水的化學(xué)課件

　　水的化學(xué)課件1

　　一、教學(xué)目的

　　1． 了解純水與自然水、硬水與軟水的區別

　　2． 了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法，

　　二、重點(diǎn)：過(guò)濾和蒸餾的原理及實(shí)驗操作

　　復習提問(wèn)：水是純凈物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構成的？

　　新授：

　　提問(wèn)：什么地方存在水？

　　學(xué)生思考回答：河水、湖水、井水、海水等

　　提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？

　　學(xué)生答：很渾

　　提問(wèn)：能不能說(shuō)一下原因？

　　學(xué)生：因為含有大量的泥沙

　　提問(wèn)：那么你說(shuō)黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢？

　　學(xué)生：是混合物

　　提問(wèn)：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什么味道？為什么？

　　學(xué)生：是，是咸的。因為含有食鹽

　　提問(wèn)：那么，海水是純凈物還是混合物？

　　學(xué)生：是混合物。

　　總結：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì)，這就是水的凈化問(wèn)題。

　　首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請同學(xué)們看書(shū)參照自來(lái)水廠(chǎng)凈水過(guò)程示意圖總結一下可以采取哪些操作來(lái)除去這些不溶性的雜質(zhì)。

　　一、不溶性雜質(zhì)的凈化

　　1． 沉淀 演示實(shí)驗：觀(guān)察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。

　　2． 過(guò)濾 ：我為什么能從教室出去，再進(jìn)來(lái)？拖拉機能進(jìn)來(lái)嗎？為什么？同學(xué)們還能想出哪些類(lèi)似的問(wèn)題？

　　原理：小的走，大的留。

　　3． 吸附：衣服可以吸有很多灰塵，還可以吸收異味。是什么變化？哪個(gè)同學(xué)家使用凈水器？你知道里面有什么嗎？

　　問(wèn)題：上述操作哪個(gè)凈化效果最好？

　　通過(guò)上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎？

　　學(xué)生答：不是，還有可溶性的雜質(zhì)。

　　二、可溶性雜質(zhì)的凈化

　　提問(wèn)：對我們的身體來(lái)說(shuō)，喝礦泉水好呢？還是喝純凈水好呢？為什么？

　　學(xué)生答：礦泉水。因為礦泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。

　　總結：這就是說(shuō)，水中的這些可溶性雜質(zhì)有些對我們來(lái)說(shuō)是有益是，這些不需要除去。但有兩類(lèi)可溶性的化合物，如果水中含得太多，將會(huì )對生活和生產(chǎn)造成很多麻煩，請同學(xué)們找出來(lái)看是哪兩類(lèi)化合物？這樣的水叫什么水？

　　學(xué)生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。

　　提問(wèn)：能帶來(lái)什么樣的麻煩？請同學(xué)們看書(shū)。

　　提問(wèn)：你能鑒別硬水和軟水嗎？

　　學(xué)生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。

　　硬水的軟化：有哪此操作？

　　學(xué)生答：煮沸水 蒸餾

　　提問(wèn)：在家里做飯時(shí)，開(kāi)鍋時(shí)，如果你掀開(kāi)鍋蓋，你能看到鍋蓋上有什么？怎么來(lái)的？你能說(shuō)一下蒸餾的原理是什么？

　　提問(wèn)：同上面的幾個(gè)操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？

　　練習題：56頁(yè)1、2、3。

　　下面咱們重點(diǎn)學(xué)習一下過(guò)濾的實(shí)驗操作。

　　三、過(guò)濾

　　“一貼”

　　“二低”

　　“三靠”

　　練習：基礎訓練

　　小結：請學(xué)生總結都學(xué)到什么？

　　作業(yè) ：一課三練。

　　水的化學(xué)課件2

　　知識目標

　　使學(xué)生了解自然界中水的分布狀況;

　　水與工農業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系;

　　水污染的`后果及防止水體污染;

　　了解水的組成及物理性質(zhì)。

　　能力目標

　　培養學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。

　　情感目標

　　培養學(xué)生樹(shù)立節水觀(guān)念，增強環(huán)境保護意識，為可持續發(fā)展做出自己的貢獻。

　　培養學(xué)生團結協(xié)作的團隊意識。

　　教學(xué)建議

　　本節內容大致可以分為：水對人類(lèi)的影響，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處理這一節教材時(shí)，要充分以日常生活中的常見(jiàn)事例作為研究的線(xiàn)索。有條件的學(xué)�？梢栽谡n前布置研究課題，給學(xué)生一周的時(shí)間查找相關(guān)資料，特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息，并要求學(xué)生對獲取的信息進(jìn)行加工，每2-3個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，通過(guò)課前準備發(fā)表自己的見(jiàn)解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。

　　通過(guò)這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，特別是展示成果，無(wú)論對哪類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要付出勞動(dòng)，都會(huì )有收獲，真正體現初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過(guò)程性。特別對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，強烈的表現欲望成為其學(xué)習過(guò)程的根本動(dòng)力。水資源的有限，人類(lèi)對水的需求的日益增加，工業(yè)化進(jìn)程對水體的污染，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的可能了解很多，有的學(xué)生會(huì )一無(wú)所知，教師課堂上簡(jiǎn)單的介紹對增強學(xué)生的環(huán)境保護意識來(lái)說(shuō)是遠遠不夠的。讓學(xué)生親身去體驗現實(shí)生活中，在我們生活中，水資源的浪費、水質(zhì)的日益惡化等，使學(xué)生有一種危機感，自覺(jué)地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現。

　　水的組成是本節課的另一個(gè)重點(diǎn)內容，它應包含兩方面內容：

　　1. 水的宏觀(guān)組成，即：定性水的元素組成。

　　2.水的微觀(guān)構成，即：定量。每個(gè)水分子所含原子的數目，從而得到水的分子式。這兩個(gè)過(guò)程應有意識地加以區分，這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)組成的一般方法，為今后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習打好基礎。電解水的實(shí)驗是完成上述兩個(gè)任務(wù)的經(jīng)典實(shí)驗，可以結合有關(guān)物理知識介紹實(shí)驗裝置，特別是電極的極性，兩極產(chǎn)生氣體的體積，兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)，然后結合有關(guān)數據幫助同學(xué)進(jìn)行推導，從而得出結論。在這些過(guò)程中，應注意嚴謹性。

　　重點(diǎn)：水對人類(lèi)的影響及水的組成

　　教學(xué)設計過(guò)程

　　本節課按一課時(shí)安排。但應在上課前一周給學(xué)生布置任務(wù)，由學(xué)生通過(guò)查閱文獻，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，在充分準備的基礎上進(jìn)行展示活動(dòng)，可以由學(xué)生采用自由組合的形式分成若干小組，展示自己的學(xué)習成果。

　　1.課前任務(wù)布置：

　　(1)閱讀課文，思考下列問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解：

　�、購耐鈱涌臻g看地球，看到地球表面大部分地區被水覆蓋著(zhù)，是一個(gè)名符其實(shí)的水球，水資源如此豐富，為什么還要加以規劃和保護?

　�、谠谌粘Ｉ�活中，我們身邊有浪費水的現象嗎?結合自己的實(shí)際，我們生活中克服哪些不良行為，可以達到節約用水的目的?

　�、墼谖覀冎�?chē)�，水資源保護的狀況好嗎?你認為哪些行為會(huì )使水質(zhì)受到不良影響?

　�、軓哪壳皝�(lái)看，淡水缺乏是一個(gè)全球性的問(wèn)題，特別是有些地區，干旱嚴重威脅著(zhù)人類(lèi)的生存，而地球上海水是豐富的，你有什么好設想，使海水得以充分利用?(必須是自己的設想，不一定正確，不必追求科學(xué)性，但需從可行性和經(jīng)濟角度出發(fā))。

　�、菽阏J為日常生活中改變人的哪些生活習慣可以做到節省淡水?舉具體措施或歸納一些節水的小竅門(mén)。

　　(2)查閱相關(guān)網(wǎng)站，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息，結合自己的觀(guān)點(diǎn)，對這些信息進(jìn)行加工，證明自己的觀(guān)點(diǎn)是正確的或措施是可實(shí)施的。

　　(3)2-3人一組(自由組合)，將自己的學(xué)習成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供課堂交流用。

　　2.課前準備工作：

　　教師課前可以將學(xué)生收集到的各種素材瀏覽，對觀(guān)點(diǎn)(或措施)相近的小組的方案加以整理，有助于討論進(jìn)行得全面。對有創(chuàng )意、有價(jià)值的的設想，不考慮其可行性或嚴謹性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使教學(xué)過(guò)程變得活潑。

　　3.課堂教學(xué)：

　　分為兩個(gè)階段。

　　(1)教師將課題引入后，由學(xué)生將學(xué)習成果進(jìn)行展示，師生之間相互質(zhì)疑、相互釋疑，此過(guò)程大約用時(shí)25分鐘。教師可將已收集的資料片當堂播放，加深學(xué)生對水資源保護、水資源合理開(kāi)發(fā)利用的認識。

　　(2)由教師以實(shí)驗為突破口，演示電解水的實(shí)驗，根據電解過(guò)程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗，得出水的元素組成，再根據氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導水的組成。

　　(完成電解水的實(shí)驗最好使用霍夫曼水電解器，若沒(méi)有，可根據教學(xué)參考書(shū)P89的裝置自行制作，所用試管選用帶刻度的，以便于尋找電解產(chǎn)物量的關(guān)系。為增強水的導電能力，實(shí)驗前應在水中加少量稀硫酸，但這一點(diǎn)一定事先向學(xué)生做交待。避免與初中物理可的有關(guān)知識矛盾。)

　　4.課后小結：

　　對本節知識內容進(jìn)行小結，簡(jiǎn)要介紹建國以來(lái)興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料做展示，加強對學(xué)生進(jìn)行節約用水的教育。最后將制作精美的展板放于墻報展覽。

　　探究活動(dòng)

　　1.洗衣間內自制節水裝置。

　　2.用簡(jiǎn)單的易得的材料改造衛生間抽水馬桶，使之節約用水。

　　3.廚房?jì)茸灾苾羲�裝置。

　　4.展開(kāi)你豐富的想象，撰寫(xiě)一篇題為《假如地球上沒(méi)有水，世界將……》

　　要求文體不限，語(yǔ)言流暢，想象豐富，字數為800-1200字。

　　課后討論：

　　中國的“西部大開(kāi)發(fā)”已經(jīng)啟動(dòng)，為了避免“先污染后治理”的彎路，環(huán)保觀(guān)念和措施應貫徹于西部開(kāi)發(fā)的始終。請你根據課本知識談?wù)劊涸谖鞑块_(kāi)發(fā)過(guò)程中，為避免水被污染應注意哪些方面的問(wèn)題?

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