《臨死前的嚴監生》教學(xué)設計
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《臨死前的嚴監生》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《臨死前的嚴監生》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．正確、流利有感情地朗讀課文，讀準“侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、登時(shí)”等字音。
2．抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，感受?chē)辣O生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。
3．體會(huì )作者通過(guò)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)表現人物性格特點(diǎn)的方法，并嘗試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，交流不同人物：
師：同學(xué)們，在你看過(guò)的電影、電視里，讀過(guò)的故事里，或者在平常的生活中，有哪些讓你印象特別深刻的人物嗎？他是個(gè)怎樣的人？簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)�！秱�(gè)別生在全班交流》
師：看來(lái)每個(gè)人都有自己的性格，自己的特點(diǎn)。在我們今天要學(xué)習的這個(gè)故事里，這個(gè)人物又是誰(shuí)呢？他又有什么特點(diǎn)呢？示題：臨死前的嚴監生《這個(gè)人的名字叫“嚴監生”，注意“監”讀四聲，監生是指明清兩個(gè)朝代的時(shí)候，在當時(shí)的最高學(xué)府國子監讀書(shū)的人�！飞僮x課題。
二、熟讀課文，感知故事大意
1. 師：讓我們打開(kāi)書(shū)，好好把課文讀通、讀順，這是一篇近代白話(huà)文，和我們現在文章的有些字有所不同，我們可以借助下面的提示讀準字音，讀通句子，需要老師幫助可以舉手。
2.教師巡視指導學(xué)生讀書(shū)。
3.檢查讀書(shū)效果。有針對性地請幾個(gè)同學(xué)接龍讀書(shū)，隨時(shí)正音，并指導個(gè)別難讀的句子。
易讀錯字音：諸親六眷（juàn）、嚴監（jiàn）生、已后、那里、登時(shí)、睜的、穿梭的、兩莖（jīng）、一聲不倒一聲、不得斷氣、燈盞、挑掉一莖、
4、讀了故事，想想這個(gè)故事主要寫(xiě)了嚴監生的一件什么事情？（主要寫(xiě)了嚴監生臨死前為了兩莖燈草遲遲不肯斷氣，最后妻子趙氏挑掉了一莖燈草，終于咽下氣。）
三 品評語(yǔ)句，感悟人物形象：
1、師：在這個(gè)故事當中，你覺(jué)得嚴監生是個(gè)什么樣的人呢？是從課文的哪些地方體會(huì )到的？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句�！渡诎嗉壸杂山涣鳌�
2、師：這樣的人在病重時(shí)臨死前是一副什么模樣呢？請大家在文中找出描寫(xiě)他病重時(shí)臨死前樣子的句子�！渡串�(huà)，同桌互相交流再匯報，師出示句子：嚴監生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲倒著(zhù)一聲，總不得斷氣， 還把手從被單里拿出來(lái)，伸著(zhù)兩個(gè)指頭�！贩磸妥x讀這句話(huà)，感受到了什么？《病得很?chē)乐�，一口氣沒(méi)上來(lái)就沒(méi)命了，可是在這種情況下總不得斷氣，一定是心里有所牽掛》根據學(xué)生不同的感受指導學(xué)生個(gè)性化地朗讀。
3師：是呀，他這兩個(gè)伸著(zhù)的指頭是要向諸親六眷交代些什么呢？還有什么事情讓他如此放心不下呢？請大家再仔細默讀文章，看看他旁邊的諸親六眷是怎么認為的？用---畫(huà)出�！渡x勾畫(huà)匯報》
4師：大侄子認為：有兩個(gè)親人未曾見(jiàn)面（板書(shū)：兩個(gè)親人）
他的反應：（課件出示，生讀：他就把頭搖了兩三搖）
二侄子認為：有兩筆銀子未曾吩咐（板書(shū)：兩筆銀子）
他又是什么反應呢：（課件出示：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，手指越發(fā)指得緊）此時(shí)的嚴監生和剛才面對大侄子的反應更激烈了，你認為
如果這時(shí)嚴監生會(huì )說(shuō)話(huà)，他最想對親人說(shuō)什么？《生交流，并回扣到朗讀上》
奶媽認為：兩位舅爺不在跟前（板書(shū)：兩位舅爺）
他的反應：（課件出示：他把眼閉著(zhù)搖頭，那手只是指著(zhù)不動(dòng)。）奶媽仍然沒(méi)有猜中，他已經(jīng)命懸一線(xiàn)，隨時(shí)都可能送命，但仍然堅持著(zhù)，他心里是怎么想的？《生交流，并指導學(xué)生個(gè)性化朗讀》
趙氏認為：用兩莖燈草怕費了油（板書(shū)：兩莖燈草）
他的反應：（課件出示：他點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。）
5師：原來(lái)，他的心思還是只有最了解他的妻子趙氏知道，待趙氏挑掉一莖，他登時(shí)就沒(méi)了氣。原來(lái)讓他一直牽掛的，就是這兩莖燈草。如果此時(shí)你就站在他的床前，你有什么話(huà)想對他說(shuō)說(shuō)嗎?《學(xué)生交流匯報，教師隨機引導學(xué)生關(guān)注閱讀提示中的“嚴監生是個(gè)很有錢(qián)的人“和文中“晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著(zhù)一盞燈，體會(huì )在他臨死前點(diǎn)兩盞燈莖，并不是很過(guò)分的事情�！薄�
四、對比回顧，感悟寫(xiě)作方法
1師：嚴監生的吝嗇在每一個(gè)人的腦海中都留下了深刻印象。作者是抓住嚴監生的哪些方面來(lái)表現他的吝嗇的呢？《請學(xué)生關(guān)注板書(shū)和課件提示：》
板書(shū)： 課件：
兩個(gè)親人 他就把頭搖了兩三搖
兩筆銀子 他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，手指越發(fā)指得緊
兩位舅爺 他把眼閉著(zhù)搖頭，那手只是指著(zhù)不動(dòng)。
兩莖燈草 他點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。
《有動(dòng)作、神態(tài)上的細節描寫(xiě)。典型的動(dòng)作描寫(xiě)：伸著(zhù)兩個(gè)指頭，閉著(zhù)眼，搖了搖頭�！�
2師：看來(lái)我們在寫(xiě)人時(shí)，可以抓住這個(gè)人的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現人物的性格特點(diǎn)。請大家來(lái)看看下面的一段文字，一邊看一邊想：這篇文章抓住了人物哪些方面寫(xiě)出了人物的什么特點(diǎn)呢？
〈一〉出示《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》中的片段：“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動(dòng)轉不靈，圍著(zhù)他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�？墒切∨侄諆阂彩莻�(gè)摔跤的慣手，塌著(zhù)腰，合了襠，鼓著(zhù)眼株子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天�！�
3師：〈學(xué)生可翻到教材132頁(yè)學(xué)習發(fā)現：片段通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現小嘎子身手機靈但沉不住氣，小胖墩兒看似傻大黑粗、動(dòng)轉不靈，實(shí)際上卻是心中有數的特點(diǎn)〉請學(xué)生找出最能表現出他們性格特點(diǎn)的句子，自己讀一讀。
4師：除了動(dòng)作描寫(xiě)，我們還可以通過(guò)其他描寫(xiě)方式來(lái)表現人物特點(diǎn)，來(lái)看看這段話(huà)。請大家自己讀一讀，看看運用了哪些描寫(xiě)表現了人物的什么特點(diǎn)？〈運用了外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現了孫悟空威武霸氣、不畏妖魔的特點(diǎn)〉
〈二〉孫悟空尖嘴縮腮，一對火眼金睛炯炯有神，身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子，大喝一聲道：“不要閑講！快還你老外公的袈裟來(lái)！”那妖怪道：“你是那寺里和尚？你的袈裟在那里失落了，敢來(lái)我這里索��？”行者道：“我的袈裟，在直北觀(guān)音院后方丈里放著(zhù)。只因那院里失了火，你這廝，趁哄擄掠，盜了來(lái)，要做佛衣會(huì )慶壽，怎敢抵賴(lài)？快快還我，饒你性命！若牙迸半個(gè)不字，我就推倒這黑風(fēng)山，鏟平這黑風(fēng)洞！”
五 拓展運用，嘗試人物描寫(xiě)
1師：看來(lái)，我們去刻畫(huà)、描寫(xiě)一個(gè)人物的性格特點(diǎn)，是有多種描寫(xiě)方法的。不同的人物描寫(xiě)可以采用不同的方法。請大家試一試，能不能運用我們今天學(xué)到的描寫(xiě)人物的不同方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)曾經(jīng)留下深刻印象的人。他可以是你身邊熟悉的人，也可以是偶而見(jiàn)過(guò)一面的人，只寫(xiě)一個(gè)片段，兩三句話(huà)也可，一段話(huà)一行，只要能表現出他某一個(gè)方面的特點(diǎn)就可以了。
〈生寫(xiě)片段，小組交流，個(gè)別匯報，生生點(diǎn)評〉
六 小結
師：今天，通過(guò)對〈臨死前的嚴監生〉這篇文章的學(xué)習，讓我們感受到了嚴監生的格外吝嗇，也知道了可以用多種描寫(xiě)方法去描寫(xiě)出一個(gè)人的特點(diǎn)，只要抓住了他與眾不同的一面和特點(diǎn)，他自然會(huì )給人留下深刻的印象。希望大家把今天學(xué)到的方法學(xué)以致用，寫(xiě)出一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物來(lái)。
作業(yè)
課外閱讀寫(xiě)人的文章或書(shū)籍，摘抄描寫(xiě)人物的精彩句段。
板書(shū)設計：
臨死前的嚴監生
兩個(gè)親人？
兩筆銀子？
兩位舅爺？
兩莖燈草。
〈附“伸著(zhù)兩手指”圖〉
吝嗇、小氣 動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)
《臨死前的.嚴監生》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識四個(gè)生字：監、侄、痰、郎，能正確讀寫(xiě)：諸親六眷、侄子、穿梭、郎中、喉嚨幾個(gè)詞。
2、正確、流利地朗讀課文，感受?chē)辣O生的人物形象。
3、理解課文內容，學(xué)習作者抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受?chē)辣O生的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：一個(gè)大地主，他擁有很多銀子，請大家設想一下他臨死時(shí)會(huì )是怎樣的一種情景？
生：
師：語(yǔ)言大師吳敬梓用簡(jiǎn)短的筆墨，細致地為我們勾勒出一個(gè)大地主臨死前的情形。我們讀讀課文，就能找到答案。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)p133，人物描寫(xiě)一組——臨死前的嚴監生。（老師板書(shū)：22、人物描寫(xiě)一組——臨死前的嚴監生）
師：請同學(xué)們把課題讀一遍。
二、自讀課文，初步感知。
師：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：嚴監生臨死前是一種怎樣的情景？
�。ㄉ杂衫首x數遍）
�。ㄖ付嗝麑W(xué)生讀）
師：請同學(xué)讀讀屏幕上的幾個(gè)生字。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：諸親六眷、侄子、穿梭、郎中、喉嚨）
三、精讀課文，感受形象
師 ：讀得真棒！看見(jiàn)你們讀得如此投入，我也想試著(zhù)讀一讀課文，好嗎？我讀的時(shí)候請你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象嚴監生臨死前的樣子。
�。◣煼鹤x課文，生想象畫(huà)面）
師：請把你腦海中浮現的嚴監生的形象告訴大家，好嗎?
生：......
�。ǘ嘀该麕讉�(gè)）
師：你們真會(huì )想象！讓我們來(lái)親眼目睹嚴監生臨死前的樣子。
�。ǔ鍪菊n文插圖，學(xué)生仔細觀(guān)察）
師：看，是不是正如同學(xué)們剛才說(shuō)的樣子？
師：作者對嚴監生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)做了細致的描寫(xiě)，請同學(xué)們找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，并根據他的動(dòng)作、神態(tài)想想他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流。
�。ㄐ〗M交流）
師：誰(shuí)能對照課文具體談?wù)剣辣O生的動(dòng)作、和神態(tài)？
�。ǔ鍪揪渥樱�
師：請一、二組讀沒(méi)帶點(diǎn)的字，三、四組讀帶點(diǎn)的字。
師：讀得真好！嚴監生就因為兩莖燈草而久久不咽氣。那么，你能猜出他在兩個(gè)侄子說(shuō)完話(huà)后、奶媽說(shuō)完話(huà)后、趙氏說(shuō)完話(huà)后分別想什么嗎？
生：......
師：你們的想象力太豐富了，這地主當時(shí)可能也是這么想的。
師：這是多么可笑而可悲的嚴監生！在臨死前，居然為了燈盞里的兩莖燈草而不能安息。如果此時(shí)，你就站在他的床前，你有什么話(huà)想對他說(shuō)說(shuō)嗎？
生：......
師：體會(huì )得真好，嚴監生師個(gè)地地道道的守財奴。
�。ò鍟�(shū)：嚴監生：守財奴）
四、朗讀課文
師：我們請5個(gè)同學(xué)帶著(zhù)自己的感受分角色讀一讀課文。其他同學(xué)請用眼睛聽(tīng)。
五、體會(huì )寫(xiě)法
師：讀的真好！多么高明的作家啊，短短三百多字就讓我們如臨其境的感受到了一個(gè)吝嗇鬼的形象。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作家是用什么方法刻畫(huà)人物特點(diǎn)的？
生：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。
�。ò鍟�(shū)：嚴監生：守財奴——動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）
師：老師有個(gè)問(wèn)題不明白，作者為什么不用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)嚴監生呢？
生：因為他病重得一連三天不能說(shuō)話(huà)。
師：你很會(huì )思考！我們在寫(xiě)人時(shí)，也應該選擇恰當的描寫(xiě)方法。
六、作家吳敬梓為我們塑造了一個(gè)吝嗇鬼形象。在外國的名著(zhù)中有四大吝嗇鬼，請大家課外閱讀有關(guān)小說(shuō)。相信通過(guò)大家課外的比較閱讀，一定會(huì )有更多的發(fā)現。
�。ǔ鍪舅拇罅邌莨恚�
七、課堂練習
寫(xiě)一段關(guān)于人物描寫(xiě)的話(huà)，在這段話(huà)中要用上動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。
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