“兩位數加兩位數的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算”教學(xué)設計
“兩位數加兩位數的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算”教學(xué)設計
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（二年級上冊）》第8～12頁(yè)的內容。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握兩位數加兩位數的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。
2．在學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生自主探究、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習成功的體驗。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
1．師：（電腦演示教科書(shū)主題圖中的兩輛車(chē)）今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游，好嗎？
2．師：（電腦演示教科書(shū)主題圖中四個(gè)班的小朋友）可四個(gè)班只有兩輛車(chē)，怎么辦呢？
3．師：你認為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車(chē)？為什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：36＋30＝66 35＋34＝69 30＋35＝65 36＋34＝70）
4．師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會(huì )用列豎式的方法計算嗎？
二、新授
1．教學(xué)“不進(jìn)位加”中的例1、例2。
�。�1）學(xué)生獨立嘗試。
�、賻煟赫埬銖倪@四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算。不會(huì )的小朋友可以看看課本第9頁(yè)，也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小朋友。
�、谡埶膫�(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習本上試做。
�、壅埌逖莸膶W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。（36＋34這題先不講）
�。�2）小組討論。
�、賻煟涸趧偛诺牧胸Q式計算中，你是從哪一位加起的？列豎式計算時(shí)你有什么要提醒大家注意？請小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。
�、趯W(xué)生思考、討論。
�、蹍R報：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？計算式要注意什么？
2．教學(xué)“進(jìn)位加”中的例3。
�。�1）36＋34＝70。
�、賻煟哼@里還有一題，你是怎么算的？（請剛才板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
�、趲煟号�，先算個(gè)位上的6＋4＝10，怎么寫(xiě)呢？在個(gè)位寫(xiě)幾？十位呢？在個(gè)位寫(xiě)0，向十位進(jìn)1，在十位上寫(xiě)個(gè)小小的1，表示1個(gè)十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起來(lái)就是70。
�。�2）教學(xué)例3：36＋35。
�、賻煟捍蠹夷芡ㄟ^(guò)計算幫助學(xué)校解決了乘車(chē)的難題，真了不起�？晌疫�有個(gè)難題，就是一班和三班能合坐一輛車(chē)嗎？為什么？
�、趲煟赫埬懔胸Q式計算，并與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。（請學(xué)生板演）
�、蹖W(xué)生嘗試。
�、軒煟耗闶窃趺此愕�？ 還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的算法？為什么這道題你們都從個(gè)位算起，不從十位開(kāi)始算了呢？
�。�3）小結算法：列豎式計算時(shí)，除了要注意我們前面說(shuō)的，還要注意什么？
3．出示課題。
�。�1）師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？
�。�2）師：今天我們學(xué)習的就是兩位數加兩位數的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書(shū)課題）
�。�3）師：你認為什么時(shí)候用列豎式的方法計算比較好呢？
4．全課總結：今天你學(xué)會(huì )了什么？還有什么不明白的嗎？
三、練習
1．買(mǎi)商品。
�。�1）師：利用今天學(xué)的知識可以解決很多生活中的問(wèn)題。今天，皮卡丘就想請大家幫個(gè)忙。它想買(mǎi)兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎？（電腦演示商品）
�。�2）師：誰(shuí)來(lái)為皮卡丘介紹一下商品？
�。�3）師：皮卡丘只有90元錢(qián)，請你幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢(qián)。
�。�4）學(xué)生計算。
�。�5）匯報：你為皮卡丘選了什么？一共用了多少錢(qián)？
2．比一比誰(shuí)最棒。
師：皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請我們四人小組每個(gè)小朋友輪流提一個(gè)用加法解決的數學(xué)問(wèn)題，讓其他三個(gè)小朋友列豎式計算，提問(wèn)題的小朋友還要負責批改。最后還請你們評價(jià)一下你們組的小朋友做得怎么樣。
教學(xué)反思
這節課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為教學(xué)成功的地方主要體現在較好地貫徹了課改的新思想，表現在以下兩個(gè)方面。
1．密切數學(xué)與生活的聯(lián)系。
計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握列豎式計算的方法。首先根據課本主題圖創(chuàng )設學(xué)生郊游乘車(chē)活動(dòng)，提出“四個(gè)班只有兩輛車(chē)怎么辦？”“你認為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車(chē)？”，從而引出本課的教學(xué)內容，并把這個(gè)情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。對此學(xué)生非常感興趣，學(xué)習的積極性也很高。在掌握了計算方法之后，還為學(xué)生設計了為皮卡丘買(mǎi)商品的活動(dòng)。這樣不僅較好地使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，提高了解決問(wèn)題的能力，還使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
2．較好地突出學(xué)生的主體地位。
列豎式計算對學(xué)生來(lái)說(shuō)只是變換了一種書(shū)寫(xiě)的方法，不會(huì )太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨立嘗試。對于有困難的學(xué)生就請自學(xué)課本或請教旁邊的同學(xué)，培養他們自主探索獲取知識的能力。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現，學(xué)生通過(guò)獨立嘗試和小組討論學(xué)習后，無(wú)需教師多講一句，就能把兩位數的筆算方法說(shuō)出來(lái)。如列豎式時(shí)個(gè)位要對齊個(gè)位，十位要對齊十位，從個(gè)位算起，個(gè)位滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，等等。所以我想，教師只要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無(wú)限的。
這節課也存在著(zhù)不足的地方。例如，在學(xué)生匯報不進(jìn)位加的計算方法時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生提出也可以從十位加起，這時(shí)有學(xué)生反駁說(shuō)如果要進(jìn)位的話(huà)，你先算十位再算個(gè)位，當個(gè)位向十位進(jìn)1后，就要把十位擦掉重新寫(xiě)，這樣比較麻煩，所以不能從十位算起。學(xué)生說(shuō)得非常好，但我沒(méi)有抓住機會(huì )因勢利導讓學(xué)生想想試試，而是繼續按教案進(jìn)行教學(xué)，這說(shuō)明我駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把課改的理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中我還要不斷努力學(xué)習新的教育理念，并不斷實(shí)踐，提高自身的教學(xué)水平，把課改工作做得更好。
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