八年級《我祖國》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的八年級《我祖國》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)內容：
八年級上冊第四單元《我的祖國》
教材分析：
本課選自八年級下冊第四單元《音詩(shī)音畫(huà)》的開(kāi)關(guān)曲，此歌曲屬于“交響詩(shī)套曲”的音樂(lè )體裁，屬于大型器樂(lè )體裁形式之列《我的祖國》是第二樂(lè )章《沃爾塔瓦河》部分音樂(lè )主題填詞而成的合唱曲。
學(xué)情分析：
面對這類(lèi)大型音樂(lè )體裁，初中學(xué)生很可能會(huì )遇到欣賞音樂(lè )以及認識其文化內涵方面的困難，另外對于民族音樂(lè )，特別是外國民族音樂(lè )知之甚少的他們在學(xué)習興趣上也肯定不夠濃厚。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：能用舒緩的呼吸，優(yōu)美圓潤的歌聲，滿(mǎn)懷深情的演唱歌曲。
2、過(guò)程與方法：在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，用6/8拍的指揮和強弱規律體驗這首歌曲的風(fēng)格。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠對交響詩(shī)之類(lèi)的音樂(lè )感興趣，提高欣賞音樂(lè )的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
唱會(huì )《我的祖國》前四句的旋律，為更好的學(xué)習后半部分的旋律打好基礎。
教學(xué)難點(diǎn)：
《我的祖國》中氣息的掌握和弱起小節控制。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
“同學(xué)們，你們知道中國有那些著(zhù)名的音樂(lè )家嗎？”
生：“聶耳”“冼星�！�
“那國外的的音樂(lè )家們你們又知道多少呢？”
生“莫扎特、貝多芬”
“同學(xué)們太棒了，這些著(zhù)名的音樂(lè )家為我們留下了珍貴的音樂(lè )文化財富，今天老師在這些大家熟悉的音樂(lè )家后面再為同學(xué)們推薦一位捷克族著(zhù)名的作曲家斯美塔那�！�
簡(jiǎn)介斯美塔那
�。�1824—————1884）年，捷克作曲家、指揮家、鋼琴家，從小出生在一個(gè)釀酒商的家庭里，四歲開(kāi)始學(xué)習小提琴，六歲舉行鋼琴演奏會(huì )，八歲開(kāi)始作曲，他的一生主要精力都投入到民族歌劇的創(chuàng )作中，一生共創(chuàng )作了10部歌劇，他是捷克民族歌劇的奠基人，是捷克民族樂(lè )派的創(chuàng )始人和最主要的體表人物，被稍作“波希米亞新音樂(lè )之父”。
�。�1864———1874）十年中歷經(jīng)三個(gè)女兒相繼去逝。1874年不幸耳聾，繼續堅持創(chuàng )作，寫(xiě)下了最著(zhù)名的有由六部獨立交響詩(shī)組成的交響詩(shī)套曲《我的祖國》和第一弦樂(lè )四重奏《我的生活》
1884年由于受耳聾的折磨，因此引發(fā)了精神疾病病逝于布拉格附近的精神病院。
設計意圖：利用作者的故事背景導入新課，最主要的目的就是讓學(xué)生了解這個(gè)人進(jìn)面有興趣了解這個(gè)人所寫(xiě)的音樂(lè )作品為后面的教學(xué)環(huán)節打好基礎。
二、新課教授
1、出示課題《我的祖國》，學(xué)生齊讀歌詞，了解作者“借景抒情”的寫(xiě)作手法。
2、全曲聆聽(tīng)，學(xué)生感受整體音樂(lè )的情緒。明朗、昂仰、贊美
3、歌曲介紹。6/8拍，兩部分，以敘事詩(shī)的形式贊美、歌頌斯美搭那的祖國，也傾注著(zhù)所有熱愛(ài)祖國的共同心聲和真摯感情。
4、拍號的介紹，出示左右手的指揮圖式。讓學(xué)生練習。設計意圖：用指揮圖式和練習告訴學(xué)生音樂(lè )的風(fēng)格以及弱起小節的控制，并引出歌唱氣息的掌握。
5、學(xué)生打指揮，教師范唱歌曲第一句，讓學(xué)生體驗歌曲的演唱方法以及引出難點(diǎn)，找出換氣的`字頭，并在書(shū)上標出換氣記號。
6、教師引導學(xué)生學(xué)唱《我的祖國》前四句的旋律。
�。�1）先從前兩句開(kāi)始練習，熟悉后再向后進(jìn)行
�。�2）跟教師模唱
�。�3）教師糾正第二句中“兩條”的“條”的唱法
�。�4）配合6/8拍指揮，先讓學(xué)生自行練習，然后分組練習，運用一組唱，一組打的方法。設計意圖：在于利用多樣的方法反復練習歌曲的旋律，增強學(xué)生的記憶，為后繼的練習打好伏筆。
�。�5）依照前兩句的旋律練習后兩個(gè)樂(lè )句，帶而過(guò)
�。�6）完整練習
�。�7）兩大組分開(kāi)練習，至真旋律準確無(wú)誤。
7、等完全掌握旋律后，再次加進(jìn)左手指揮，更好的掌握旋律，以其中的一句旋律為主，進(jìn)行體驗。
8、兩手溶合進(jìn)行配合。
9、出示6/8拍的強弱關(guān)系，自由進(jìn)行組合。用擊打身體的不同位置來(lái)表示強弱，增強學(xué)生的體驗能力加深學(xué)生的印象。
10、再唱《我的祖國》將指揮與強弱關(guān)系結合起來(lái)再次配合。
11、播放音樂(lè )，對比原唱的速度與情緒。
三、教師小結，下課。
課后反思：
本課做為送教下鄉的內容難度比較大，特別是在歌曲的內容上，學(xué)生的掌控和學(xué)習的興趣方面的調動(dòng)都是非常不易的，但是在教學(xué)內容層層遞進(jìn)的進(jìn)程中課堂效果良好。
具體表現如下：
1、學(xué)生的參與意識強，能夠根據老師的要求和設計思路很好的配合。
2、從讀詞到學(xué)唱無(wú)需教師逐句教授，學(xué)生均可模唱進(jìn)行自學(xué)，突出學(xué)生的主體地位。
3、在整堂課中，教師始終利用6/8拍的指揮貫穿其中，既增加了學(xué)生的學(xué)生主動(dòng)性也使在學(xué)生過(guò)程中不至于單一和無(wú)趣。
不足：教師在要求歌曲演唱過(guò)程中，忘記讓學(xué)生體會(huì )歌曲中的情感并用這種情感演唱。
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