《我是什么》第一課時(shí)教學(xué)設計
設計理念
通過(guò)有感情的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中，仿佛也成了千變萬(wàn)化的“水”，從而感受語(yǔ)言的魅力。創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，是實(shí)現學(xué)生與文本對話(huà)的基礎；通過(guò)感悟，是實(shí)現學(xué)生與文本對話(huà)的關(guān)鍵；理解文本，豐富想象，是實(shí)現學(xué)生與文本對話(huà)的保證。
教學(xué)目標
(1)認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的.。
重、難點(diǎn)分析
1、本課生字大都是結構和部件比較復雜的字，要讀準字音，分析字形。
2、通過(guò)對課文的個(gè)性化朗讀感悟，琢磨水的變化規律和科學(xué)道理。
教學(xué)媒體選擇與應用
遵循多媒體教學(xué)設計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標，努力構建知識向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統。本課教學(xué)適時(shí)地使用計算機動(dòng)畫(huà)軟件(課文內容展示)、投影片(展示教學(xué))內容，出示教學(xué)習題(配樂(lè )活動(dòng))。把課文內容聲形并茂地呈現于學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們樂(lè )在其中，學(xué)得自主、有效。
教學(xué)活動(dòng)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
(一)師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們來(lái)猜幾個(gè)，如果你們猜對了，我就寫(xiě)在黑板上。
出示投影：
(1)忽然不見(jiàn)忽然有，像龍像虎又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。
(學(xué)生回答：云，教師板書(shū))
出示投影：
(2)線(xiàn)兒有粗又有細，上接天來(lái)不接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
(學(xué)生回答：雨，教師板書(shū))
出示投影：
(3)白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花園中結上來(lái)。
(學(xué)生回答：雪，教師板書(shū))
(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。
(學(xué)生回答：雹子，教師板書(shū))
(二)師：同學(xué)們，你們仔細觀(guān)察，它們都與什么有關(guān)？
(它們都是自然現象，與水有關(guān)。)
今天，我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文，請看課題《我是什么》(板書(shū))。
請同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。
二、初讀課文，檢查、積累字詞
師：同學(xué)們選自己喜歡的讀書(shū)方法讀課文，讀課文時(shí)給自己提什么要求？
生：我在讀課文時(shí)，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順。
師：這是一個(gè)很好的方法。
生：還要把課文讀出感情。
師：很好。是不是每個(gè)同學(xué)都給自己提要求��？那你們就按自己提的要求把課文讀讀吧。
(生：讀課文。)
師：多媒體課件展示本課生字
fú pèng báo bào zào zāi
浮 碰 雹 暴 躁 災
qì yān jiā huǐ guàn gài
器 淹 稼 毀 灌 溉
師：這是本課的生字，自己試著(zhù)讀一讀吧！
(生：朗讀生字)
師：小組合作，遇到不認識的字大家交流交流。
生：學(xué)生識字、討論。
師：在本課生字當中，哪個(gè)字最好記？
生：“浮、稼、淹、灌溉”這些字都是偏旁表意的，我很快把它們記下來(lái)了。
師：哦，真了不起，一下子說(shuō)了這么多。你能舉個(gè)例子給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
生：比方說(shuō)“淹”字，什么東西只要被水一淹它們就沒(méi)有了，所以是“氵”旁。
師：還能用其他的方法記��？
生：我能用猜謎語(yǔ)的方法記住一個(gè)字，上面兩個(gè)眼，下面兩個(gè)眼，中間一個(gè)小花狗，你們猜這是什么字？
生：是“器”。
師：看，她能根據字形編謎語(yǔ)，真了不起。還能用什么方法？
生：“災”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家著(zhù)了火，那么這個(gè)人家就受災了。
師：很好，你能用聯(lián)想的方法記住生字。剛才我們利用很多方法，在很短時(shí)間內記住很多生字，那么下面我們就來(lái)認識一些詞語(yǔ)。
投影：飄浮 災害 暴躁 灌溉 機器 毀滅
生：認讀
師：生字、詞語(yǔ)讀得這么熟，下面我們就來(lái)讀讀課文。
三、再讀課文，合作探究
(1)指明一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，其他組邊聽(tīng)邊想：我是什么？
(學(xué)生回答，教師小結：水)
師：多么可愛(ài)的小水珠啊，它們還會(huì )變呢！誰(shuí)愿意做小水珠��？讀讀課文第二自然段，看看都能變成什么？
(學(xué)生回答：雨、雪、雹子、云)
師：大家都會(huì )變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧！
(2)投影畫(huà)面，誰(shuí)能根據畫(huà)面讀文中的句子？
(太陽(yáng)一曬，我就變成汽。)
投影句子。升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)
投影畫(huà)面：出現紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)
(3)聽(tīng)了剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀，大家有什么問(wèn)題要提嗎？(啟發(fā)學(xué)生思考)
a、什么時(shí)候穿紅衣服？
b、什么時(shí)候穿黑衣服？
c、什么時(shí)候穿白衣服？
(小組合作、交流)教師小結：太陽(yáng)剛出和傍晚時(shí)，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了水能變成什么。下面我們再用自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀課文第二自然段。
(1)投影：我在空中飄浮著(zhù)，碰到冷風(fēng)，就變成水珠(落)下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
(2)指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)對所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流，教師小結)
(3)誰(shuí)能把水的變化再說(shuō)說(shuō)？(根據同學(xué)們說(shuō)的)教師小結：水由于太陽(yáng)的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風(fēng)變成雨雪，雹子在空中落下來(lái)，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著(zhù)。
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