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《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設計（通用12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、復習鞏固12個(gè)生字，重點(diǎn)檢查7個(gè)平、翹舌音的生字；學(xué)寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字。
2、明確風(fēng)娃娃做的事情哪些是對的哪些是不對的，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感情朗讀，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心與不懂事，提高對文本的理解能力、概括能力、表達能力。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理，培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理，培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，學(xué)寫(xiě)生字
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《風(fēng)娃娃》。復習平翹舌的生字以及其它生字。
2、在這些生字里，有兩個(gè)兄弟長(cháng)得很像，你們找到了嗎？
�。�1）找出“極、吸”的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)
�。�2）寫(xiě)好它們要注意什么，當小老師提醒大家注意。
�。�3）老師范寫(xiě)“極”字，強調右邊先寫(xiě)“撇”再一筆寫(xiě)成橫折折撇。
�。�4）學(xué)生在書(shū)上練寫(xiě)，然后投影進(jìn)行評價(jià)。
二、細讀課文，感悟明理
1、風(fēng)娃娃長(cháng)大了。風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田里去吧，在那里，你可以幫人們做很多事情�！庇谑�，風(fēng)娃娃帶著(zhù)這個(gè)美好的愿望出發(fā)了。它到底做了些什么事情呢？（學(xué)生觀(guān)看課件）
2、學(xué)生匯報課文提到風(fēng)娃娃做了五件事情：吹風(fēng)車(chē)、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。（相機板書(shū)）
3、是不是每件事情都會(huì )令人們感到滿(mǎn)意呢？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，判斷哪些事情做得好、哪些事情做得不好）
4、打開(kāi)書(shū)70頁(yè)，自由地讀一讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)娃娃來(lái)到哪里？看到什么？怎么做的？結果怎樣？（課件提示：風(fēng)娃娃來(lái)到，看到，它，結果。
5、學(xué)生匯報。（指名多個(gè)學(xué)生進(jìn)行復述）
6、引導學(xué)生通過(guò)理解“斷斷續續”、學(xué)風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)的動(dòng)作、了解風(fēng)娃娃高興的原因來(lái)指導學(xué)生感情朗讀。
7、四人小組學(xué)習第三自然段：
�、俳M長(cháng)組織組員讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)娃娃來(lái)到哪里？看到什么？怎么做的？結果怎樣？（課件提示：風(fēng)娃娃來(lái)到，看到，它，結果。
�、诟鶕蠋熢谡n件上的提示試著(zhù)有感情地朗讀。
8、小組匯報
�、傩〗M代表來(lái)復述內容。
�、谛〗M代表朗讀，師生談體會(huì )。（強調沒(méi)有風(fēng)娃娃纖夫們的辛苦，引導學(xué)生想象纖夫們會(huì )說(shuō)些什么？）
9、此時(shí)，風(fēng)娃娃是怎么想的？（板：有力氣就行）
10、真的'只要有力氣就行嗎？默看5-8自然段，思考：人們?yōu)槭裁磿?huì )責怪風(fēng)娃娃？
11、學(xué)生對風(fēng)娃娃做的不對的幾件事情發(fā)表意見(jiàn)。
12、可是，風(fēng)娃娃知道自己有做得不對嗎？它是怎么想的？
�、僮x給同桌聽(tīng)。
�、趨R報讀：風(fēng)娃娃的心情怎樣？應該怎樣讀？
13、風(fēng)娃娃為什么不知道自己錯了？（它還小，不懂事，）同學(xué)們，風(fēng)娃娃跟你們一樣，因為小、不懂事，所以需要大人的教育。風(fēng)娃娃實(shí)在不明白，只好回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢寱?huì )怎么說(shuō)？請同桌互相來(lái)演一演。
14、請幾個(gè)學(xué)生上臺演風(fēng)媽媽?zhuān)渌难蒿L(fēng)娃娃。（板：光有力氣不行，還要看是否有用）
三、拓展延伸，練習說(shuō)話(huà)
1、你們有過(guò)和風(fēng)娃娃一樣好心辦壞事的經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)。
2、風(fēng)娃娃的好朋友雨娃娃也想像它一樣出去闖蕩一番，雨娃娃會(huì )做些什么呢？
提示：雨娃娃來(lái)到田野里，……
3、作業(yè)：想象風(fēng)娃娃還會(huì )幫助人們做哪些事情，續編《風(fēng)娃娃》。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1.借助圖片，采納觀(guān)看、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續續、用勁”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀其次自然段，體會(huì )風(fēng)娃娃帶給大家的歡樂(lè )，感受風(fēng)娃娃的可愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
1.同學(xué)輕聲讀其次自然段。
2.溝通：
第一句：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀(guān)察一架大風(fēng)車(chē)正在漸漸轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。
�。�1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀(guān)察一架大風(fēng)車(chē)正在——（生）漸漸轉動(dòng)，（師）抽上來(lái)的水——（生）斷斷續續地流著(zhù)。
�。�2）實(shí)物演示：老師用杯子往臉盆里倒水，連綿不斷地漸漸倒。然后詢(xún)問(wèn)同學(xué)：這是斷斷續續嗎？
�。�3）請同學(xué)演示：斷斷續續地流。
�。�4）歸納小結：水一會(huì )兒流，一會(huì )兒不流，這就是斷斷續續。出示詞卡：斷斷續續。請同學(xué)認讀。
�。�5）請同學(xué)帶著(zhù)自己的感受讀句子。
其次句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮用勁向風(fēng)車(chē)吹去。
�。�1）請同學(xué)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。
�。�2）實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車(chē)，叫一個(gè)同學(xué)吹。其他同學(xué)認真觀(guān)看他的動(dòng)作，看看他是怎么吹的'。
�。�3）依據同學(xué)的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請同學(xué)認讀。
�。�4）觀(guān)看插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)它是怎么吹氣的。隨機落實(shí)“用勁”。出示詞卡，請同學(xué)認讀。
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己用勁干過(guò)的事。
�。�6）指導朗讀，讀出風(fēng)娃娃的用勁。
第三、四句：風(fēng)車(chē)一下子轉得飛速!抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)，嘩啦嘩啦地向田里流去。
�。�1）創(chuàng )設情境，引出句子：風(fēng)娃娃用勁一吹啊，風(fēng)車(chē)發(fā)生了巨大的改變。（隨機出示第三句。）
�。�2）課件出示：
一架大風(fēng)車(chē)正在漸漸轉動(dòng)。
風(fēng)車(chē)一下子轉得飛速!
引導發(fā)覺(jué)這一上一下兩個(gè)句子寫(xiě)得特別好玩。隨機請男生讀第一句，女生讀其次句。
�。�3）師生合作讀上下兩個(gè)句子。
�。�4）讀文發(fā)覺(jué)，有改變的除了風(fēng)車(chē)，還有什么？
�。�5）依據同學(xué)回答，引讀出示：
�。◣煟┰瓉�(lái)，風(fēng)車(chē)——（生）漸漸轉動(dòng)，（師）現在一下子——（生）轉得飛速。
�。◣煟┏樯蟻�(lái)的水原本——（生）斷斷續續地流著(zhù)，（師）現在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。
�。�6）老師小結：原來(lái)這一切的改變都是風(fēng)娃娃的功勞啊!
第五句：秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃興奮極了。
�。�1）請同學(xué)讀句子。
�。�2）創(chuàng )設情境，請同學(xué)當當小秧苗，想想喝足了水會(huì )說(shuō)什么。
3.回來(lái)整體，連起來(lái)讀好其次自然段。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“傷”“極”2個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文2—3兩段，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識12個(gè)生字，感情朗讀課文2—3自然段，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)準備：
CAI
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)
二、導入新課
1、評一評：我是你們的好朋友。 風(fēng)娃娃是人類(lèi)的'好朋友。
2、設疑：風(fēng)娃娃究竟是不是人類(lèi)的好朋友？
板書(shū)課題、讀課題
3、你在哪里見(jiàn)過(guò)風(fēng)娃娃？（飄揚的紅旗、小草點(diǎn)頭、樹(shù)枝招手、飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾……）
三、初讀課文，識字
1、 他做了哪些事呢？自讀故事。要求讀準字音，讀通句子
2、 教學(xué)生字詞語(yǔ)，隨機指導“極”、“傷”的書(shū)寫(xiě)，生描紅。
3、 說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事。
隨機板書(shū)并總結：好事 壞事
四、研讀第二、三自然段，指導朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段
1、 指導讀好重點(diǎn)句：
�。�1）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)田里的大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。
體會(huì ) “慢慢轉動(dòng)” “斷斷續續”
�。�2） 他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
2、出示課文插圖一，指導看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？隨機指導，小結
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
1、重點(diǎn)句指導
�。�1）他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。
出示圖片，小朋友你看到了什么？理解“纖夫拉船”，引導學(xué)生觀(guān)察是怎樣拉船的，體會(huì )辛苦
�。�2）他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
引導風(fēng)娃娃（ ）地吹船帆。
2、 想象說(shuō)話(huà)，在風(fēng)娃娃的幫助下，船在水面上飛快地行駛。誰(shuí)看見(jiàn)了？會(huì )怎么做？
�。ㄈ┬〗Y
你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？ （感謝他，夸獎他）齊讀第三段
五、總結
1、自由讀1、2、3兩段
2、讀兒歌，總結風(fēng)娃娃做的好事
3、寫(xiě)字。把“極”“傷”這兩個(gè)字，認認真真地在課本第73寫(xiě)兩個(gè)。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設計 4
一、教材分析：
《風(fēng)娃娃》是人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第八單元第24課的一篇課文，這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃的“好心辦壞事”，生動(dòng)形象地向學(xué)生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
二、教學(xué)目標：
1.復習生生字和詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
三、教學(xué)設計
根據以上分析，我將本節課設計為如下環(huán)節：
(一)激趣導入 明確目標
(二)鞏固復習 認讀生字
(三)品讀課文 讀中感悟
(四)鞏固練習 積累詞語(yǔ)
(五)課后作業(yè) 拓展提升
環(huán)節一、激趣導入 明確目標
一年級時(shí)，我們學(xué)習了一首古詩(shī)，老師今天把它帶來(lái)了，我們一起來(lái)讀讀吧。齊讀古詩(shī)：解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。其實(shí)這首古詩(shī)里就藏著(zhù)一個(gè)小謎語(yǔ)呢。老師講解詩(shī)的意思。學(xué)生回答。
聽(tīng)到大家呼喚他，風(fēng)娃娃高興地吹過(guò)來(lái)了，快和它打打招呼吧!隨后出示學(xué)習目標。
設計意圖：通過(guò)古詩(shī)《風(fēng)》導入新課。這樣的方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，很自然的導入新課。
環(huán)節二、鞏固復習 認讀生字
通過(guò)學(xué)生齊讀、男女生比賽朗讀、小老師領(lǐng)讀等方式鞏固字詞。
設計意圖：鞏固字詞，復習舊知。
環(huán)節三、品讀課文 讀中感悟
過(guò)渡:風(fēng)娃娃也想像媽媽一樣去幫助別人，為了幫助人們，他去了很多地方。
自學(xué)指導1：請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準字音讀通句子。用圓圈圈出風(fēng)娃娃都去了哪些地方?
(一)學(xué)習第二自然段
1.課文第二段就寫(xiě)了風(fēng)娃娃來(lái)到田野的情景
自學(xué)指導2：請同學(xué)們讀一讀第二自然段，用“——”畫(huà)出風(fēng)娃娃來(lái)到田野都看到了什么?
老師重點(diǎn)講解斷斷續續和慢慢轉動(dòng)。風(fēng)車(chē)越慢，水流越小，田里的秧苗就快要渴死啦。這時(shí)風(fēng)娃娃來(lái)了，請學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(出示圖片：吹風(fēng)車(chē))
風(fēng)娃娃吹轉了風(fēng)車(chē)，他是怎么做到的呢?
2.講解風(fēng)娃娃吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)的動(dòng)作。學(xué)生表演吹風(fēng)車(chē)的動(dòng)作。
3.吹轉風(fēng)車(chē)，幫助秧苗喝足水
秧苗喝足了水，猜猜他會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么?猜猜農民伯伯，他會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
(二)學(xué)習第三自然段
1.同桌互讀第三段
聽(tīng)到秧苗的感謝啊，風(fēng)娃娃心里美滋滋的，想幫助別人的干勁兒更足啦。告別了田野他又來(lái)到了河邊，在河邊他看見(jiàn)許多人正在拉著(zhù)一條船，他們是誰(shuí)啊?
自學(xué)指導3：同桌之間互讀第三自然段，用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出
船工們拉船的句子。
2.理解心情：帶著(zhù)感情讀句子(生各種形式朗讀)
熱心的風(fēng)娃娃看到這樣的場(chǎng)景，他心里會(huì )怎樣?(著(zhù)急)
第三段就有一句話(huà)，最能體現這種心情，鼓勵學(xué)生找出來(lái)。
正是因為風(fēng)娃娃吹動(dòng)了帆船，替船夫們省了力，所以船夫們……
3.用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話(huà)：一邊……一邊……
請同學(xué)們們也帶上笑容再讀一遍。句子里還有個(gè)關(guān)聯(lián)詞一邊一邊，引導學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話(huà)。
(三)合作完成：五到七段
1.夸夸風(fēng)娃娃
風(fēng)娃娃也一邊尋找，一邊幫助大家，鼓勵學(xué)生夸夸風(fēng)娃娃。
得到了表?yè)P和稱(chēng)贊的風(fēng)娃娃，心里樂(lè )開(kāi)了花，聽(tīng)聽(tīng)這時(shí)它心里怎么想：幫人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
風(fēng)娃娃這樣想對不對呢?學(xué)習了下面的課文你就明白了。接下來(lái)請同學(xué)們自學(xué)課文5—7自然段，同桌合作完成表格：
2.自學(xué)完成表格 來(lái)到哪里 怎樣做的 人們反應
3.評評五件事
師：大家說(shuō)的都很好，這一次風(fēng)娃娃又做了幾件事，它吹飛了小朋友的風(fēng)箏，吹跑了衣服，吹斷了小樹(shù)。別看它小，能做的事還真不少他做的這五件事中，哪些是好事，哪些是壞事呢?老師請幾位同學(xué)帶著(zhù)表情貼來(lái)評一評，把它貼在黑板正確的位置。
4.為什么責怪他
同學(xué)們都看得很明白，最后三件事確實(shí)做的確實(shí)不好，可是風(fēng)娃娃還不明白呢?這不，它正傷心著(zhù)呢!(出示音頻)
引導學(xué)生把風(fēng)娃娃的這種委屈、傷心讀出來(lái)。
大家都責怪他，肯定是有原因的。如果你是放風(fēng)箏的孩子、晾衣服的小姐姐、新栽的小樹(shù)你會(huì )責怪他嗎?小組合作選擇一個(gè)對象對風(fēng)娃娃說(shuō)幾句吧?
5.風(fēng)娃娃，我想對你說(shuō)
聽(tīng)了人們的責備，風(fēng)娃娃終于明白了，原來(lái)做自己錯了這么多事情，是因為自己……
風(fēng)娃娃后面想說(shuō)的`話(huà)，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
6.風(fēng)娃娃來(lái)幫你
風(fēng)娃娃樂(lè )于助人，也能知錯就改，如果再給他一次機會(huì )他會(huì )怎么做呢?
這一天，風(fēng)娃娃又來(lái)到廣場(chǎng)，又來(lái)到了陽(yáng)臺，又來(lái)到馬路邊，風(fēng)娃娃會(huì )怎么做呢?鼓勵大膽學(xué)生發(fā)言，師總結。
設計意圖：品讀課文，讀中感悟，抓關(guān)鍵詞，體會(huì )風(fēng)娃娃的“好心辦壞事”，向學(xué)生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，引導學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，層層滲透，讓學(xué)生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
(四)鞏固練習 積累詞語(yǔ)
請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)和風(fēng)有關(guān)的詞語(yǔ)。
設計意圖：此環(huán)節，通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)和風(fēng)有關(guān)的詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生閱讀書(shū)籍激發(fā)學(xué)生們對書(shū)籍的喜愛(ài)之情。
(五)課后作業(yè) 拓展提升
師引導學(xué)生利用課后做一件對別人有用的事情。
設計意圖：此環(huán)節，讓學(xué)生運用本節課學(xué)到的知識，做一件對別人有用的事情，真正實(shí)現了學(xué)以致用。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設計 5
教學(xué)分析
風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話(huà)故事，故事寫(xiě)了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來(lái)卻因為方法不當，給人們幫了倒忙。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
教學(xué)目標
1、 有感情地朗讀課文，讀懂故事內容，明白道理；
2、 能根據課后提示講述故事；
3、 說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、 師：通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道——風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛(ài)的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）
2、 板書(shū)課題，齊讀。
�。ǘ┲笇Ю首x
1、 讀懂段落
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來(lái)到哪里？他看見(jiàn)了什么？他是怎么做的？結果怎么樣？
�。�2）師依次提問(wèn)以上四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用文中的.句子回答。
2、 讀出畫(huà)面
�。�1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）
�。�2）師范讀，生做動(dòng)作；
�。�3）想象畫(huà)面，指名讀。（板貼：讀出畫(huà)面）
3、 讀出心情
�。�1）提問(wèn)：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車(chē)發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）指名讀，體會(huì )水奔跑時(shí)的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；
�。�3）除了風(fēng)車(chē)，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。
�。�4）秧苗的心情如何？猜猜它會(huì )說(shuō)些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）
4、 讀出變化
�。�1）提問(wèn)：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車(chē)之前，風(fēng)車(chē)是什么樣的？
�。�2）讀句子，理解“斷斷續續”，讀好“斷斷續續”；
�。�3）對比“斷斷續續”“嘩啦嘩啦”，感受變化；
�。�4）指名讀，相機指導，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化。（板貼：讀出變化）
5、 舉一反三
�。�1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段
�。�2）指名讀，相機指導。
�。ㄈ⿵褪龉适�
1、 對比閱讀，說(shuō)說(shuō)3-5自然段的共同點(diǎn)。
2、 總結作者寫(xiě)作順序：來(lái)到哪里、看見(jiàn)什么、怎么做的、結果怎樣；
3、 任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；
4、 引導學(xué)生合理想象，加上動(dòng)作等。
�。ㄋ模┳x懂道理，拓展知識
1、 默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；
2、 提問(wèn)：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號）
3、 說(shuō)說(shuō)生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。
4、 提問(wèn)：聽(tīng)了別人的批評，風(fēng)娃娃覺(jué)得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？
5、 讀句子，說(shuō)理解，懂得“要換位思考”。
6、 提問(wèn)：風(fēng)娃娃把媽媽說(shuō)的話(huà)牢記在心，他又出門(mén)做了許多好事。猜一猜，會(huì )有哪些？
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
1、 學(xué)習生字，認識生字，能寫(xiě)會(huì )讀。
2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過(guò)程，體會(huì )人們前后幾次對待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
3、在理解寓言的基礎上，能對寓言或寓言中感興趣的人物或情節說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。
二、課前準備
1、多媒體課件
2、 搜集有關(guān)風(fēng)的資料
3、 生字卡片
三、教學(xué)設計流程
一、第一課時(shí)
第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會(huì )認12個(gè)生字，能寫(xiě)8個(gè)生字。
要求認識的生字有：抽 續 吸 極 夫 汗 駛 示 箏 蹤 傷 責
要求會(huì )寫(xiě)的生字主要有： 夫 表 示 號 汗 傷 極
1、 播放變幻之風(fēng)，老師配樂(lè )朗讀課文，并要求學(xué)生圈出自己不認識的生字
2、 學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字，互相進(jìn)行評價(jià)。
3、 教師指導學(xué)生學(xué)習生字，注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習出示生字卡片，課前準備的卡片正面寫(xiě)上生字，背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。
4、 檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責怪。
5、 提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
6、 讓學(xué)生形象感受每一個(gè)生字的意義，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等方式進(jìn)行詞義的理解。
7、讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
設計意圖：本環(huán)節主要是讓學(xué)生更好地掌握生字，激起學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，通過(guò)采用同伴學(xué)習、同伴評價(jià)、“小老師”等形式，讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習的主人。多種競賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保持學(xué)習的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文，形成對課文的初步感知。
二、第二課時(shí)
1、問(wèn)題導入，揭題激趣
“上一節課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話(huà)。那么你看懂了嗎？你還想知道什么？從文中你們獲得了什么信息？”引導學(xué)生對感興趣的內容提出問(wèn)題，教師并及時(shí)對學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答，或是鼓勵其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。
本環(huán)節的設計意圖：故事和直觀(guān)的多媒體課件演示創(chuàng )造了輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習興趣；質(zhì)疑環(huán)節可以檢驗學(xué)生對童話(huà)的初步理解水平，了解學(xué)生對童話(huà)把握的盲點(diǎn)所在，進(jìn)而使教師可以根據學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時(shí)調整自己的教學(xué)流程。
2、 誦讀課文，再次感受
a、 先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號，向老師請教或向同伴請教。同時(shí)要提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要求帶上自己的情感，遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準字音。
b、 了解朗讀效果，可通過(guò)指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式來(lái)了解。教師范讀，師生互評。
本環(huán)節的設計意圖：根據新課標的理念，語(yǔ)文的學(xué)習重在培養對漢語(yǔ)的語(yǔ)感，因此，特別重視朗讀在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的重要性。讀準字音，說(shuō)好普通話(huà)，這對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更具有重要的意義。
3、 把握重點(diǎn)，探究感悟
教學(xué)提示：本環(huán)節，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線(xiàn)索，抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應和風(fēng)娃娃的心情變化，逐步去感受人物的內心活動(dòng)，從而悟出做事情不光要有好的愿望，還要看是不是對別人有用的道理
a、 讀出風(fēng)娃娃做的'第一、二件事的段落，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應如何，讓學(xué)生回答，老師板書(shū)；教師問(wèn)：風(fēng)娃娃做了這么多好事：大家喜歡它嗎？為什么？
b、 “風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行�！边@是一段過(guò)渡的話(huà)語(yǔ)。教師可以問(wèn)學(xué)生：“風(fēng)娃娃為什么會(huì )這樣想？”讓學(xué)生展開(kāi)合理想象。接著(zhù)又問(wèn)：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著(zhù)又做了什么？”請學(xué)生回答。教師板書(shū)
c、 問(wèn)：如果你是那些正在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的小朋友，你會(huì )責怪風(fēng)娃娃嗎？
d、 聯(lián)系生活實(shí)際，描述大風(fēng)來(lái)臨時(shí)，衣服被吹跑、小樹(shù)被折斷的生活情景，再配以多媒體課件
師：原來(lái)，這些都是誰(shuí)在作怪��？
生：風(fēng)娃娃
師：對，是風(fēng)娃娃。那，它是故意作怪的嗎？
生：不是
師：對，不是�？墒�，風(fēng)娃娃聽(tīng)見(jiàn)大家這樣責怪他，此刻正傷心著(zhù)呢！但是他又不明白為什么大家這樣責怪他。有小朋友愿意幫助一下風(fēng)娃娃解開(kāi)這個(gè)心里的疑問(wèn)嗎？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對童話(huà)的理解，讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡(jiǎn)單的道理，逐步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它抽象概括出來(lái)）
讓學(xué)生自由，能說(shuō)多少是多少
4、 想象延伸，拓展遷移
a、 故事延續，培養創(chuàng )新能力，培養思維深度
教師對上個(gè)環(huán)節學(xué)生的表現作出評價(jià)，再次創(chuàng )設情境：“風(fēng)娃娃聽(tīng)到了同學(xué)們說(shuō)的話(huà)，它明白了‘做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對別人有用’的道理�，F在，風(fēng)娃娃不難過(guò)了，它說(shuō)它會(huì )記住這句話(huà)，以后還要幫助人們做更多的好事。請同學(xué)們想象一下，風(fēng)娃娃接下來(lái)還有可能做了些什么？它還會(huì )那么傻氣嗎？想好了，下課就告訴同伴或者老師，也可以說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
b、到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節的不同的特點(diǎn)。
板書(shū)：
次數 在哪里 做了什么 別人的心情 風(fēng)娃娃的心情
第一次 田野 吹風(fēng)車(chē) 秧苗笑了 高興極了
第二次 河邊 吹船帆 纖夫們感謝它 高興
第三次 廣場(chǎng) 吹跑風(fēng)箏 人們責怪它 難過(guò)極了
…… 吹跑衣服
折斷小樹(shù)
↓
好心而又傻氣的風(fēng)娃娃 →做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對別人有用
風(fēng)的資料
風(fēng)指的是空氣的水平流動(dòng)現象。風(fēng)向指風(fēng)的來(lái)向；風(fēng)速指空氣流動(dòng)的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級來(lái)表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換，常是天氣變化的重要原因。風(fēng)是一種自然能源，很早以前，人類(lèi)就學(xué)會(huì )制造風(fēng)車(chē)，借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車(chē)來(lái)抽水和加工糧食，現在人們還利用風(fēng)車(chē)來(lái)發(fā)電。帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動(dòng)。風(fēng)在日常生活中的作用很多，但風(fēng)也經(jīng)常給人類(lèi)帶來(lái)災害。暴風(fēng)、臺風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等對人類(lèi)的危害都很大。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、熟悉本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“夫、表、示、號”4個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，積存詞語(yǔ)；
3、初讀課文，大致了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合語(yǔ)言環(huán)境，自主識字，標準書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導寫(xiě)好“表”和“號”。
教學(xué)預備：
多媒體課件、識字卡片。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)引入
1、上課之前，猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
提醒謎底：風(fēng)，板書(shū)。
2、今日我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書(shū)課題，讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文，把課文讀正確，不熟悉的字借助下面的.拼音熟悉它，并多讀幾遍。
2、分段輪讀，檢查字音。
3、讀了2遍課文，你知道了什么？
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字并組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教具準備：
多媒體、 卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
1、你們聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（多媒體放“風(fēng)”的聲音）對！是風(fēng)，真棒！今天我們就學(xué)習《風(fēng)娃娃》
2、釋題：一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺(jué)？（可愛(ài)、有趣）是的，風(fēng)娃娃也是可愛(ài)的，它既聽(tīng)話(huà)得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)，看看課文是怎樣描寫(xiě)的。
二、初讀感知，自主識字
1、 自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、識字（多媒體出示：十二個(gè)認讀生字）（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，注重指導“抽、駛、示、箏、傷等翹舌音生字，“責、躥”為平舌音）。
三、再讀課文，體會(huì )內容
1、開(kāi)火車(chē)按自然段讀課文，理解風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。哪些是好事？哪些事做得不好？
2、學(xué)生匯報，板書(shū)：
�。�1）吹大風(fēng)車(chē)
�。�2）吹帆船
�。�3）吹風(fēng)箏
�。�4 ）吹小樹(shù)
�。�5）吹衣服
……
3、找出能寫(xiě)風(fēng)娃娃做好事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的`？從他心里想的，你體會(huì )到什么？
5、風(fēng)娃娃本想做好事，可是好心辦了壞事，你體會(huì )到了什么？
四、朗讀訓練
1、 多媒體出示：
�。�1）狽繽尥蘩吹健…看見(jiàn)……慢慢、斷斷續續、他深深……飛快、奔跑著(zhù)、不住地、高興極了
�。�2）風(fēng)娃娃又來(lái)到……看見(jiàn)……他急忙……彎著(zhù)、流著(zhù)、喊著(zhù)、一邊……一邊
�。�3）狽繽尥蘅醇……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了
�。�4）彼仍然……吹跑了……折斷了……都責怪……
2、選擇一部分朗讀，并展示給大家聽(tīng)
五、小結拓展： 學(xué)了這篇課文后，你明白了什么道理？你想對風(fēng)娃娃講些什么？
第二課時(shí)
一、回顧前課內容：
1、復述課文內容
2、朗讀詞語(yǔ)。黑板出示：表示、表達、纖夫、指示、流汗、吸引、信號、號子、傷害、傷天害理……）
二、品讀課文第二段
1、風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷斷續續地流著(zhù)。
2、看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)“正在”慢慢轉動(dòng)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“正在”表示什么意思？
3、同學(xué)們真棒，那我們用“正在”來(lái)造句。
4、他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。深深地吸你們是怎么來(lái)理解的？“深深地”是怎樣地吸？你能來(lái)表演一下嗎？
5、有誰(shuí)能讀一下這句話(huà)嗎？
6、深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。表達了風(fēng)娃怎樣的心情？
師：秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。不住是什么意思？誰(shuí)能換一個(gè)詞語(yǔ)？（不停）
7、笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭表示了風(fēng)娃娃怎樣的心情。誰(shuí)能把他的這種心情讀出來(lái)？
8、朗讀
三、學(xué)生模仿品讀下文，并發(fā)表感想。
四、寫(xiě)字指導。（略）
反思：
本課是本單元第四篇課文，課文主要講了風(fēng)娃娃想為人們做好事，但是反而幫了倒忙。后來(lái)它明白了一個(gè)道理：“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。這篇課文的學(xué)習我圍繞著(zhù)“娃娃”兩個(gè)字做文章，首先設問(wèn)：“一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺(jué)？” 孩子們興趣盎然，紛紛回答“可愛(ài)、漂亮”等，在從娃娃講到風(fēng)娃娃也是那么可愛(ài)——乖得可愛(ài)，也傻得可愛(ài)。然后再通過(guò)問(wèn)題：“課文哪些地方看出風(fēng)娃娃乖得可愛(ài)呢？哪些地方看出風(fēng)娃娃傻得可愛(ài)？”以此引導學(xué)生們讀課文。
從學(xué)生的體會(huì )看出，這堂課的教學(xué)是較成功的。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設計 9
教材簡(jiǎn)析：
《風(fēng)娃娃》是課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題安排了一些給人以啟迪的課文，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理�！讹L(fēng)娃娃》以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)的生動(dòng)描寫(xiě)，形象地向學(xué)生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得做任何事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們的純潔的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應該怎樣做。
設計理念：
風(fēng)是學(xué)生熟悉的自然現象，在日常生活中，風(fēng)有時(shí)給我們帶來(lái)快樂(lè )，有時(shí)給我們造成麻煩，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習本課需要深入思考的問(wèn)題。本設計緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生邊讀課文邊展開(kāi)合理想象，通過(guò)對“風(fēng)娃娃”所做的`幾件事情及其后果的對比，體驗做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培養學(xué)生善于觀(guān)察事物，勤于思考問(wèn)題的良好習慣。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教具準備：字寶寶樂(lè )園活動(dòng)掛圖和課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導入
同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì )對你說(shuō)些什么？對，當我們幫助了別人后，總會(huì )得到對方的感謝。今天，有這樣一位小娃娃，他熱心幫助人們，做了許多好事，得到了人們的感謝，同時(shí)也為一些事情受到責怪，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風(fēng)娃娃傷心地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題。）
�。ㄔO計意圖：興趣是最好的老師。學(xué)生年紀雖小，但總愛(ài)幫助別人。所以，當他們踴躍說(shuō)出自己幫助別人做的事后，教師巧妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”導入課題，激發(fā)學(xué)生興趣和閱讀期待。）
二、創(chuàng )設情境，游戲識字
1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不認識的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，讀準字音后，再多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著(zhù)大家來(lái)到“字寶寶樂(lè )園”，這里有許多可愛(ài)的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂(lè )園”圖。）
3、學(xué)生上臺摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。
4、“字寶寶”的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。）
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認識他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生重復讀句子。）
�。ㄔO計意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。學(xué)生在“字寶寶樂(lè )園”這樣特殊的識字環(huán)境中識字，提高了識字效率，為讀通課文，理解課文內容做了鋪墊。）
三、再讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責怪，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。（學(xué)生讀課文，匯報。）
教師板書(shū)：吹轉了大風(fēng)車(chē)，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹(shù)。
2、想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被幫助者的感謝？哪些卻受到人們的責怪？
3、小組討論并匯報。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉了風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)了帆船。）
他是怎么做這些事情的？（抓住“來(lái)到、看見(jiàn)、深深地吸、使勁吹，又來(lái)到、看見(jiàn)、急忙、對著(zhù)帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)學(xué)生理解、感悟。）
假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
�。ㄕn件出示“說(shuō)話(huà)練習1”）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著(zhù)鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著(zhù)說(shuō)：“_______�！�
�。�2）風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責怪呢？自由讀，從文中找理由，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。抓住“看見(jiàn)、趕緊、使勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了，他仍然東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì )風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結果，注意通過(guò)有感情地朗讀體會(huì )風(fēng)娃娃的心情。）
風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示“說(shuō)話(huà)練習2”）
廣場(chǎng)上，孩子們看著(zhù)手中斷了的風(fēng)箏線(xiàn)，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)“___________�！�
看著(zhù)傷心哭泣的孩子，看著(zhù)被吹跑了的衣服，看著(zhù)被折斷了腰的小樹(shù)……人們紛紛皺起眉頭，責怪地說(shuō)：“__________________________�！�
�。�3）現在你知道風(fēng)娃娃為什么高興，又為什么傷心了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�4）看到傷心的風(fēng)娃娃，你想對他說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示“說(shuō)話(huà)練習3”）
我想對風(fēng)娃娃說(shuō)：“風(fēng)娃娃，__________________________�！�
4、在你的生活中，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節中的說(shuō)話(huà)，促進(jìn)了學(xué)生理解課文；讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì )、感受和思考，有助于學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。）
四、課外延伸，豐富內容
回家以后，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽(tīng)。再想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì )去哪里？還會(huì )幫助人們做哪些事情？
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節，一是拓展和豐富了課文內容，二是訓練了學(xué)生思維和口頭表達能力。并使學(xué)生進(jìn)一步明理。）
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設計 10
一、教材解析
《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話(huà)故事。全文七個(gè)自然段，以活潑有趣的筆調寫(xiě)了風(fēng)娃娃做的五件事，其中對風(fēng)娃娃“轉動(dòng)風(fēng)車(chē)”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫(xiě)，是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里、看到什么、怎么做的、結果如何的順序來(lái)寫(xiě)的�！按蹬芤路薄按禂嘈�(shù)”則是略寫(xiě)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以第一件事為例，引導學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現文章結構，自然過(guò)渡探尋結構的奧秘，為學(xué)習另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁，并嘗試進(jìn)行仿寫(xiě)。
二、教學(xué)目標
1、讀一讀，找一找，發(fā)現三件事的結構奧秘。
2、練一練，寫(xiě)一寫(xiě)，把事件補充具體。
3、通過(guò)學(xué)習，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”這個(gè)道路。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、重溫故事
孩子們，看，誰(shuí)又來(lái)了——風(fēng)娃娃。上節課，我們認識了這位新朋友，還通過(guò)學(xué)習了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來(lái)我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。
2、交流：回憶，風(fēng)娃娃都做了哪些事？
3、分類(lèi)：這五件事，可以分成兩類(lèi)。誰(shuí)來(lái)分一分。（好事和壞事）
4、提問(wèn)：風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號）
5、思考：難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責怪的事嗎？
6、小結：是呀，一個(gè)小小的標點(diǎn)真有意思，向我們傳遞的信息可真多。
�。ǘ┚劢沟诙�，抓關(guān)鍵詞體會(huì )變化
1、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì )速度與快樂(lè )
�。�1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃為什么被人們稱(chēng)贊？用波浪線(xiàn)標記出來(lái)。
�。�2）誰(shuí)能讀好這兩句話(huà)？
A、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。
關(guān)鍵詞：一下子飛快奔跑著(zhù)
B、通過(guò)比較，感受快樂(lè )。（擬人手法）
C、生自由朗讀練習，體會(huì )速度和心情。
小結：找準關(guān)鍵詞，讀好關(guān)鍵，果然幫助我們讀得更出色！
2、過(guò)渡：為什么風(fēng)車(chē)、水、秧苗會(huì )如此快樂(lè )，風(fēng)娃娃是怎么做的？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�1）角色體驗。用動(dòng)作來(lái)演示這句話(huà)。
�。�2）抓關(guān)鍵詞，同桌合作體驗。（深深地使勁）
�。�3）師生合作，加深體會(huì )。
3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)，如今（轉得飛快）；原本流得斷斷續續的水，如今（奔跑起來(lái)）。
理解：斷斷續續
4、師生合作，朗讀感受前后變化。
5、體會(huì )心情：秧苗笑著(zhù)不住的點(diǎn)頭，你想，她會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
生活體驗：生活中，你有沒(méi)有幫助過(guò)他人？你幫助他人時(shí)，你的心情是怎樣的？
此刻，風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。
說(shuō)一說(shuō)，除了高興極了，還有（）極了。
�。ㄈ┳詫W(xué)第三段，探尋結構奧秘。
1、出示問(wèn)題：
�。�1）船工為什么要感謝風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃是怎么做的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（“急忙跑過(guò)去”體現風(fēng)娃娃的熱心）
�。�2）在風(fēng)娃娃的.幫助前后，船工有什么變化？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，“嗨喲，嗨喲”喊著(zhù)號子看出船工們的辛苦。）解釋?zhuān)禾栕?/p>
說(shuō)一說(shuō)，船工會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
2、通過(guò)對二三自然段的學(xué)習，發(fā)現兩段在結構上有什么相同點(diǎn)？（都是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么，怎么做的，結果如何的順序來(lái)寫(xiě)的。）
3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結構還寫(xiě)了哪件事？（吹跑風(fēng)箏）
4、找找關(guān)鍵詞，哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙？
解釋?zhuān)焊^無(wú)影無(wú)蹤
�。ㄋ模┻w移延伸，牛刀小試
1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫(xiě)了什么（怎么做的，結果如何），還缺少什么內容（來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么）。
2、請選擇其中一件事，照著(zhù)前三件事的寫(xiě)法將內容補充得更完整。
3、交流分享
4、發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)娃娃還會(huì )做什么事呢？
�。ㄎ澹┛偨Y全文，明白道理。
1、什么叫委屈？（難過(guò)、不高興）
2、如果你看見(jiàn)這般委屈的風(fēng)娃娃，你會(huì )怎么去安慰它？
3、當委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽?zhuān)L(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。
說(shuō)說(shuō)，從這句話(huà)你讀懂了什么？
4、小結：相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了風(fēng)媽媽的話(huà)，一定會(huì )有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話(huà)送給小伙伴和自己吧！
齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、熟悉本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續續”等詞的意思，會(huì )寫(xiě)“吸、極”生字；
2、正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積存量詞和“地”字短語(yǔ)；
3、了解課文其次、三段的段式構造，初步學(xué)會(huì )閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解、積存詞語(yǔ)；初步學(xué)會(huì )閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落。
板書(shū)設計：
教學(xué)流程：
出示詩(shī)句，口頭填空：
野火燒不盡，春（）吹又生。
不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春（）似剪刀。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東（）放紙鳶。
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）看看所填的字，你有什么發(fā)覺(jué)？（每句詩(shī)中所填的都是“風(fēng)”。）
�。�3）齊讀詩(shī)句
一、談話(huà)導入，揭題讀題
師：小朋友，風(fēng)是詩(shī)人們喜愛(ài)贊美的事物，瞧，他來(lái)了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個(gè)特別得意的名字呢！
板書(shū)課題，讀課題
二、初讀感知
師：風(fēng)娃娃長(cháng)大了，媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫忙人們做很多事�！憋L(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話(huà)，做了哪些事呢？
1、讓我們輕輕地把書(shū)翻到70頁(yè)，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？
2、檢查詞語(yǔ)：
�。�1）出示第一組詞語(yǔ)：船帆纖夫
指名讀詞語(yǔ)，正音
看圖：找找船帆在哪？船帆能把握方向呢。掛著(zhù)帆的船就叫——帆船。
船走不動(dòng)了，這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特殊辛苦。
齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）出示其次組詞語(yǔ)：一口氣一艘船一個(gè)廣場(chǎng)一架大風(fēng)車(chē)
小教師讀詞語(yǔ)，正音：艘
一（）氣一（）船一（）廣場(chǎng)一（）大風(fēng)車(chē)（指名說(shuō)——齊說(shuō)）
�。�3）出示第三組詞語(yǔ)：漸漸轉動(dòng)飛速地行駛斷斷續續地流著(zhù)不住地點(diǎn)頭
指名讀“漸漸轉動(dòng)”，做動(dòng)作理解。
指名讀其余三個(gè)
指導讀短語(yǔ)
溝通：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導學(xué)生用短語(yǔ)概括大事）。
板書(shū)：吹轉風(fēng)車(chē)吹動(dòng)帆船吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹(shù)（齊讀五件事）
3、這節課我們就來(lái)看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉風(fēng)車(chē)和吹動(dòng)帆船。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┐缔D風(fēng)車(chē)
1、生邊讀其次段邊拿筆標一標句子的序號
2、指讀句子，想一想：每句話(huà)寫(xiě)了什么？
理解“斷斷續續地流著(zhù)”
3、師：這5句話(huà)中哪句話(huà)是直接寫(xiě)風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)句子。
�。�1）溝通后出示句子：
他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車(chē)吹去。
�。�2）這里有幾個(gè)字是寫(xiě)風(fēng)娃娃動(dòng)作的'，拿筆圈一圈。
�。�3）匯報動(dòng)詞，展現動(dòng)作，評議。
�。�4）指導朗讀
�。�5）大家一起讀句子。
4、引讀最終三句
讀這句話(huà)你的心情怎樣？為什么呀？讓我們再來(lái)歡快地讀讀這句話(huà)。（齊讀）
5、小結后齊讀其次段
�。ǘ┐祫�(dòng)帆船
1、自己讀讀第三段，師出示句子：
風(fēng)娃娃來(lái)到（），看到（），他（），結果船（）。
2、指名說(shuō)。
3、這里有幾句話(huà)特殊淘氣，從隊伍里偷偷跑出來(lái)啦，讓我們來(lái)幫他們排排隊好嗎？
�。�1）出示句子：
�。ǎ┧s忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
�。ǎ┐谒嫔巷w速地行駛。
�。ǎ╋L(fēng)娃娃來(lái)到河邊，觀(guān)察很多纖夫正拉著(zhù)一艘船。
�。�2）自己讀一讀，排一排。
�。�3）溝通，排好后說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�4）再讀。
4、理解“表示感謝”：
他們會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢？
5、連起來(lái)讀讀第三段。
四、留疑設懸
1、聽(tīng)了纖夫們的話(huà)，風(fēng)娃娃快樂(lè )極了，他想——（引讀）：幫忙人們做好事，真簡(jiǎn)單，只要有力氣就行。
2、可是后來(lái)風(fēng)娃娃卻很難過(guò)——引讀：我幫人們做事，為什么他們還責備我呢？
3、風(fēng)娃娃的心情為什么會(huì )有這么大的變化呢？下節課我們再來(lái)探討。
五、指導寫(xiě)字
1、這節課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——
�。ǔ鍪荆猴L(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀(guān)察風(fēng)車(chē)漸漸轉動(dòng)，就深深地吸氣，用勁吹去。風(fēng)車(chē)轉得飛速。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，觀(guān)察船走得很慢，就趕忙吹船帆。船飛速地行駛，纖夫們快樂(lè )極了。）
2、出示兩個(gè)生字：吸、極，比擬異同。
3、觀(guān)看構造，留意在田字格里的位置。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5、學(xué)生學(xué)寫(xiě)兩個(gè)，展現評議。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設計 12
教材分析：
《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文，課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛(ài)，又"傻"得可愛(ài)，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是是真的對別人有用。
教學(xué)目標：
一、知識目標：
認識"抽，續"等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"夫，表"等8個(gè)字。
二、能力目標：
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
三、情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
懂得"做好事要看是不是真的對別人有用"的道理。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好"展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)媒體的.運用：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作，探究，最終分享信息的能力，通過(guò)小組自主，協(xié)作學(xué)習，充分地體現學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)，有趣的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜迷導入
猜迷激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招收，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)）
板書(shū)課題：風(fēng)娃娃長(cháng)大了，風(fēng)娃娃想出門(mén)為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！
二、探究學(xué)習
師范讀課文，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)的時(shí)候，要想一想，你聽(tīng)明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。
師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會(huì )共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預習了課文及生字，現在生字寶寶找我們來(lái)了，和它打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪菊n件）
生：讀生字，詞語(yǔ)。
師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認識它們嗎來(lái)我們讀一下課文。
生：自讀課文。
師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會(huì )填表嗎從4人為小組討論填表。
生：填表
師：那好，我們來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車(chē)多吃力呀！水都上不來(lái)了，用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，是什么（斷斷續續）指導朗讀。
生：讀書(shū)。
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，它是怎么做的
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去，水上來(lái)了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀�。�
師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì )向風(fēng)娃娃說(shuō)些什么
生：風(fēng)娃娃謝謝你！你有什么苦難，我一定會(huì )盡力幫助。
師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）
生：裝的很重的貨物的帆船。
師：纖夫們怎么樣
生：他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣
生：船飛快地前進(jìn)了。
師：人們多高興��！大家會(huì )怎么樣夸風(fēng)娃娃呢
生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話(huà)，從他的心里想的，你體會(huì )到什么
生：我體會(huì )到風(fēng)娃娃驕傲了。
生：我體會(huì )到風(fēng)娃娃太得意了，它認為做的事只要有力氣就行。
師：這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結果怎樣呢
生：風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹(shù)。
師：這時(shí)候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的
生：人們責怪它。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎么想的，讀一讀這句話(huà)。
師：娃娃是想做好事的呀！人們還責怪它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告訴它嗎
生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。
三、擴展作業(yè)
寫(xiě)一段你想對風(fēng)娃娃說(shuō)的話(huà)。
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事
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