關(guān)于師生情教學(xué)設計
《師生情》是看圖學(xué)文的課文。課文描述了三位女同學(xué)在老師生病時(shí)，代表全班同學(xué)，冒雨去醫院看望老師的情景，表達了學(xué)生尊敬老師、愛(ài)戴老師的一片深情。
圖上畫(huà)的是醫院病房門(mén)口，三位女同學(xué)擠在一起扒在玻璃門(mén)上向里看的情景。在她們身邊放著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的門(mén)房立著(zhù)一把雨傘。
在看圖學(xué)文的過(guò)程中朗讀，邊創(chuàng )造。要引導學(xué)生邊看圖邊思考，邊學(xué)文邊
1．了解老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)理解課文，通過(guò)閱讀課文學(xué)習作者觀(guān)察事物，認識事物的方法。培養理解詞句和重點(diǎn)、有順序地觀(guān)察事物的能力。
3．培養學(xué)生想象的能力。
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)談話(huà)。
1．今天我們學(xué)習《師生情》，這是一篇看圖學(xué)文。既要學(xué)會(huì )觀(guān)察圖畫(huà)，又要讀懂課文�？磮D學(xué)文首先要對圖畫(huà)進(jìn)行觀(guān)察，怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序，可以從整體到部分，從人到物……一步一步觀(guān)察，要注意圖中的人、事、物之間的關(guān)系。除此之外，還要根據圖上的'內容，展開(kāi)合理的想象。
2．《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請同學(xué)看圖。
二、指導看圖，回答問(wèn)題。
1．圖上畫(huà)的誰(shuí)、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間?天氣怎么樣?你是怎么看出來(lái)的?
3．把這兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這幅圖反映了一件什么事?
�。ㄌ煜轮�(zhù)雨，放學(xué)后三位女同學(xué)冒著(zhù)雨，提著(zhù)一籃雞蛋．到醫院看望生病的老師。引導學(xué)生從圖上找出回答問(wèn)題的根據，如從背著(zhù)書(shū)包知道是學(xué)生，從輸液的吊瓶知道是在醫院，從雨傘、斗笠知道是雨天，從籃子里的雞蛋知道是來(lái)看望病人的。）
三、邊看圖，邊想象。
1．她們?yōu)槭裁磥?lái)看望老師?
2．她們透過(guò)門(mén)上的玻璃，向屋里看，想一想：她們看到了什么?此刻她們會(huì )想到什么?
四、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)再。
3．檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
尊 累 玻 璃 順
(2)字形難點(diǎn)。
尊：中間一橫不能去。
匆：最后一筆是“、”。
璃：右下是“””，不要寫(xiě)成“””。
(3)理解詞語(yǔ)。
和藹：和氣，和善。
尊敬：重視而恭敬地對待。
勞累：疲勞，疲乏。
“過(guò)度勞累’’是什么意思?文中指誰(shuí)“過(guò)度勞累”?
順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。
打擾：擾亂。本文指影響、干擾。
急匆匆：急急忙忙。
祝愿：表示良好愿望。
肯定：一定。把有關(guān)句子找出來(lái)讀一讀。
踮起：抬起腳后跟用腳尖站著(zhù)。
看圖說(shuō)說(shuō)準踮起腳尖?干什么?
五、試讀課文，要求讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、檢查復習，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
二、學(xué)習課文一、二、三自然段。
1．讀第二自然段，引導學(xué)生討論：“心意”是什么意思?
“全班同學(xué)的心意”是什么?
2．讀第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫院的?
(圖上的雨傘、斗笠、三個(gè)人還背著(zhù)書(shū)包。)
(2)她們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)看到王老師呢?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)。
�、偈裁词呛吞@可親?想象：王老師平時(shí)對學(xué)生是怎樣和藹可親的?
�、谑裁词侨找共賱�?想象：王老師又是怎樣日夜操勞的?
(3)她們商量了哪幾點(diǎn)?找出文中的句子讀一讀。
�、贋槭裁词紫纫嬖V老師“班里一切都好”?
�、谌嗤瑢W(xué)一個(gè)一個(gè)地湊雞蛋，希望什么?
�、蹚乃齻兩塘康倪@三點(diǎn)意思，說(shuō)明什么?
(同學(xué)們很聽(tīng)話(huà)，很懂事，很懂得體貼別人。學(xué)生對老師的尊敬和愛(ài)戴。)
(4)有語(yǔ)氣地讀本段。
三、學(xué)習課文第四自然段。
1．看圖，學(xué)習三位女同學(xué)在護士不讓進(jìn)病房的情況下是如何做的這一段文字，體會(huì )師生情。
(1)3位女同學(xué)在護士不允許進(jìn)病房打擾老師的情況下是如何做的?學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察圖，用簡(jiǎn)短的話(huà)敘述圖意‘
(2)學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，用筆畫(huà)出作者是如何描寫(xiě)的‘
(3)引導學(xué)生抓住“順從”、“輕輕放”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上文進(jìn)行理解，體會(huì )同學(xué)對老師的尊敬與熱愛(ài)。
(4)指導學(xué)生有感情地朗讀這段文字。
�、僮杂勺x，讀出自己的感受。
�、趨R報讀，大家評議。
�、奂w朗讀，并想象當時(shí)的情景。
2．看圖，抓住課文略寫(xiě)部分培養學(xué)生的觀(guān)察能力與想象能力，體會(huì )師生情。
(1)出示“三個(gè)人順從地點(diǎn)點(diǎn)頭……爭著(zhù)向屋里看�！闭垖W(xué)生讀后，看圖思考要是讓你寫(xiě)，你會(huì )怎樣介紹這幅圖?
(每個(gè)女同學(xué)的具體做法。)
(2)邊看圖邊進(jìn)行合理的想象：每個(gè)女同學(xué)在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會(huì )看到什么?心中會(huì )想什么?
同桌互相交流。
(3)指導學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)。
3．看圖，抓住重點(diǎn)句“她們也許……”進(jìn)行多向思維訓練。
(1)學(xué)生自讀第四自然段，畫(huà)出三位女同學(xué)爭著(zhù)往里看，可能看到了什么?
(2)通過(guò)聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞，使學(xué)生愛(ài)師的情感受到激發(fā)。
(3)有感情地朗讀這個(gè)重點(diǎn)句，請學(xué)生思考你從這個(gè)句子中體會(huì )到了什么?(三位同學(xué)對老師的關(guān)心。)
�、偻谰氉x。
�、谠u讀。
�、壅垖W(xué)生談體會(huì )。
(4)學(xué)生結合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约褐車(chē)睦蠋?將課堂氣氛推向高潮。一、看拼音寫(xiě)詞。
二、在括號中填上合適的詞語(yǔ)。
例：(背)書(shū)包
______雨傘 ______提子 ______雞蛋
______起來(lái) ______身體 ______情況
例：(安心)地養病
______地走來(lái) ______地點(diǎn)頭
______地祝愿 ______地注視
三、給下面宇組三個(gè)詞。
體( ) ( ) ( )
補( ) ( ) ( )
順( ) ( ) ( )
四、把下面排列錯亂的句子，按照先后順序連成一段通順的話(huà)，
把序號寫(xiě)在括號里。
( )看到這種情景，我想：不要堆雪人了，我趕快掃雪吧。
( )只見(jiàn)他趕快爬起來(lái)。扶起車(chē)，接著(zhù)又有幾個(gè)人滑倒了。
( )放學(xué)后，雪停了。
( )我正玩著(zhù)，突然聽(tīng)見(jiàn)“啪嚓”一聲，原來(lái)是一位騎自行車(chē)的叔叔摔倒了。
( )我在家門(mén)口高高興興地堆雪人玩。
五、按課文填空，并回答問(wèn)題。
見(jiàn)到老師，( )要告訴她，班里——切都好．請她安心養��；( )向她轉達全班同學(xué)的問(wèn)候；( )把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)湊起來(lái)的雞蛋送給她，要她補養身體。
1．她們商量的內容有( )個(gè)意思。
2．你從“一個(gè)一個(gè)湊起來(lái)的雞蛋”體會(huì )出什么?
3．用“首先；…．‘然后……最后……”練習寫(xiě)一段話(huà)。
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