2018水的化學(xué)課件
一、教材分析：
課文敘寫(xiě)了“我”出生的村子嚴重缺水，人們愛(ài)水、盼水、節水�；貞浐⑻釙r(shí)洗澡的不易，突出了水的無(wú)比珍貴。兩處細節描寫(xiě)：下雨時(shí)，在雨水中洗澡;炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫(xiě)法，通過(guò)村民洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節約用水，保護水資源。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，通過(guò)想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè )，并體會(huì )文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫(xiě)作方法。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。
4、繼續養成邊讀邊想、細細品味、圈畫(huà)批注等閱讀習慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀課文，通過(guò)想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè )。
難點(diǎn)：體會(huì )文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)方法：
1、采用多種方式的讀，努力引導學(xué)生將文本的意義和作者的情感在讀中自行發(fā)現。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，從而獲得豐富的情感體驗
3、邊讀邊想、細細品味、圈畫(huà)批注等
五、設計意圖：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊扣住“水，成了村子里最珍貴的東西�！闭归_(kāi)，通過(guò)品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴;結合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生設身處地的體驗，做到生活中節約用水。在品讀課文時(shí)，以讀為主線(xiàn)，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復習導入，感知水的珍貴。
1、上節課我們一起跟隨著(zhù)作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉，那是一個(gè)怎樣的地方呢?(缺水)
出示圖片(語(yǔ)言描述)，直觀(guān)感受“我出生在一個(gè)缺水的地方�！�
2、水在這個(gè)村子的人們眼中是什么?(“水，成了村子里最珍貴的東西�！�?)
理解“珍貴”：無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。什么樣的東西稱(chēng)得上珍貴?(珍珠、鉆石、時(shí)間、生命……)水，對于生活在水鄉的我們來(lái)說(shuō)，是再平常不過(guò)的東西，可在嚴重缺水的“我”的家鄉，卻成了最珍貴的了。
(二)、朗讀感悟，凸顯水的珍貴。
課文中哪些地方能夠讓我們充分感受到“我”生長(cháng)的地方是一個(gè)嚴重缺水的地方，——“水，成了村子里最珍貴的東西�！�?
學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，多讀讀，品味品味，并在觸動(dòng)自己心弦的地方寫(xiě)寫(xiě)自己的感受;在自己充分研讀的基礎上和同桌交流交流。
組織交流，相機出示有關(guān)段落或詞句。
1、了解缺水之苦，感悟水之珍貴。
“記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的'人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(cháng)隊，才可以挑上一擔回家�！�
抓住數量詞，從中可體會(huì )到缺水的嚴重，擔水的辛苦。吃水人之多(一個(gè)村子的人)，路途之遙遠(十公里之外)，水源之小(一處很小的泉眼)，取水的時(shí)間之長(cháng)(排上一個(gè)小時(shí)的長(cháng)隊)，取水的數量之少(才可以挑上一擔回家)�！八�，成了村子里最珍貴的東西�！�
透過(guò)這段文字，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?
長(cháng)長(cháng)的路，小小的泉眼，重重的擔子，炎炎的烈日，這樣擔過(guò)來(lái)的水你喝一口，品出了什么滋味?
怪不得村里人說(shuō)得最多的一句話(huà)就是：“請我喝酒不如請我喝水”，
你怎么理解這句話(huà)?(水比酒更珍貴，更受村民親睞。)
(指導有感情朗讀，倡導學(xué)生個(gè)性朗讀。)
過(guò)渡：按理說(shuō)，缺少水是鄉親們的苦難，但是在作者眼中這段記憶卻是那樣的快樂(lè )，剛才大家朗讀的時(shí)候，我發(fā)現不少人的臉上都有了笑意，從哪些地方可以看出孩子們特別快樂(lè )嗎?
2、品味得水之樂(lè )，倍感水之珍貴。
�、儆曛邢丛琛从�
A、學(xué)生讀一讀，閉上眼睛想象一下，你的眼前出現了一幅什么樣的畫(huà)面?(學(xué)生描述想象的畫(huà)面)
大家還聽(tīng)到了什么?他們可能會(huì )歡呼些什么呢?讓我們一起歡呼起來(lái)!
如果你就是村子里的一個(gè)孩子，面對這場(chǎng)期盼已久的大雨，你會(huì )怎么做?
孩子們在雨中享受著(zhù)雨的“撫摸”，平時(shí)誰(shuí)“撫摸”過(guò)你?他們的撫摸給你什么感覺(jué)?(親切、溫暖、幸�！�)撫摸的感覺(jué)是如此美妙，從中我們可以感覺(jué)到這水帶給他們的是無(wú)盡的快樂(lè )與幸福，這水就像是親人在撫摸一樣，可見(jiàn)水對他們來(lái)說(shuō)是何等珍貴!
你能把孩子們的這份痛快與歡暢通過(guò)讀表現出來(lái)嗎?
B、雨水帶給孩子的是快樂(lè )，帶給大人們的呢?你聽(tīng)到他們心中的歡呼了嗎?(也是快樂(lè )與忙碌[儲水])
C、對我們來(lái)說(shuō)下雨極為平常，甚至可能討厭下雨，文中的人們?yōu)槭裁从羞@樣的舉動(dòng)呢?
引導學(xué)生聯(lián)系前文：只有下雨才能有水儲存，才能有很長(cháng)一段時(shí)間也許可以不用奔波“十公里”，排上“一個(gè)小時(shí)的長(cháng)隊”，卻只能挑回“一擔”水;“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡�！�
有雨的日子,就像過(guò)節一樣美好,而只有雨天才可以洗澡又讓我們在痛快的背后感到一種—無(wú)奈和苦澀。所以--“水，成了村子里最珍貴的東西�！�
�、谏自∠睢皞卧 睒�(lè )
剛才我們去感受了在雨中洗澡的那種痛快，那母親用地窖里的水為我們沖涼，那又將帶給我們什么感受呢?請同學(xué)快速找出直接描寫(xiě)母親為我們洗澡的語(yǔ)句。
A、出示：“母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿者麥稈扇往我們身上扇風(fēng)�！�
細細品味這句話(huà)中描寫(xiě)母親動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中你體會(huì )到什么?
引導學(xué)生交流自己的感受：
預設：
●我體會(huì )到母親很珍惜水。因為文中說(shuō)，母親從水窖中打起一勺水，而不是一桶水。按照我們的習慣，洗澡總是會(huì )需要很多水的。
●我從“一邊……一邊”中體會(huì )到母親很關(guān)心我們，盡管水很少，但母親想讓這一勺水給我們帶來(lái)更多的涼意。
●從“緩緩”這個(gè)詞中我也能感受到母親珍惜這一勺水，因為如果快速倒的話(huà)，很有可能水會(huì )被浪費掉。
……
同學(xué)們，從母親的動(dòng)作中，我們感受到的不止是她對孩子們的關(guān)愛(ài)，更多的是對水的珍愛(ài)。讓我們把這兩種愛(ài)通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
B、那母親把這一勺水流到我們身上后，我們有什么感受呢?
讓我們伴著(zhù)舒緩的音樂(lè )，自由讀讀下面一段，邊讀邊想，哪句話(huà)讓你感受最深刻，在觸發(fā)你感受的字、詞、句旁邊寫(xiě)上你的感受。
預設：
●“水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好潤濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費掉的水�！币驗�，從“不多不少”、“剛好”、“幾乎沒(méi)有”這些詞中，我感受到他們是多么地珍惜水，一點(diǎn)都不愿意浪費水，哪怕是一滴水。
●從“撫摸”這個(gè)詞語(yǔ)中，我還感受到這勺水帶給作者很舒服的感覺(jué)。
●“在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲，我感覺(jué)得到血管里的血的流動(dòng)在加快�！币驗閺倪@句話(huà)中，我感覺(jué)他們十分需要水。
……
C、文中母親就只有一勺水，為什么就用上了“傾注”?(事實(shí)上水很少，可這對孩子們來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)點(diǎn)水已經(jīng)足夠讓他感受到有水的快樂(lè )了，同時(shí)這水也傾注了母親對我們的愛(ài)，更見(jiàn)對水的珍愛(ài)。)
多元解讀：你讀懂四兄弟的“啊啊”大叫聲了嗎?他們在叫些什么?想要表達內心的什么情感?(舒服、痛快、幸福)引導個(gè)性朗讀。
就一勺水，還要分給四個(gè)人，卻給我們帶來(lái)了這么多奇妙的感覺(jué)，你體會(huì )到什么?(對水的渴望、知足)所以--“水，成了村子里最珍貴的東西�！�
3、理解母之深情，再感水之珍貴。
母親為什么不說(shuō)“渴”而說(shuō)“餓”呢?(“餓”說(shuō)明我們對水是多么渴望。對我們來(lái)說(shuō)“渴”還是可以忍受的，而“餓”是難以忍受的，說(shuō)明我們極度缺水已經(jīng)很長(cháng)時(shí)間了�！�)
母親有沒(méi)有為自己澆水?(沒(méi)有)是她不“餓”嗎?(水有限，沒(méi)有更多的水來(lái)讓我們消暑)
這里的“鎖”僅僅是指鎖上水窖嗎?(又一次鎖住了我們的對水的渴望，更是鎖住了母親渴望的心……)
你也讀懂了母親的笑嗎?(為我們的表現而笑，為我們舒服了而笑，為無(wú)水真正的洗澡無(wú)奈而笑……)
(三)、樂(lè )中見(jiàn)苦，反襯水之珍貴。
缺水給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)的“樂(lè )”，你體會(huì )到作者這樣寫(xiě)的良苦用心了嗎?
學(xué)生聯(lián)系全文討論交流，明白這是一種強烈的對比，愈是寫(xiě)用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時(shí)不能“洗澡”的痛苦，愈是寫(xiě)“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時(shí)無(wú)水“淋浴”的難受。在這種“樂(lè )”中，飽含著(zhù)因缺水帶來(lái)的“苦澀”，而這樣更讓我們能深刻地體會(huì )到水的珍貴呀。這種寫(xiě)法叫“反襯”。
(四)、學(xué)生暢談，激發(fā)惜水之情。
1、同學(xué)們，學(xué)習了這篇課文，讓我們深深的感受到作者家鄉水之珍貴，那么現實(shí)中我們國家水資源的情況如何呢?
課件出示：
“我國屬于缺水國之列，人均淡水資源僅為世界人均量的1/4，居世界第109位。中國已被列入全世界人均水資源13個(gè)貧水國家之一�！�
“目前全國600多座城市中，有300多座城市缺水，其中嚴重缺水的有108個(gè)。其中首都北京的人均占有水量為全世界人均占有水量的1/13，連一些干旱的阿拉伯國家都不如�！�
“專(zhuān)家們警告：‘20年后中國將找不到可飲用的水資源’。美國民間有影響的智囊機構———世界觀(guān)察研究所發(fā)表的一份報告中稱(chēng)：‘由于中國城市地區和工業(yè)地區對水需求量迅速增大，中國將長(cháng)期陷入缺水狀況�！�
看了這些觸目驚心的資料，你有什么感想呢?
(組織交流，并作即時(shí)評價(jià)，在評價(jià)過(guò)程中滲透要珍惜水資源的教育。)
2、同學(xué)們，讓我們大家來(lái)寫(xiě)一份倡議書(shū)，讓更多的人了解我國的水資源，讓更多的人加入到節約用水、保護水資源的行列中來(lái)，讓地球上的最后一滴水不要成為我們人類(lèi)的眼淚!
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