雖然高校日益認識到加強大學(xué)生心理健康教育的重要性，但往往是雷聲大、雨點(diǎn)小，在大學(xué)生中進(jìn)行心理健康教育的宣傳力度不夠、方法不當，心理健康教育方案不合理、難操作、措施難到位。各種生理因素、心理因紊、社會(huì )因素交織在一起，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質(zhì)差的人自然不能適應高速度、高科技、高競爭的環(huán)境，心理負荷沉重便容易導致各種心理疾病。由此可見(jiàn)，在當代大學(xué)生中，心理疾病正在蔓延，其增長(cháng)速度之快，負面危害之大，已經(jīng)引起了全社會(huì )的廣泛關(guān)注。
二、加強高校大學(xué)生心理健康教育的意義
�。ㄒ唬┬睦斫】悼梢源龠M(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì )，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì )活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。
�。ǘ┬睦斫】悼梢允勾髮W(xué)生克服依賴(lài)心理，增強獨立性。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。上大學(xué)后，生活的環(huán)境改變使他們難以適應。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴(lài)性，增強獨立性，積極主動(dòng)適應大學(xué)生活，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。
�。ㄈ┬睦斫】凳谴髮W(xué)生取得事業(yè)成功的堅實(shí)心理基礎。面對新形勢大學(xué)生要注意保持心理健康，培養自強、自立、自律的良好心理素質(zhì)，鍛煉自己的社交能力、使自己在變幻復雜的社會(huì )環(huán)境中，作出適宜自己角色的正確抉擇，敢于面對困難、挫折與挑戰，追求更加完美的人格，為事業(yè)成功奠定堅實(shí)的心理基礎。
�。ㄋ模┬睦斫】道诖髮W(xué)生培養健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩定地表現出來(lái)的各種特征，通常表現為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學(xué)生的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長(cháng)。
三、對如何處理好大學(xué)生心理健康問(wèn)題的思考
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )造良好的校園壞境。環(huán)境具有潛移默化的教育功能。優(yōu)雅文明的'校園環(huán)境，健康向上的文化氣息，豐富多彩的文體活動(dòng)，團結和諧的人際關(guān)系，濃厚活躍的學(xué)習氛圍，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，生機昂然的校園景象等無(wú)疑對大學(xué)生起著(zhù)感化和陶冶作用。
�。ǘ╅_(kāi)設系統心理健康教育課。高校應正確認識思想政治理論課和心理健康教育課的重要地位，充分發(fā)揮課程的主渠道作用。要大力提高大學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)要注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與其中，分析自身和同學(xué)中普遍存在的心理問(wèn)題，探尋解決問(wèn)題的正確途徑。
�。ㄈ┳⒅貙�(zhuān)業(yè)師資培養工作。心理健康教育的質(zhì)量，取決于教師的素質(zhì)。心理教師要加強思想政治理論學(xué)習，掌握思想政治教育的基本原理和方法，并系統地掌握心理健康教育的相關(guān)理論知識。只有這樣，才能在課堂教學(xué)中做到得心應手，取得更好的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生管理工作者尤其是學(xué)生輔導員，更要加強思想政治理論學(xué)習和心理健康教育學(xué)習，要從思想和心理方面，了解學(xué)生，克服工作方式的單一性、教育過(guò)程的簡(jiǎn)單化等問(wèn)題，特別是對“問(wèn)題學(xué)生”，不能簡(jiǎn)單粗暴地加以批評。
�。ㄋ模┴S富和健全多樣的心理疏導方式，靈活運用多種教育方法。一方面，思想政治教育工作者要深入到大學(xué)生中去，通過(guò)班會(huì )、走訪(fǎng)學(xué)生宿舍、和學(xué)生談心等形式，引導學(xué)生自省，讓學(xué)生客觀(guān)清醒地認識自己所處的環(huán)境以及自己的優(yōu)勢與劣勢，明確需要努力的方向。另一方面，要改進(jìn)過(guò)去心理咨詢(xún)坐等大學(xué)生上門(mén)的方法，主動(dòng)、公開(kāi)、廣泛地對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，理論聯(lián)系實(shí)際，防患于未然。
�。ㄎ澹┘訌姶髮W(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校也應積極開(kāi)展心理健康教育的課外實(shí)踐活動(dòng)，使課堂教育與課外教育有機結合，達到增強大學(xué)生心理健康素質(zhì)的目的。大學(xué)生通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，可以學(xué)到書(shū)本中、課堂上體驗不到的知識。社會(huì )實(shí)踐有利于培養大學(xué)生的責任心和實(shí)踐動(dòng)手能力，有助于走上社會(huì )后人生價(jià)值的實(shí)現。因此，要創(chuàng )造各種機會(huì )讓大學(xué)生走出書(shū)本，走向社會(huì )，學(xué)會(huì )生存，懂得生活，了解別人，融洽人際關(guān)系，強化心理受挫的能力和戰勝困難的能力，以飽滿(mǎn)的精神去迎接時(shí)代的挑戰。
綜上所述，心理因素是影響大學(xué)生成才的重要因素，只有心病心治，師生共同努力，讓大學(xué)生身心健康，才能達到預期的效果，才能使有心理問(wèn)題、心理障礙、心理疾病的學(xué)生走出陰霾，擺脫困境，以積極的心態(tài)、健康的情緒去面對各種挑戰。因此，高校德育教師和思想政治工作者都要研究掌握大學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教育過(guò)程中，注意大學(xué)生的心理導向，培養他們的心理品質(zhì)，完善他們的人格，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高，適應社會(huì )多元化發(fā)展。
參考文獻
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大學(xué)生心理健康教育結課論文2
1當代大學(xué)生心理健康教育的現狀分析
1.1大學(xué)生心理健康教育受到了黨和政府的高度重視
早在1994年，中共中央就以下發(fā)文件的形式對大學(xué)生心理健康教育表現出了重視，并在文件中對大學(xué)生心理健康教育提出了具體的要求。而1999年召開(kāi)的全國教育工作會(huì )議中，又明確指出了要加強學(xué)生的心理健康教育。此后，大學(xué)生心理健康教育作為教育工作的一項重要的內容被延續下來(lái)，并不斷獲得黨和政府的支持。
1.2大學(xué)生心理健康教育正陸續開(kāi)展
心理健康教育從國外傳入我國之后，逐漸取得了一些發(fā)展。而隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展變化，大學(xué)生所面臨著(zhù)的壓力也越來(lái)越大、越來(lái)越多，由此，一些心理問(wèn)題不斷產(chǎn)生。在這種情況下，我國高校逐漸對大學(xué)生心理健康教育表現出了重視，并通過(guò)開(kāi)展一系列的教育專(zhuān)題活動(dòng)來(lái)推動(dòng)心理健康教育的發(fā)展。目前，許多高校已經(jīng)設立了心理健康咨詢(xún)中心，設立了心理健康教育專(zhuān)業(yè)，這些都表明大學(xué)生心理健康教育在高校中正陸續開(kāi)展。
1.3大學(xué)生心理健康教育理論探索正逐漸深化
很多高校在開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中認識到了心理健康教育的重要性，并認為心理健康教育需要得到進(jìn)一步的研究。對此，一些高校在總結工作經(jīng)驗的、利用當前工作方法的前提下，做出了探索性的舉動(dòng)，深入探討心理健康教育的新途徑與新方法。
2大學(xué)生心理健康教育的問(wèn)題分析
2.1大學(xué)生心理健康教育形式化的問(wèn)題比較嚴重
雖然大學(xué)生心理健康教育在經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展歷史之后逐漸被高校教師及領(lǐng)導認可，但是一些認識上的誤區仍然存在。一些教師和領(lǐng)導認為心理健康教育是學(xué)生管理人員和學(xué)生心理輔導人員的責任，與自己的關(guān)系不大，而另一些教師和領(lǐng)導則對學(xué)生的自我調節能力估計過(guò)高。在這些錯誤的認識的影響下，大學(xué)生心理健康教育流于形式，實(shí)際工作沒(méi)有得到落實(shí)。
2.2大學(xué)生心理健康教育的專(zhuān)業(yè)隊伍力量不足
心理健康教育是一門(mén)對心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐技能要求比較高的學(xué)科，然而，目前的情況是許多高校雖然開(kāi)設了心理健康教育課程，但是擔任教師的人并沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓練，教職往往是由其他學(xué)科的教師兼職。而這種師資力量上的不足則導致心理健康教育教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有保障。
2.3大學(xué)生心理健康教育在教育形式上忽視了家庭與社會(huì )的配合
家庭成員對心理健康教育的認識將直接對大學(xué)生心理健康教育產(chǎn)生影響，而社會(huì )的動(dòng)態(tài)變化則間接影響到大學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展。由此可見(jiàn)家庭和社會(huì )在心理健康教育中的重要性。然而，當前的情況是，在心理健康教育工作中，高校對家庭及社會(huì )的關(guān)注比較少，并且也不注意將二者聯(lián)系起來(lái)利用二者的影響力，導致家庭與社會(huì )力量的功能沒(méi)有得到發(fā)揮。
3大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題的'對策
3.1轉變觀(guān)念
針對大學(xué)生心理健康教育形式化的問(wèn)題，高校應當轉變觀(guān)念，破除思想誤區。一方面，有必要對心理健康教育的重要性進(jìn)行強調，讓師生都認識到心理健康教育在提高學(xué)生心理素質(zhì)、增強學(xué)生的抗壓能力方面的作用，并糾正只有精神出現異常的人才需要進(jìn)行心理輔導的觀(guān)念。另一方面，在心理教育工作中，要樹(shù)立教育為主、心理治療為輔的教育理念，重視絕大多數學(xué)生的而非個(gè)別有心理問(wèn)題的學(xué)生的心理健康情況。
3.2加強大學(xué)生心理健康教育師資力量的建設
針對大學(xué)生心理健康教育中師資力量比較薄弱的問(wèn)題，高校應當做出以下幾點(diǎn)改進(jìn)：其一，組建專(zhuān)業(yè)的師資隊伍，選聘和培養專(zhuān)兼職心理輔導人員，從而使心理輔導專(zhuān)兼職教師能夠獲得資格證書(shū)，并擁有扎實(shí)的心理輔導技能；其二，選拔并培養與大學(xué)生輩分相同的心理輔導員，使學(xué)生能夠更容易接受心理輔導員的安慰、鼓勵、勸導與支持。
3.3優(yōu)化大學(xué)生心理健康教育的外部環(huán)境
針對大學(xué)生心理健康教育忽視了家庭與社會(huì )的配合的問(wèn)題，高校應當從以下兩個(gè)方面著(zhù)手解決。一方面，在心理健康教育工作中，要重視學(xué)生家庭環(huán)境的影響力。如果家庭環(huán)境比較壓抑或者過(guò)于輕松，心理輔導員要及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，并做心理健康教育知識的普及工作，從而幫助家長(cháng)改變一些不合適的教育方式，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。另一方面，在心理教育工作中，要營(yíng)造大學(xué)生心理健康教育的良好的社會(huì )環(huán)境，無(wú)論是教育部門(mén)、文化部門(mén)還是新聞媒體部門(mén)、廣播影視部門(mén)，都要關(guān)注與支持大學(xué)生的心理健康，為他們提供良好的社會(huì )輿論氛圍以及豐富的精神食糧。
4結語(yǔ)
大學(xué)生心理健康教育在我國高校教育體系中是不可或缺的一部分，因此學(xué)校及相關(guān)教育部門(mén)要對此加以重視，并做出實(shí)質(zhì)性的努力，從而使大學(xué)生心理健康教育真正落到實(shí)處，發(fā)揮作用。
大學(xué)生心理健康教育結課論文3
一、高校大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育契合的重要性
�。ㄒ唬└咝４髮W(xué)生思想政治教育的現狀
在社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展的浪潮下，社會(huì )各界對高校人才培養的需求逐年提高，這無(wú)形中給高校大學(xué)生思想道德素質(zhì)和政治素質(zhì)的教育帶來(lái)很大的壓力，但由于傳統教育模式的影響，現在各大高校多采用《形勢與政策課》的形式，向高校大學(xué)生講授我國現階段的所處的經(jīng)濟水平以及國家近期所實(shí)行的方針、政策，只在乎于“教師講授、學(xué)生聽(tīng)課”的形式，從而導致高校思想政治教育的內容脫離實(shí)踐，脫離生活，脫離學(xué)生，更脫離了大學(xué)生心境的培養，阻礙了高校思想政治教育的發(fā)展與提高。
�。ǘ└咝４髮W(xué)生心理健康教育的現狀
現代高校大學(xué)生大多都是家里的獨生子女，處于家庭的核心位置，備受家庭長(cháng)輩與父母的疼愛(ài)，這也衍生了許多專(zhuān)屬于他們90后大學(xué)生的性格特點(diǎn)，如任性、敏感、自我為中心、情緒化等，抗挫折能力較弱，心理素質(zhì)較差，且現代高校大學(xué)生身心尚未全面發(fā)展，分辨能力較弱，當面對外界無(wú)益誘惑時(shí)，多數大學(xué)生往往會(huì )選擇錯誤或者極端的方式解決問(wèn)題，此時(shí)，就凸顯了大學(xué)生心理健康教育的重要性。但由于我國現階段教育發(fā)展的不平衡性，只有少部分高校將大學(xué)生心理健康教育作為重點(diǎn)在大學(xué)生日常教育中展開(kāi)，其余多數高校僅將大學(xué)生心理健康教育作為輔助教育，以社團以及大學(xué)生主動(dòng)參與的形式展開(kāi)，且專(zhuān)職教師較少。由此可見(jiàn)，現代高校大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展與完善有待提高，兩者必須有機契合，才能更好的培養出優(yōu)秀的現代大學(xué)生。
二、高校大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育契合的必要性
首先，高校大學(xué)生心理健康教育可以補充思想政治教育之不足。眾所周知，現在各大高校的思想政治教育，多流于形式化，教育形式較為枯燥，這使得培養出來(lái)的大學(xué)生越發(fā)的`走向書(shū)呆子的道路，政治立場(chǎng)堅定，道德也很良好，但是在人與人之間的相處與交流上卻存在許多問(wèn)題，面對突如其來(lái)的挑戰或者變故，抗打擊能力較低，情緒失控等，諸如此類(lèi)的心理的“疾病”就會(huì )纏繞過(guò)來(lái)且短時(shí)間內不能自行消失。因此，為了扭轉如今高校大學(xué)生的這種現狀，我們必須明白，在對大學(xué)生進(jìn)行正常的思想政治教育過(guò)程中，必須要和心理健康教育有機契合，使他們能夠在健康的心理狀態(tài)下學(xué)習思想政治，更好的融入大學(xué)生活。其次，高校大學(xué)生心理健康教育提升了思想政治教育之實(shí)效性�，F代社會(huì )中各大高校的思想政治教育多為采用《形勢與政策》的授課形式展開(kāi)，多為教師利用多媒體課件講解，較為呆板，而隨著(zhù)社會(huì )潮流的不斷變遷，如此教育模式已無(wú)法適應眼前飛速發(fā)展的社會(huì )了，所以，現在開(kāi)始有必要改變這種教育模式，充分了解現代大學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)、心理狀況，豐富教育內容與形式，擺脫“教師在上，學(xué)生在下”的心態(tài)，以平常心與大學(xué)生進(jìn)行溝通交流，解放思想包袱，敞開(kāi)心扉，從而提升大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。
三、心理健康教育與思想政治教育契合的路徑
�。ㄒ唬└淖儐我坏慕逃Ｊ�。
在新時(shí)代背景下，高校大學(xué)生的培養必須重視全面發(fā)展教育，以提升大學(xué)生的整體素質(zhì)水平。對于高校教師而言，必須完全了解與認同高校心理健康教育與思想政治教育之間的契合，良好的政治素養、思想品德，是大學(xué)生心理健康教育的重要前提，同時(shí)，良好的心理狀態(tài)，也是政治立場(chǎng)堅定、道德品質(zhì)極為重要的心理前提。將兩者有機契合，在高校大學(xué)生思想政治教育中注入心理健康教育，改變單一的思想政治教育模式，豐富心理健康教育形式，更好的為大學(xué)生服務(wù)。
�。ǘ┙㈦p重角色教師隊伍。
在現代高校教育的基礎上，將兩者的有機契合，首先必須加強高校教師隊伍建設，逐漸提高大學(xué)生思想政治覺(jué)悟，引導大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，指引大學(xué)生如何解決其所面對的思想問(wèn)題，提高心理承受能力，改善心理狀態(tài)。而如今高校教育中，心理健康教育與思想政治教育之間的契合效果不佳，主要原因在于高校教育中，雙重角色教師隊伍缺乏，因此，建議在高等院校的教師培訓過(guò)程中，有必要開(kāi)設一門(mén)集心理健康教育與思想政治教育為一體的課程，將兩者有機契合，培養一支具有高素質(zhì)、高水平的雙重角色的高校教師隊伍，進(jìn)而培養出身心和諧、健康向上、具有優(yōu)良思想道德品質(zhì)與政治素養的當代大學(xué)生。
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