《兩位數加兩位數的筆算》教學(xué)設計范文
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)(二年級上冊)》第8頁(yè)的內容。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算方法。
2.借助課本上的情景圖引出計算問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計算的方法，從而培養學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引探算法
師：告訴大家一個(gè)好消息。學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀(guān)博物館，大家看學(xué)校先安排哪幾個(gè)班去參觀(guān)?
(媒體出示課本第8頁(yè)的主題圖)
生：學(xué)校安排二(1)、二(2)、二(3)、二(4)班的同學(xué)去參觀(guān)。
師：那么4個(gè)班的同學(xué)只給了2輛車(chē)，每輛車(chē)又只準乘70人，如何安排呢?這可把老師給難住了，大家能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎? (能)好，大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)呢?
(想好后小組交流)
師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意回答剛才的問(wèn)題?
生1：我認為二(1)班和二(2)班的同學(xué)可以合乘一輛車(chē)。剩下的二(3)班和二 (4)班的同學(xué)再合乘一輛車(chē)。
師：還有不同的乘車(chē)辦法嗎?
生：：我認為二(1)班和二(4)班的同學(xué)也可以合乘一輛車(chē)。剩下的二(2)班和二 (3)班再合乘一輛車(chē)。
師：誰(shuí)還能想出其他乘車(chē)辦法?(學(xué)生觀(guān)察后沒(méi)有再舉手)大家想出了這么多的乘車(chē)辦法，這些辦法行嗎?我們來(lái)驗證一下好不好?(好!)你準備用什么方法驗證呢?
生：把兩個(gè)班的人數加起來(lái)看看是否超過(guò) 70人。
師：好，下面我們先來(lái)對第一種乘車(chē)方案的第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行驗證。請你們動(dòng)腦筋，想辦法。算出結果來(lái)，當然了，也可以請小棒來(lái)幫忙，算好后在小組里交流一下。
師：好，誰(shuí)愿意匯報一下驗證的過(guò)程?
生2： 36+30我是用口算驗證的，先算30+30=60，再算60+6=66，沒(méi)有超過(guò)70，我想這兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)。
生4：我是這樣想的：40+30才等于70，36+30當然比70少了，二(1)班和二(2)班可以合坐一輛車(chē)。
生3：我是用小棒來(lái)幫忙的'，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來(lái)是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車(chē)。
生4：我是用豎式計算的，個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊，個(gè)位6+0=6，在個(gè)位下面寫(xiě)6;十位上3+3=6，在十位下面寫(xiě)6，所以也等于66。
師：大家想出了這么多驗證的方法，究竟哪一種方法又快又準確呢?(學(xué)生討論后反饋)
生1：我認為口算很簡(jiǎn)單。
生2：我認為擺小棒更簡(jiǎn)單。(很顯然他不同意生1的說(shuō)法)
生3：我覺(jué)得還是用豎式好，我媽媽在家教過(guò)我了。
師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見(jiàn)，用你喜歡的方法對第一個(gè)乘車(chē)方案的第2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行驗證�？凑l(shuí)做得又對又快。
(做得又對又快的是用豎式計算的，直到好多學(xué)生做好了，擺小棒的學(xué)生還沒(méi)數好小棒，口算的學(xué)生是先算30+30=60，60+5+65后面的65+4=69還沒(méi)有寫(xiě)完。另一位口算的學(xué)生是這么做的：5+4=9，30+30=60， 9+60=96，得數算錯了。)
師：看來(lái)學(xué)會(huì )用豎式計算兩位數加兩位數還是挺好的。那么用豎式計算兩位數加兩位數應注意什么呢?(剛才用豎式計算的學(xué)生舉起了手，教師請他到前面邊寫(xiě)邊介紹)
生1：首先把個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊，再從個(gè)位開(kāi)始加，個(gè)位相加的數寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數寫(xiě)在十位下面。
生2：老師，我是從十位開(kāi)始加的，也得69。
師：真不錯，在驗證第一種方案的過(guò)程中大家創(chuàng )造了一種新的計算方法，下面我們就用這種方法對第二種方案進(jìn)行驗證。
在驗證的過(guò)程中你有什么新的發(fā)現嗎?在小組中交流一下。
生1：我做的是36+34，我發(fā)現個(gè)位上的 6+4滿(mǎn)十了，我就把十給了十位，十位就變成7了，36+34=70正好可以坐一輛車(chē)。
生2：我是用豎式驗證的，個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。36+34=70正好可以乘一輛車(chē)。
生3：我驗證的是第2個(gè)問(wèn)題，30+35=65(個(gè)位相加沒(méi)滿(mǎn)十，不用進(jìn)位。)65比70小可以乘坐一輛車(chē)。
師：大家說(shuō)得非常好，我們在用豎式計算兩位數加兩位數時(shí)，要注意什么呢?同桌相互提醒一下。
二、運用知識解決問(wèn)題
1.基本練習。
說(shuō)出□里可以填幾， (四人小組每人一題)每組派一名代表回答。
2.獨立練習。
任選一組題目，用豎式做做看(找兩個(gè)學(xué)生板演)。
(1) 62+17= 36+24=
(2) 3+84= 43+17=
3.我幫你檢查。 (小動(dòng)物看到大家在學(xué)習，也做了一道題請同學(xué)們幫忙檢查一下，看他們做得對嗎?多媒體出示小動(dòng)物做的題目。)
師：你能說(shuō)出他們做錯的原因嗎?
生：小熊寫(xiě)豎式的時(shí)候，把20寫(xiě)成2了。
生：小白兔個(gè)位相加滿(mǎn)十，忘了向十位進(jìn) 1了。
生：小狗的豎式寫(xiě)對了，橫式上忘了寫(xiě)得數了，小狗太可惜了。
生：小猴子橫式上的得數算對了，豎式的個(gè)位上丟了0，小猴子太粗心了。
師：看了小動(dòng)物做的題，你有什么要提醒大家的嗎?
生：寫(xiě)豎式的時(shí)候，相同的數位要對齊。
生：從個(gè)位開(kāi)始加，個(gè)位相加滿(mǎn)十，別忘了向十位進(jìn)1。
生：別跟小狗似的橫式上忘了寫(xiě)得數。
生：書(shū)寫(xiě)要認真，別像小猴似的丟三落四。
師：大家說(shuō)得非常好。下面的問(wèn)題看誰(shuí)做得好。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，活用數學(xué)知識(多媒體出示課本13頁(yè)第1題)
1.老師有一位鄰居小明，他非常喜歡運動(dòng)，媽媽給他買(mǎi)了一雙跑鞋、一個(gè)足球，共用多少錢(qián)呢?一身運動(dòng)服又用去多少錢(qián)呢?你能幫小明算一下嗎?
(學(xué)生獨立完成，小組交流評價(jià)。)
2.比比誰(shuí)聰明。
四、教師小結
師：今天同學(xué)們可幫了老師的大忙了，不但想出了乘車(chē)的辦法，還創(chuàng )造出了一種新的計算方法(筆算加法)。不過(guò)，老師有一事不明，你們?yōu)槭裁床话才哦?1)班和二(3)班的同學(xué)同乘一輛車(chē)呢?這個(gè)問(wèn)題留給大家課后解決，下一節課我們再進(jìn)行交流好不好?
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