《 臨死前的嚴監生》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、認識“侄”“痰”等生字，正確認讀“侄子、諸親六眷、登時(shí)”等詞語(yǔ)，能結合文中注釋、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，感受?chē)辣O生吝嗇的人物形象。
3、理解課文內容，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
4、感受名著(zhù)魅力，激發(fā)閱讀中外名著(zhù)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，通過(guò)品讀嚴監生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，感受?chē)辣O生吝嗇的人物形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者描寫(xiě)人物的表達方法，感受名著(zhù)魅力。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，結識嚴監生
同學(xué)們，曾經(jīng)有這樣一個(gè)人，后人評價(jià)他是一莖燈草不挑，兩根手指不倒，這個(gè)人是誰(shuí)？看來(lái)，你們預習得不錯，主人公給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們走進(jìn)22課，去看看，作者是運用怎樣的方法，使嚴監生的形象在讀者心中活起來(lái)的。
板書(shū)課題（指導監的讀音，區別監與臨的寫(xiě)法）
二、初讀課文，了解嚴監生
師：這是一篇近代白話(huà)文，這篇課文在語(yǔ)言和用字上和我們現在有些不同。請大家一字一句地讀，努力把課文讀得正確流利。
師：大家讀得真是有滋有味，考考大家！
1、出示詞語(yǔ)? ：
自此 嚴監生? 郎中 哥子 越發(fā)
故此 記 念 燈盞? 兩莖?? 登時(shí)??
諸親六眷?? 一聲不倒一聲 不得斷氣
�。ㄍㄟ^(guò)和學(xué)生交流，通過(guò)聯(lián)系上下文，查閱工具書(shū)等方法理解詞語(yǔ)的意思。）
2、出示難讀的句子:
�、�?lài)辣O生喉嚨里痰（tán）響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著(zhù)兩個(gè)指頭。
�、谀闶菫槟菬舯K里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了�！保ㄖ笇Ф嘁糇痔舻淖x音。）
3、朗讀課文，梳理故事情節?
同學(xué)們，讀完課文，你會(huì )發(fā)現嚴監生始終伸著(zhù)兩個(gè)手指頭，面對這兩根指頭，他的諸親六眷是怎么猜測的呢？快速瀏覽課文，找一找。
4、交流填表，引發(fā)質(zhì)疑。
師：課文的大致情節是不是這樣的？很簡(jiǎn)潔，但是有時(shí)候簡(jiǎn)潔會(huì )出問(wèn)題。你最不滿(mǎn)意的是老師哪個(gè)地方的記錄，寫(xiě)得不夠準確？缺少了什么？
師：其實(shí)，讀過(guò)這篇文章的人，都被它曲折的故事情節所吸引，尤其是眾人的三猜和嚴監生的三搖，給大家留下了深刻的印象。
三、細讀文本，走近嚴監生
�。ㄒ唬┚劢埂叭龘u”，品味動(dòng)作描寫(xiě)
1、默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)嚴監生三次搖頭的句子。
2、發(fā)現不同，揣摩內心。
師：一個(gè)奄奄一息之人，臨死前拼盡所有的力氣，搖的一次比一次厲害，說(shuō)明他此時(shí)一定有豐富的情感要表達，讓我們到字里行間去感受它的內心世界吧！
�、俪鍪镜谝淮螕u頭。
師：為什么他會(huì )搖了兩三搖呢？（出示）
此時(shí)會(huì )想些什么呢？他想說(shuō) -------（出示）
引讀句子：怪不得他，讀——
總結：瞧，一搖，搖出了他的失落，搖出了他的不高興，那二搖呢？為什么他會(huì )狠狠地搖頭呢？
�、诔鍪镜诙螕u頭。
此時(shí)他會(huì )想些什么呢？（抓住“狠狠、滴流圓”等詞想象）
引讀句子：
看著(zhù)那一點(diǎn)一點(diǎn)燃燒的燈草，他心急如焚吶，女生讀你們都是我的至親啊，卻如此不懂我，他生氣至極啊，男生讀
總結：瞧，二搖搖出了他的生氣、焦躁、憤怒，那我們來(lái)看嚴監生的第三次搖頭，這次為什么他會(huì )閉著(zhù)眼搖頭呢？
�、鄢鍪镜谌螕u頭。
一而再，再而三地猜不中，此時(shí)他又會(huì )想些什么呢？
引讀句子：
無(wú)人能懂，失望透頂��！讀---
沒(méi)人能知，絕望至極��！讀---
絕望的時(shí)候，一般都會(huì )怎么辦？可嚴監生絕望了，卻仍然———如此絕望，卻還不肯放棄！再讀，讀出這種絕望。
3、感知人物
在這三猜、三搖之后，你覺(jué)得嚴監生是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)）
4、總結寫(xiě)法
師：剛才，我們從“搖了搖”、“狠狠搖”到“閉著(zhù)眼搖”，體會(huì )到他一次比一次——失望啊。我們就是這樣，緊緊抓住了一個(gè)動(dòng)作：搖，一次次問(wèn)，便讀出了人物豐富的內心，使得嚴監生吝嗇的形象在我們頭腦中豐滿(mǎn)了起來(lái)。
難怪作家老舍說(shuō)：只有描寫(xiě)人物的行動(dòng)，人物才能立起來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：行動(dòng)）
5、讓我們再次回到文中，來(lái)感受?chē)辣O生那豐滿(mǎn)的人物形象，來(lái)讀讀這部分文字吧。（指名讀，邊讀邊補充。）
A唉，我的心思你一點(diǎn)都不了解，還配當我的侄子嗎？我的意思連我的親人都不能理解，我能不生氣嗎？
B一個(gè)猜不著(zhù)也就算了，兩個(gè)還猜不著(zhù)，我是個(gè)只有一口氣的人啊，你們是要急死我��！
C完了完了，看來(lái)沒(méi)人猜中了，我都要絕望了，那桌上燒的哪里是油��？那燒的分明是我的銀子我的命��！快��！不行，我就是使出最后一口氣，也得撐到底！撐到底！
�。ǘ� 回讀全文，體會(huì )一波三折?
師：如果故事到這里戛然而止的話(huà)，嚴監生那兩根手指背后的意味必將成為千古之謎。故事的結局怎么樣？（師生分角色讀）
1、總結：原來(lái)臨死前他惦記的不是_________，而是_________。
2、回讀全文，
師：這點(diǎn)油對他來(lái)說(shuō)，根本就不算什么，可他卻---
讀：“喉嚨里痰……-伸著(zhù)兩個(gè)手指”
為了這點(diǎn)不值錢(qián)的油，他----“把頭搖了兩三搖”
常人百姓都不介意的油，他---“把兩眼睜得……-指得緊了”
就為了這一點(diǎn)點(diǎn)油，他---“把眼閉著(zhù)……指著(zhù)不動(dòng)”
省下這一丁點(diǎn)油，他---“眾人看……-沒(méi)了氣”
所以當趙氏猜中他的心理時(shí)，他終于——？他終于———？
他終于可以瞑目了，至此，一莖燈草挑了，兩根手指倒了。
3、總結：你瞧，故事就這樣，三猜，三搖，一波三折，吊足了讀者的胃口，再加上這讓人意想不到的'結局，終于解開(kāi)了這個(gè)故事的懸念，區區兩三百字就讓嚴監生這吝嗇的人物形象更加豐滿(mǎn)起來(lái)。（板書(shū)：一波三折）
�。ㄈ┵Y料補充，感悟對比諷刺
1、創(chuàng )設情境，引發(fā)質(zhì)疑
師：哎，不過(guò)老師倒是覺(jué)得，要是嚴監生家里真的很貧窮的話(huà)，他這么珍惜這一莖燈草，也不能算是吝嗇，應該是一種節儉吧。你們說(shuō)，我說(shuō)的對不對？（從書(shū)中尋找答案）
2、原著(zhù)補充
師：了解了這些，你有什么想說(shuō)的？
是，如此有錢(qián)，卻有錢(qián)不花，過(guò)分珍惜自己的財物，那可不是節儉，那是真正的吝嗇啊，你們說(shuō)服了我！
3、提煉對比
瞧，這家財萬(wàn)貫的富有與這過(guò)分珍惜這一莖燈草的行為就形成了鮮明的------（板書(shū)：對比）
在這對比中，嚴監生吝嗇的形象再一次豐滿(mǎn)了起來(lái)。（畫(huà)箭頭）
四、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣
師：生活中的嚴監生是不是時(shí)時(shí)處處都這么吝嗇呢？來(lái)看這樣一段資料：
1、讀了這些，再來(lái)對比文中嚴監生的吝嗇，我相信，你們心中一定會(huì )有問(wèn)題要問(wèn)？
2、推薦原著(zhù)
其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題的答案啊，就在一本書(shū)中（出示）
這就是被稱(chēng)為古典諷刺小說(shuō)典范的《儒林外史》，這就是這本書(shū)的作者：清代作家吳敬梓。
像嚴監生這樣極富諷刺意味的人物在《儒林外史》中還有很多很多，這部小說(shuō)曾先后被譯成一百多種版本，風(fēng)靡全世界，它被稱(chēng)為是一部“書(shū)生百態(tài)圖”，怎么樣，有沒(méi)有興趣讀一讀這本書(shū)？
同學(xué)們，像嚴監生這樣經(jīng)典的吝嗇鬼形象，不僅中國有，外國也有呢！瞧，這就是聞名遐邇的世界四大吝嗇鬼，他們是莎士比亞筆下的夏洛克、莫里哀筆下的阿巴公、巴爾扎克筆下的葛朗臺，果戈理筆下的潑留希金。這些經(jīng)典作品，同樣值得我們課下一讀。
就讓我們，走進(jìn)經(jīng)典名著(zhù)，品人物描寫(xiě)，看百態(tài)人生。
【板書(shū)設計】
22 臨死前的嚴監生
吝 嗇
行 動(dòng) 對 比
一波三折
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