試談初中數學(xué)課外作業(yè)的布置論文
進(jìn)入初中階段，由于初中數學(xué)知識的抽象性、靈活性與小學(xué)數學(xué)相比有著(zhù)明顯的不同，學(xué)生還不適應，上課聽(tīng)不懂，回家不作業(yè)，一直處于被動(dòng)狀態(tài)。課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，適當有效的課外作業(yè)能增強作業(yè)的層次性和創(chuàng )造性，使學(xué)生能在快樂(lè )中學(xué)習，感受學(xué)習的樂(lè )趣。課外作業(yè)能給學(xué)生提供機會(huì )，加深對知識點(diǎn)的理解，掌握一定的技能。但是受傳統教學(xué)的影響，教師往往注重分數，作業(yè)方面存在很多問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅占據了學(xué)生的時(shí)間，還給學(xué)生造成很大的壓力。在初中數學(xué)教學(xué)中，教師要認真對待學(xué)生的課外作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
一、初中數學(xué)課外作業(yè)存在的問(wèn)題
(一)初中數學(xué)課外作業(yè)類(lèi)型為鞏固性的基礎知識
受傳統教學(xué)的影響，在初中數學(xué)的課外作業(yè)中，存在著(zhù)類(lèi)型單一的情況，也就是教師為學(xué)生布置的課外作業(yè)都是和課本有著(zhù)直接聯(lián)系，基礎性比較強。很多時(shí)候，教師也是為了讓學(xué)生鞏固課堂上的內容，不斷重復單一的課本作業(yè)。認為學(xué)生只要能跟著(zhù)自己布置的作業(yè)，考試就不會(huì )有問(wèn)題。通常，都是教師將自己在課堂上講解的內容，轉化成作業(yè)的形式，讓學(xué)生加以鞏固和練習。很少有教師能從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，為他們建立真正能利于學(xué)生學(xué)習的環(huán)境。長(cháng)久以來(lái)，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)都是靠不斷做題來(lái)實(shí)現，在應試教育中能得分，但是在素質(zhì)教育的今天，是不適合的。
(二)初中數學(xué)課外作業(yè)布置的題比較多
在初中數學(xué)課外作業(yè)布置中，教師為學(xué)生留得作業(yè)還是存在很多不合理的現象。仍然是受應試教育的影響，為了能讓學(xué)生考出高分，那么教師通常會(huì )讓學(xué)生多做題，認為只要做的題多，考試的時(shí)候總能遇到，這樣就能取得高分。然而，教師并沒(méi)有考慮學(xué)生對語(yǔ)言類(lèi)的應用，客觀(guān)題比較多，注重選擇題。但是，如果學(xué)生只是機械性地做題，既不能培養學(xué)生的思維能力，也不能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，不能促使學(xué)生的全面發(fā)展。
(三)初中數學(xué)課外作業(yè)的形式單一，內容枯燥
在傳統的教學(xué)中，很多教師都是臨近下課時(shí)布置課后習題或者作業(yè)本，實(shí)行一刀切，忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，這樣就會(huì )導致基礎差的學(xué)生消化不了，而基礎好的同學(xué)也會(huì )感覺(jué)不容易。這樣的作業(yè)是費時(shí)也無(wú)效。并且教師經(jīng)常搞題海戰術(shù)，把很多資料拋給學(xué)生，讓學(xué)生深陷到題海中不能自拔，長(cháng)期下來(lái)就會(huì )覺(jué)得疲憊，也收獲不到效果。
二、布置初中數學(xué)課外作業(yè)的.途徑和方法
(一)課外作業(yè)的布置要具有一定的目的性
在初中數學(xué)課外作業(yè)的布置中，一定要具有目的性，只有這樣才能對學(xué)生的學(xué)習起到作用。作業(yè)布置的目的，本身就是為了讓學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，能更好地靈活地運用知識點(diǎn)，并能做到舉一反三。因此，教師在不知課外作業(yè)時(shí)，要根據教學(xué)內容，安排學(xué)生的作業(yè)。并且，作業(yè)的內容要能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，切記出現題海戰術(shù)，讓學(xué)生感覺(jué)到作業(yè)的厭煩。同時(shí)，教師布置的作業(yè)要和教學(xué)大綱一致，符合學(xué)生的實(shí)際情況，不能太難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，根據學(xué)生的不同情況，布置作業(yè)是最恰到好處的。這不僅有利于學(xué)生鞏固知識，還能培養學(xué)生的思維能力。
(二)布置課外作業(yè)要能體現情境性，引起學(xué)生對作業(yè)的興趣
在初中數學(xué)課外作業(yè)的布置中，一定要引起學(xué)生對作業(yè)的興趣。只有學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生興趣，才會(huì )主動(dòng)地做作業(yè)，不會(huì )感覺(jué)到乏味。教師在布置作業(yè)時(shí)，要將一些枯燥的作業(yè)設計成相應的教學(xué)情境，讓這種活動(dòng)再現，從而提高學(xué)生的積極性和熱情，從而讓學(xué)生積極性完成作業(yè)。并且教師在布置課外作業(yè)時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從不同的方面為學(xué)生考慮，滿(mǎn)足學(xué)生的要求，使學(xué)生獲得成就感。教師在布置作業(yè)時(shí)，還應該注意知識的使用，循序漸漸，以達到提高。
(三)布置課外作業(yè)應該具有實(shí)踐性，并能讓學(xué)生學(xué)以致用
初中數學(xué)在日常生活有著(zhù)重要的作用，數學(xué)不僅起源于生活，還服務(wù)于生活。學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，不僅能讓學(xué)生體驗到數學(xué)的價(jià)值，還能真正地感受所學(xué)的知識，對于提高學(xué)生的興趣有著(zhù)一定的影響。在新課程改革的影響下，教師應該注重開(kāi)發(fā)課程資源，為學(xué)生開(kāi)展一系列的活動(dòng)，使學(xué)生能在不同的場(chǎng)合中學(xué)習數學(xué)，并能利用數學(xué)知識，解決生活中的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生還能收集身邊的數學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數學(xué)是無(wú)處不在的，在各個(gè)領(lǐng)域中都可能用的到。
(四)布置課外作業(yè)要能突出創(chuàng )新性
生活中到處都有數學(xué)，數學(xué)知識在生活中也處處可見(jiàn)。數學(xué)是和我們生活密切相關(guān)的一門(mén)學(xué)科，但是有很多人認為學(xué)習數學(xué)沒(méi)有興趣，枯燥無(wú)味。其實(shí)不然，數學(xué)中有很多樂(lè )趣，它不僅可以鍛煉學(xué)習的思維，還可以促進(jìn)學(xué)生在生活中的交流。在新課程標準下，數學(xué)給教師帶來(lái)很大的發(fā)展空間，還給學(xué)生提供了學(xué)習和思考的空間。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師在為學(xué)習布置課外作業(yè)的過(guò)程中，一定要突出其創(chuàng )新性。教師能夠從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生一定的空間。這樣不僅可以培養學(xué)生在生活中的能力，還能提高學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力。只有具有創(chuàng )造性的作業(yè)，才能調動(dòng)學(xué)生的自信心，才能給他們展示自我的空間，才能鞏固其知識。
三、結語(yǔ)
總而言之，在初中數學(xué)課外作業(yè)的布置中，一定要從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，不能只是搞題海戰術(shù)，這對于學(xué)生的思維發(fā)展非常不利。只有合理地布置課外作業(yè)，才能對學(xué)生學(xué)習數學(xué)起到積極地推動(dòng)作用。在新課程改革的過(guò)程中，教師要能注重對課外作業(yè)的布置，發(fā)揮數學(xué)課外作業(yè)的功能，通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐步提高學(xué)生的數學(xué)綜合能力。
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