有關(guān)讓孩子們客觀(guān)的成長(cháng)的論文
改革開(kāi)放二十多年,中國教育是喜是憂(yōu)?現在看來(lái)很難標準,不過(guò)當代青少年確實(shí)存在很多問(wèn)題,從馬加爵等等事件中就可以發(fā)現問(wèn)題的份量，據報道：當代大學(xué)生有50%存在著(zhù)比較嚴重的心理障礙，這與他們整個(gè)成長(cháng)過(guò)程關(guān)系十分密切，我們人為的營(yíng)造給他們的成長(cháng)環(huán)境過(guò)于主觀(guān)，導致他們成為脫離社會(huì )生態(tài)的一代，這是十分可悲的，所以我認為我們有必要給孩子們營(yíng)造一種比較客觀(guān)的成長(cháng)環(huán)境。就這問(wèn)題我想從四個(gè)方面談?wù)勛约旱恼J識:一、讓孩子們輸得起。二、尊重孩子們的社會(huì )角色。三、單親家庭父母的態(tài)度與孩子的客觀(guān)成長(cháng)。四、放飛，讓孩子們自己去感悟。
一、讓孩子們輸得起
有一位中學(xué)教師對自己所教學(xué)生作了一項跟蹤調查，結果得出一個(gè)“前十名效應”的結論。也就是在中學(xué)階段成績(jì)處于十名左右的學(xué)生到大學(xué)走向社會(huì )潛力很足，做出的貢獻，做出的成績(jì)特別突出，而前幾名的學(xué)生反而默默無(wú)聞。這讓我想起當年那個(gè)中國科技大學(xué)少年班的神童寧柏，當時(shí)媒體過(guò)度渲染，讓這個(gè)智力超強的少年成為那個(gè)時(shí)代的驕傲，成為那個(gè)時(shí)代的神話(huà)。事隔多年以后，當年那個(gè)神童已淪為平庸之輩，成為科大的一個(gè)普通老師，只有科大的同事才知曉的人物，而他的那些同學(xué)，那些本來(lái)沒(méi)有他出色的學(xué)生很多成為科壇的風(fēng)云人物，如張亞勤等，張亞勤是亞洲微軟研究院的第二任院長(cháng)，成為一個(gè)可以驚動(dòng)美國總統克林頓的風(fēng)云人物，張亞勤說(shuō)：他絕對沒(méi)有寧柏聰明，他說(shuō)寧柏錯就錯在沒(méi)有考研究生這一關(guān)。寧柏報考過(guò)幾次研究生，但最終沒(méi)有考，有一次都拿到準考證了，但就在要考的那一刻，他放棄了。因為他害怕失敗，媒體或者說(shuō)人為的環(huán)境已經(jīng)把他推到一種輸不起的位置，太可悲了。而張亞勤是幸運的，張亞勤是當年考中國科技大學(xué)少年班唯一能做出數學(xué)附加題的學(xué)生，當時(shí)媒體也在大力宣傳，也認為他是數學(xué)神童，當張亞勤興奮不止的時(shí)候，他媽媽拿著(zhù)那張關(guān)于張亞勤的報道，淡淡的說(shuō)了一句：名聲并不是什么了不起的東西。她讓兒子清醒認識自己并不是什么神童，自己要成功同樣需要和平常人一樣去努力，而自己在這過(guò)程中同樣可能失敗。
幾年前，我們學(xué)校也出了一個(gè)小小的科學(xué)家蘇茂，當時(shí)媒體的干擾同樣對蘇茂造成一些負面影響。蘇茂同學(xué)在學(xué)�？萍脊澔顒�(dòng)中組裝了一個(gè)機器人，該作品在參加全國“長(cháng)城杯小小科學(xué)家”發(fā)明大獎中獲得二等獎（蘇茂同學(xué)也因此獲得五萬(wàn)元人民幣的獎金），這也算是一塊含金量很重的獎牌（用我們校長(cháng)的話(huà)來(lái)說(shuō)）， 蘇茂確實(shí)為學(xué)校爭得了很高的榮譽(yù)。這本來(lái)是件好事，但是因為處理不好，成了壞事，蘇茂本來(lái)完全可以考上一個(gè)比較好的重點(diǎn)大學(xué)的，可是最后連一個(gè)比較好的綜合大學(xué)都沒(méi)考上，還復習了幾年。其實(shí)這個(gè)小小的所謂發(fā)明，帶有很大程度的偶然性，如果其它同學(xué)去做，也可能做得出來(lái)，甚至更好，關(guān)于這點(diǎn)蘇茂心理也明白。而媒體把他的發(fā)明神化了，破壞了他的寧靜，最終把蘇茂推到輸不起的地步。
社會(huì )在變化，人不可能永遠贏(yíng)，讓孩子們贏(yíng)得起，輸得起。
二、尊重孩子的社會(huì )角色
大部分家長(cháng)對孩子的期望都不符合實(shí)際，總希望自己的孩子是最優(yōu)秀的，為了達到目的，從小就開(kāi)始制定并實(shí)施雄偉計劃，別人學(xué)什么，他的孩子就得學(xué)什么，生怕少了將來(lái)就吃虧，也不考慮考慮孩子的
心理特點(diǎn)和承受能力，孩子們對于學(xué)習的熱情過(guò)早地退化，代之以嚴重的心理障礙，他們對這個(gè)沒(méi)有溫情、沒(méi)有吸引力的冷漠世界以同樣的態(tài)度去回報，他們失卻了生動(dòng)的思想，細膩的感情，不知道感恩，內心越來(lái)越空虛。部分在社會(huì )潮流的重壓下干脆放棄進(jìn)取，因為很少有家長(cháng)、老師去點(diǎn)燃他們的希望之光，家長(cháng)把眼前的分數看得比什么都重要，同時(shí)對他們的微小進(jìn)步總是很冷漠。而另一方面，家長(cháng)卻做得很不負責任，以為把孩子送去學(xué)習就完成任務(wù)，其實(shí)真是一廂情愿，要想孩子真正自然的成長(cháng)，需要家長(cháng)更多的是心的勞動(dòng)，我們必須伴隨孩子一道成長(cháng)，我們得不停的學(xué)習，我們得有耐心，我們得有客觀(guān)和科學(xué)的態(tài)度。否則，心靈的空虛和壓力，必將使他們在游戲的虛幻世界里獲得暫時(shí)的平衡和心理上的滿(mǎn)足，繼而產(chǎn)生更大的空虛。這種惡性循環(huán)會(huì )導致一場(chǎng)不可收拾的災難。
我常想，森林能穩定存在，同樣需要各種各樣的樹(shù)木和動(dòng)物，喬木是需要的，灌木也是少不了的。。，如果一個(gè)人只能充當小草的角色，為什么偏要讓她成為喬木呢？所以，我在對待女兒的態(tài)度上盡量民主，不會(huì )讓她學(xué)太多太多，每個(gè)階段要達到一種什么樣的水平，就讓她落實(shí)到位就好，在別人努力學(xué)外語(yǔ)時(shí)，我卻極重視她的母語(yǔ)學(xué)習，對于外語(yǔ)，我只在無(wú)意中培養她的聽(tīng)、說(shuō)語(yǔ)感。我也不知自己這種做法是否合適。我常與同事們開(kāi)玩笑說(shuō)：“我的女兒要與農民的`孩子比，不和你們的孩子比�！蔽覍τ诤⒆幼畲蟮脑竿褪窍Ｍ芙】党砷L(cháng)，希望她懂得愛(ài)別人，懂得愛(ài)自己，一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的孩子長(cháng)大以后是讓人傷心的，一個(gè)有愛(ài)心的孩子才會(huì )有真正的快樂(lè )。如果她只是一顆小草，就讓她綠在天涯。
所以尊重孩子們的社會(huì )角色很重要，那是社會(huì )生態(tài)穩定存在的現象，就像自然生態(tài)穩定存在需要豐富多彩的動(dòng)物和植物一樣。
三、單親家庭父母的態(tài)度與孩子的客觀(guān)成長(cháng)
很多時(shí)候單親家庭的孩子很容易出問(wèn)題，這很大程度上與他們的父母的態(tài)度有關(guān)，他們的父母大多都有一種對婚姻的失敗感，他們失敗了，他們就把希望轉移到孩子身上，其實(shí)這本身就是一種失敗，培養孩子是天下父母應盡的責任，但是我們不能以一種補償的心態(tài)去培養，我們不能失卻自我，我們應該有我們自己的追求，每一代人都有每一代人的事業(yè)，自己這么可靠你都靠不住，你還幻想去靠孩子，這不太可笑了嗎？當然我說(shuō)這話(huà)的時(shí)候并不代表我可以做一個(gè)不負責任的母親。我只是知道在女兒和自己之間要有很好的協(xié)調。所以我希望那些和我一樣的單親母親要擺正自己的位置，是的，婚姻的失敗是讓人痛苦的，但是在這世界上任何人都不是標準，誰(shuí)少了誰(shuí)活不下去呢？不要為失去了感到特別的沮喪，今天太陽(yáng)下山了，明天還會(huì )出來(lái)。做完自己想做的事，走完自己該走的路，而人生的句號，最終也要落在自己身上才好。
我的家庭生活曾經(jīng)是非常不幸福的。不過(guò)，這種傷心及令人不愉快的事現在看來(lái)已沒(méi)什么了不起了。不過(guò)呢，我還是覺(jué)得失去了人生最美好的事，因而感到惋惜，這就是同另一個(gè)人建立起一種美滿(mǎn)的關(guān)系。我認為，只有這樣，一個(gè)人的個(gè)性才能夠全面發(fā)展并開(kāi)花結果。然而，算是一種補償吧。我對自己倒沒(méi)什么不滿(mǎn)意的。十七世紀一位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：‘去你愿去的地方。如果你對自己的靈魂不了解，這個(gè)世界都會(huì )與你格格不入�！蚁�，我快到了隨遇而安的境界。
所以單親家庭的父母在這點(diǎn)上一定要態(tài)度明確。
四、放飛，讓孩子們自己去感悟
中國人有一個(gè)不成規則的規則，誰(shuí)最重要呢？自己？父母？都不是，孩子最重要。所以從孩子出生那一天起，父母的大半心思就放在孩子身上，關(guān)心孩子并沒(méi)有什么不好，只是大多父母關(guān)心得過(guò)度了，關(guān)心得不得法，于是這種關(guān)心成了扼殺。不是嗎？從幼兒園開(kāi)始，家長(cháng)就千方百計找關(guān)系，托熟人給自己孩子多多關(guān)照，一路上來(lái)都是父母給他們鋪平坦途，孩子們在沒(méi)有挫折，沒(méi)有批評的環(huán)境中成長(cháng)。因為沒(méi)有必要的客觀(guān)磨練，孩子們變得十分脆弱，經(jīng)不起任何風(fēng)浪，終于有一天父母鞭長(cháng)莫及了，他們只有被社會(huì )淘汰。
我認為對于孩子還是平民化些管理較好，讓他們自己去感悟，讓他們客觀(guān)的認識自己，認識別人，應該注重培養他們適應環(huán)境，培養他們在逆境中求得生存的能力。因為他們總有一天要獨立去面對生活，獨立去解決自己遇到的各種不測，這一切都不是別人能代替的。
我班上有個(gè)學(xué)生，感情特別的脆弱，性格特別的敏感，他父親和我講了這情況，讓我多多關(guān)照，后來(lái)我才了解到，其實(shí)這孩子是在被關(guān)照得過(guò)度的環(huán)境中長(cháng)大的，而現在他所處的環(huán)境是平民化的環(huán)境，于是他失落了，心理不平衡了，學(xué)習成績(jì)因此一落千丈。面對他的情況，我開(kāi)始只能慢慢的疏導，事實(shí)上也給予他很多關(guān)照，因為我知道他的問(wèn)題我不可能一下改變，只能慢慢來(lái)，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，他的成績(jì)進(jìn)步很大，在年級進(jìn)步了270名，是我班進(jìn)步最快的一個(gè)學(xué)生。然而有一天，他父親突然給我來(lái)電話(huà)，他說(shuō)：“英語(yǔ)老師對他不夠關(guān)照，他很苦惱，你能不能和英語(yǔ)老師溝通一下�！苯Y果我沒(méi)有按他父親的要求去找英語(yǔ)老師，而直接找了這個(gè)學(xué)生，我說(shuō)：“小鄒，你知道不？在這世界上不可能每個(gè)人都對你好，都認可你，正如你不可能認可每一個(gè)人一樣，這是現實(shí)，所以你應學(xué)會(huì )適應環(huán)境，否則這一生你都會(huì )很痛苦�！�。經(jīng)歷這些磨練，我發(fā)現他變得合群了，開(kāi)朗了。
放飛孩子吧，他們一定會(huì )找到自己本來(lái)的成長(cháng)軌道的。
綜上所述，如果我們能持一顆平常心，我們完全可以做到讓孩子們按他們本來(lái)的方式客觀(guān)的成長(cháng)，每個(gè)人在這世界上都有他特定的作用，特定的位置，我們彼此相互依賴(lài)著(zhù)生存，我把這理解為一種社會(huì )生態(tài)，也就是說(shuō)它和自然生態(tài)一樣有著(zhù)特定的規律性。
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