三位數除以?xún)晌粩档臄祵W(xué)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的三位數除以?xún)晌粩档臄祵W(xué)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三位數除以?xún)晌粩档臄祵W(xué)教學(xué)反思 篇1
雖然三年級的時(shí)候學(xué)習過(guò)《兩位數除以一位數》，但是對于四年級的《三位數除以?xún)晌粩怠愤@一單元的學(xué)習，學(xué)生學(xué)習起來(lái)仍然很吃力�？梢杂靡痪湓�(huà)來(lái)概括“教師教得痛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”。
第一個(gè)課時(shí)講的是三位數除以整十數，這個(gè)難度不是很大，也教會(huì )了學(xué)生正確判斷商是幾位數，但在后面的學(xué)習內容中教學(xué)“試商和調商”時(shí)，學(xué)生就感覺(jué)有些無(wú)處下手。一道計算題，全班的差距很大，做的快的與做的慢的能差好幾分鐘。
從課堂效果和作業(yè)情況反映出來(lái)的問(wèn)題主要有這樣幾個(gè)方面：
1、商的位置的確定：當練習中同時(shí)出現商可能是兩位數也有可能是一位數時(shí)，有些學(xué)生的錯誤率就比較高，有的明明被除數的十位不夠商，卻還要去商;有的確定十位商后，余數與個(gè)位合起來(lái)除，學(xué)生不知道商幾;遇到不夠商1要商0時(shí)，學(xué)生遺漏;有些學(xué)生把除數看著(zhù)一位數，把末尾的0忽略不看，直接用一位數除法計算了。
2、在試商的過(guò)程中不知道商幾。
3、在乘的過(guò)程中經(jīng)常把初商和想出來(lái)的整十數相乘。
4、學(xué)生第一次除后，減法不徹底(連續退位減法不熟練)，導致后面計算出錯。
5、學(xué)生做題目時(shí)，余數忘寫(xiě)，橫式答案抄錯。
我想出現這些原因在所難免，從我本人來(lái)講，我布置學(xué)生預習，及時(shí)掌控學(xué)生可能的錯誤，每天認真備課，把握課的重難點(diǎn)和目標，上課上的很慢生怕后進(jìn)生不會(huì )，可還是出現這些問(wèn)題，只能說(shuō)：部分學(xué)生基礎不好，速度慢;部分學(xué)生注意力不夠集中。比如祁同學(xué)，上課不聽(tīng)，課間找不到人，作業(yè)拖拉，其實(shí)他完全能跟上。再比如張同學(xué)、趙同學(xué)、施同學(xué)基礎和智力都有點(diǎn)滯后。
針對這些情況，從思想態(tài)度上我首先告誡自己：一理解二放松，謀事在人，成事在天。其次，我采取了以下幾個(gè)措施：
1、每天課前2分鐘口算(12題)，提高學(xué)生口算能力�？谒闶怯嬎阒械幕A環(huán)節，通過(guò)口算熟練掌握乘法口訣，退位減及乘法進(jìn)位。
2、加強估算，估算練習所給算式的商是幾位數，商的最高位可能是幾。這樣練習所用時(shí)間不多，但對學(xué)生的計算有很大幫助，可以提高學(xué)生的估計能力以及數學(xué)思考能力。
3、教給同學(xué)們除法豎式的口訣：一想(把除數四舍五入想成整十數)，二商，三乘(和原來(lái)的除數相乘)，四減(注意連續退位)。
4、做好批改記錄，針對個(gè)別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導和幫助。
5、匯集學(xué)生錯誤，全班會(huì )診“找錯”。通過(guò)反例讓學(xué)生尋找錯誤，在改正錯誤的過(guò)程中建立正確的`思考方法，形成計算策略。
三位數除以?xún)晌粩档臄祵W(xué)教學(xué)反思 篇2
三位數除以?xún)晌粩担ㄕ{商）是學(xué)生在學(xué)習和掌握計算方法和試商法則的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。三位數除以?xún)晌粩档恼{商，調商有兩種，一種是需四舍的方法幫助試商，另一種是需要無(wú)入的方法試商。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較難掌握的知識點(diǎn)，整堂課都是進(jìn)行計算，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，學(xué)起來(lái)興趣不高，老師教起來(lái)效果往往不好。學(xué)生的作業(yè)讓我更認同了我的看法。
首先，把試商除法分類(lèi)，再把知識點(diǎn)講授給學(xué)生。
再則，在講每一類(lèi)的除法時(shí)，要讓學(xué)生先能熟練的進(jìn)行除法計算，讓學(xué)生自覺(jué)地發(fā)現總結每一類(lèi)除法的試商次數及出現的情況。
然后，再匯總一節課，專(zhuān)一對比兩種試商的情況，把知識內化，這樣學(xué)生試商會(huì )快些。
我還認為，計算題，要想讓學(xué)生的能力達到熟練的程度，我堅持認為，方法就是“熟能生巧”，沒(méi)有別的竅門(mén)。還有，除法題，要比乘法難，但乘法的確是除法的基礎。所以，我認為在學(xué)除法前，一定要讓學(xué)生把乘法學(xué)好。要說(shuō)最前面的基礎，就是乘法口訣了。
因此，計算題的能力，是一個(gè)長(cháng)期的訓練過(guò)程。
三位數除以?xún)晌粩档臄祵W(xué)教學(xué)反思 篇3
在前兩節課的基礎上，今天我教學(xué)《三位數除以?xún)晌粩档墓P算》本節課是在學(xué)生掌握了除數是整十數的筆算方法的基礎上學(xué)習的。
本課內容的教學(xué)知識目標是通過(guò)具體情境讓學(xué)生在獨立探索的過(guò)程中經(jīng)歷三位數除以?xún)晌粩翟嚿痰姆椒�，�?huì )用“四舍五入”法進(jìn)行試商。
在教學(xué)新課時(shí)，我通過(guò)課本主題圖創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引出了數學(xué)問(wèn)題，并引導學(xué)生列出算式。下面就是如何引導學(xué)生主動(dòng)的試商問(wèn)題了。我利用沈重予老師對我的提示，將試商的教學(xué)和方法分五步進(jìn)行：第一步，讓學(xué)生按教材提示嘗試計算192÷32，初步體會(huì )試商方法。例題在列出算式后，告訴學(xué)生“32接近30，把32看作30來(lái)試商”。并在豎式中除數的上面寫(xiě)出“30”，然后讓學(xué)生獨立完成192÷32的計算。在這一步的教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：
�。�1）把除數32看成30試商的意思是，把192÷30的商作為192÷32的商進(jìn)行計算；
�。�2）商“6”必須和除數32相乘，不能和30相乘。第二步，讓學(xué)生通過(guò)驗算證實(shí)這樣的試商方法是合理的、可行的。第三步是“試一試”，讓學(xué)生獨立計算192÷39，被除數192不變，除數從32變成39，引導學(xué)生主動(dòng)地把39看成40試商，再次經(jīng)歷把除數看成最接近的整十數試商的過(guò)程，體會(huì )試商方法。第四步，讓學(xué)生回顧例題和“試一試”的試商，初步總結“除數是兩位數的除法可以怎樣試商”。第五步，在“想想做做”里安排說(shuō)試商方法的練習，促進(jìn)方法的內化。
在教學(xué)中，我只通過(guò)一部分必要的點(diǎn)撥和提出一些挑戰性的問(wèn)題，沒(méi)有更多的說(shuō)教，反而學(xué)生在我講的每一步時(shí)，都自信地說(shuō)：“我們自己能行！”雖然，在課堂作業(yè)仍出現類(lèi)似“商6跟30相乘”的現象，我認為這對小部分孩子來(lái)說(shuō)需要一個(gè)過(guò)程，他們會(huì )通過(guò)晚上的練習及明天的練習課，證明他們也能行！
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